《两只鸟蛋》教学设计及反思
《两只鸟蛋》教学设计及反思教学目标：１、认识“蛋、取”等１２个生字，会写“听、唱”等６个字。２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。３、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学时间：二课时第一课时一、课前谈话二、谈话激趣，导入课题１、听录音（鸟叫声）：你听见了什么？喜欢小鸟吗？喜欢它什么？知道小鸟是怎样来到世上的吗？２、板课题３、读课题。认识生字“蛋”，组词，说说你是怎样认识这个字的？用什么方法记住这个字？４、提问：读了课题，你有什么问题想提出来吗？５、过渡：带着这些问题来学课文三、初读课文，学习生字１、自由读课文，读准每个字音２、生字宝宝想跟你们交朋友，你们愿意吗？３、学生字４、比赛读课文四、细读课文，感悟课文学习第一小节１、指名读第一小节，评一评２、自读，说说你知道了什么？出示图（一），图文对照说（板书：好玩——取鸟蛋）３、老师也有一个问题：鸟蛋怎么样？４、用小小的（），凉凉的（）练习说话。还可说（）的（）说话５、放音乐，闭上眼，想象自己正摸着凉凉的，小小的鸟蛋，这时有什么感受？６、指导朗读学习第二小节１、男女比赛读第二小节，说说读了这一小节，你又知道了什么？２、交流：你是怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟的？３、谈话：平时在家谁最疼你？如果妈妈发现你走丢了，会怎样？那鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎样？（焦急不安）４、理解“焦急不安”，可用动作模仿。还有什么词能形容鸟妈妈的心情？这时如果你是鸟妈妈，会怎么做？５、想想看，读这一小节，要读出鸟妈妈什么样的心情？６、朗读学习第三小节１、听老师读课文，说说你发现了什么？２、像老师这样带上动作读课文，说说读了这一小节，又知道了什么？（板书：送还）３、我怎样送还的？从哪几个词可以看出来？理解重点词语：小心地、连忙、轻轻地，用“连忙”说句子４、指导朗读５、放松练习学习第四小节１、指导看图：说说你看见了什么？这是第几小节的内容２、自由读这一小节３、读完这一小节，你有什么不明白的地方吗？４、质疑：为什么要反目光投向高远的蓝天？５、讨论，交流６、指导朗读说说你喜欢课文中的“我”吗？感情朗读全文五、展示台展示课前收集的有关保护鸟类的资料，说一说教学反思：本文是一首儿童叙事诗，内容简短，贴近生活,极富童趣!学生学起来比较感兴趣。文中的“我”是一个顽皮又不失善良的小男孩，跟我们小朋友的年龄非常接近，而且掏鸟窝，取鸟蛋这些事情有的小朋友也经历过，所以学生很容易跟课文沟通，我也正是抓住了这点，让学生联系自身和生活实际并借助图画，在反复朗读课文的前提下自读自悟。如“鸟妈妈”发现鸟蛋不见了那种焦急不安的心情，我让学生联系自身，如果你的妈妈发现你不见了会怎样？或者妈妈离开了你，你会怎样这种切身感受来理解课文，理解重点词句，从而在这种切身的感受中，激发学生的同情心和善良品质以及保护鸟类的美好愿望，也从中感悟出小男孩送还鸟蛋时那种小心翼翼的举动与迫切心情，感受到课文中”我”的可爱。在教学生字时，让学生自主合作，交流识记方法，并联系课文来强化记生字；理解词语时，也不是简单的释义，而是通过动作、造句等形式来帮助理解，使课堂充满了生机，激发了学生的学习兴趣。不足之处：在理解最后一小节“为什么把目光投向高远的蓝天”这句话时，没有给学生充足的时间来展开联想和讨论，而为了节约时间、急于求成，师包办代替，不利于学生创造性思维的发展；另：注重了朗读，但没有读出预期的效果，指导还不够；课文学完后，没有进行全面的小结，这些都有待于在今后的教学中提高。