学生才是课堂真正的主人
甘肃省张掖市甘州区金安苑学校孙明
前些天，老师们牺牲了休息时间，听了一节“教学模式研讨”示范课，正是这节课引发了我深深的思索：评价一堂课的根本标准是什么？在教学中我们还有哪些地方做得不够好？怎样才能摸索出一个符合学校实际的高效课堂教学模式呢? 讲课的是学校一位名师级的老师。看得出，讲课内容经过了精心的设计，环节齐备，节奏流畅。在大多数老师的眼里，这应该是一节成功的示范课！课后评课非常热烈，大都是褒奖之词，可我总觉得少了点什么？问问学生吧，看看他们掌握的如何？顺着这条思路，课下我随机找了几位同学，问了几个本节课主要的知识点，结果却令人大跌眼镜，能够正确回答的几乎没有！这让我沉思了很久，我们为了评价一堂课，制定了许许多多，形形色色，越来越多的标准，以至于我们整天都要围绕着这些标准转，甚至忘了我们为什么上课，上课是让谁听的。可我们千万不能忘：学生才是课堂真正的主人，学生才是我们教学的出发点和归宿。所以，毋庸置疑，有效才是评价一堂课的根本标准之一！教师教的有效率，学生学得有效率，教学的三维目标得到有效的落实才是一堂真正的好课！
我们都在学习洋思的课堂教学模式，洋思教学模式正是有效教学的代表，洋思的精髓在哪儿呢？我想是“自主学习”，也就是“先学后教，当堂训练”。洋思教学的成功之处就在于各个教学环节的有效性，有效地调动了学生的积极性，使学生能够自觉学习，主动思考；有效的培养了学生的学习习惯和思维能力。学生学习习惯的培养，能
力的提高是“自主学习”的内在涵义！有效的习惯和能力的培养绝非一日之功，它应该有一个比较长的循序渐进的过程，需要把它真正渗透在教学的每一个环节之中。我们不能急功近利，只顾眼前花哨，不计后果得失，只有明白了这一点，我们才能有的放矢，有效地进行教学。
怎样才能摸索出一个符合学校实际的高效课堂教学模式呢？我想我们无论创造出什么样的模式，首先要适合自己的学生，坚持以学生为本的理念，把课堂还给学生，把生命教育贯穿于每个教学环节中去。当然，教无定法，再先进的教学模式也有它的缺点。在学习中我们不能迷信权威，一味模仿现成模式，把教学模式的改变作为教学改革的方向和根本目标。而应该在先进教学经验的指导下“取人之长，补己之短”，不断完善自己的教学过程。要勇于改革，大胆创建自己的模式，而非人云亦云，“被人牵着鼻子走”。只有这样，才可能形成简洁、高效、适合学校实际的课堂教学模式。
