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高中生物核心素养培养策略
作者：唐楠楠
来源：《学习与科普》2019年第31期
摘要：随着我国高中教育的蓬勃发展，学科的核心素养也成为了学校和老师们热议的话题。如何在高中生物课堂中营造出和谐共进的生态课堂。让核心素养真正落地是每一位高中生物教师需要深入思考的问题。本文从高中生物核心素养内容和核心素养背景下的目标预设与达成以及基于核心素养的高中生物学科教学策略三个方面进行了深入的分析。
关键词：高中生物;核心素养;培养策略
面对新时期的教育发展和新课标的要求，推进课堂教学改革，落实学生核心素养的培养，已经成为了高中生物课堂最根本的教学任务。下面我结合自己的教学感受，谈一下高中生物核心素养的内容：
一、高中生物核心素养内容
高中生物的新课程标准指出：“高中生物核心素养是学生习得的终身利益，是公民基本素养的重要组成部分，也是学生在实际情况下解决生物问题的必备素质和关键能力。”高中生物学科核心素养对高中学生提出了更高的要求，这与生物知识相比是更高的引领地位，所以生物学科核心素养是学生的学习目标，也是对老师的教学指导标准。
高中生物学科的核心素养主要包括生活观，理性思维，科学探究和社会责任。是生物学科育人价值的集中体现集中体现。作为中华人民共和国公民，必须要承担相应社会责任，国家兴亡，我的责任，将自己融入中国社会之中，为社会的发展自己的责任，为社会的健康有序贡献自己的一份力量，这不仅仅是对一名高中学生的要求，更是对一名未来国家主人的最基本的要求。学生通过生物学科的学习可以逐渐形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。生物学科核心素养包括理解生命本质，解决生活问题、体验科学探究，树立创新意识、发展身心健康，承担社会责任。这三个生物学科核心素养是层层递进的，又相辅相成。
二、核心素养背景下的目标预设与达成
生物学科的核心素养是生物学教育价值的集中体现。学生通过学科学习逐步形成正确的价值观、本质特征和关键能力。生物学科核心素养包括理解生命本质，解决生活问题、体验科学探究，树立创新意识、发展身心健康，承担社会责任。这三个生物学科核心素养是层层递进的，又相辅相成。教师在高中生物课堂教学时，有必要预先设定教学目标，把核心素养理论放在首位。然后通过教学中的结果云判断学生是否达成教学目标。但教学目标的达成，指的不是学生考试成绩有多好，而是取决于学生是否形成了相应的思维方式和关键能力。例如：在对高中生物沪教版《生命的物质变化和能量转化》一单元内容进行梳理时，我运用思维导图的方式
