教学质量评价管理办法(修订)

课程 名称
课程 类型
□公共基础课 □专\||/皋础课□专业课
□实验□实习□实训
授课 教师
所在系 （部）
年龄
层次
□老 □中
□冃
授课 班级
学生 应到
学生
实到
序号
评价内容
分值
得分
1
课前准备充分,实验实训器材和教学资料规范、齐全。教学 内容充实,符合课程标准，重点、难点突出，指导耐心细致。
20
2
教学过程层次分明、结构合理，对课程内容娴熟、运用自如 或示范操作熟练、准确。
3•学生评价。各系（部）定期组织本系学生开展评教活动。每学期,系（部）随机抽取学生（公共基础课程不低于上课学生人数的30%、专业课和专 业基础课不低于上课学生人数的50% ）采用无记名方式填写《教师教学效果评 价表（学生用）》。在学生实习期间，系（部）组织所有毕业班级学生填写《教 师教学效果评价表（学生校外实习用表）》。
10
6
教学引导具有启发性,教学过程安排层次分明、结构合理, 具有实践性、开放性和职业性,教学环节过渡自然。
10
7
能理论联系实际，结合学科发展，介绍最新动态,能反映或 联系学科发展的新思想、新概念、新成果。
10
8
注意启发学生思考和联想，给学生以创新的启迪，重视操作 能力训练,鼓励创造性思维和实践。
10
20
3
教学基本功扎实,讲课有热情、有感染力，仪表得体,精神 饱满，语言精练,用词准确，普通话标准，板书规范,表达 清晰。
20
4
能合理、有效地利用教学手段，注意启发学生思考和联想， 重视学生的操作能力训练,鼓励学生的创造性思维和实践。
20
5
具有特色鲜明的教学风格,适合高职人才培养需要,课堂驾 驭能力强，善于运用多种教学手段和形式,调动学生的学习 积极性和主动性。
20
总臊分
对教师教学的评价与建议：
签名：
年 月曰
听课 时间
节次
地点
课程 名称
课程
类型
□公共基础课□专业基础课□专业课□实验口 实习 □实训 □课程设计□毕业设计
授课 教师
职称
所在系 （部）
年龄 层次
□老 □中
□青
授课 班级
学生 应到
学生 实到
序号
评价内容
分值
得分
1
课前准备充分，课程有关教学文件符合要求、规范,实验实 训器材和教学资料规范、齐全。
4.实习单位评价。各系（部）组织毕业班级学生所在实习单位，对参加实 习的每位学生,分别填写《教师教学效果评价表（实习单位用表）。
5•学生家长评价。各系（部）组织所有学生家长填写《教师教学效果评价表 （学生家长用表）》。
教务处对教师教学质量院级评价进行汇总、分析做好评价资米斗存档工作, 并将评价结果反馈给各系（部）。各系（部）对教师教学质量系（部）、学生、 实习单位、学生家长评价进行汇总和分析，做好评价资料存档工作，并撰写教师 教学质量评价分析报告，提交教务处备案。
_级指标
分值
得
分
同 意
般
不同意
不
教学
教学态度端正,爱岗敬业,治学严谨,认真负责,为人 师表，言传身教；课前认真备课z上课有讲稿f按时上 下课,课后适当布置作业,并能及时批改作业。
10
8
6
4
2
教学
教学基本功扎实f教学技能娴熟，课堂驾驭能力强，教 案设计合理，仪表得体,语言精练,用词准确,普通话 标准,板书规范,表达清晰,讲授生动、活泼、形象。
四、附则
1.此办法自下发之日开始拥元
2•此办法由教务处负责解释。
附件：1•教师教学效果评价表（学院用）
2•教师教学效果评价表（系部用）
3•教师教学效果评价表（学生用）
4•教师教学效果评价表（校外实习学生用表）
5•教师教学效果评价表（实习单位用表）
6•教师教学效果评价表（学生家长用表）
听课 时间
节次
地点
2•定性与定量相结合
教学活动是一个教与学的复杂过程，影响教学质量的指标因素诸多,有 些是定性指标，有些是定量指标。要在充分调查研究的基础上,采ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ定性评价 与定量评价相结合的方法,提高评价结果的可信度。
3.全面综合评价
不同评价者在教学过程中所处位置不同，接触教学活动的层次和角度不 同，对问题分析和判断的方法也不相同。在评价中,必须考虑到不同评价者从 不同层次、不同角度进行综合评价,注意教师的师德和师能评价,以提高评价 的准确性。
10
2
教学基本功扎实,教学技能娴熟，课堂驾驭能力强，教案设 计合理,教学目的和要求明确。
10
3
讲课有热ts、有感染力，仪表得体，精神饱满,语言精练, 用词准确,普通话标准,板书规范,表达清晰。
10
4
对课程内容娴熟、运用自如或示范操作熟练、准确。
10
5
教学内容充实,信息量大，符合课程标准，重点、难点突出, 或指导耐心细致,及时进行讲解和总结。
9
能有效调控课堂秩序,善于运用卒例分析、分组讨论、情景 模拟、师生互动等灵活多样的教学方法，充分调动学生的学 习积极性和主动性。
10
10
能合理、有效地利用多种现代化技术和教学手段,适合局职 人才培养需要,教学效果好,各层次学生均学有所得。
10
总体得分
对教师教学的评价意见或建议：
签名：
年 月曰
一级
指标
三、教学质量评价结果的运用
教学质量的评价结果是教师改迸教学工作、提高教学质量以及系（部） 评聘教师职务和报评优秀教师的基本依据。
对评价为"较差（总分v60）"的教师，系（部）要加强帮扶指导。本学 年度内评价为"较差"的教师，下一学年课酬相应下降10% ;连续两年评价为
"较差"的教师,根据有关规定暂停或取消其授课资格。经考察确实不适合从事 教学工作的教师，由人事部门安排转岗。
二、教学质量评价的程序
1•院级评价。教务处组织教学指导委员会专家、教学督导员对教师的教 学质量进行评议。教学指导委员会专家、教学督导员在听课的基础上结合教师 平时工作表现对教师教学质量进行评价，对每位教师的随机听课每学期应不少 于两次，并填写《教师教学效果评价表（学院用）》。
2•系（部）评价。系（部）必须加强教学质量监控,应定期开展教师教 学质量评价，认真填写《教师教学效果评价表（系部用）》,并提交教务处备
教学质量评价管理办法（修订）
为使教师教学质量评价工作规范化、科学化,准确地评价教学效果,引导广 大教师积极投入教学工作,不断提高教学水平和教学质量,特制定本办法。
一、教学质量评价的原则
1•客观公正，实事求是
教学质量评价是一项科学性的工作。在评价过程中，一定要遵循高职教 育教学规律，结合学院教学工作实际，科学地制定评价指标体系,实事求是地 评价教师的教学效果,客观公正地反映教学现状。