知行合一活动中求发展
——“国培计划”外出培训心得体会9月19日，怀着无比激动的心情，我踏上了前往武汉的旅途，一路上，我按捺不住内心的激动，在日记本上写到：“武汉，我来了！华中师大，我来了！”
九月的武汉，秋高气爽，桂花的花香迎面袭来，沁人心脾，令人神清气爽。这十天里，我在华师的林荫道上漫步，在华师的教室里听专家的讲座，观看了电影《春风化雨》，并与学员交流了观后的感受。9月26日下午，我们还走进了中华路小学，现场观摩了小学综合实践活动课《活字印刷》和《给废旧电池找“家”》。点点滴滴的学习和生活中，我接受了华中师大“忠诚、博雅、朴实、刚毅”的精神洗礼，用心听讲，积极发言，认真完成老师布置的作业，因此还获得了“优秀学员”的荣誉证书。这些收获定将内化为行动，指导我以后的教学和生活。
我一直认同“知识就是力量。”而台湾著名教授李坤崇教授提出一个全新的说法：“能力就是力量。”他说二十世纪的人才可能是二十一世纪的蠢才。因为只有让学生将知识转化为能力，学生才能应对未来的全球思维和终身的生存发展。而综合实践活动对于学生的智力和品格的形成起着极其重要的作用。通过综合实践活动，能让学生在超出常规课堂的课堂中自觉参与、自主体验、自由发挥、自我实践形成品格、成长心灵。
对于小学生来说，并不是语、数、英这些所谓的主科学好就代表这个孩子是优秀的，人的综合素质才是最重要的，而综合实践活动课程正是以培养学生的综合能力为核心目标，学生会在经历活动过程中享受到快乐，提升能力。
李坤崇教授说“我们教师是为学生服务的，为别人服务的，不能“我有什么就给你什么”，而是“你需要什么，我就要为你提供什么”。我觉得这句话值
得我们每个教师思考。现在的学生需要综合素质的全面提高，那我们就用心搞好综合实践活动课程吧。
对于我来说，综合实践活动是一个陌生的课程。听了专家对综合实践活动的解读和具体指导后，我对这一课程有了明确的认识，也对未来充满了信心。虽然我不是一名专职的综合实践活动老师，但是在以后的工作中，我会努力践行综合实践活动理念，做到以下几点：
1、像沈旎老师一样，做一个阳光、有活力的老师，让自己朝气蓬勃，充满青春活力，让自己拥有创新精神、积极向上，让自己用理想教书，用心智育人，我想这是当好一个优秀的综合实践教师的基础。
2、像冯京广老师一样，尊重学生的兴趣，找准一切时机开展综合实践活动，引导学生认真选题，让学生选择自己想研究的活动主题。在学生的活动过程中，教师要做好学生的服务者，教师还要多给予学生展示的机会，让学生的主体能动性得到充分发挥，让学生越来越愿意在课堂上展示自我，在不断地展示自我中提高自我。我还要像冯老师一样用心积累学生的各种过程性资料，包括纸质资料和多媒体资料，对于学生和老师来说，那都是一笔宝贵的财富。现在的我，准备了一个小本和一个照相机，随时准备记录学生生活的点点滴滴，等他们长大了，看到他们小时候的样子，他们一定会有幸福的感动，会开心地走好以后的路。
3、像姜平老师一样，做人和治学都注意细节，扎扎实实走好每一步。听了姜平老师的《小学综合实践活动目标设计与目标细化》的讲座后，我认识到无论是哪一门课，教师都要对每一阶段的细小的能力目标了然于心。尤其是开展综合实践活动时，教师要注意活动过程中的有效指导，将内容、目标设计、能力等细化。活动初的具体安排、活动中的实施过程、活动后的具体展示都要注
意细节的循序渐进地指导和评价。
4、像冯京广老师一样，适时有效开设观察课。将冯老师的《观察法的运用和教学指导》运用到实践中，引导学生观察生活时要有细心和耐心的态度，要注意选取不同的角度去观察同一对象，不仅要亲眼看，还要深入看，要方方面面、里里外外、周密细致、精细观察。冯京广教授坚持指导学生上好观察课，并用心积累了学生的过程性资料，从学生的作业中可以看出，学生的观察能力在进步。我现在的学生是一年级，开学半年多来，我引导学生观察了自己的书本、文具盒、布娃娃、爱吃的水果，学生掌握了基本的观察方法。
我以后会在日常生活、学习、工作中找到可供观察的实例，引导学生去观察和思考。并通过家长会建议家长尽量创设学生观察的机会。如让学生自己做一些力所能及的家务：洗衣服、晒衣服、叠衣服，了解衣服是由哪几部分组成的；还要注意和科任老师达成共识，使同学们有更多对具体事物进行观察的机会。培养学生及时作全面记录的习惯尤其重要。在观察过程中一有观察所得，就立即说出来或者写下来，坚持不懈地做好记录。只有这样，才能做到“厚积而薄发”，如果学生能处处留心，仔细观察，勤于笔录，善于思考，久而久之，学生就会形成良好的观察习惯，观察能力也会不断提高。
5、以后，我要像专职的综合实践老师一样，教师要不怕“乱”，要有能力在“乱”中取胜。
①内容上的“乱”。综合实践活动课要培养学生对人生、对社会、对自我形成初步认识的能力，就必须要有不同的养料，这就在于内容上的多而杂。综合实践活动课的内容是以班级的学生和他们所生活的环境中的点点滴滴，教师在设计时，应尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长。
②形式上“乱”。⑴、组织分工中的“乱”。综合实践课强调的是发挥每个
人的特长，特长的不同就必然决定组织分工的“乱”。教师在组织分工时，不能一成不变，而是让学生自我审视的同时，通过集体的智慧加以判断，在具体的实践中可以有条件的转化，让人流动起来，小组内每个人都能得到合理分工，课堂才不会僵硬，而是生生不息。
⑵、学生讨论中的“乱”。在综合实践课堂上，孩子们在课堂上争论的非常激烈，各说各的理由，坚持自己的意见。虽然课堂气氛有点乱，但学生的回答很精彩。学生把收集到的资料进行对比归纳，分析整理；在不断地争论中，把在调查中出现的问题、困惑以及应该注意的问题，一一展现出来，提高了学生整理运用信息能力和口头语言表达能力，还激发了学生的探索兴趣。通过这种方法的指导，使得学生所做的工作不再是漫无目的，而是有针对性、实效性。
6、观摩了综合实践活动课后，我深深地感受到自己以后要多多跨学科听课。跨学科有利于了解学生的全面情况，利用横向纵向相结合，合理编排综合实践活动内容，也利于全面评价学生，促进学生充分发展，取他科之“石”，攻本科之“玉”，我想这也是一个优秀的综合实践课的老师应该具备的素质。
7、综合实践老师必须“与众不同”：①对于孩子们提出的千奇百怪的问题，我们不仅要“见怪不怪”而且要“喜怪乐怪”。但是，光是如此还不够，我们还应该帮助孩子们从众多的想法中学会归纳、筛选出有价值的问题，引导学生研究。
②我们进行综合实践活动课题的指导过程中，我们不要束缚孩子们的行动，但我们必须随时关注了解孩子们的活动情况，关注细节、了解想法，随时准备提供帮助、加以引导。综合实践活动教师的指导要无痕、要有针对性。针对性。那么如何做到指导“无痕”呢？专家建议运用表格的教学方法。表格的运用，让学生明白自己到底该干什么、下一步该怎么办，让教师的指导变得无痕。
