如何培养小学生歌唱的兴趣

摘 要
在小学开设歌唱课程，其目的是让学生感受歌唱文化、陶冶学生情操、培养学生艺术修养，提升其审美水平。通过韵律优美的歌唱教学不仅可以让学生学真切地的感受和体验其中美好的情感和快乐，而且也可以逐渐培养学生的乐感，从内心深处对歌唱有着深入的认识和喜爱，让他们真正享受到歌唱的美妙和快乐。因此，对小学生进行歌唱教育，逐步培养学生对歌唱的兴趣是非常必要的。本文就是通过对声乐教学重要性及问题的分析，对歌唱兴趣培养理念有了新的、进一步认识，在此基础上对歌唱兴趣的培养提出了一些方法，并对我国歌唱教学进行了展望，以希望对今后的小学歌唱教学有一定的参考价值。
1.2.3 教学收效甚微
教师通过多种铺垫与各种手段巧妙地引入歌曲教学后，却往往只唱了两三遍，就开始了为歌曲加入乐器伴奏，创编歌词，创编动作表演，唱歌教学草草过场。在小学歌唱教学中，我们会发现有很多小学生不敢当众唱歌，他们对当众唱歌这种做法表现出非常的紧张与害怕；大部分学生唱歌时面无表情，声音无力，嘴巴呈蠕动状，似在背书；有的甚至不喜欢唱歌。在唱歌教学这一内容上我们看到的往往是这样两种现象：第一种情况，教师通过多种铺垫与各种手段巧妙地引入歌曲教学后，却往往只唱了两三遍，就开始了为歌曲加入乐器伴奏，创编歌词，创编动作表演，唱歌教学草草过场，没有把唱歌教学真正落到实处。
1.2.2 学生无法理解
教师在指导学生演唱时，往往只是很表面化地告诉学生要把声音竖起来，要注意咬字、吐字，声音要有气息支持，要把咽喉打开，要调动共鸣，要唱得有感情等等。却看不到老师是如何指导学生做到这些要求的，也很少有针对学生歌唱实际中存在的具体问题作出处理与解决的。给我的感觉是大部分教师，也许自己也没搞明白应该如何把声音竖起来，如何才能使我们的声音有气息支持，有共鸣，怎样才能做到吐字清楚不含糊„„学生们往往也是听得云里雾里，不知所云。如此唱歌指导等于形同虚设。可以说在现今的中小学歌唱教学中，唱歌教学是一个最薄弱的环节。
3 歌唱兴趣培养方法
3.1刷新课堂导入模式，寓教于乐
教师必须丰富自己的歌唱教学内容，重视课堂教学，引导学生学习歌唱的兴趣，使学生在课堂上神随乐游，流连忘返。在教学过程中，利用多种手段，开展竞争，让学生在竞争中求进步、促完善、促发展。任何学科的教师都希望自己的课能让学生感到兴趣，这就要求我们要寓教于乐，把歌唱知识趣味化、形象化,引发学生学习的欲望和兴趣。面对小学生，教师只有不断地丰富课堂内容，寻求适合于此年龄段的学生的教学方法，才能使学生在歌唱学习中不走弯路，提高歌唱素质，才能让学生乐于接受，易于接受。歌唱课同艺术之外的其他学科的融洽是歌唱教学的一种良好形式，对于软化学科边缘，增强对交叉学科的理解，拓宽人文事业具有重要意义。在歌唱教学实验中，不仅可以设计歌唱与语文、歌唱与历史、歌唱与地理、歌唱与社会等人文学科的综合课例，同样也可以把歌唱与数学、地理、生物等自然学科整合起来，赋予歌唱新的内涵。
关键词：歌唱；小学生；兴趣；培养
How to cultivate primary school students interest in singing
A
Singing classes in elementary school, the purpose is to let students feel singing culture, edify sentiment, training students' artistic accomplishment, improve their aesthetic level. Through exquisite rhythm of singing teaching can not only let students learn to truly feel and experience the wonderful feelings and happiness, but also gradually cultivate the students' music, singing from the heart has a deep understanding and love, let they really enjoy the wonderful and happy singing. For primary school students singing education gradually, therefore, it is necessary to cultivate students interest in singing. This article is based on the analysis of the vocal music teaching importance and the problems of interest in singing training concept has a new, further understanding, on the basis of the cultivation of interest in singing and puts forward some methods, and the singing teaching in China is discussed, in the hope that in the future primary school singing teaching has certain reference value.
1.2歌唱教学问题
1.2.1 课堂寡然无趣
歌唱新课标里就已经提出过：“每一个学生都应该有权利以自己独特的方式来进行学习歌唱，来享受歌唱的乐趣，来参与各种歌唱活动，以能表达个人的情智。”这说明歌唱的教学应该有一个明确的目标，比如说目前小学生的歌唱教学，都没有一个具体的目标，仅仅局限于歌曲的教学，这样造成歌唱课堂寡然无趣。为此，我们应该树立一个长远的目标，比如让学生掌握歌唱这种生动的表达方式，能通过它进行情绪、情感表达，与他人交流，丰富生活方式。而近期的目标，则要让学生学会用不喊叫、自然的声音歌唱；有不同的情绪、情景、情感用不同的歌声表达这样的意识，并努力这样去做。只有这样一个循序渐进的目标，才能保证歌唱教学的正常开展，确保歌唱课堂的丰富多彩。
2 歌唱兴趣培养理念
2.1考虑学生生理心理特点
作为教学一线的老师应该不断学习、研究小学生的生理和心里发展，小学生歌唱审美心理特点，能够根据小学生的心里、生理的发展状况，从他们的歌唱审美心理特征出发，寻找适合他们的歌唱教学方法。由于小学生的心理在不断发生改变，这也使他们的情感和学习兴趣都具有不稳定的特点，教师在歌唱教学内容的安排上应根据他们的这一特点，应该尽量合理安排歌唱教学内容，使教学的内容丰富，主次分明，把握好教学的难易程度。在小学阶段他们的自我意识增强，绝大部分学生会按照自己的意愿去学习新的知识，也容易接受新事物，学习新事物的速度快，这些都是让学生成为学习主体，积极主动地参与歌唱教学活动的有利因素。教师应该让学生积极主动地参与歌唱教学实践，这样的教学方法有利于使他们各方面得到发展。同时在歌唱教学的活动中应该适当地增强教学内容的趣味性，这也是小学歌唱教学的重要特点和方法。
2.2快乐为主训练难度适中
在歌唱教学中，有时会遇到一些教学难点：比如如何有效提高学生声音的演唱技巧，演唱的音准问题，识谱基本训练，还有如何尽快掌握新学的节奏知识点等。这时，我们就可以通过各种教学手段比如常用多媒体课件、游戏、表演（肢体语言）、图形谱（旋律线）等等以“情”至“景”与学生互动。让歌唱教学中原本枯燥无味的重难点在充满歌唱性的教学氛围中变得更加形象生动、通俗易懂。这样既避免了传统的“说教式”摒弃了纯理论的教条，又不至于使歌唱教学只停留在表面，从而大大提高了学生的歌唱水平。比如如何提高歌唱演唱位置时，可以首先采用了划旋律线，让学生手边划边唱，然后告诉学生面带微笑，用闻花香的方式去找高音的位置。结果学生很快地能就找到感觉，声音唱出来也很有进步。
3.2积极语言鼓励打气，树立信心
自信心是指一个人对其自身能力、自我发展的肯定。自信心强的人一般都会对自己的各方面能力充满信心，同时他们会相信自己存在的价值与意义，相信自己通过努力就能获得成功，就算在努力的过程中会遇到困难，他们依然相信能直面困难，迎刃而上。那么如何能让学生们热爱歌唱、自信地歌唱呢？激励性的教学评价是演唱自信心培养的保证。比如在歌唱教学中可以经常设立一些奖项，如“小歌唱家”、“小歌手”奖，为发掘每位学生的亮点，还可以设“最具潜力奖”，“最有特色奖”。学生得到了这些奖项，虽然一时还没有达到所谓的什么“家”，但他们有了自信就会去努力的，因为老师已给他点亮了“灯”，指明了“路”。同时在上第二课时，因为学生在前一课时已经学好了歌曲，也提前让参加“比赛“的同学做好了课前准备，然后可以在课堂上抽出10分钟的时间请三到四位同学上台表演刚学好的歌曲或者前面几课的歌曲，甚至课本以外的适合学生演唱的通俗类歌曲，演唱形式不限独唱、男女声对唱、表演唱等等都即可，然后做点评给予鼓励评价，颁发各种“奖项”培养学生的歌唱自信心。
Key words:Singing;Pupils;Interest;Cultivation
引 言
在歌唱教学过程中，教师如何最大限度地激发学生的兴趣与情感，让学生主动参与歌唱的实践活动，开发学生的创造性潜质，培养学生的审美能力和创造能力，是我们老师所要追求的、并为之努力的。正如花儿开放需要温暖的阳光一样，学生的想象力和创造力的开发需要教师设定生动有趣的创造性活动的形式和情景。长期以来，在小学歌唱的教学里存在着一种怪现象：学生们爱唱歌，却不爱上歌唱课；歌唱这些看上去最能与学生情趣贴近，又最没有考试压力的课程，在教学中如何改变这种尴尬的局面？兴趣是学习的动力，学生兴趣的如何培养是我们老师必须考虑的问题。通过这一阶段的研究我们有了一些收获，同时也存在一些问题，歌唱教育家柯达伊认为：“有了歌唱的基础，更高层次的歌唱教育就能得以发展。人声是人们生而有之的最优美的乐器，只有通过歌唱，才能使歌唱文化成为每个人的文化沃土。如果首先学习歌唱，然后学习其它，将使学生具有多种歌唱能力的准备。”因此，歌唱教学在歌唱教育中举足轻重，下面我就小学歌唱教学及小学生歌唱兴趣培养来谈谈本人的一些看法和观点。
2.3循序渐进系统安排课程
科学的安排歌唱时间，歌唱不是一朝一夕的事。因此，教师必须根据儿童年龄小这一特点，有计划地设计一些由浅入深的教学内容，循序渐进的来树立学生的自信心。首先，要固定歌唱时间，养成定时对歌唱的兴奋习惯，提高效率，快速进入状态达到省时的作用。其次，要明确练习的目的，可以采取少量多次的练习方式来适应儿童活泼好动、注意力集中短的特点，将一天中可以用来练习的时间分散开来使用。在练习时要做到，认真正确地练好每一遍，不强求数量。争取在最少的时间完成任务，养成注意力集中，认真歌唱的好习惯。唱歌教学的基本要求是揭示歌曲的思想性、艺术性、启发学生的歌唱想象力，使其有感情地歌唱，受到歌曲艺术形象的感染教育。可以对歌曲进行一些恰当的、合适的艺术处理，让学生能充分发挥他们的歌唱想象力与魅力，同时能使他们声情并茂地进行演唱，能做到这一点是非常重要、非常关键的。
1 声乐教学重要性及问题
1.1歌唱教学重要性
儿童在发展语言能力的同时，甚至在语言尚未充分发展的时候，Байду номын сангаас自发地开始唱歌活动。人类自古以来就用歌唱来表达自己的情感，在人类漫长的历史长河中，歌唱活动一直伴随着人们的劳动和生活。因此，歌唱活动是歌唱教育中引导学生直接参与体验歌唱的最理想的途径。歌曲不仅具备歌唱的各种基本要素，而且还具有诗歌和文学的特色，是歌唱与诗歌的结合。我国丰富的民间歌曲是深受广大群众喜爱的歌唱艺术形式。集体歌咏的形式，自本世纪初传入我国以来，在学校教育中，以及在整个社会生活当中，都产生了巨大的影响。在当今的歌唱教学中，歌曲对于学生思想、道德、情操、性格等方面的发展，具有潜移默化的影响，并在激发学生感情、拓展知识、发展想象力和创造力、促进身心健康等诸多方面，都具有显著的作用。