角色游戏观察记录3篇
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序言
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角色游戏观察记录3篇
这是角色游戏观察记录3篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习。
角色游戏观察记录第1篇
观察实录：
小衡今天选择了自主角色游戏并当起了电影院的老板，他选了笑笑和小琦当电影院的员工，游戏开始前，他先跟笑笑说：“你跟小琦去画计划表吧，我来做座位号。”笑笑按照老板的要求开始画计划表规定价格，小衡根据电影的内容画了好几张电影票并且写上了不同的座位号。电影院的生意很好，小琦负责检票，小衡负责播放。小衡放了一分多钟后就暂停了电影说结束了，顾客开始不满电影被暂停与老板吵了起来。
行为分析：
小衡是一个做事有计划的孩子，从他游戏的行为中可以发现，他招收员工后可以清晰合理地给她们安排各个工作进行分工合作。他的游戏经验比较丰富以及语言表达能力也较高，所以在开展新游戏时是比较顺利的。但在游戏过程中，为了不让外面的顾客等待就暂停了正在播放的电影，与顾客发生了矛盾。小衡没有为现在观影的顾客考虑，脱离了现实生活经验，所以导致了游戏的中断。
指导与调整：2.丰富幼儿交往经验。在游戏中，由于小衡的操作不当，与其他小朋友发生了争吵，出现了消极情绪。在游戏结束后，
我与小衡单独进行了沟通，在游戏组织方面，小衡是很有条理的，但在发生矛盾时应该要采取合适的
1.梳理幼儿游戏经验，在游戏发生矛盾后我首先考虑了材料的投放，在电影院中播放的电影都在3分钟左右，不存在电影太长的问题，在游戏中，小衡是老板，看见顾客在外等待便想直接中断电影，开始第二场，所以引发了与正在观影中顾客的矛盾。在游戏后我与小衡和其他小朋友们交流在日常生活中我们看电影的经验。如在本场电影开场后，买了票的顾客是否能进入电影播放厅看电影？在电影院看电影会中途停止吗？电影院还有哪些服务可以提供等等问题，通过讨论交流和分享来丰富幼儿的经验。
方法解决问题。我通过情境回忆，与小衡一起讨论事情还有哪些解决方法，帮助其丰富交往经验。
角色游戏观察记录第2篇
游戏情况：
“小吃店”是我们班孩子非常喜欢的一个角色游戏。根据幼儿的需要现在风味小吃店的食品有：水饺、馒头、汤圆和羊肉串等，很多幼儿都喜欢参与风味小吃店的游戏，摆弄这些形象逼真的材料。程子涵选择了风味小吃店游戏，他卖起了羊肉串。游戏中，他发现制作羊肉串的林嘉俊离开了，立刻跑去摆弄制作羊肉串的材料，觉得挺好玩的。林嘉俊回来后，与程子涵吵了起来。因为，此时的程子涵怎么也不愿意离开制作羊肉串的岗位，他让林嘉俊去卖羊肉串。林嘉俊不愿意，他跟程子涵说道：“明明是我在做羊肉串的，我先来的。”程
子涵想了想说：“那我们石头、剪刀、布”。结果，程子涵输了，他又去卖羊肉串了。
评价分析：
游戏进行到一定的时间，在同一游戏中出现了不同的角色，而各角色应有自己不同的职责。观察中，幼儿之间因为“你该做什么？我该做什么？”发生争吵，这说明幼儿的游戏在进步。在之前的游戏中，幼儿的游戏的角色少、不稳定，没有明确的角色分工。随着游戏的逐步开展，游戏角色增加了、游戏的情节丰富了，幼儿常常受游戏材料和参与游戏人数等因素的影响而离开自己当前的角色，参与到其他游戏，甚至强占他人的角色。这些现象的出现告诉教师，幼儿的游戏需要规则，需要明确的角色分工，幼儿在游戏中必须明确自己的角色、履行自己的角色职责。
角色游戏观察记录第3篇
观察时间：
幼儿姓名：:
幼儿年龄：6岁
观察人员：
观察目的：
幼儿教育发展的核心任务是促进儿童的健康成长。只有有效促进儿童的成长和发展，教育才是发展性的教育，它也才能产生正向的功能。在幼儿教育中，每个幼儿都是鲜活的生命，他们有自己的独特性和发展性，但这种独特性和发展性的实现和延展需要教育为其提供适
宜的土壤和水分。观察记录的教育手段可以激发幼儿乐学和向学的情绪；可以帮助幼儿回忆探索操作的活动过程；可以促进幼儿间的分享和交流活动的开展，进而培养幼儿的语言表达能力；能激起幼儿再实验、再验证、再发现的兴趣；可以促使幼儿将零散的知识经验不断地整合、系统化。
本次观察记录的目的就是要让小朋友基本了解去医院看病的基本流程和一些基本的护理知识并参与其中，让他们从小就能接触和掌握这些生活小常识。
观察描述（对幼儿游戏行为的描述）：
今天的娃娃医院跟往常一样的热闹，孩子们进入活动区开始活动，小朋友们进入到小医院，根据老师事先的分工和设计好的流程，戴上口罩和帽子，准备开始工作，从挂号、到让医生给看病、缴费、打针、吃药。
孩子们都很注意自己的身体，都来到娃娃医院做身体检查。喻馨晨是今天的当值医生。他戴好小医生的眼睛和帽子，脖子上挂好了听诊器，认真地开始了工作。首先，他戴好听诊器，在小病人的身上来回听了几遍，随后他又拿出了血压计，专注地给小病人量血压。等到所有检查都做好后，喻馨晨细心地问了句：“你还有哪里不舒服？”小病人说：“我感觉有点感冒了，流鼻涕……”“那我给你配些药吧，吃好药就会好的。”说完，喻馨晨在体检单上又加了一笔。孩子们的表现令我感到一丝惊喜，但也仅仅是个别的、暂时的。
我想介入引导，就走过去捂着肚子、皱着眉头说：“医生，我肚
子疼，给我看看病吧！”没想到许绍壹说：“你去大便就好了。要不，你到真的医院去。”弄得我哭笑不得。
自从我们班开设了小医院后，孩子们都很感兴趣，一到区域活动时间或课间，就跑过去争当小医生。可是我发现，孩子们最初的兴趣只是在摆弄东西，并没有理解游戏的玩法，也就是说，还没有真正进入角色，发挥材料应有的功能。看，周颖龙总是第一个跑过去，抢到衣服穿上，阎品彤抢到帽子戴到头上，朱晨睿则把听诊器扣到头上，另一名幼儿在摆弄盒子，不像是医院，而更像一个玩具店。
这样，孩子们摆弄了几次后，我发现听诊器断了，针管、温度计不见了，药品的盒盖也不见了，很显然，孩子们对小医院已失去了兴趣。
教师分析（对幼儿游戏行为的分析）：
这个年龄阶段的幼儿开始有了明显的角色意识，他们都很希望扮演自己心目中想要成为的人。可是对于扮演成某个角色后具体应该做什么还是很模糊。
去医院看病的经历大多数孩子都有过。对于医生给病人听诊、护士打针的场景还是比较熟悉的，所以他们就进行了模仿。而看病前的挂号、付费、拿药等程序一般都是大人做的，所以孩子缺乏生活经验，自然也不会想到去做这些事情。所以，我们就要给孩子这方面的引导。孩子们其实非常喜欢玩角色游戏，通过老师介入指导，小医院由无序甚至失去了兴趣到孩子们特别喜欢、有序地去玩，这个转变是可喜的。每次游戏结束后老师都请孩子们谈谈游戏还有什么问题有什么改进
意见。他们的观察力是惊人的丰富，一切来源于生活，家长、老师的一言一行孩子们都会看在眼里记在心里，所以我们要时刻注意自己的言行举止，给孩子做一面好的镜子，照出他们美好的童年。
在游戏中“医生”角色的语言表达很少，对各种医疗器械的认识和操作也缺乏能力。在游戏中医生和病人的交往能力很弱。同时看病的流程到底是怎样的，他们还是不清楚。认为生病了只要简单的打针就行了，对于到底生的什么病？该吃药还是打针，还是挂盐水呢？这些都不清楚。在小朋友的印象中，生病了只要打针就好了，对于其他并没有多加以思考。
游戏来源于生活。根据中班孩子年龄特点，他们应该积累了一定的`有关医院的生活经验，但很不够，去医院对他们来说是一件很可怕的事，除了害怕可能对医生和看病的过程缺乏一定的了解。看到着新开的小医院，他们是很感兴趣的，但没有当成医院来扮角色进行表演，而是当成新开的玩具场地，仅限于摆弄这些材料，而没有真正进入角色。
1、幼儿对于娃娃医院所投放的材料很感兴趣，愿意在摆弄材料的基础上产生一定的游戏情节，用听诊器听听心脏、用血压计量血压、装药片等。
2、在游戏过程中，幼儿除了动作的交往行为之外，增加了一些语言交往行为，增进了幼儿之间的交往和交流，激发幼儿继续游戏的兴趣。
3、在原有游戏经验的基础上，今天又产生了新的游戏情节。在
填写体检单的同时小医生还在纸上写好了小病人该吃多少药片，丰富幼儿的游戏行为。
教师措施（分析后对幼儿游戏的调整措施）：
游戏是生活的再现，老师是幼儿游戏的引导者，合作者。一方面，要放手让孩子去探索，去发现；另一方面，老师给幼儿创设一定的生活情境，提供丰富的材料，这样才能最大限度地激发幼儿积极性。另外，老师参与其中，成为游戏中的一员，适当的介入，有利于游戏的有效开展。
1、既然幼儿有了新的游戏情节发生，教师就应该趁热打铁，抓住小小细节在分享交流的时候将其放大，与幼儿共同情景再现，帮助其他能力较弱的幼儿增加他们的游戏经验和行为。、
2、孩子们对爱心医院这一区域非常感兴趣，对材料也很有兴趣，在摆弄的基础上，还不断的发现新的工具、新的玩法。在这过程中，孩子的游戏能力在不断的提升。教师也要不断观察幼儿的游戏行为，根据幼儿的游戏行为做出适合幼儿的相应的调整措施，不断投入新的游戏材料；对于幼儿不感兴趣的游戏区域，根据幼儿的游戏情况，撤除或是整改为符合幼儿年龄、兴趣和能力的感兴趣的游戏区域，让幼儿在角色游戏方面有所提升。
3、孩子具有个体差异，有的小朋友可能善于和孩子们交往，喜欢和孩子们一起玩儿，也有的小朋友不善于游戏活动，积极性不高，这就需要老师以引导者的身份进入活动，教师也可以以病人的身份一起参与活动和幼儿交往，激发幼儿游戏的积极性。
4、要及时调整和互换小朋友在游戏中的角色，通过一定的角色转换让孩子们能有更多的体验，在潜移默化中能更全面的接触和了解游戏的各个环节，能更好地融入到游戏中去。
5、游戏材料的投放可适当调整：
例如：药箱里的药有三种，以不同颜色呈现，可能老师的意图是用三种不同的颜色来区分三种不同的药。但在投放的同时应让孩子知道不同颜色的药所具有的不同功用。
又如：教师投放的口腔检查器与幼儿现有经验不相符合，因此幼儿还不太会使用。
再如：教师在提供药瓶时要有所筛选，要便于幼儿操作，以免出现案例中幼儿拧了十几下都不能打开的现象。
游戏是孩子自主的活动，不在乎结果，只在乎过程。伴随着愉悦的情绪，游戏满足着儿童自我实现的需求，许多时候，教师是多余的，我们只需要远远地看着。但更多时候，孩子需要我们的鼓励，我们需要反思自己、需要向孩子学习。
中班游戏观察记录范文(精选6篇) 游戏是所有哺乳类动物，特别是灵长类动物学习生存的第一步。它是一种基于物质需求满足之上的，在一种特定时间、空间范围内遵循某种特定规则的，追求精神需求满足的社会行为方式。以下是我为大家收集的中班游戏观察记录范文(精选6篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。 中班游戏观察记录1 幼儿姓名：小顾 观察地点：教室 观察者：小泽 游戏名称：分种子 目标 1、具有初步的探究能力。 2、能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。 观察要点 1、能区分各种不同的种子并进行归类。 2、掌握各种子的名称，知道种子的不同用途。 观察记录 上周我们组织了教学活动《好玩的种子》，请孩子们从家里收集了很多种类的种子来幼儿园。孩子们还用种子制作了种子粘贴画，等到孩子们的种子粘贴画做完后他们还意犹未尽，新朔说：“好好玩啊！我还想玩。”
轩轩说“这么多的种子我还都没有全都认识呢！”于是我们便把各种种子都投放到科学区，让孩子们能够在游戏的时候继续去探索。 蒋涵和雨涵正在玩“分种子”，他们俩很熟练地将盘子中的各种豆子往分类盒中放。蒋涵一边放种子嘴里还一边说：“这是黑豆、这是蚕豆，这是什么豆啊？这么大。”雨涵看了看说：“我也不知道，是白豆吧！”（其实是芸豆）蒋涵听到了说：“那就是白豆吧！你快点放呢！我都要分完了。”说完把分好的豆子从分类盒里拿出来，重新开始分。而雨涵则继续慢吞吞的一颗一颗豆子的在分。悦然也来到了科学区，她拿着恐龙和小石子开始玩了。一旁的蒋涵就有点分心了，他也拿起了一只恐龙开始给恐龙喂豆子吃了。边喂还边说：“我喂个豆豆给恐龙吃。”雨涵听到了，停下了手里分豆子的活看着蒋涵喂恐龙。蒋涵喂了几次就开始玩恐龙了，把分种子的游戏停下来了。后来直接就和悦然一起做“恐龙娃娃家”的游戏了。悦然把小石子都摆在一起说：“这是恐龙的床，它在睡觉呢！”而蒋涵也同意了悦然的说法把另一头恐龙也拿过来让它睡觉。雨涵继续分着豆豆，偶尔看他们两个玩恐龙。游戏结束了，她的豆豆还没有分完。 观察感悟 在游戏过程中可以发现蒋涵对于种子的不同特征已经能够很好地掌握了，因为他能够正确地将各种种子进行分类，对于一些常见的种子也能掌握其名称，只是有些不常见的种子（芸豆）没有很好地掌握。正是由于他觉得他已经会区分种子了，所以就显得有点漫不经心，一直催促雨涵快点分，甚至到后来放弃分种子游戏，开始悦然玩起了恐龙。而雨涵则一直在完成她的分种子任务，虽然偶尔会开会儿小差，但是整个游戏却没有中
小班自主游戏观察记录10篇-小小班游戏 观察记录 小班自主游戏观察记录（一）： 游戏区名称：搭积木 幼儿人数：4人 记录： 今天，我们班的孩子们对搭积木的游戏依旧很感兴趣。搭积木是孩子们的天性。我选择了班级中的建构玩具之一——积木，对孩子们进行观察和分析。今天有五名幼儿参加了建构区的活动，其中最年幼的朋朋很快就适应了我们这个团体。我稍微放松了对他的要求，但他搭的积木还是很形象的。他把不同大小的积木平铺在一起，说这是宽宽的马路。我引导他，告诉他马路边上还有房子呢。 教师指导策略：
1、虽然孩子们自己选择了积木，但并不代表他们非常熟练掌握积木的玩法。教师可以适当给予帮助。 2、尊重幼儿的创意，让他们说说自己做的是什么，帮助幼儿理清思路。 3、在创作过程中，适当给予幼儿一些提议，帮助他们完成得更好。 分析与评价： 1、虽然幼儿的想象力很丰富，但他们的生活经验和动手能力还是有限的，尤其是小班幼儿。 2、教师在不违背幼儿意愿的情况下，给予适当的帮助，并找出他们在活动中的创意点和不足之处。 小班自主游戏观察记录（二）： 观察时间：2019年3月16日自主性游戏时间。 观察对象：小班幼儿XXX、XXX。 观察重点：小菜场里幼儿之间的互动以及与材料的互动情景
记录： 今天，娃娃家的妈妈XXX去小菜场买菜。她先到银行取钱，站在银行门口，银行工作人员拿了一块钱递给她。她转身就到小菜场买菜，用手指指鱼，营业员XXX拿给她。XXX递上钱，营业员收下，XXX离去。然后我扮演营业员，对顾客说：“你好，你想买什么？”顾客说：“我要买青菜。”我忙说：“这种青菜很便宜很新鲜，只要一块钱一斤，多买一点吧。”顾客开心地说：“好的。再见，欢迎你下次再来哦。”之后，我又扮演客人和营业员进行了一番交流：“我想要买一斤萝卜，这萝卜新鲜吗？要多少钱？太贵了，再便宜点。”这样帮助幼儿提高游戏主角的技能和行为。 行为分析： 在游戏中，XXX经常会和其他孩子争夺玩具或者争夺某个角色的扮演，导致游戏进程被打断。我观察到这一点后，便引导她们一起商量如何平分玩具或如何轮流扮演角色，让游戏更加顺畅。同时，我也鼓励孩子们在游戏中表达自己的想法和意见，让他们学会与他人沟通交流，提高语言表达能力。通过
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中班角色游戏观察记录中班角色游戏观察记录与分析篇一 在角色游戏中由于有许多新开的店吸引了孩子们的注意。比如冷饮店，冷饮是孩子们非常喜欢吃的东西，因此冷饮店出现了排队拥堵购买的情况，导致其他场地人烟稀少。我们利用了场外的充分条件，在阳台上开展了小 舞台和幼儿园，小舞台上孩子们可以展现自己美丽的一面，娃娃家的孩子 们都非常羡慕他们，而幼儿园里孩子扮演老师正在认真的教其他孩子做操，这都是他们每天在幼儿园做的事情，这种种情景正是吸引孩子们注意的原因。然而娃娃家的道具对孩子们来说再熟悉不过，虽然我们添设了不少东 西但是还是没有吸引住孩子们的注意，第一，也许孩子们觉得这个娃娃的 家和他们自己生活中的家完全不一样。第二，孩子们对父母平时在家里干 什么，观察的不是很到位，孩子们的原有经验不足。 娃娃若干、小桌子、家具、餐具、招待客人的礼物等 为何孩子对娃娃家提不起兴趣 1、作为教师，可以扮演其中的一个角色参与到孩子的游戏当中，或 者作为一个观众安静的看孩子的“表演”，并细心地观察孩子的表现，及 时指导幼儿发展。 2、为娃娃家添置更贴近生活的道具（如电视、沙发、门、洗碗机等） 3、告诉幼儿离开家可以，但是离开时要把家门关上不然会有小偷来 偷东西的。 中班角色游戏观察记录中班角色游戏观察记录与分析篇二 : 6岁
幼儿教育发展的核心任务是促进儿童的健康成长。只有有效促进儿童 的成长和发展，教育才是发展性的教育，它也才能产生正向的功能。在幼 儿教育中，每个幼儿都是鲜活的生命，他们有自己的独特性和发展性，但 这种独特性和发展性的实现和延展需要教育为其提供适宜的土壤和水分。 观察记录的教育手段可以激发幼儿乐学和向学的情绪；可以帮助幼儿回忆 探索操作的活动过程；可以促进幼儿间的分享和交流活动的开展，进而培 养幼儿的语言表达能力；能激起幼儿再实验、再验证、再发现的兴趣；可 以促使幼儿将零散的知识经验不断地整合、系统化。 本次观察记录的目的就是要让小朋友基本了解去医院看病的基本流程 和一些基本的护理知识并参与其中，让他们从小就能接触和掌握这些生活 小常识。 （对幼儿游戏行为的描述）： 今天的娃娃医院跟往常一样的热闹，孩子们进入活动区开始活动，小 朋友们进入到小医院，根据老师事先的分工和设计好的流程，戴上口罩和 帽子，准备开始工作，从挂号、到让医生给看病、缴费、打针、吃药。 孩子们都很注意自己的身体，都来到娃娃医院做身体检查。喻馨晨是 今天的当值医生。他戴好小医生的眼睛和帽子，脖子上挂好了听诊器，认 真地开始了工作。首先，他戴好听诊器，在小病人的身上来回听了几遍， 随后他又拿出了血压计，专注地给小病人量血压。等到所有检查都做好后，喻馨晨细心地问了句：“你还有哪里不舒服？”小病人说：“我感觉有点 感冒了，流鼻涕……”“那我给你配些药吧，吃好药就会好的。”说完， 喻馨晨在体检单上又加了一笔。孩子们的表现令我感到一丝惊喜，但也仅 仅是个别的、暂时的。
幼儿园大班游戏区域观察记录范例共五篇 观察记录一 日期：2021年11月1日 观察区域：图书角 观察内容： - 在观察期间，大班学生主要聚集在图书角进行阅读和借书的活动。 - 学生们积极讨论所借书籍的内容，并展示给其他同学观看。 - 学生们之间分享了自己喜欢的书籍，并向老师提出了推荐书籍的建议。 - 老师鼓励学生们参与借书和阅读活动，并提供了相关的指导和建议。 - 图书角整洁有序，书籍分类明确，便于学生找到自己感兴趣的书籍。 观察记录二
日期：2021年11月5日 观察区域：角色扮演角落 观察内容： - 角色扮演角落是大班学生喜欢的游戏区域之一。 - 学生们穿戴各种角色扮演服装，如警察、医生、消防员等。 - 学生们扮演不同的角色，展开角色扮演游戏，模仿日常生活中的场景和行为。 - 学生们之间互相合作，共同完成任务，培养了团队合作的意识和能力。 - 老师在观察期间观察了学生们的表演过程，并给予了肯定和鼓励。 观察记录三 日期：2021年11月10日 观察区域：建构区
观察内容： - 建构区是一个室内游戏区域，供大班学生进行搭建、组装和 创造等活动。 - 观察期间，学生们使用积木、拼图等各种材料进行自由创作 和建构。 - 学生们通过合作和沟通，在建构过程中培养了空间想象力和 手眼协调能力。 - 老师鼓励学生们展示自己的建构作品，并提供了一些构建技 巧和指导。 观察记录四 日期：2021年11月15日 观察区域：艺术绘画角落 观察内容： - 艺术绘画角落提供了各种绘画材料，如颜料、画笔、纸张等。
- 大班学生在观察期间积极参与绘画活动，表达自己的想法和 情感。 - 学生们采用不同的绘画技巧，如画画、涂色、剪贴等，展示 了自己的创意和才艺。 - 观察期间，老师向学生们介绍了一些绘画的基本知识和技巧，并对学生的绘画作品给予了积极评价。 观察记录五 日期：2021年11月20日 观察区域：室外游乐区 观察内容： - 在室外游乐区，大班学生可以进行各种户外活动和游戏。 - 学生们参与滑梯、秋千、蹦床等各种游乐设施的使用。 - 学生们积极参与体育运动，锻炼身体，增强体质和协调能力。 - 观察期间，老师关注学生们的安全和行为规范，并指导他们 正确使用游乐设施。
游戏观察记录3篇 这是游戏观察记录3篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习. 游戏观察记录第1篇观察记录： 又到了玩角色游戏时间了，孩子们和往常一样选择了自己喜欢的游戏开始上班了.我来回巡视一番，发现各个游戏区小朋友们玩得有模有样.今天，沈靖宇小朋友还是去宝贝之家当爸爸了.10：30分，我来到宝贝之家，只见妈妈一边抱着宝宝，一边听爸爸讲故事.宝贝之家的爸爸妈妈看见我，请我坐下，我问：爸爸妈妈在做什么呀？在讲故事.给宝宝讲故事，真好.讲的是什么故事.春天的.能不能让老师也听听故事，好的.沈靖宇爸爸在老师的提示下讲完了故事.讲完故事后，他起身去玩玩具了.我来到沈靖宇身边，表扬他故事讲得真好，问他：你能不能打告诉你的好朋友春天来了，山坡上的草绿了，河里的冰融化了，山上的花开了，小动物们都出来玩了.好的.在老师的帮助下，沈靖宇爸爸给好朋友打，告诉他们春天来了.在讲评游戏时老师表扬沈靖宇小朋友会讲故事给宝宝听，还会打告诉好朋友春天来了.还表扬他爸爸当得真好，没有随便离开宝宝家，去别的游戏角玩，让其他小朋友为他鼓掌.听了老师的表扬，沈靖宇小朋友开心地笑了. 分析： 1、宝贝之家是沈靖宇小朋友十分喜欢的游戏，他喜欢当爸爸，所以经常去宝贝之家玩. 2、兴趣是最好的老师.孩子对某件事情感兴趣，就会专心投入到活动之中，对游戏的坚持性就好. 对策： 1、沈靖宇小朋友虽然喜欢当宝宝爸爸，但有时游戏坚持性也差.这时，老师介入游戏中，引导他除了给宝宝讲故事以外，采用打方式给好朋友讲故事，告诉他们春天来了，植物的变化和小动物们的变化，这样丰富了游戏内容，推动了游戏情节的开展和深入，同时开展了幼儿的语言表达能力，也锻炼了幼儿游戏的持久性. 2、为幼儿提供的材料应以形象逼真的玩具为主，符合幼儿的日常生活经验，是他们喜欢操作，能够模仿的.通过游戏表达了他们在家庭中获得的经验. 3、沈靖宇小朋友比拟顽皮，上课坐不定，缺乏良好的行为习惯和交往方式.面对这样的孩子，我们要正确得认识他们，发现他们身上的闪光点，用正确的方法引导顽皮孩子，使他们身上潜在的独特价值得以充分发挥，让他们感到老师对他们的爱和关心. 游戏观察记录第2篇一、幼儿根本情况： 姓名：马一柯性别：女年龄：6岁 她家庭条件非常好，妈妈每天都把她打扮的像小公主一样漂亮地来幼儿园，她现在就已经给人一种高高在上的感觉了.在学习方面，她也是比其他小朋友都要聪明的多，给老师的感觉就像全能的孩子.上课发言积极，思维活动快;而且能力很强，非常讨老师喜欢.但是经过一段时间的观察：马一珂非常知道在大人面前和小朋友面前应该怎么表现.在老师面前，应该做个好学生;在小朋友面前，她就是核心人物①如果她哪天突然不喜欢那个小朋友，就会叫班上的其它小朋友都不要和她玩，排挤她，而且这种事情很容易就实践了.被排挤的小朋友就只能自己一个人玩了.②如在玩过家家时，她一定要扮演妈妈，然后让所有的小朋友都得听她的话才行;③和她一起玩的其他小朋友的角色也是由她定的，包括坐位置的时候，只有跟她关系好的小朋友，可以得到她的允许坐在她身边的位置，否则都不能坐. 二、观察记录 观察时间：20xx.3 行为表现：一次离园前的活动，我让小朋友自由分组找小伙伴进行桌面玩具的自由活动.无意间，发现我们班的一轩总是一个人嘟着嘴，找不到位置，又感觉好似有小朋友在排
幼儿园中班游戏观察记录范例 【篇一】 【观察记录】 今天角色游戏的活动时间又到了，程程担任的是理发店的发型师，有一个顾客来到了理发店，程程开始为他理发，程程一只手拿着梳子，一只手拿着小推子，梳一梳、推一推，认真地，有模有样地为顾客理着发，理完了，顾客照了照镜子，高兴地走了。程程看见顾客走了，又没有新的顾客来，就在椅子上坐了下来摆弄着理发店里的物品。摆弄了一会，程程看看还是没有顾客来，就起身离开了。程程来到烧烤店，对服务员说：“我饿了，给我一串韭菜吧。”他接过服务员给的韭菜串，然后独自坐在烧烤炉前开始烤他的韭菜串。他烤着韭菜串，烤了一会韭菜串后，听到旁边的小朋友说这个很香，那个很好吃，就又跑到服务员面前，大声地喊着：“我还要一串这个，一串这个。”他一边说，一边指着架子上的各种烧烤串，不一会儿，手里又拿了好几串各式烤串，他回到烧烤炉前一边烤着烧烤串，一边还跟旁边的小朋友说着话。好长时间过去了，他烧烤的热情依旧高涨，在老师的提醒下他才放下了手里的各种烧烤串，离开了烧烤店，回到了理发店继续当理发师，等待顾客上门。 【案例分析】 从这个案例中可以看出，幼儿的角色意识不是很强，对游戏的坚持性也比较差，不管是担任服务员、医生、娃娃家的爸爸妈妈或是顾客的幼儿都存在同样的问题，他们容易被其他游戏所吸引，不能很好地坚守岗位，尤其是当他们在无所事事或是比较空闲的时候就会特别明显地表现出来，就像程程小朋友，他的岗位在理发店，是一名理发师，可他在理发店只招呼了一会客人，当看到店里没有顾客自己也就离开了，也不管后面有没有顾客再来，他在别的游戏区逗留了较长时间才回到自己原先的岗位，已经完全忘记了自己今天的角色任务。 【指导策略】 1、老师的指导：老师发现这种情况后，可以去当一回顾客，到理发店里去剪发，并指名要 他剪发，让理发店里的另一名工作人员去把他找来，可以对他说：“你剪的头发很漂亮，我就喜欢你给我剪，我刚才已经来过了，没找到你，你到哪里去了
幼儿园中班角色扮演观察记录范例共三篇观察记录一 日期：2021年3月10日 观察者：王老师 观察对象 幼儿园中班1班 观察背景 在幼儿园中班的角色扮演游戏时间，我选择观察了几个孩子的表现。 观察内容 1. 小明选择了扮演消防员的角色，并积极参与到消防员队伍的活动中。
2. 小红扮演了一名医生，她很认真地给其他同学做检查，并提出了一些建议。 3. 小华选择了扮演农民的角色，他用土豆和胡萝卜模仿玩具农场中的农作物。 观察总结 这次角色扮演活动中，孩子们积极参与，通过角色扮演展现了自己的想象力和创造力。他们在互动中学会了合作和分享。 观察记录二 日期：2021年3月15日 观察者：李老师 观察对象 幼儿园中班2班 观察背景
在幼儿园中班的角色扮演游戏时间，我对一些孩子进行了观察。 观察内容 1. 小刚扮演了一名老师，他带领其他孩子们进行课堂教学，讲 解了一些简单的知识。 2. 小美选择了扮演警察的角色，她负责维护秩序，帮助其他孩 子解决问题。 3. 小杰选择了扮演建筑工人，他在沙盒里建起了一座小房子。 观察总结 孩子们在角色扮演游戏中发挥了想象力和创造力，每个人都有 自己的角色并扮演得非常认真。他们通过角色扮演，学会了合作与 沟通。 观察记录三 日期：2021年3月20日
观察者：张老师 观察对象 幼儿园中班3班 观察背景 幼儿园中班的角色扮演活动中，我选择了几个孩子进行观察。 观察内容 1. 小兰扮演了一名厨师，她做了一道简单的水果沙拉，其他孩子都很喜欢。 2. 小明选择了扮演建筑师的角色，他设计并建造了一座城堡。 3. 小红选择了扮演歌手的角色，她用美妙的歌声给其他孩子们带来了欢乐。 观察总结
角色游戏理发店的观察记录及反思（优秀4篇） 在日常生活中，我们要有很强的课堂教学能力，反思过往之事，活在当下之时。那么优秀的反思是什么样的呢？以下是人见人爱的小编分享的角色游戏理发店的观察记录及反思（优秀4篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。 二年级数学认识时间教案篇一教学内容： 教科书第10610《www．baihuawen》7页练习二十第511题。 教学要求： 使学生熟练掌握混合运算的两步计算式题的运算顺序，能按顺序正确地进行计算。 教学过程： 一、揭示课题。 二、运算顺序练习。 1、口答下列各题的运算顺序。 （1）648＋4（2）48＋36－66（3）55－75 （4）（84－36）8（5）48（8－2）（6）59＋6 2、学生小结混合运算 算两步式题的运算顺序。 三、计算练习。 1、完成练习二十第5题。 独立完成比较异同之处。 问：为什么题目中的数字相同，但结果不同？ 指出：计算时要看清运算符号，弄清运算顺序。 2、完成练习二十第7、8题。 3、小结：两步计算的混合运算时都要按一定的顺序一步一步算，等式计算要注意格式。 四、应用题练习。 1、完成练习二十第9、11题，分别说出解题思路。 2、小结：解答连续两位应用题所求的第一个问题是第二个问题的一个已知条件。 五、课堂作业。 练习二十第6、10题。 幼儿园角色游戏教学反思篇二活动片段：这是一个大班园内角色游戏观摩活动，在游戏的导入环节，观摩的老师倒是听得非常的认真；而等老师组织完游戏的引入部分后，请幼儿自由选择同伴、和游戏主题开展活动时。不会影响幼儿游戏的老师有的就坐在原位，而会影响幼儿游戏，则是站起来将场地让给幼儿，刚开始老师还会“看”一下，幼儿是怎样布置游戏场地，或是看一下幼儿是怎样商量游戏的玩法。而等幼儿游戏开展起来后，有的老师要么走马观花四处“走走看看”；有的看似在观察，其实却一脸茫然；有的却干脆小声地“聊了起来”……分析：开展观摩活动，应该说是幼儿园比较实用而有效的一种教研形式，它为教师间的教学经验交流提供了一个很好的平台。但要保证这种基于教学现场的教研的质量，那么，参研的教师首先要学会“观课”，学会从教学现场“观”出“问题”，导出思考。从本案例可以看出，旁听的教师对前面执教老师的游戏导入的教育行为是认真的“观”，而对幼儿在游戏的表现，则可能觉得司空见惯没有什么好“观”的。我们知道，教学现场观摩，被“观”的就是教师和幼儿，因为他们是整个教学现场的行为主体，也就是说，教师的“教”和幼儿的“学”，都是观课老师应该“观”的内容。在观摩活动中，老师往往对执教者的“教”比较感兴趣，或者说，比较懂得“观”，比如，教师的问题设计的质量如何？教师启发的技巧如何？教师活动环节设计如何？教师活动的形式如何？等等。但对幼儿的“学”的“观”却显得有点兴趣索然。笔者认为，诸如在创造性游戏、或教学活动中分组操作活动等，教师可以采用定点观察、或定人观察两种基
幼儿园游戏幼儿园游戏观察记录与分析（最新4篇）幼儿园游戏幼儿园游戏观察记录与分析篇一 从孩子从一出生到上早教中心、幼儿园，小到手指游戏、大到需要与人合作的游戏，在生活中、课堂上，游戏无处不在。下面我就以游戏的几种形式，谈谈自己对游戏的粗浅认识： 我班的幼儿均处在2岁半至3岁左右，根据其年龄的发展特征，幼儿动作已经慢慢稳健，他们需要尝试自己的力量，扩大自己的视野，加强与同伴的交往。安排自由分散的户外游戏可以充分满足幼儿的需要和愿望。如：让幼儿一人一个花皮球在户外自由的拍打、玩耍。给幼儿每人一个沙包，让他们自由的嬉戏；在这里幼儿的童心得到了充分的显露，他们毫无拘束，毫无顾忌，自由自在。充分满足幼儿户外活动的需要，为了保证幼儿的安全，使体力小、体质弱的幼儿有充分的休息时间。教师在游戏开始前要交代游戏的规则和注意事项。在游戏进行中，都要来会走动，不断巡视，随时制止幼儿的危险举动，保证幼儿的安全。同时还要指导不会玩的幼儿，带领胆小的幼儿。经过教师的教育、帮助和锻炼，使幼儿的动作、胆量、能力、彼此间的关系都得到不同程度的提高，将纠纷和事故减少到最低限度。 （1）掌握好游戏的时间。 孩子到了岁半岁左右，自控能力增强了，手眼动作进一步协调，认识的能力逐步延长。桌面游戏可以调整为15———20分钟。这样，使会的幼儿充分发挥自己的潜能，玩出花样来。玩出水平。对不会的幼儿，教师可引导他们观察，模仿同伴的游戏；在他们失去兴趣，影响别人游戏时，就让他们到别的地方去玩别的玩具，使游戏开展井然有序。 （2）丰富游戏内容。 如桌面游戏时供给幼儿一团橡皮泥，就玩捏泥、搓长、搓圆和压偏；供给纸笔就学画画。供给串珠，训练手眼协调；供给拼板，训练目测；供给套盒，比较大小等等。以上这些游戏材料不是在同一时间出现在幼儿面前，而是根据幼儿的年龄、人数、能力、需要和玩具的难易程度先后出现的。根据幼儿的人数，一般安排3———4种玩具，供给的数量要充足，保证每个幼儿都有玩具
幼儿园角色游戏观察记录 观察日期：2024年10月15日 观察地点：XXX幼儿园 观察时间：上午9:00-11:00 观察目的：观察幼儿在角色游戏中的参与度、合作能力和创造力等方 面的表现。 观察内容： 1.观察幼儿在角色游戏中选择的角色和角色扮演的动作和语言表达。 2.观察幼儿在角色游戏中与他人的互动和合作情况，包括对话、分享 玩具和互相帮助等。 3.观察幼儿在角色游戏中提出问题、解决问题和展示创造力的能力。 4.观察幼儿在角色游戏中的情绪反应和表达能力。 观察记录： 9:00-9:30 今天的角色游戏是模拟医生，幼儿园提供了医生工具和玩具医院。大 部分幼儿都很感兴趣，开始选择自己喜欢的角色。小明选择了扮演医生的 角色，戴上了医生帽子，拿起玩具医疗箱。他叫上小红一起扮演病人，让 小红躺在玩具床上。小明非常认真地问小红有什么不舒服，小红说嗓子疼。小明拿出玩具听诊器，仔细地听了小红的心跳和呼吸声音，然后告诉小红 需要喝盐水。
9:30-10:00 在医生角色游戏中，小明和小红之间的合作非常默契。小明开心地给 小红倒了一杯盐水，小红很听话地喝了。接着，小红坐到玩具轮椅上，小 明推着她到诊室。在诊室里，小明找出了玩具草药包，说可以用它给小红 治疗嗓子疼。小明将玩具草药包放在小红嘴里，小红虽然有点害怕，但还 是咬了一口。小红好奇地问小明这个草药包是什么味道，小明笑着回答说 是苦的。 10:00-10:30 另一组幼儿选择了模拟火车，其中小杰扮演了司机，小芳和小丽扮演 了乘客。他们找来了玩具火车和铁轨搭建起火车线路。小杰坐在火车头上，小芳和小丽坐在后面的车厢里。小杰扮演司机的角色，模仿火车发出的声音，还模拟刹车和加速的动作。小芳和小丽则模拟着乘客的反应，高兴地 拍手或者摇晃身体。 10:30-11:00 在模拟火车的游戏中，小杰表现出了创造力和想象力。他编织了一个 故事，说火车要载着大家去参观世界各地的动物园。小芳和小丽则加入进来，模拟着在动物园中观赏动物的情景。小杰和小芳还讨论了一些有关动 物的知识，比如狮子是国王，猴子会爬树等等。 观察总结： 通过观察发现，在幼儿角色游戏中，幼儿表现出了一些积极的特点。 首先，他们选择自己喜欢的角色，并通过动作和语言表达来扮演角色。其次，幼儿在角色游戏中展现了良好的合作能力，互相帮助和分享玩具。同
中班游戏观察记录范文八篇中班游戏观察记录分析与措施 篇一中班游戏观察记录幼儿姓名：莹莹性别：女幼儿基本状况：不爱说话，不爱喝水. 观察日期：20__年9月7号观察环境：教室观察目的及由来：莹莹是个贪玩的小孩，每次喝水时总是拖拖拉拉，磨蹭着不愿意喝.之后更是有"心计"的把自我的水倒在别的小朋友杯子里.我就这个问题和她外婆做了沟通，其外婆反映她在家也不爱喝水，期望老师能找到解决的办法.这次能改变这种状况，让她愉快的把水喝完吗？ 观察项目：莹莹在课间喝水时的表现观察策略：我每次只给她接半杯水，并在喝水前给幼儿讲故事做引导，如果她还是不喝，我就多多鼓励他，让她顺利喝完水. 观察实录：喝水时间到了，我先讲了的故事，莹莹听得很认真.小朋友排队接水时，我给她接了半杯，并在一旁鼓励他：“你这天必须能喝完.”刚开始她还认真的捧着杯子喝，不一会儿，她就开始边喝边玩，我及时的鼓励他：“快喝水呀，老师明白你喝水很快，最厉害啦！”这时，已经有小朋友喝完了.我和小朋友一齐给她喊加油，受到了小朋友的情绪感染，很快把半杯水喝完了.并高兴的对我说：“我喝完了.”我又及时的在小朋友面前表扬了他，并奖励给他一朵小花.第二次喝水时，她自我拿着水杯接了半杯
水，这次她没有贪玩，很快的把水喝完了.并跑来告诉我：“我喝完了.”我高兴的表扬了她，并在小朋友面前肯定了她的进步.她高兴地回到座位上，看得出，她也为自我能这么快完成任务感到高兴. 分析：我这次没有做过多的要求，只是降低了难度（分两次完成，一次只喝半杯.）并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事，透过对故事的理解，和我及时的鼓励，还有小朋友给他加油，她很快喝完了水，比以前有了很大进步，由此能够看出，只要孩子的用心性被激发，任何困难都能够克服，关键是老师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜在激情激发出来. 措施： 1.降低难度，用故事做引导. 2.及时鼓励，让幼儿在小朋友面前找到信心. 3.完成后要及时给予表扬和必须奖励，使幼儿对下一次挑战充满期盼.篇二中班游戏观察记录观察内容：美工活动观察时间： 20__年10月观察幼儿：观察方式：随机观察观察过程：今天我上一节美工课，孩子们用颜料给树叶印画。我事先采集了一些纹路比较清晰的树叶，准备好各色水粉颜料。我示范后，孩子们兴趣浓厚，争先恐后的要进行印画。可是，孩子毕竟是孩子，一上手，画面一团糟，满手都是颜料，衣裳、桌子都带上色了。我想了想，改变了主意。由老师给树叶涂色，让孩子压、印。没印几幅，岳嘉琦瞪着大眼睛一本正经的说：“老师还
中班角色游戏观察记录 在幼儿园中班的角色游戏中，孩子们玩起了“我饿了”的游戏。他们在游戏中扮演不同的角色，如顾客、服务员、厨师等。孩子们非常喜欢这个游戏，他们可以自由地发挥想象力，模拟真实的场景，享受游戏的乐趣。 观察中，有一个孩子叫XXX，他扮演的是服务员。在游 戏中，他忙着为其他孩子点单，送餐等等。但是，有时候他会忘记自己的角色，去做其他事情，如做饭或者收拾桌子。这时候，其他孩子会提醒他，让他回到自己的角色上来。XXX也 会很快地意识到自己的错误，重新扮演好自己的角色。 分析与思考】： 通过这个游戏，孩子们学会了分工和合作。每个孩子都有自己的角色和职责，他们需要相互协作，才能完成游戏的目标。同时，孩子们也学会了自我约束，意识到自己的错误，并及时纠正。 在这个游戏中，教师的角色也非常重要。教师需要引导孩子们制定规则，明确每个孩子的角色和职责。同时，教师也需要在游戏中关注每个孩子的表现，及时给予指导和支持。 实施措施】：
1.教师可以和孩子们一起制定游戏规则，明确每个孩子的 角色和职责。 2.教师可以提供相关的游戏道具和服装，帮助孩子们更好 地扮演自己的角色。 3.在游戏中，教师可以有意识地询问孩子们，让他们回答 自己的角色和任务，帮助他们更好地理解游戏规则。 活动反思】： 通过这个游戏，孩子们学会了分工和合作，同时也提高了自我约束的能力。教师在游戏中的角色也非常重要，需要引导孩子们制定规则，关注孩子们的表现，并及时给予指导和支持。在今后的教学中，我们应该更加注重角色游戏的开展，帮助孩子们更好地发挥想象力，提高他们的合作能力和自我约束能力。 在这篇文章中，作者观察了中班幼儿在角色游戏“小吃店”中的表现，并提出了一些观察和反思。在游戏开始前，作者让幼儿自己商量分配角色，但仍然有几个幼儿抢玩具，因此作者提醒幼儿不要抢玩具。在游戏过程中，一些幼儿表现得比较好，但还有一部分幼儿对玩具感兴趣，忘记了自己的角色。此外，幼儿在整理玩具时还需要提高整洁度。
高中学生游戏观察记录表3篇高中学生游戏观察记录表 游戏观察记录表1 游戏名称：_______________________ 观察日期：_______________________ 观察时间：_______________________ 观察者姓名：_______________________ 观察目的： 请简要说明观察此游戏的目的和目标。 游戏类型： 请将游戏归类为以下几种类型之一： - 智力类游戏 - 休闲类游戏 - 动作类游戏 - 角色扮演类游戏
- 策略类游戏 - 其他（请注明） 观察内容： 请详细记录玩家在游戏过程中的行为、表现和反应，包括但不限于以下几个方面： 1. 游戏界面及图形表现 2. 游戏操作方式 3. 游戏进程和目标 4. 玩家的游戏策略和决策 5. 玩家的情绪和反应 6. 与其他玩家之间的互动 7. 其他（请注明） 观察结果： 根据观察内容，简要总结玩家在游戏中的表现和反应。 游戏观察记录表2 游戏名称：_______________________
观察日期：_______________________ 观察时间：_______________________ 观察者姓名：_______________________ 观察目的： 请简要说明观察此游戏的目的和目标。 游戏类型： 请将游戏归类为以下几种类型之一： - 智力类游戏 - 休闲类游戏 - 动作类游戏 - 角色扮演类游戏 - 策略类游戏 - 其他（请注明） 观察内容： 请详细记录玩家在游戏过程中的行为、表现和反应，包括但不限于以下几个方面： 1. 游戏界面及图形表现
这是大班游戏观察记录九篇，适合幼儿园教师使用，但愿对你的学习工作带来帮助。 观察实录： “风味小吃店”是我们班孩子非常喜欢的一个角色游戏。根据幼儿的需要现在风味小吃店的食品有：水饺、馒头、汤圆和羊肉串等，很多幼儿都喜欢参与风味小吃店的游戏，摆弄这些形象逼真的材料。有一次，王礼杰选择了风味小吃店游戏，他卖起了羊肉串。游戏中，他发现制作羊肉串的谢炜辰离开了，立刻跑去摆弄制作羊肉串的材料，觉得挺好玩的。谢炜辰回来后，与王礼杰吵了起来。因为，此时的王礼杰怎么也不愿意离开制作羊肉串的岗位，他让谢炜辰去卖羊肉串，陆宇航不愿意，他据理力争，跟谢炜辰说道：“明明是我在做羊肉串的，我先来的。”王礼杰想了想说：“那我们石头、剪刀、布”。结果，王礼杰输了，他又去卖羊肉串了。 分析与思考： 游戏进行到一定的时间，在同一游戏中出现了不同的角色，而各角色应有自己不同的职责。观察中，幼儿之间因为“你该做什么？我该做什么？”发生争吵，这说明幼儿的游戏在进步。在之前的游戏中，幼儿的游戏的.角色少、不稳定，没有明确的角色分工。随着游戏的逐步开展，游戏角色增加了、游戏的情节丰富了，幼儿常常受游戏材料和参与游戏人数等因素的影响而离开自己当前的角色，参与到其他游戏，甚至强占他人的角色。这些现象的出现告诉教师，幼儿的游戏需要规则，需要明确的角色分工，幼儿在游戏中必须明确自己的角色、履行自己的角色职责。 实施措施： 1、和幼儿一起讨论“怎样才能让别人一看就知道自己是做什么工作？”鼓励幼儿与教师共同想办法，制作标志如牌子、图片、衣服等，表现相应的角色。 2、根据幼儿讨论，为幼儿提供不同的服饰，帮助幼儿明确自己和
同伴的角色。 3、游戏中，有意识的询问幼儿，让幼儿回答：“今天我是，我的任务是……” 帮助幼儿明确自己的角色及职责，在游戏时能自始至终。 活动反思： 角色的分工以及角色职责都应从幼儿的游戏中来，教师在游戏观察的基础上组织幼儿讨论、确定游戏角色的分工以及角色的职责。在幼儿游戏的过程中关注每一位幼儿是教师工作的重要一环，当我们的孩子发生困惑、疑虑的时候，我们都要及时地给予帮助和鼓励。因为幼儿游戏水平的不断提高除了需要幼儿自我的积极探索外，更需要我们教师的外力去引导和推进。 实录： “老师，我们的理发店已经好几天没有顾客来了。”朱万鑫无耐地看着我。我朝着他指的方向看去：哎，理发店变得冷冷清清的，只有唐梓钟在擦吹风机，还时不时地朝娃娃家观望，一幅无所事事的样子。他们的这一举动倒也提醒了我。于是，我到饮食店去吃饭，并邀请在那里做点心师的尤方煜和我一起去理发，他欣然应允，并带去了自己做的点心，年糕。对我带来的顾客，老板很是高兴，于是我先撤了出来，留尤方煜在那洗头。但是我刚出来不久，他也跑了出来，看到老板一脸无可奈何的样子我忙过去询问：“为什么他走了？”她回答：“我也不知道，好象他的生意很忙的，这是他给我吃的年糕。”朱万鑫忙说：“放到门口去，谁来剪头发，就给他吃。”于是，我建议她们可以到外面，自己用年糕招揽顾客。听了我的建议，他们马上跑了出去。 分析： 理发店的问题很棘手，怎么解决呢？我认为：游戏中幼儿比较喜欢使用已提供好的道具或材料，多以教师提供的材料为主，而且最好是可以摆弄的，如橡皮泥、电脑、娃娃等。当缺乏材料时，有的幼儿就象唐
幼儿园小班游戏观察记录（10篇） 幼儿园小班嬉戏观看记录篇1 嬉戏背景： 今日的“娃娃家”里可喧闹了，客人们正在津津有味地品尝着爸爸为他们预备的“美味佳肴”，突然，只听“砰”的一声…… 嬉戏名称 玩“办家家”嬉戏 老师分析： 在娃娃家嬉戏中由于这位孩子被其他的同伴所冷落，因此，他就用扔东西的方式来宣泄自己的不良心情，这在小班幼儿的行为中表现得较多，缘由可能是这一年龄阶段的幼儿缺乏肯定的交往力量，在得不到同伴的友谊时，也不会表达自己的想法和情感，以至于产生了不良的心情和行为。嬉戏中消失这种状况，我觉得老师首先要正确看待孩子的行为，不能立刻否认孩子，然后进行引导，学会用适当的方式来表达宣泄自己的情感，如：让孩子知道生气以后要把自己生气的缘由讲出来等等，让他们在嬉戏中提高交往力量，建立融洽的伙伴关系。 幼儿园小班嬉戏观看记录篇2 观看时间： 20xx.9.27 观看地点： 小五班教室
观看幼儿： (小小) 观看实录： 午餐快结束了,大部分幼儿已经出去漫步了，只见小小等三、四个小伴侣仍在慢吞吞地进餐，我用眼神示意他们稍快些。只见几个幼儿立刻快速地嚼起饭来，只有小小一个人还慢吞吞地、不焦急地、自顾自地悠然地进餐，不时还玩弄一会儿。“小小，加油呀，你看只有你一个人了，需要我帮助吗?”小小看了我一眼，最终说，我吃不下了。 分析： 张雨恩小伴侣在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。从不争第一，有的小伴侣甚至叫她小蜗牛。姥姥反映在家也这样，好像任何事也引不起她的兴奋。不过，她做事较认真，不慌不忙，不易冲动，比较冷静，喜爱思索，观望。 反思和措施： 一、“主动鼓舞”策略 运用集体荣誉感去激发思远，让琰琰抓紧自己的动作，为集体争光，并长此以往地影响她，让琰琰逐步形成新的习惯。 二、“感受代价”策略 我们与她家人沟通，盼望他们在家中协作使用此策略，关心小小较快地完成一件事。“衣服穿慢了，影响去公园玩的时间”、“饭吃慢了，会错过好看的电视”等，以此激发她尽快完成的目的。