龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/c118535844.html,
怎样在幼儿的教育中促进幼儿的全面发展
作者：范莉花
来源：《神州·下旬刊》2018年第11期
摘要：教育最终的目的是促进人的全面发展。素质教育要从幼儿教育开始，然而现在大部分家庭都是独生子女，幼儿受到父母的过分宠爱，致使其有些小性子。这也为幼儿教师的教学带来了挑战。教师要怎样教学促进幼儿全面发展呢？笔者针对此个问题提出自己的几点体会，希望可以为同仁提供参考！
关键词：幼儿教育；快乐教学；全面发展
在如今的大社会背景下人们越来越关注幼儿的素质教育。幼儿的全面发展不仅可以为社会提供更加优质的人才，还有利于幼儿未来的发展。这就向幼儿教师提出了更高的要求。广大幼儿教师要从幼儿的天性出发，结合教学的实际情况选择恰当地方式进行教学，促进幼儿的德、智、体、美和劳的全面发展。
一、巧用多媒体教学，让幼儿在快乐的环境中学到良好的生活习惯
幼儿教师应该转变传统的教学理念，要以幼儿为本，在尊重幼儿性格特点的基础之上，巧妙利用他们的天性通过幼儿喜欢喜闻乐见的方式进行教学。多媒体教学是一种不错的教学方式，它能调动幼儿的多种感官，让幼儿在快乐游戏的过程中学到良好的生活习惯，促进他们的全面发展。
比如，为了帮幼儿养成健康的生活习惯，我巧妙地运用多媒体进行授课，使他们感受不到教学的氛围，而是让幼儿有一种做游戏的感觉，进而提高整体的教学效果。具体操作如下，首先，我会给幼儿播放小视频，在小视频中显示小朋友牙疼的画面，画面里的医生告诉小朋友这是由于经常不刷牙导致的。我通过这样的小视频形式，使幼儿意识到不刷牙的危害。然后，我会播放多吉经典儿歌中的刷牙歌并带领幼儿一起跳刷牙操，让幼儿在轻松愉悦的环境中掌握刷牙技巧。这种方法贴合了幼儿好动的年龄特点，不仅让幼儿锻炼了身体，而且还学会了唱歌，培养了幼儿的多项本领。最后，为了确保幼儿能够更好地落实按时刷牙行为，我让幼儿之间相互提醒，逐渐使他们形成良好的生活习惯。幼儿教师要多观察幼儿的特点，采用他们喜欢的方式进行教学，力争达到事半功倍的效果！
二、与幼儿进行协商，在潜移默化中培养幼儿的素质
幼儿素质的养成不是一蹴而就的，也是需要一步一步地进行。因而教师对于幼儿的德育也应该循序渐进地开展。教师要在尊重幼儿意愿的基础上对他们进行素质教育。我建议教师可以组织幼儿针对一些不合理的行为进行讨论，使幼儿达到一致的意见，并且彼此之间相互提醒，共同维护大家制定的规则，进而提高整体幼儿的素质。
第三章幼儿园全面发展教诲 ◆教学目的： 1、理解幼儿园全面发展教诲含义。 2、体、智、德、美教诲目的、内容及实行途径。 3、能运用全面发展教诲观念分析、评价幼儿园详细教诲工作。 ◆教学重点： 体、智、德、美教诲目的、内容 ◆教学难点： 深刻理解全面发展教诲含义：全面和谐发展观，培养素质；避免平均化、孤立化发展观。 ◆教学办法： 谈话法、讲授法、讨论法、案例分析法 ◆教学时数：8学时，（课外实践4学时） ◆教学准备： 1、学生到幼儿园进行体育调查活动，并提交一份提纲作业、一份调查报告； 2、调查观摩幼儿园教诲活动和区域活动环境，提交一份关于幼儿智育见习报告。 ◆教学过程： 第一节幼儿园全面发展教诲概述 一、以案例导入课题，重点研讨幼儿园全面发展教诲含义 【播放录象】
天才小朋友畸形教诲录象片段 【问题讨论】 此案例中小朋友发展存在什么问题？如何看待小朋友发展全面性？应注意什么倾向？ 【归纳总结】 幼儿园全面发展教诲含义： 幼儿园全面发展教诲是指以幼儿身心发呈现实与也许为前提。以增进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为终旨，以适合幼儿身心发展特点方式、办法、手段加以实行、着眼于培养幼儿素质教诲。 核心词：素质（是指人内在身心组织构造极其质量水平）、全面和谐发展、适当办法和手段（小朋友发呈现实与也许性） 注意倾向：全面和谐发展观：全面发展不等于平均化发展、不等于孤立发展。 第二节幼儿园体育 一、设疑导入，引导学生预习第二节幼儿园体育某些，理解幼儿园体育工作目的和内容。 【问题导入】： 1、在幼儿园体育目的中，为什么要把保护幼儿生命与健康放在第一位？ 2、幼儿良好生活、卫生习惯与生命健康有何联系？还与什么关于？良好习惯指什么？ 3、如何做才干增强幼儿体质？ 【知识要点】
幼儿园未来发展趋势 2015-02-05 目前，我国的幼儿园正处在一个历史上最大的变革时期，无论公办还是民办都面临着自身深刻的变革，机遇和桃战并存，能否抓住机遇，顺应未来，决定着很多幼儿园的生死存亡，尤其是民办幼儿园更是如此。 1、未来十年幼儿园数量会继续急剧增长 按照国家十年规划纲要，2020年前后全国平均入园率达到百分之八十以上，根据目前的人口出生率、城乡入园率测算，未来十年幼儿园缺口将会是现有的十分之三左右，如果考虑到城市改造、农村城镇化建设、移民搬迁、新开发区建设、园所升级换代等因素，未来可能新增八万到十万所左右幼儿园。全国平均每个省未来十年约增加3000所左右。以陕西省为例，第一个”三年行动计划“新增了1000所幼儿园，按此增长速度至少还需要三个三年行动计划（共9年）才能完成3000所左右的幼儿园建设任务。考虑到目前城乡入园率不均衡的现实，未来幼儿园的增长重点在农村和县城地区。 由此可以得出结论：农村，包括县城将会是下一个十年幼儿园的发展热土。 2、公办民办竞争加剧，分工明确
公办园由于国家财政支持，办园成本相比民办园低得多，容易实行低收费、普惠性办园思路；民办园自收自支，办园成本高，只能面向高收入家庭、对孩子保育有更高需求的人群走高端办园路线。普惠性幼儿园和优质优价的名园是未来公办民办发展的基本趋势。 考虑到政府有可能对民办园给予支持，通过奖补、购买服务等措施调节民办园的收费，但从我国民办中小学的实际情况来看，国家购买服务和奖补只能是杯水车薪，无法从根本上降低民办幼儿园的运营成本。 ， 公办园---- 普惠性 民办园---- 优质名园 结论是：民办园必须改变思路了，优质优价、名园是唯一的选择。 3、数量增加逐步过渡到质量提升 建国以来，由于在发展幼儿园问题上国家欠债太多，面对越来越多的孩子入托需求，首先重点解决的是入园难的矛盾，随着入园难问题的逐步解决，必然会面临入好园的矛盾。在目前这个新老交替的时代，入园难和入好园难相伴而生。所以，在有些地区不存在入园难，而是入好园难，有些地区是入园贵或者入好园贵。这种矛盾实际上反映的问题是幼儿园数量和质量的矛盾。以陕西为例，第一个三年行动计划重点解决数量不足问题，尤其是农村镇中心幼儿园建设，第二
《幼儿教育学基础》作者：李季湄 简介：随着我国社会的急剧变革以及与此连动的教育改革的不断深入，对幼儿教师的素质提出了越来越高的要求。为了面向现代化、面向世界、面向未来，幼儿园教育迫切需要具有现代教育观念，具有一定教育理论基础和一定实践能力的新一代幼儿教师。 绪论 一、幼儿教育学（概念）：幼儿教育学是一门研究3——6岁幼儿教育规律和幼儿机构的教育工作规律的科学，它是从人们教育幼儿的实践中总结提炼出来的教育理论。 二、案例分析： 情景一：父母带孩子逛商场，孩子看中了一件玩具，而父母认为不适合他，不给他买。于是孩子往地上一躺，哭闹起来，父母怎么劝告都无效，场面难以收拾……孩子为什么变的这么任性？是孩子生性犟脾气、不听话吗？对这样任性的孩子该怎么办？如果父母迁就顺从，要啥买啥，或者打骂威胁，强令其顺从就能解决问题吗？你对这个案例子怎么看？ ——幼儿的任性乃冰冻三尺非一日之寒，这是家庭教育方式一贯不当造成的恶果。父母不从根本上改变“溺爱”、“专横”等不正确的教养态度和教育方式，孩子的任性是难以纠正过来的，孩子个性健康发展也是不可能的——所以教养方式影响孩子的个性。 第一章幼儿教育的产生和发展 第一节幼儿教育的概念和意义 一、广义的教育（概念15页）：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广的教育。 二、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着（示范）和（主导）的作用。 三、幼儿教育（概念）：对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。 幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究3-6岁幼儿的教育，探索其特点和规律。 四、幼儿教育的意义：（简答和论述） （一）促进生长发育，提高身体素质； （二）开发大脑潜力，促进智力发展； （三）发展个性，促进人格的健康发展； （四）培育美感，促进想象力、创造性的发展； 总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。 五、敏感期（概念）幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期。我们把这个阶段称为敏感期。 第二节幼儿教育事业的产生和发展
第三章幼儿园全面发展教育教案 课题： 幼儿园全面发展教育 目标： 学习幼儿园全面发展的含义，了解幼儿园全面发展教育的意义。 重点： 幼儿园全面发展的含义 难点： 幼儿园全面发展的意义 方法： 讲授、讨论 课时： 1课时 过程： 一、全面发展教育与幼儿的发展 (一)幼儿园全面发展教育的含义 幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点，也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务。 ?对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点，也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务。 ?体、智、德、美是人发展的基本素质。‘ ?体育、智育、德育、美育是全面发展教育的有机组成部分。 ?全面发展并不意味着个体在各方面齐头并进地、平均地发展，可以允许幼儿个体在某方面突出一些。
(二)幼儿园全面发展教育的意义 1. 对社会发展的意义 幼儿的全面发展教育关系到国家的未来与民族的兴旺发达。 1）重视幼儿体育有利于提高全民族的身体素质。 2）重视幼儿智育能为提高社会的文化科学水平奠定基础。 3）德育是社会主义物质文明建设不断发展的保证。 4）重视美育有助于提高整个社会的审美能力，形成良好的社会风气，抵制陈腐的习俗。 2. 对个体发展的意义 1）体育能促进幼儿身体的正常生长发育，全面增强体质并为幼儿其他方面的发展奠定良好的物质基础。 2）智育可以满足幼儿的认知需要，促进幼儿智力的发展，并为以后的学习打下良好的知识与智力基础。 3）德育可以帮助幼儿适应社会生活，促进个性品质的健康发展。 4）美育可陶冶幼儿的心灵，促进其审美能力和智力的发展。 （三）体、智、德、美四育的关系 在幼儿的发展中，体、智、德、美四育具有各自独特的作用，具有各自不同的价值，不能相互取代。几个方面统一于幼儿个体的身心结构之中，体、智、德、美任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约，不可分割。对幼儿的全面发展来说，不能偏废任何一方面，任何一方面的偏废都将影响其他方面的发展。 小结： 作业： 1.什么是幼儿园全面发展教育？ 2.幼儿园全面发展教育有什么意义？
幼儿教育学试卷以及答案解读2 一、单项选择题 1．某次教育活动需要达成地目标是指( >. A．全园教育目标B．中期目标C．近期目标D．行为目标 2．(>是我国一贯地教育方针. A．重点发展B．全面发展C．局部发展D．智力发展 3．(>是教育目地在学龄前儿童阶段地具体化. A．学前教育目标B．学前教育手段C．学前教育启蒙D．学前教育内容 4.<）是我国学前教育所特有地一条原则. A.独立自主性原则 B.发展适宜性原则 C.保教结合原则 D.综合性原则 5.学前教育地实质就是<）. A.综合教育 B.启蒙教育 C.独立性教育 D.适宜性教育 6.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏地做法,违背了<）教育原则. A.启蒙性 B.发展适宜性 C.活动性 D.综合性 7．我国幼儿园通常不要求在学前阶段教孩子写字,这符合( >. A．独立自主性原则B．发展适宜性原则C．保教结合原则D．综合性原则 8．活动性原则源自于( >地“做中学”. A．皮亚杰B．夸美纽斯C．福禄倍尔D．杜威 9．发展适宜性原则是当今幼教界提倡地一种教育理念,提出这一教育原则地是(> . A．中国学前教育研究会B．日本幼儿教育协会 C．美国幼儿教育协会D．英国幼儿教育协会 10．幼儿教育发展地规模和速度取决于( >. A．经济发展水平B．社会政治制度C．社会文化水平D．环境因素11．活动性原则要求学前教育以活动为主,并以活动贯穿整个教育过程,这里地活动主要指(>. A．教师设计和指导地活动B．儿童主动积极地活动 C．儿童地自选活动D．儿童地游戏活动 12．社会要求与(>是制定幼儿园教育目标地主要依据. A．幼儿身心发展特征和规律B．教育机构C．政府D．父母 13．(>是幼儿园中全面负责幼儿生活与教育地人员. A．园长B．阿姨C．保育员D．幼儿教师 14．保育员应具备心理素质与( >. A．合作精神B．爱心C．专业素质D．丰富地知识 15．在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育,只有上课才是传授知识,发展智力地唯一途径,不注意利用各环节地教育价值,这种做法违反了(> . A．发挥一日生活地整体功能原则B．重视年龄特点和个体差异原则 C．尊重儿童原则D．实践性原则 16．幼儿园教育地任务是(>. A．为儿童将来地职业做准备B．培养儿童成为专家
第三章幼儿园全面发展教育 一、填空题 1. 是我国幼儿教育的基本出发点，也是我国幼儿教育法所规定的幼儿教育的任务。 2.体、智、德、美任何一方面的发展都与其他方面的发展。体、智、德、美四育融汇在一起，形成一种教育力量，落实在幼儿之中。 3. 幼儿体育旨在促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，，培养良好的生活卫生习惯和。 4.幼儿体育的内容有，。 5.幼儿园体育活动的内容包括：。 6. 幼儿智育的目标是______ ___、____ _______、培养幼儿正确运用多种感官和运用语言的基本能力、_____________________。 7. 幼儿园教给幼儿粗浅的知识、技能的内容包括：________常识；________常识；________常识。 8.幼儿的德育目标强调从________入手，重点放在________的形成上。 9. ________________是实施幼儿德育最基本的途径，_______________是实施幼儿德育的有效手段。 10. 美的形态包括____________、___________和__________。 11.幼儿美育的目标是。 二、名词解释： 1.幼儿园全面发展教育 2.幼儿体育 3.幼儿智育 4.幼儿德育 5.幼儿美育 三、选择题（下列各题列出了几个答案，请选出其中的正确答案并将正确答案的序号填入题中的括号内） 1.幼儿园要十分重视体育活动，每日至少要保证幼儿户外体育活动有( ) A 1小时 B 2小时 C 3小时 2.幼儿园体育活动的组织形式有( )
A早操、体育课、户外体育活动 B基本体操、基本动作练习、体育游戏 C体育游戏、体育课、户外体育活动 3.幼儿的基本动作练习主要是通过( )完成。 A体育课B体育游戏C户外体育活动 4.应保证幼儿有充足的睡眠时间，一般一天不少于( )。 A 10-12 B 12-13小时 C 13-14小时 5.幼儿智育的核心是( ) A教给幼儿粗浅和知识、技能 B发展幼儿的智力 C培养幼儿的学习兴趣、未知欲望和良好学习习惯 6. 幼儿认识事物、主要是依靠( ) A教师讲授知识B自己直接感知C成人潜移默化的影响 7. 幼儿德育内容应以( )为主。 A思想教育B政治教育C品德教育 C行为练习 8. ( )是衡量幼儿品质高低的根本标志。 A道德认知B道德意志 C道德情感D道德行为 四、判断题（下列各题，你认为正确的在题后的括号内打“√”，错误的打“×”） 1.幼儿美育旨在培养幼儿的艺术技能和掌握相关的知识为主。（） 2.幼儿美育应用具体鲜明的形象去引导幼儿直接感受美。（） 3.幼儿体育旨在培养幼儿对体育活动的兴趣。（） 4.发展幼儿基本动作可以通过体育游戏来完成。（） 5.幼儿园体育应以增强幼儿体质为核心。（） 6.幼儿亲自动手、动脑的实践活动是幼儿智育的主要途径。（） 7.幼儿智育的重要任务是帮助幼儿学好知识，为进小学打下牢固的知识基础。（） 8.幼儿在获得知识、技能的同时发展幼儿的智力。（） 五、论述题 1.有些幼儿园为了扩大社会影响力，会组织幼儿参加社会上的各种竞技性体育比赛活动，你对此怎样看？ 2.社会上曾经流行“钢琴热”，家长说不要让孩子输在起跑线上，这种做法与幼儿美育是一回事吗？你对这种做法有何看法？ 3.发现幼儿有不好的行为习惯时，不少成人总爱谅解地说：“树大自然直嘛!大了，
《国内外学前教育发展的现状及趋势》 成都大学学前教育学院李建波 №.1 ：事物发展的原因——内因和外因 ※为什么要谈这个问题？ 知彼知己，百战不殆。——《孙子兵法 ?谋攻篇》 ※事物的发展是内因和外因共同作用的结果 事物发展的内因（根本原因）；事物发展的外因（重要条件） ※ 人的发展亦是如此，我们应明确我们面临的外部环境 ※ 关于学前教育概念的界定 广义：以学龄前儿童为对象的教育活动。 狭义：在专门的学前教育场所中进行的教育活动。 ——《简明中国学前教育史》第 3 页注：学前教育对象的年龄界定 1.古代至 19C 初：母育教育（母亲就是教师） 2. 19C 初至 20C50 年代：学前公共教育（ 3 岁—入学前） 3. 20 世纪 50 年代至今：（ 0~3 岁的早期教育和3~6 岁的幼儿教育） 学前教育是终身教育的起始阶段，是基础教育的有机组成部分。幼儿教育的发展水平既 是一个国家教育水平的反映，是一种文化传承的首要环节，也是一个民族文明程度的反映。 世界各国都高度重视发展幼儿教育。许多国家都把对幼儿教育的投资看作是国家对未来发展的投资，并根据这种观点来制定社会和教育政策。正是从这个意义上说，20 世纪后半叶世界范围内出现的保护儿童权利的运动，已经不只是保护儿童本身了，从一定意义上 说，也是保护国家和民族。《联合国儿童权利公约》等文件也对儿童的各项基本权利加以清 晰的说明并提出保护的要求。其中对儿童受教育的权利、游戏的权利、参与文化和艺术活动 的权利等的强调，体现了国际社会对儿童发展和教育的社会价值和个人利益的确认。 正是在这些新的共识与理论的推动下，世界各国加大了学前教育的改革力度，使学前教育取得了长促进步。当然，改革不是一蹴而就的，而且学前教育本身是一个庞大的系统工程， 它不仅涉及幼儿园，而且需要国家政府切实可行的教育政策以及家庭教育的大力支持；不仅是观念和理论的创新，更是涉及课程设置、教育内容、教育方式等多方面的改革和创新。 因此，尽管世界各国学前教育的改革都取得了不同程度的成果，但仍然存在一些亟待解决的 问题，不为别的，为了儿童的发展。我们必须正视学前教育发展的现状，积极进行改革。 № .2 ：当前国外学前教育发展现状及趋势
幼儿园教育促进幼儿全面发展 我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能等到充分的功效。”《纲要》也明确指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”近年来，在《纲要》的指导下，襄阳市直属机关第一幼儿园努力探索家园合作的新途径、新方法，并取得了一定的成效。具体做了以下几个方面的工作： 一、转变教育观念，正确理解家园合作。 多年来，我园一直都比较重视家园合作共育工作，但是，在家园合作问题上还存在一些认识上的误区，如有的家长只顾挣钱，对孩子的教育不放在心上;有的家长过分强调知识的学习、包办代替、娇宠溺爱，有的甚至错误的理解为幼儿教育是幼儿园的事情等等。在家园联系的过程中有的老师常常以“命令式”的口吻向家长提出要求，如要求家长收集材料却不说明目的及用途，每周布置一大堆任务让家长完成，常常惹得家长抱怨。针对这些问题我们组织教师和家长认真学习新《纲要》，并结合我园教育现状，分析讨论。要实现真正有效的家园合作，其前提是教师要摆正自己的角色定位，处理好与家长的关系。教师和家长是平等的合作者，不存在谁支配谁，谁服从谁。只有在平等、尊重的前提下才能得到家长更多的理解、支持和主动参与。通过学习，帮助家长转变教育观念，让家长认识到幼儿教育是一项系统的教育工程，它包含着幼儿教育、家庭教育、社会教育，只有树立大教育观，发挥各自优势，最大限度的发挥作用，才能促进幼儿健康、和谐的发展。通过学习和讨论，使大家统一了思想，明确了家园合作的目的和重要意义,更加坚定了家园合作的信心，以高涨的热情投入到了家园共育工作中，我们开始将家长摆在了合作者的地位，力图通过多种方式去了解家长的需要，了解家长对培养孩子、对家园合作方式等方面的想法，努力地去尊重家长：如通过问卷调查表征求家长参加家园活动的意愿，尽量在家长可能的时间内、以家长能接受的方式和能理解的内容作为家园共育内容;通过家长会真诚地听取家长们的建议……逐渐形成了有效的家园合作，带来了家长的家庭教育水平的提高、幼儿
《幼儿教育学》教学大纲 一、说明 幼儿教育学是研究我国3-6岁幼儿教育现象和规律的一门科学，它是幼师班的主要专业学科之一。教学目的在于以幼儿教育科学的基础理论知识武装幼师学生，培养他们运用理论知识于教育实践的基本技能，同时提高幼师学生对幼儿教育工作的认识，培养学生热爱幼教事业并具有研究幼儿教育的兴趣和能力，应注重树立学生正确的教育思想，以便将来在工作实践中能批判与抵制违反教育规律的现象。这是做好幼儿教育工作不可缺少的重要条件。 二、教学内容编写原则 （一）以邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指示和《关于教育体制改革的决定》为指导思想，总结了我国建国以来幼儿教育实践的经验，并吸取了国内外幼儿教育的科研成果，努力做到既反映幼儿教育科学的新成就，又突出我国幼儿教育的特色。 （二）坚持理论联系实际。练习我国社会主义建设事业的实际，以及新的历史时期对幼儿教育提出的新任务；联系幼儿园教育工作的特点；联系学生思想实际，突出在社会主义精神文明建设及幼儿个性全面发展的培育中幼儿教师的作用以及对幼儿教师的要求。 （三）从幼师专业的实际出发，照顾学生的年龄和知识水平的特点。论述教育和教学的基本理论时，由易到难，由简单到复杂，由现象到本质，揭示幼儿教育及幼儿园教学工作的规律。 （四）力求内容充实，论述基本理论通俗易懂，又有一定深度，既着重用正确教育思想武装学生，又教给学生从事幼儿园教育的基本方法；既要有利于教师发挥主动性、创造性，又注意启发学生的思维，培养他们的能力。 （五）为了帮助学生自学，每章结束后要有学习重点与思考题，便于学生自学，做好预习、复习，以培养学生分析问题、解决问题的能力。 三、教学内容安排的基本指导思想 （一）注重反映现代教育、幼儿教育的新观念、新思想、新信息；注意结合我国幼儿教育改革中的新问题、新情况，结合我国社会主义初级阶段的国情和幼儿教育的特点；注意把理论的阐述与幼儿教育实践中的具体问题或现象结合起来，使学生能意识到理论对实践的指导意义，降低理论学习的难度，以增进学习教育理论的兴趣。
当今世界学前教育的发展趋势
龄、健康状况、社会地位、财产和职业状况、社会出身和居住地点等, 均可接受教育, 并得到保障。不让每一个儿童因贫困、疾病和身体缺陷等原因失学或辍学, 保证每个儿童享有平等的教育权。 而我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》公开征求意见稿公布后, 关于学前教育发展的问题引起了社会的广 泛关注, 很多人提出了许多意见和建议, 在网上有关学前教育的4357 条建议中, 实施学前教育“扶贫计划” 的有201 条, 占意见总数的 4.6%。从中可看出, 社会对贫困地区、特别是中西部农村的贫困儿童和低收入家庭的儿童接受学前教育的权利有所诉求, 而且也反映出对学前教育公平性的关注越来越深入人心。 1、国家财政支持幼儿教育发展 许多国家和地区都加大了对学前教育的投入, 并将公共财政支持作为国家介入幼儿教育的重要方式。美国每年都增加对“开端计划” 的投入, 到1997 年拨款达到39.8 亿美元, 比1965 年增长了40 倍, 这一年全美有80 万幼儿得到了资助。1998 年, 克林顿政府制定了学前教育的五年计划, 包括增加对开端计划的投入、加强师资培训、设立专项奖学金等。在联邦政府不断增加儿童发展事业经费的推动下, 各州政府也认识到学前教育的重要性, 纷纷增加投 资支持公立学前教育。英国1995 年实施了“儿童凭证计划”, 发给每位 4 岁儿童家长价值11000 英镑的凭证, 以支付孩子的学前教育费用。从1997 年以来, 英国已对学前教育投入了85 亿英镑。日本在近几年也不断增加对学前教育的投入比例, 1990 年比1985 年增加了27%, 1993 年又比1990 年增加了8%。这些国家财政支持学前教育的举措, 极大地推动了学前教育事业的发展, 加快了学 前教育民主化步伐, 同时也为提高学前教育保教质量提供了必要的物质保障。
第三章幼儿园全面发展教育 教学目标： 1、理解与掌握幼儿园全面发展教育的含义，树立幼儿园全面发展教育的思想 2、了解幼儿园全面发展教育对个体发展和 社会发展的意义3、具有全面发展教育理论指导下认识教育实践中不正确的教育思想的初步能力。 教学重点： 1、幼儿园全面发展教育的含义，树立幼儿园全面发展教育的思想 2、具有在幼儿园全面发展教育指导下认识教育实践中不正确教育思想的初步能力。 教学难点： 1、幼儿园全面发展教育的内涵 2、具有在全面发展教育指导下认识教育实践中不正确教育思想的初步能力。 教学方法：讲授法、谈话法、案例分析法、讨论法、自学辅导法 教学过程： 一、幼儿全面发展教育的含义 幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提。以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为终旨，以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿素质的教育。 关键词：素质（是指人的内在身心的组织结构极其质量水平）、全面和谐的发展、合适的方法和手段（儿童发展的现实与可能性） 注意倾向：全面和谐的发展观：全面发展不等于平均化的发展、不等于孤立 幼儿全面发展教育是指幼儿园采取符合幼儿身心发展特点的方式、方法和手段，以促进幼儿体、智、德、美诸方面全面和谐地发展为目的的教育活动。 观念辨析：幼儿园全面发展是幼儿在体、智、德、美诸方面的齐头并进、平均发展。（错） 总结要点：1、幼儿园全面发展是在幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上，允许幼儿个体实现自己有特色的发展。2、幼儿全面发展教育应注重体、智、德、美诸方面的教育要相互渗透地进行，注重幼儿各方面发展的和谐与协调，各个方面不可各自孤立地发展。 【案例分析】语言领域大班的谈话活动——“伞”，其教学过程为： 1、运用多媒体出示各种颜色、大小的伞，教师提问：“你们看到了什么？”幼儿举手回答 2、运用多媒体出示伞的象形字和“伞”字。 3、教师提问：“伞有什么作用？”幼儿讨论后举手回答。教师总结“伞可以为我们遮风挡雨，保护我们。” 4、教师提问“在我们的生活中谁象伞一样为我们遮风挡雨，保护我们？”好朋友互相说说后举手回答。 5、教师提问“我们怎样报答为我们遮风挡雨，保护我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶呢？”幼儿讨论后举手回答。 6、唱歌“我的好妈妈”结束此活动。 2、讨论分析：运用幼儿园全面发展教育理论分析此活动组织得怎样？为什么？ 3、归纳总结：此活动组织得很好。此活动主要对幼儿实施智育，同时结合谈话内容对幼儿进行德育和美育，促进幼儿智、德、美诸方面全面和谐地发展。因此，体、智、德、美诸方面的教育要相互渗透地进行。 二、幼儿全面发展教育的意义 （一）对个体发展的意义
第一单元幼儿教育学概述 教学目标： 1、理解“幼儿教育”概念；掌握幼儿教育的意义，幼儿教育学的研究对象、任务及作用；会运用理论联系实际的方法学习幼儿教育学。 2、在了解本课程的性质、特点、地位与作用的基础上，初步形成对本课程的学习态度，并能根据本课程特点和自己的实际情况拟订学习计划，明确资料摘录和分类的方法，会做学习卡片。 教学重点：幼儿教育的意义 教学难点：幼儿教育学的地位与作用 教学课时：3课时 主题一什么是幼儿教育，什么是幼儿教育学 教学目标： 1、识记“教育”“幼儿教育”“教育学”“幼儿教育学”等概念；理解“幼儿教育”概念；掌握幼儿教育的意义。 2、了解本课程的主要内容，掌握幼儿教育学的研究对象和任务。 教学准备：幼儿园活动录像片段；CAI课件（古今中外教育家论教育，幼儿教育案例）；各种版本的《幼儿教育学》教材。 教学重点：理解幼儿教育的含义 教学难点：掌握幼儿教育学的研究对象和任务 教学方法：讲授法、讨论法、归纳法、案例分析法 教学课时：1课时 教学过程： 一、教育和教育学 （一）教育——一种促进更和谐、更可靠的人类发展的主要手段 【经验陈述】 结合自己的经验和理解谈谈什么是“教育”？ 【理论研讨】 教育史上，不同的人对“教育”有不同的解释。《教育学》对教育的解释有广义与狭义之分。 广义：有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。它的任务就是把原本作为自然人而降生的孩子培养成合格的社会成员。包括家庭教育、社会教育和学校教育。 狭义：指学校教育，如幼儿园教育，小学、中学和大学教育以及其他人们为了某种目的而特别组织的教育。它是教师根据社会的要求，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养思想品德、发展体力和智力的活动，使受教育者发生预期的变化，成为社会所需要的人。由专业的教师承担，教育的目的性、计划性、组织性、系统性很强，是一种可控性很强的、规范的教育，因此一般来说效率、效果也更好。 【观点辨析】
第二单元《幼儿教育的产生于发展》教学设计 主题一幼儿教育的产生和发展 学完本主题，你应当能够： 1.了解影响幼儿教育发展的各种社会因素 2.识记各个历史时期幼儿教育的特点 3.掌握幼儿教育机构产生和发展的过程 4.了解幼儿教育在当代发展的趋势 一、理论阐述 （一）影响幼儿教育的社会因素 1．经济因素 （1）经济概念 经济是指社会物质资料的生产和再生产过程。包括物质资料的直接生产过程以及由它决定的交换、分配和消费过程。其内容包括生产力和生产关系两个方面，但主要是指生产力。 （2）经济对幼儿教育的影响 经济与教育的关系是社会诸因素中尤为重要的因素，经济决定教育，是教育的基础。教育反作用于经济。 2．政治因素 （1）政治概念 政治是各阶级为维护和发展本阶级利益而处理本阶级内部以及与其他阶级、民族、国家的关系所采取的直接的策略、手段和组织形式。 政治体系由两部分组成：一是理念、意识。包括：政治观念、政治态度、政治信念等。二是全力机构。包括：政治全力、政治制度、政治机关、政党等。
3．文化因素 （1）文化概念 广义的文化指的是人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。狭义的文化则指的是社会的精神文化，即社会的理想、道德、科技、教育、艺术、文学、宗教、传统民俗等及制度的一种复合体。 4．人口因素 （1）人口概念 人口是在一定地区和时间内的人的群体。人口整体的不单纯以数量为显示指标，还有着多种关系和区别，如性别、文化程度、婚姻状况、民族从属、劳动种类、年龄区分与趋向等。 5．家庭与社区因素 （1）家庭与社区概念 家庭由婚姻、血缘或收养关系所组成的若干社会成员一起生活的基本单位。 社区是指一固定的地理区域范围内的社会团体，其成员有着共同的兴趣，彼此认识且互相来往，行使社会功能，创造社会规范，形成特有的价值体系和社会福利事业。每个成员均经由家庭、近邻、社区而融入更大的社区。 （2）家庭对幼儿教育的影响
幼儿教育学讲义第四章教师和幼儿 一、幼儿教师 (一)幼儿教师的地位、权利和义务 1993年10月颁布的《中华人民共和国教师法》和1995年3月颁布的《中华人民共和国教育法》中指出，幼儿教师是在幼儿园履行教育职责、对幼儿身心施行特定影响的专业教育工作者，担负着培养社会主义事业的建设者和接班人、传播精神文明、提高全民族素质的历史使命。 我国幼儿教师的权利有：①进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利； ②从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利；③指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利；④按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假的权利；⑤参与幼儿园民主管理的权利；⑥参加进修或者其他方式的培训的权利。 我国幼儿教师的义务有：①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；②贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行聘约，完成工作任务；③按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动；④关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展；⑤制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象； ⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。 (二)幼儿教师的素质 我国《幼儿园工作规程》规定，幼儿教师应当“热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平，品德良好，为人师表，忠于职责，身体健康”。这是国家对幼儿教师素质的要求。 3．幼儿教师的能力素质 作为幼儿教师，最基本、最重要的任务是促进幼儿与周围环境的相互作用。因此，有效、高质量的与幼儿相互作用的知识、技能和能力就成为教师必备的素质。(三)幼儿教师必备的能力 幼儿教师需要一个涉及教育学、心理学、生理学、社会学等多方面的、宽广的能力结构。 1．观察力 幼儿教师的观察力主要指对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作的自然观察能力，表现在随机的观察和有计划的观察中。随机观察可在一日生活的任何时候、任何环节发生。凭借这种能力，教师达到与幼儿的沟通，从而进行有效的指导。有计划的观察要求预先有拟定的观察项目，教师根据观察内容选择最有代表性的场景，列出最能反映问题本质的观察要点，然后按计划进行观察。 2．沟通的能力 教师的沟通能力主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和促进幼儿之间相互沟通的能力。 (1)教师与幼儿的沟通 教师通过微笑、点头等非言语的沟通，表达出对幼儿的关心和爱护。也可以通过掌握一定的沟通技能，用准确的言语沟通，平等地与幼儿交流。 (2)教师与家长的沟通 家长作为教师的合作者加入到教育者一方，共同对受教育者——幼儿施教，极有利于提高教育的质量。但是，这一合作能否取得成功受到许多条件的制约，其中教师与家长的沟通是最重要的条件之一。加强与家长的沟通不仅需要教师掌握与
第二节幼儿教育事业的产生和发展 ◆教学目标： 1、了解幼儿教育各个发展阶段的特点 2、了解著名的幼儿教育家极其教育思想 3、以知识竞赛形式学会自学并学习发现问题、提出问题，学会归纳和总 结的方法。 ◆教学重点和难点： 了解著名的幼儿教育家极其教育思想 ◆教学方法： 讲解法、归纳法、练习法 【知识竞赛】 要求：1、此章节以自学为主，自出试题，自找答案 2、班委组织一个课时的知识竞赛活动，并做好题板、内容的准备。【知识要点】 一、幼儿教育的产生和发展 （一）。 幼儿教育是完全融合在，主要任务是。在原始社会，由于生产力低下，生产资料共有，社会没有划分阶级，因此，教育是，每个幼儿受到的教育是。 （二）。 教育出现了性和性。幼儿教育与学校教育出现了分离，幼儿教育在进行。
（三）。 欧文创办——“幼儿学校”（第一所幼儿教育机构） 幼儿社会教育机构是产物。 思考教育机构和学校概念的区别？ 二、幼儿教育机构的产生和发展 （一）世界上第一个幼儿园的诞生 德国幼儿教育家1940年把幼儿教育机构命名为“幼儿园”，创办了世界上第一所幼儿园，被誉为“”， （二）幼儿教育机构的发展 1、。 （1） （2） （3） 2、。 请学生自学阅读其内容，总结要点。 （1）我国近代第一所幼儿园的诞生 我国自己创办的第一所幼儿教育机构是年在创办的 1904年清政府将其改名为武昌蒙养院。 （2）旧中国的幼儿园教育的发展 这个时期著名的教育家有哪些，创建的教育机构是什么？ （3）新中国幼儿教育的发展 （4）幼儿教育在改革开放中腾飞 1978年，党的十一届三中全会召开，幼教机构的发展也出现了重大变化，主要表现在： ① ② 1989年国家教委会颁布的 1996年6月正式实施 2001年7月，我国教育部颁发了 2010年2月，国务院发布 三、幼儿教育思想的发展 （一）福禄培尔（1782~1852） 主要理论：
幼儿园全面发展教育的意义 (一)体、智、德、美四育的意义 ★论述题、简答题 论述幼儿园全面发展教育的意义 要求：掌握答题思路即可。先不做具体理解、记忆。 答题思路：按体、智、德、美的顺序，每一个方面又按幼儿和社会两个方面谈。 答案： 全面发展是针对片面发展而言的，偏重任何一个方面或忽视任何一个方面的发展都不是全面发展;全面发展并不意味着个体在体、智、德、美诸方面齐头并进地、平均地发展，也不意味着个体的各个发展侧面可以各自孤立地发展。因此，幼儿园的全面发展教育在保证幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上，可以允许幼儿个体在某方面突出一些。同时，应注重幼儿各方面发展的和谐与协调。 1.体育 (1)对幼儿个体发展的重要意义。 在幼儿个体发展中，生命的健康存在是幼儿一切发展的基础和前提。 (2)对社会的意义。幼儿的健康水平从一定程度上影响着一个国家和民族的健康水平。重视幼儿体育有利于提高全民族的身体素质。 2.智育 (1)对幼儿个体发展的意义。幼儿期是大脑发展最快的时期。 (2)对社会的意义。智育是社会发展的催化剂。 3.德育 (1)对幼儿个体发展的意义
目前我国社会处在大变革之中，经济体制改革和政治体制改革正在深入发展，在新旧两种体制交替过程中，来自各种渠道的信息，不论是先进的、积极的信息，还是落后的、消极的信息都会直接或间接地影响幼儿，由于幼儿知识经验贫乏。辨别是非的能力差，他们的意识、情感、行为等极易受客观环境的影响。因此要保证幼儿健康成长，必须加大早期德育的力度。 (2)对社会的意义 今天的幼儿是未来社会的主人，他们将来的思想品质和道德素养将会在很大程度上代表未来社会的文明程度，将会对我国未来的社会风貌、民族精神产生不可估量的影响。对年轻一代心理品质的新要求必须从幼儿期开始培养，在人生初期就进行这方面的教育，正是幼儿德育对未来的责任。 4.美育 (1)对幼儿个体发展的意义。美育通过艺术形象的魅力，潜移默化地感染和熏陶幼儿的心灵，使幼儿在感受美的同时，发展积极向上的精神和活泼开朗的性格，产生美好的情感和情绪体验。 (2)对社会的意义。美育是培养人的精神面貌的总体系中的一部分，人的高尚的道德情操和道德行为与对美的追求常常是统一在一起的，美育是建立一个文明、美好的社会不可缺少的部分。对幼儿实施美育，促进幼儿形成健全的人格，这就为提高全民族的素质打下了基础。因此，幼儿美育是社会精神文明建设的组成部分。
第一章幼儿教育的产生和发展 教育： 广义的教育是有目的、有意识地对人的身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动，它是把本是作为自然人而降生的孩子培养成社会一员的工作，包括家庭教育、社会教育、学校教育。 狭义的教育，仅指学校教育。它是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成社会所需要的人的活动。 幼儿教育：★★ 从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动，都是幼儿教育。 狭义的幼儿教育则指幼儿园（或其他名称的幼儿教育机构）教育。 不论广义或狭义的幼儿教育，针对的都是3-6岁的幼儿。 教育学： 教育学是描述教育现象，探索教育规律的科学。 幼儿教育学： 幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究3-6岁幼儿的教育，探索其特点和规律。 幼儿教育的意义：★ 1.促进生长发育，提高身体素质。 2.开发大脑潜力，促进智力发展。 3.发展个性，促进人格的健康发展。 4.培育美感，促进想象力、创造性的发展。 幼儿教育的产生和发展： 原始社会，为了使人类社会能够生存延续，人类必须实现自身的生产、再生产。因此，抚养后代、保证婴幼儿存活与生长的教育就随之产生了。这就是最初的幼儿教育。 从原始社会到资本主义社会、社会主义社会，幼儿教育始终与人类社会一起产生和发展。 Ⅰ、原始社会的幼儿教育 在原始社会时期，幼儿教育完全融于生产生活中，其主要任务是保证幼儿的存活。 在原始社会初期，孩子属于氏族内部公有，对幼儿实行的是氏族内部的公共教育。到原始社会末期，幼儿归小家庭所有，家庭教育产生。在整个原始社会，由于生产力低下，生产资料公有，社会还没有划分阶级，因此，教育是没有阶级性的，每个幼儿受到的教育是平等的。 Ⅱ、奴隶社会、封建社会的幼儿教育 随着生产力的提高，私有财产的出现，人类进入了有阶级的社会——奴隶社会、封建社会。 统治阶级为了维护自己的统治，让自己的子女接受专门的教育。教育的阶级性、等级性出现了。接着，为培养具有初步读、写、算能力、为统治阶级服务的劳动者，而出现了招收平民子女的学校。幼儿教育与学校教育出现了分离。这时期的幼儿教育主要是在家庭中分散进行。 Ⅲ、资本主义社会的幼儿教育 幼儿教育的发展是和社会，特别是和社会生产力发展水平紧密相连的；是受到社会政治、经济制约的。幼儿社会教育机构是近代大工业生产的产物。 近代工业革命，生产力极大发展，生产的社会化带来了幼儿教育的社会化，幼儿教育机构首先在欧洲诞生了。其中，最值得一提的是英国空想社会主义者欧文创办的“幼儿学校”（后改名为“性格形成学园”）。 幼儿教育机构的产生和发展： Ⅰ、福禄贝尔与世界上第一个幼儿园的诞生★★ 德国幼儿教育家福禄贝尔被世界誉为“幼儿园之父”，他创办了世界上第一个幼儿园。他于1837年创建了一所学前教育机构（儿童的花园[Kinder-garten]），并于1840年将其正式命名为“幼儿园”，成为世界上第一所幼儿园。Ⅱ、国外幼儿教育机构的发展 1.幼儿教育机构数量迅速增加。 2.幼儿教育机构越来越多样化。 3.幼儿教育的质量在不断提高。 Ⅲ、我国幼儿教育机构的发展 1.我国第一所幼儿园的诞生 我国自己创办的第一所幼儿教育机构，是1903年在湖北武昌创办的湖北幼稚园（1904年清政府将其改名为武昌蒙
《幼儿教育学》教案（一） 第一周 绪言 ◆教学目标： 1、理解概念：幼儿教育学 2、明确幼儿教育学学科内容和学习要求 ◆教学重点： 幼儿教育学的理论体系；学习幼儿教育学的目的 ◆教学难点： 学生学好本学科的方法 ◆教学方法： 案例分析法、讨论法、讲解法 ◆课时分配： 3课时 ◆教学过程： 一、通过案例引入课题，帮助学生理解幼儿教育有其必然规律及幼儿教育学概念。
【案例呈现】 案例1： 两个同样大的还在学走路，一个孩子的父母很放手，摔倒了，让他自己爬起来再走，另一个孩子的父母小心翼翼地护着孩子，生怕他摔倒了，或干脆用带子绑住孩子的腰，栓着走。 案例2： 一位教师在组织幼儿认识在教幼儿认识蔬菜的时候，在黑板上挂上青菜、西红柿等图片，告诉幼儿它们的名称和特征、用途，另外一位教师则带领幼儿到附近菜农的地里参观菜农是如何种菜施肥和浇水，并让幼儿在班级的自然角种上蔬菜并进行管理，做好观察记录。 【问题研讨】 案例1中，哪一个孩子先学会走路？为什么？ 案例2中，哪一个教师的做法较好，为什么？ 【归纳总结】 教育不仅是经验，教育是有规律的，不同的教育方式有不同的教育结果。而幼儿教育学则是对幼儿教育规律的总结。 【知识要点】 （一）什么是幼儿教育学
幼儿教育学是一门研究3--6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构的教育工作规律的科学。 二、讲解幼儿教育学的意义和学习的方法。 【问题引入】 作为一个幼师，是否学会弹唱画跳就够了？你认为除了这个技能要求还应具备什么能力？如何获得教育的能力？ 【知识要点】 （二）为什么要学习幼儿教育学 1、幼儿教育作为我国基础教育的重要组成部分，担负着人才培养奠基的光荣任务。幼儿教育是一项十分复杂的社会实践，它具有自身的独特规律，而集中反映这些规律的理论体系--幼儿教育学是我们工作的理论向导。 2、幼儿教师应具备应具备这一职业所要求的多方面的能力，其中，教育理论方面的专业和素养是不可少的。 3、幼儿教育学可以使学生形成基本的教育观念，有助于在将来的工作中理论指导实践，少走弯路。 （三）怎样学习幼儿教育学 1、阅读与思考
或者你才在上一个洞吞了柏忌，下一个洞你就为抓了老鹰而兴奋不已。 第三章幼儿园全面发展的教育 ◆教学目标： 1、理解幼儿园全面发展教育的含义。 2、体、智、德、美教育的目标、内容及实施途径。 3、能运用全面发展教育的观念分析、评价幼儿园具体的教育工作。 ◆教学重点： 体、智、德、美教育的目标、内容 ◆教学难点： 深刻理解全面发展教育的的含义：全面和谐的发展观，培养素质；避免平均化、孤立化的发展观。 ◆教学方法： 谈话法、讲授法、讨论法、案例分析法 ◆教学时数：3课时， ◆教学过程： 只有凭借毅力，坚持到底，才有可能成为最后的赢家。这些磨练与考验使成长中的青少年受益匪浅。在种种历练之后，他们可以学会如何独立处理问题；如何调节情绪与心境，直面挫折，抵御压力；如何保持积极进取的心态去应对每一次挑战。往往有着超越年龄的成熟与自
或者你才在上一个洞吞了柏忌，下一个洞你就为抓了老鹰而兴奋不已。 第一节幼儿园全面发展教育概述 一、以案例导入课题，重点研讨幼儿园全面发展教育的含义 【播放录象】 天才儿童畸形教育的录象片段 【问题讨论】 此案例中儿童发展存在什么问题？如何看待儿童发展全面性？应注意什么倾向？ 【归纳总结】 幼儿园全面发展教育的含义： 幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提。以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为终旨，以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿素质的教育。 关键词：素质（是指人的内在身心的组织结构极其质量水平）、全面和谐的发展、合适的方法和手段（儿童发展的现实与可能性） 只有凭借毅力，坚持到底，才有可能成为最后的赢家。这些磨练与考验使成长中的青少年受益匪浅。在种种历练之后，他们可以学会如何独立处理问题；如何调节情绪与心境，直面挫折，抵御压力；如何保持积极进取的心态去应对每一次挑战。往往有着超越年龄的成熟与自