阳光育人和谐发展
——曹杨二中附校发展规划（2009.9—2014.9）
一、前言
（一）宏观背景分析
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，推进素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。让学生"学会学习，学会做人，学会创新，学会实践"，为每一个学生的终身发展奠定坚实的基础。
目前，为贯彻上海市“两个率先”的发展战略，实现教育均衡化、优质化的发展目标，初中办学条件得以改善，生均经费不断增加，课程改革有序推进，这些为办好初级中学创造了条件。不断提高基础教育的质量，特别是通过扩大和建设优质教育资源，以此来满足对高质量基础教育的需要，已经成为新时期基础教育改革和发展的新的发展模式。“曹杨二中优质教育园区”建设是普陀优质教育资源建设的重要组成部分，是普陀教育“圈、链、点”战略发展规划的重要支撑点。曹杨二中附属学校是教育园区建设联合体中的重要成员。
（二）学校历史沿革
曹杨二中附属学校是由上海市实验性示范性高中曹杨二中承办的九年一贯制的公办学校，它是在2002年6月由曹安学校和曹杨二小合成立的。当时，教师学历、职称结构偏低，骨干教师较少，教育教学水平不高。干部和师生之间正处于磨合期，尚未现成新的学校文化。2002年至2004年，学校坚持“一脉相承、特色贯通”，在传承优秀文化和特色项目的基础上，形成健康运行机制，为师生和谐发展提供保障。2005年至2007年，学校探索“文化传承、理念创新”，提出“阳光育人、和谐发展”办学理念。2008年至今，学校梳理出一套具有学校特色的核心价值体系，逐渐丰富内涵并形成整体发展思路，提出全体师生以“责任质量”为核心，坚持走内涵发展、协调发展之路，把学生的全面发展，个性发展和终身发展作为学校工作的重点，探索学校核心价值体系的落实途径。
（三）办学条件
学校（含分部）占地20981㎡，建筑面积14316㎡。学校共有48个标准化教室，理、化、美等专用教室10个，英语情景室2个；标准化电脑室4个，配有奔4电脑397台，手提电脑125台；校园网覆盖全校所有教室、办公室；现代化电视中心可以同时播放八套节目；采用电子管理系统的图书馆现有藏书5万多册，电子图书4百多册；学校体育设施齐全，拥有塑胶操场、篮球
场等供师生锻炼，还有风景宜人的绿化场地。
学校现有中学高级教师21名，占15%，中学一级（小学高级）64名，占60% ，中学二级（小学一级）26名，占21% 。区级工作室领衔人1人、区级高级指导教师2人，区级教学能手13人，区级教坛新秀3人，这些都实现了突破，并均有大幅度增加。全校教师学历达标率为100%，其中研究生3名，2.5%，（另有9位教师研究生在读，已有6位教师研究生课程班毕业），中学教师高一学历达标率为98.6%，小学教师高一学历达标率为94%。学校有47个班。其中，小学24个班；中学23个班。学校总的学生人数为1708人（男生954人, 女生754人），其中，中学生人数为790人（男生424人，女生366人）；小学生人数为918人（男生530人, 女生388人）。
学校预计2011年将搬入新校区。届时将建成集教学楼、实验楼，多功能楼为一体，与曹杨二中优质教育园区相匹配的现代化校园。
（四）办学优势
1、依托曹杨二中办学优势，认同二中学校文化，共享二中优质资源。把学校融入曹杨二中园区建设中，享受园区建设的阳光雨露滋润，进入学校发展的“快车道”。
2、逐步形成了符合现代学校、具有学校特色的办学核心价值目标体系，并把使之成为师生认同的共同价值取向，从而引领学校稳步、和谐、持续发展。
3、以“责任质量”为核心，建立了有效的质量保障体系。按质量标准，使每人、每事、每时都处在良性运行的工作状态之中。
4、逐步建立了教师专业化发展的有效机制研，促进了教师队伍成长与发展。通过校本培训、课题引领、教研活动、技能大赛等途径，引导教师对教育教学实践进行反思，不断自我更新，从而达到师生的相得益彰：学生在教师的发展中不断成长，教师在学生的成长中不断发展。
5、正确处理了课程、课堂、教学管理三者之间的关系，立足课堂，牢牢把握课堂教学制高点，较好实现了“减负增效”的目的，提升了学生学习生活品质。
（五）问题和挑战
如何把办学理念转化为实践行为。对于办学理念“阳光育人和谐发展”的思考还不够深入，实施方案还有待进行系统分析设计；理念转化为实践行为的载体、抓手与学校常规工作向项目的整合还需要进一步深入。如何通过传承和创新所夯实的学校文化基石上进一步丰富我们对育人目标、办学目标的理解？如何使之具有一定的阶段可呈现性，且设定具体的办学路径，凝聚人心力量，推动学校朝着既定目标科学快速发展？
如何满足多元化办学需求。面对多方面的工作要求、繁重的检查任务和升学压力，学校如何能在“适应性办学”（适应家长的办学要求）、“发展性办学”（满足师生的可持续发展）、“满足园区发展、社区发展、社会发展的需求”和“特色教育发展的需求”之间的平衡？如何坚持科学发展、内涵发展、可持续发展的进程中探寻、提炼出基础教育阶段的规律性？
如何进一步推进学校课程改革。课程建设充当起了提升学校科学快速发展水平的枢纽性抓手的职能。学校特色课程的建设不同于其它学校课程建设的特点，如何植根于阳光育人、和谐发展的办学理念和办学传统；如何依托九年一贯制学校的办学特点。如何在德育教育过程中注重课程化、科学化和系统化？对探究型课程如何进行信息化管理，提升其科学性和选择性？
如何培养骨干师资队伍。学校目前教师的学历、职称较为合理，但是仍缺乏可以辐射全校乃至市区的教学领军人物。如何加强特色教师和能起专业引领作用的人才？如何加快年轻干部的考察和培养，优化干部队伍的年龄结构？如何营造学校科研氛围，提高教师科研能力，培养团队精神？如何加强特色教研组建设，提高教研组的研究功能？
二、办学核心价值
（一）办学理念
阳光育人，和谐发展。
其内涵体现为师生发展状态和发展机制两个方面。首先，学生和教师形成自信开朗、积极进取的发展状态。这既包括内在的积极进取的精神状态，也包括外显的善于学习和工作的行为表现，其次，学校形成民主关爱、互相合作的发展机制，它以让学生主动发展的育人机制作为核心，在教学活动、德育活动和教师专业发展活动等方面形成特色，由此实现学生和教师的和谐发展。
（二）办学愿景
以普陀区教育发展规划中确立的“圈、链、点”为引领，坚持学校的科学发展，依托曹杨二中办学优势，认同曹杨二中学校文化，共享曹杨二中优质资源，同心同德，求真务实，借园区建设之力，把曹杨二中附校办成上海知名、普陀一流的九年一贯制学校。
（三）办学目标
与曹杨二中教育园区建设同步，实现与曹杨二中教育园区名誉相匹配的追求，按普陀区政府赋予曹杨二中教育园区发展任务（义务教育阶段），积极探索学校发展的新机制，努力建设普陀区一流学校文化、一流管理队伍、一流教师队伍、一流教育质量，大胆探索创新教育、国际教育和课程改革的新路，满足大众对优质教育资源的需要。
（四）办学追求
把学校办成追求学校内涵发展、协调发展现代；把教育质量做得让人放心；把学生培养成为真正的阳光少年儿童；把各项工作都做成精品。
（五）育人目标
人文求善科学求真快乐学习阳光成长。
具体诠释如下：
人文求善：就是要学做真人，严要求，讲团结，求合作，乐观向上，做有理想、有道德、有追求、守纪律的具有良好人生价值观的好少年。
科学求真：就是要尊重科学，努力学习科学文化知识，掌握科学的学习方法，培养求真求实的科学态度，大胆质疑，做讲科学，重实践，求创新的具有科学价值观的好少年。
快乐学习：就是掌握科学学习方法，兴趣广，信心强，动力足，不偏科，做到“我的学习我做主，我的生活我自主”。
阳光成长：就是成为心理健康，思维敏捷，体格健康，活泼灵气，负担不重，质量较高的阳光少年。
三、项目与策略
（一）两大项目
学校将把追求“九年一贯效应”和“构建阳光育人的学校文化建设”的龙头课题作为未来学校发展的重大突破口，并以此作为支撑点整体推进学校的发展。
1、追求九年一贯效应
从2002年起我校就开始九年一贯制办学探索，作为基础教育实施素质教育和教育体制改革的产物，其优势是明显的：在办学价值引领、培养目标、课程设置、学生发展目标、学生教育活动、质量保障、学校内部资源最大化利用等方面提供了有益的范例，产生了良好的办学效应。学校将继续在管理模式、队伍建设课程衔接、各类活动、资源运用等方面进行改革和创新，探索和实践最大程度地发挥九年一贯办学效应办学之路。
2、龙头课题引领全局
学校紧紧围绕“阳光育人和谐发展”这一办学理念，确立阳光育人系列课题。已完成《建设民主集体，共创阳光人生》市级课题，提升了教师的育德能力和教科研水平。在原先研究的基础上，将继续围绕“阳光育人”主题，开展学校文化的实践和研究，与2008年成功申报了《建构阳光育人学校文化实践研究》的市级课题。课题分领导文化、教师文化、学生文化、校园文化4个子课题涉及18个方面，以全员参与的形式开展研究。第一，凸显了“阳光育人”的办学理念、操作方式、教育效果；第二，以此课题为引领，促进学校全面发展，促进学生快乐成长；第三，寻找“阳光育人”的规律，形成“阳光育人”研究系列，积淀“阳光育人”学校文化，打造“阳光育人”学校品牌。
（二）五个策略
策略是实践行动有效化的基本保证。学校在制定规划时已经考虑到策略的重要性和必要性，拟定五项基本策略。
1、全面布局策略
校级班子坚持科学发展观，树立办学的整体观念，制定新五年规划。从学校实际出发，依据区域教育“圈链点”战略，融入二中园区建设，突出九年一贯制办学特点，对未来五年学校工作全面布局，切实做到以全局规划来推进具体行动。
2、全员认同策略
规划的有效实施必须在全体教职工认同的前提下，才能卓有成效地完成。只有学校的办学思想和追求得到全校师生的认同，成为师生们共同的价值目标，才能引领学校科学发展。
3、重点推进策略
坚持重点推进，分步实施，为重点项目的推进提供必要而充分的保障，使重点项目得以不折不扣地落实，进而有效带动全局的发展。
4、阶段实施策略
重视规划实施的全过程，有步骤地推进规划实施，对规划的各个项目实施做到轻重缓急、有张有弛、有条不紊、高效地完成项目任务。
5、目标达成策略
规划是否可行，最终是看规划能否成为现实。规划的各个项目在实施的过程中均需通过实践来检验，特别要重视各个项目的阶段性达标，以在有效的监控下使规划得以真正落实。
四、创建素质教育先进校的内容
（一）德育核心
1、德育工作目标
架构德育工作格局，形成德育工作体系，完善德育工作内容，提高教师育德能力，建设德育骨干队伍，培养学生成为品行端庄，心理健康，思维敏捷，体格健魄，活泼灵气，负担不重，质量较高，健康快乐的阳光少年。
2、德育具体内容
德育工作遵循学生思想品德形成规律，科学规划不同年龄、不同年级学生教育的内容；以此来构建以课程化、校本化为保障的学校育德工作模式，完善主体参与、目标分层、内容分类的德育工作机制；通过实践、体验、感悟、内化的主要途径，来形成以“阳光班级文化建设”为主线的德育体系，努力贯彻落实“两纲教育”精神，形成“心灵漫游，阳光伴我成长”等学校德育特色项目，达到学校、家庭、社会共同参与，逐步形成德育“五全”格局。
细化目标，分层推进。
根据学校德育目标和学生的年龄特点，对我校进行德育目标分层细化，并制定相应措施。年级组、班级制定实施德育分目标的工作计划，政教处对目标实施情况和推进程度进行检测、监控。
完善机制，初显格局。
逐步形成学校项目引导，政教处策划，班级实践，学生自主管理，评价促进的工作运行机制；加强过程管理，继续探索学生综合评价的激励功能，通过阳光少年的争章等活动，促进学生自我发展；围绕“国家意识、文化认同、公民人格”这一主线，形成班级自己的特色。
“学校、家庭、社会”三位一体，实现“五全”育人格局，即：全员育人，让学生感到时时有人在关怀；全程管理，让学生感到处处有规范；全心服务，明确岗位责任,及时到岗到位；全情投入，用真情感动学生，以人格魅力感染学生；全面发展，让每一位学生快乐自主的阳光成长。
锻造队伍，拓宽渠道。
加强对学校德育工作的全面规划和统筹安排，锻造德育队伍，拓宽育德渠道。建立由“校长、书记——政教主任——大队辅导员、政治教师”组成的德育工作领导小组。倡导“全员育人”的工作理念，提高教师的师德素养，增强学科教师的德育意识，发挥学科教学德育功能。
着重提高班主任的育德能力与水平，努力打造一批具有理念先进、师德高尚、乐于奉献的班主任队伍。
规范职责，组织研训。
学校将组织班主任研讨制定《上海市曹杨二中附属学校班主任工作职责条例》、《上海市曹杨二中附属学校“阳光”班主任工作考核制度》，以此完善考核制度，强化考核与监督。更新教育观念，健全学习交流制度，鼓励班主任积极主动“充电”，参加市区班主任培训班，实行学校班主任计划交流，班主任工作述职制度等。同时，改革激励机制，评选“特色班主任”和“班级管理贡献奖”。此外，重视见习班主任、新任班主任的培训，实行师徒带教制度。
以组织研究和培训为形式，为班主任搭建展示舞台和学习取经的平台。积极动员班主任教师参加区、校级的新一轮“十佳”班主任评选活动。积极开展区班主任主题教育大比武。积极开展“师爱在家庭中闪光”的优秀家庭教育先进个人的推荐评选工作。汇编《班级管理探索文萃》、《主题教育课教案汇编》。每月开设“成长从这里起步》”为题的班主任沙龙或论坛。
抓实规范，营造氛围。
汲取学校作为上海市行为规范先进校的校本经验，针对学校目前的实际情况，明确每月德育目标，狠抓学生行为规范的内化，在日常教育活动中让学生自觉树立集体意识、纪律意识、法律意识、合作意识、荣誉意识、自主发展意识。
营造良好的校园道德氛围。通过学校的电视台、橱窗、黑板报等宣传阵地，开展行为规范的教育，引导学生以“曹杨二中附属学校学生一日行为规范”为准则，落实班级自主管理，开展班级卫生、黑板报、学习园地等栏目的评比，实现班级的发展目标。
营造良好的责任意识氛围。要加强班级值日生队伍的管理，提高学生的岗位职责意识。特别强调的是要始终保持班级墙面、桌面不乱涂乱画，班级以及楼道各个角落始终要保持干净整洁。让每一位学生都为建设阳光班级、阳光校园出谋划策，从而展示青少年良好的道德风貌。
营造良好的争优创先氛围。落实流动红旗(行为规范示范班、优秀班，广播操、卫生，黑板报)和行为规范示范员的评选，倡导学生自律的校园人文风气，营造学生自我和谐发展的学校文化。每月学生行为规范训练形成侧重点。见（表四）
开发课程，完善系列。
开发德育课程：开发具有中华民族优秀传统和精神文化的校本德育课程。在基础型课程的教学中有机渗透德育；整合开发德育资源，创造性地开展“民族精神教育”和“生命教育”，力争形成九年一贯制学校的“阳光育人”德育课程系列。
完善主题序列：一年级研发以“关爱生命”为核心的生命教育校本课程；二年级研发以“以诚立身”为核心的诚信教育校本课程；三年级研发以“缅怀英烈”为核心的民族教育校本课程；四年级研发以“健康快乐”为核心的心理教育校本课程；五年级研发以“走进你我”为核心的人际交往教育校本课程；六年级研发以“志存高远”为核心的立志教育校本课程；七年级研发以“自理自强”为核心的责任教育校本课程；八年级研发以“激扬青春”为核心的成长教育校本课程；九年级研发以“放飞梦想”为核心的理想教育校本课程。
开展实践活动提升综合能力。
充分利用上海现有的教育资源，设计并组织开展“关注生活，关注生命，关注发展”系列综合实践活动，发挥活动多种教育功能，逐渐提升学生的综合能力。让学生在丰富多彩的社会实践活动中获得文明礼仪、民主生活、人际关爱、活动设计、组织协调、管理领导的体验和能力，从而提升对学生行为规范的内化。继续开展市内生存训练、远足、特色夏令营等体验性活动，以提高行为规范教育的实效性。
自主管理搭建平台。
完善和加强学生管理制度：建立学生自主的学校“三级化”管理体系，即校级学生自主管理委员会、年级学生自主管理委员会、班级学生自主管理。提升学生自我管理的意识、在各类活动中自觉树立集体意识、合作意识等。让学生干部首先养成良好的文明习惯，起到先进模范作用。
建立学生自我评价平台：通过自荐和推荐形式，评选“阳光少年”等，激励学生积极向上，主动发展。完善学生评价体系。通过实施《二中附校队员成长手册》，改变传统的德育评价方式，记录学生参与社会公益活动、校园文化活动、社会实践、各类竞赛等实践轨迹。以记实和定性的评价方法，引导学生自我教育、自我管理、自主发展，获得成长的快乐。
锻造品牌形成特色。
继续办好爱心假日学校：在办爱心假日学校时，做到领导重视，机制创新，统筹协调，科学管理，促学校健康持续发展；党员示范，积极分子参与，让爱心持续延伸，助学生发展，使爱心假日学校成为锤炼党员的熔炉和党组织工作的品牌和特色之一。
开展“阳光”班集体建设：各班根据班情和学生自我发展的需要，以道德教育、心理素质、人格培养、文化修养为内容，从教室环境、设计班徽、创造班歌、制定班级自制制度等入手，开展“我爱我班”、“我爱我师”、“我爱我校”和“设计班徽班歌评比”等活动，加强班级文化建设，形成“阳光”班集体建设特色。
开发《心灵漫游——阳光伴我成长》德育特色项目：以“人生漫游”品味成长的历程，以“人生花絮”启迪学生的心灵，以“人生金言”增强学生人文素养，厚实人文底蕴。本项目将以视听一体，学生喜闻乐见的电视片形式呈现给学生。
3、德育工作实施步骤
项目
第一阶段第二阶段第三阶段
2009年9年~2011年8月2011年9月~2013年8月2013年9月~2014年8月
1、内化行为规范养成教育根据学校育人目标和年
级发展目标，细化落实行
为规范具体项目如进校
礼仪、仪容仪表等，通过
值勤中队的示范检查评
比，做到日日有检查，周
周有反馈，月月有评比，
每学期有总结，促使学生
阳光成长。
进一步深化巩固学生行
为规范，通过"好习惯伴
我阳光行"行为规范示范
班、优秀班的评比，落实
学生行为规范的内化，加
强基础到道德品行的教
育，树立上海市行为规范
示范校的品牌。
落实各年级学生发展目
标，形成全员育人的格
局，让教育无痕化。更让
学生自我教育、自我约
束、自我管理，行为规范
得到全面内化，学风、校
风蔚然成风。
2、开展“阳光”班级文化建设的实践研究加强班级硬文化建设。通
过班级整体设计如选择
班级文化主题，设计班级
文化标志，建设班级自治
组织，设计班级自治制
度，让学生感受集体温
情，形成各班级自主管理
的特色。
推进班级软文化建设。通
过学生自主设计班团队
会活动，形成学生自主管
理机制的运行，提升“阳
光”班级文化的内涵，打
造一批优秀的“阳光”班
级。
培养80%以上的班级阳光
发展并有示范效应；培养
一大批具有“阳光”特质
的并在市区有一定影响
的班级（中队）和少年儿
童；总结“阳光”班级建
设的经验整理汇编成集。
3、创建主题特色活动实践探索主题特色活动。
继承符合学生身心发展
的活动如雏鹰假日活动、
十分中队会、礼仪节庆教
育、社会实践、学生论坛
沙龙、校运会、艺术节、
科技节等活动，让学生在
各个领域成长。
形成主题教育活动系列
化。如新年联谊会、春
（秋）游、军训、主题升
旗仪式等，进一步达到人
人参与，人人表现，人人
是主角，人人有收获的目
的，形成主题活动校本特
色。
提升特色活动水平，形成
一批具有品位高、质量高
的活动，不断提升每一位
学生的学习生活品质。
4加强育德队伍建设落实学校德育“五全”的
要求“全员育人、全程管
理、全心服务、全情投入、
全面发展”，促使教职工
育德能力的形成。开展班
主任系列培训，整体提升
教师育德能力。
以育德能力“有爱心，有
耐心，有凝聚心，有敬畏
心”四个标准深化班级管
理，促使育德队伍品行
好、能力强，具有较高的
学生管理经验和技能方
法。
形成一支富有耐心、有一
定经验、管理成效显著的
育德队伍，培养5—10名
在区内有影响的德育工
作者，出现1-2名市级德
育骨干教师。
5、探索“三位一体”的教育新格局实践探索家庭、学校、社
区共建新格局。不断完善
班主任的家访制度，开展
“家访艺术”研究。组织
学生进入社区开展系列
活动，探索多资源多渠道
的教育模式。
组织开展家校互动系列
活动，如“家长开放日”、
“校级家委会论坛”，开
发“家长义工”制，进一
步运行学校“开门办学”
的机制。
总结我校家校互动的成
功案例，并在市区刊物上
发表。培养1-2个在家校
互动领域有一定知名度
的德育工作者。
6、开发《人生漫游----阳光伴我成长》育人新模式开发五个栏目“人生金
言，人生万花筒、人生一
点通、人生花絮、人生漫
游”，用视听一体化的电
视片形式增强学生人文
素养，厚实人文底蕴。
进一步优化电视片育人
模式。组织学生、教师共
同参与拍摄，制作专题教
育片，反映学生日常的学
习生活。
汇编师生共同成长和发
展的案例，通过电视片的
拍摄、宣传、教育达到鼓
舞人、激励人、鞭策人的
目的，并形成德育品牌项
目，并在一定区域范围内
推广。
（二）课程建设
1、课程建设工作目标
完善课程体系，以优质课程满足学生发展需要。有效实施国家课程，落实区域课程，开发校本课程。在课程建设方面实现“五合”目标：国家课程与校本课程相结合、课程实施与学生生活经历相结合、校本课程与社区资源相结合、课程的多样性与学生的全面发展相结合、课程评价与学生个性发展相结合。
2、课程建设具体内容
深入领会二期课改的课程理念，将其与学校核心价值体系结合起来，以学生发展为本，着眼于时代的要求，以学生身心全面发展和个性潜能开发作为立足点，逐步构建起学校课程体系，为学生人格和学力的自我发展、终身学习意识与能力的养成奠基。
国家课程校本化夯实根基。
细化课程标准：开齐开足八大学习领域的相关科目；注重文理并举，为促进学生的基本素质的形成和发展打下基础。课程标准是课程实施与管理的重要依据，加强课程标准落实，保证课程目标的有效达成。将把基础课程标准要求的目标细化为每一阶段的行动目标，将课程标准的要求具体化、细化到各年级各学科中，实现“段段清”。以此加强课程教学的针对性和实效性，落实教学规范：探索和完善《二中附校基础学科的学科教学规范和要求》，贯彻“五育并举”的教育思想，强调学科整合，注重课程的生成性，提高学生综合素质。
丰富拓展型课程拓展时空。
拓展型课程的设置以拓宽视野、培养兴趣爱好，促进特长为宗旨，满足学生自主选择和个性化发展的需要。逐步开发和完善以下三大类型的选修型拓展课程。
人文素养系列——重点突出文化传统修养，包括历史、地理、民族传统等方面，强化优秀文化的继承和发扬。
科学素养系列——以提高学生科学思维品质，培养学生思维方法为主线，拓展学生的科学知识，加强科学技术的应用。
艺术涵养系列——将艺术与美学、科学、人文、体育等有机结合，进一步发展学校特色的“管乐艺术”等特色课程，进一步提升“健美与修身”、“合唱与舞蹈”、“将棋”等课程。
同时，激活校本课程体系形式。改变过去以限定性选修为主的校本课程形式，全面整合学校课程资源，重新修订校本课程选课目录，实行限定性+非限定性选修的校本课程选课形式。
实施探究型课程积极探索。
建设探究型课程系列：探究型课程着手于激励学生自主学习、主动探究和实践体验，关注学生综合能力的培养，鼓励学生通过研究性课题的提出确立，自主参与学习探究活动，获得研究性学习实践的亲身体验，激发他们的探索、创新意识和能力，培养学生发现问题、合作探究和解决
问题的能力。学校拟开设立足应用型课题的研究主线，鼓励学生自由组合，提出跨学科综合和生活应用型等课题，深入课题研究，学校教师分课题“导研、导行”，拟聘请校外导师，形成“资源利用、小组合作、主题探究、远程交流”的研究方式，提高学生的创新学习和实践能力。
3、课程建设实施步骤
项目
第一阶段第二阶段第三阶段
2009年9年~2011年8月2011年9月~2013年8月2013年9月~2014年8月
有效落实国家课程，提高课程的适切性结合校情、学情修订完善三
类课程校本实施方案，细化
课程标准，制定课时目标。
培养一批能兼顾三类课程
教学任务的教师队伍。
夯实基础型课程的校本化
实施，制定单元目标和学期
目标，提高课程教学的操作
性；丰富拓展型课程；完善
探究型课程，逐步形成三类
课程有效实施的管理和评
价机制。
形成各学科的“学科内容和
教学要求”，高质量实施三
类课程，优化教师教学行
为，提高课堂教学有效性。
大多数教师能胜任三类课
程的教学任务。
选择区域性课程，满足学生多样化发展需求做好“伟人教育”、“农耕文
化”系列课程为学校的区域
性课程，开设试点工作，落
实相关年级开设好区域性
课程。
落实“伟人教育”和“农耕
文化”系列课程的拓展，提
升学生的爱国情怀、继承历
史文化传统及培养学生实
践能力。
做好“普陀魂、普陀韵、普
陀情”的区域课程的落实工
作。
开发校本课程，形成学校特色课程开发《能力风暴机器人》课
程、《TI手持数字实验室》
课程。确立《JA》《心灵漫
游》《将棋》《管乐》《健美
操》《合唱》《古筝》等一批
学校特色课程，并形成相关
的学生社团。校本课程不少
于30门。
在个别年级实施《能力风暴
机器人》课程、《TI手持数
字实验室》课程，形成一批
能承担新课程教学的教师
队伍。形成各类特色课程的
课程目标、实施方案、教材、
资料为一体课程资料包。
《机器人》学生团队在市区
级比赛中获奖，并在市区内
有一定的影响力。初中学生
通过TI设备的学习，培养
探究精神。各类学生能在市
级以上的比赛中获得佳绩，
并在区域内有较高的知名
度和影响力。
（三）课堂教学
1、课堂教学工作目标
聚焦课堂教学，引导教师从学生的身心发展特点出发，注重教与学方式的改进，提高课堂教学效率，切实提升教学质量。
课堂教学追求“五能”：让学生能形成良好的学习习惯、能掌握有效的学习方法、能认真学习和主动学习、能高质量地完成学校课程、能显示参与活动的能力和一定的探究能力、兴趣特长。
2、课堂教学具体内容
聚焦课堂教学，使教师从学生的身心发展特点出发，尽可能的提升课堂效益。通过有效课堂的创设，注重教与学方式的改进；以“责任质量”为核心，带动学校教学质量的提高；教学落实质量的“五精”目标：做到精心备课；精心上课；精心批改作业；精心测试；精准把握每一位学生。
抓实流程管理，确保教学质量。
提高学校教学质量是所有学校的办学追求之一。为了实现这一追求，各所学校都形成了自己的具体办法和操作程序。我们则准备围绕“责任质量”这一核心, 落实“五精”教学目标，有效提升教学质量。
（1）抓备课组活动，保证备课质量。学校将把备课组活动定时、定点、定主题、定负责人，由学校校级领导和中干、年级组长担任负责人，落实备课活动的监督、指导，使备课组在活动时真正解决教材、教法上的难点、重点，提出知识的化解的具体方法，在学情分析的基础上解决好提优补差的问题。
（2）抓课堂教学，保证课堂质量。提高教学质量的举措是教师开门上课，欢迎任何一位教师观课议课。学校要求教师在精心备课的前提下进行有效教学，为此每学期集中设立观课月。通过大量的观课议课实践，全方位提升教师的课堂教学技艺。
（3）抓有效检测，保证质量反馈。学校在每次集中性测试时，安排不同年级的教师命题，使每一个教师在一学年内保证有一次命题的机会。通过背靠背命题，提高教师对课程标准的认识、对学科规律的认识和每学期知识重点难点的理解。命题结束后，学校安排不同年级教师审卷，保证试卷的科学性和准确性。检测结束，还是背靠背阅卷、登分，保证了考试的公平性。
（4）抓有效复习，保证教学质量。学校将制定统一模版，指导教师分析教材、分析知识，确定复习的策略，科学安排复习练习的数量，不增加学生过重的学业负担。
（5）抓个别辅导，保证合格率。学校将要求每个年级组成师生结对，由一个教师带教2—3个学习困难或品行偏差的学生进行个别辅导，每次年级质量分析会上反馈结对学生的转化结果。
开放教学课堂，形成教研模式。
课堂教学是提升教学质量的关键，也是学校教学工作的核心环节。把课堂作为学校管理的制高点，有利于真实了解各类信息，从而对学校的教学工作作出及时、科学、正确的决策。而且只有深入课堂、研究课堂、服务课堂，才能提高教学领导力，整体优化办学行为，提高学校的办学水平。我们拟抓好六个环节的改进措施，全面提高课堂教学质量。
我们认为抓住了课堂就抓住了教学质量的关键，抓住了教师职业的本质；做好课堂了就能品尝教师职业幸福感。成功在课堂，挫折也在课堂。学校将一如既往地围绕课堂做质量。研究课堂、提高课堂教学技艺仍然是我们的主攻方向；走进课堂、听课评课、交流学习依旧是我们的常规工作。这样做，我们的教学水平还会上一台阶。这样做，就能够切实地保障课堂教学质量的提高。
学校将制定质量检测的监控流程并严格执行，按流程操作保证教学质量。
学校质量监控流程
抓实三级质量分析。对可测的学科，对每次检测都将实行三级质量分析：教师个人找所教班级质量问题；年级组、备课组找年级整体中班级之间和年级学科的质量问题；学校找和同类学校比较的质量问题以及学科质量的问题。各个主体按照各自工作范围找出各个教学环节中存在的问题，再制定各自的改进计划，然后实施改进计划。见（表十）
根据以往经验，总有个别教师、个别年级的个别学科存在质量问题。我们拟采取以下措施：如果教师有不良教学行为、教学质量差或评教中存在比较集中的问题，学校将对教师实施戒勉谈话；如果个别年级出现教学上的严重问题，学校将召开年级和学科的专项诊断会议，帮助分析，
给出办法，加强关注，落实整改。
建立管理机制确保有效教学。
由于实施教学的主体是教师个体、备课组、教研组，按照现代质量管理体系的标准，我们认
为教师个人、备课组、教研组应该对学科教学质量负主责。这样的做法的好处有四点：一是明确
了责任的主体，把抓质量落在实处；二是集团队的智慧，发挥团队的力量，互相学习，共同提高；
三是责任共担，荣誉共享；四是保证学校教学质量在每一个点上都有人负责，从而消灭了短板。
质量主责制强化了教师个人及备课组、教研组的质量意识，激发他们的内在动力，从而促进教师
的专业成长，也使得教学质量有了切实的保障。
为此我们将制定教研组长、备课组长、教师的工作新要求，使教学质量有保证。
重视课堂评价，实施课堂检测。
重视项目第一阶段第二阶段第三阶段
课堂效果
的评价，
实施课堂
的“五分
钟检测”。
改进教学
质量必须
做到学生
基础知识
掌握扎
实；做到
教学重点
难点有效
落实；做
到“点点
实、段段
清”。对教
师的新要
求是：语
言精练，
压缩教学
时间，每
节课用五
分钟的时
间对学生
进行检
测。通过课堂检测反馈学生的学习成果，并以此来检验教师的教学效度，为下阶段的教学质量改进提供真实的依据。
3、课堂教学实施步骤
（四）师资队伍
1、教师队伍发展目标
教师队伍发展总体目标：打造一支师德高尚、结构合理、
注重实践、善于研究、视野开阔、团队合作、身心健康、勇
于创新的教师队伍。
教师个人专业
发展目标：师德高尚、乐于奉献、教书有
方、育人得法、大胆创新、团结协作、心态阳光、举止大度，善于培养阳光少年儿童。
2、师资队伍具体内容
2009年9年~2011年8月
2011年9月~2013年8月 2013年9月~2014年8月
教学常规制度建设
制订和修订《曹杨二中附属学校教学管理制度》。
强化教学管理制度的落实，规范教师常态的教学行为和方式。
内化教学管理制度，使之成为教师的自觉行为，从而切实提升教学质量。 教学质量监控 制订《曹杨二中附属学校“三级质量分析”制度》，初步掌握质量分析的流程及要求。
细化各级质量分析的要求和标准，明确质量改进的方
向，并有效落实改进措施，教学质量明显提高。
教师能依据“三级质量分析”制度，自主反思教学行
为，改进教学策略，全面提高教学质量。有效减轻学生过重的课业负担。
观课议课 制定《曹杨二中附属学校“观课议课”制度》，编制《曹杨二中附属学校观课议课评价手册》。
教师自觉开放课堂，积极参加“听课月”活动，形成积极研究改善课堂教学方式的教研氛围。
形成聚焦课堂的教研模式，切实提高教师“十会”专业能力。
优势学科建设 制订教研组长、备课组长工作要求，编制《曹杨二中附属学校教研组长工作手册》、《曹杨二中附属学校备课组长工作手册》，确定强势教研组、备课组评选标准。
以手册和标准引领学科建
设，确立教师个人、备课组、教研组对学科教学质量负主责的工作方式。
形成“抱团取暖、消除短板”
的团队工作精神，落实“五精”教学要求。
“阳光杯”教学技能评优 结合“普陀杯”教师专业能
力评优活动，制订学校“阳
光杯”教学技能比赛方案，开展评优活动，逐步归纳形成优质课特征。
通过团队合作，各教研组、备课组推出一批符合优质
课特征的好课。 推出一批有一定教学思想、教学风格的市区教学骨干。
掌握现代信息技术
实施教室65英寸电脑电视一体互动式学习主播般多
媒体设备使用的校本培训，全体教师基本掌握学校提供的全部信息技术设备。
教研组从学科角度有效使用设备功能，形成本学科的
研究课题。全体教师根据学科特点熟练掌握学校提供的全部信息技术设备。
教师在日常教学中熟练使用设备功能，达到无纸、无尘化教学模式。
教师专业发展既要重视师德修养、专业理论的培训，更要重视实践能力的培养，提高教师课程执行力。因此，要树立先进教育理念，激发教师自我发展的内在动力，形成教师会反思、会改进自身教育教学行为的教师专业发展机制，构建教师主动发展的文化；要造就一支数量充足、结构合理、师德水平高、专业知识宽厚、具有先进教育理念和较高专业素质、富有创新精神和实践能力的教师队伍。
把握发展实质明晰发展目标
教师专业发展的实质，就是怎样做一个好教师。其首要条件是对学校核心价值和自身发展有深刻理解；其培养重点不仅在于专业知识的丰厚，还在于专业能力的发展；其主要途径是通过校本研修，引导教师对教育教学实践进行反思，不断自我更新。
简化表达方式，提出一目了然的地教师专业发展“十会”要求：会研究教材、会分析教材、会用好教材、会精选习题、会自我反思、会出一套有水平的试卷、会高质量地分析试卷、会在质量分析会上作一次精彩发言、会上一节有水平的示范课、会写一篇像样的文章。这些要求基于学校、基于教师，体现学校教师队伍建设的理念，且要求明确，指向清晰，便于操作。见表（十一）加强组织管理建设教师团队
将学习型组织作为学校教师队伍建设的重要内容，以师德建设为先，加强教育教学实践和反思能力的培养。通过有力的领导、明确的分工、清晰的职责、适切的标准、有效的组织、到位的监控，形成校本培训的有效工作机制。
(1) 完善制度，构建教师专业发展的管理机制
为确保教师专业发展，学校将通过自上而下、自下而上的讨论，来制订和完善一系列相应的工作制度。如《二中附校师德规范要求》、《二中附校年级组长岗位职责》、《二中附校质量改进计划》、《二中附校教研组长、备课组长、学科教师岗位职责》、《二中附校三级质量分析制度》、《二中附校观课议课制度》、《二中附校教师绩效工资实施方案》、《二中附校教师奖励制度》等，以此来明确岗位职责，提高管理效益，确保工作落实。
教师专业发展不仅需要借助外力，最主要的是靠自身发展，内力是专业发展的持续动力。激发教师自身发展的内力主要方法就是把教师专业发展组织在质量体系之中，对照质量标准，使教师处于追求个人专业发展质量的状态之中。所以，学校计划成立以校长（负责教师专业发展规划决策）、副校长（负责教师专业发展实施）为首的教师专业发展领导小组，下设人力资源部（负责教师梯队建设）、科训部（负责教师继续教育培训和课题研究）、教务处（负责教学实践技能提高）、政教处（负责教师育德能力提高）、信息中心（负责学校信息平台建设和教师信息素养提高）。领导小组成员负责过程管理和绩效考核，使每人、每事都处于追求质量的状态之中，有序、有效地推进学校教师专业发展工作。见表（十二）
(2)建设团队，健全教师专业发展的培养机制
学校以教研组、备课组、年级组、工会小组等为学习型团队，采取分层要求、分类指导、整
体推进的方式，加强青年教师团队、骨干教师团队、干部团队建设，形成有效的培养机制。
青年教师团队建设。我校年轻教师人数共50人，占教师总数的40.9%，他们是学校发展的生力军。为了加速青年教师成长，学校将为他们搭建自我发展的平台：确立校内师徒带教制度；定期组织校外专家指导，开展论坛、沙龙等专题培训活动；组织相对成熟的青年教师与教研员、名师、专家结对。
骨干教师团队建设。一批较为成熟的教师是学校发展的中坚力量，他们在教学上积累了较丰富的经验，有的已经具备了成为骨干教师的条件。学校要进一步要求这些教师在备课组、教研组发挥积极作用，以教学“五精”、教育“五全”、教师专业发展“十会”为要求，以教师修炼、课例研究、案例分析为主要途径，通过同伴互助，开展教育教学问题研究，不断实践、反思。
干部团队建设。干部队伍是学校发展的领头羊，为此，学校制定了干部队伍建设的目标：一是要讲正气：依法办学，廉洁奉公，以身作则，秉公治校；二是要增才气：业务精湛，成为学科带头人，有人格魅力，凝聚人心，有较高的工作艺术，能够处理各种矛盾和问题；三是要养大气：有自己的教育理想和追求，高标准，严要求，敢于改革，勇于创新，把各项工作做成精品。作为二中附校的干部，正气是灵魂，才气是动力，大气是基础，正气、才气、大气的融合才能形成强大的领导力。我们将会把学校办学价值核心目标体系纳入干部自培的全过程。通过“压担子”，促进他们在实践中成长。制定干部自培工作计划、指导干部修订年度成长计划书，完善岗位职责，学习共享工作经验等途径，力求有效推进自培工作。
(3)立足校本，探索教师专业发展的激励机制
提升师德师能的激励机制。学校将通过弘扬先进、典型引路、榜样示范，来营造争先创优的工作氛围；通过挖掘校内教师育人亮点、用身边事教育身边人、定期宣讲“师德故事”、评选6大奖项，形成提升师德师能的激励机制。
促进教师个人专业发展的激励机制。通过区级教育教学评比、中学高级职称评审、区特级教师和学科工作室领衔人带教对象选拔、教育教学指导和实践团队的评审，形成促进教师个人专业发展的激励机制。
促进教师团队协同发展的激励机制。重视团队发展，实行年级组长、备课组长、教研组长对教学质量负主责的工作要求，通过评选强势（优秀）教研组、备课组，形成促进教师团队协同发展的激励机制。
(4)优化队伍，激活教师专业发展的用人机制
学校将进一步搞活用人机制，实行全员合同聘任制，以“输血、换血、造血”为手段，优化教师队伍。落实感情留人、事业留人、待遇留人的政策，形成留得住、发展快、用得好，人心齐、队伍稳的格局。对违反师德要求的教职工实行“一票否决”制；对工作不负责任，造成重大失误的予以解除劳动合同；对不适合岗位职责要求的，做必要的调整和合理的流动。学校还要形成一系列教师聘用、晋升的规范性制度，按照工作流程，严格规范实施，努力形成符合学校发展、结
构合理的教师队伍。见表（十四）
表十四
学校师资队伍情况一览表
年份教
职
工
总
数
职称结构变化学历结构变化年龄结构变化
中学
高级
中一小高
中二
小一
研究
生
研究生
学历、学
位、课程
班
本科
小学
本科
中学
35岁
以下
36—
50岁
2002年121 0 21 26 35 000 235724
46% 65% 42% 52% 66% 28%
2008年140
17 38 35 35 11520 696451 24% 66% 67% 28% 1% 13% 41% 97% 53% 43%
2010年
学校138
21 29 35 26 21937 625062
36% 49% 65% 21% 2% 16% 69% 100% 42% 53%区标准15% 60% 10% 40% 95%
3、师资队伍实施步骤
项目
第一阶段第二阶段第三阶段2009年9年~2011年8月2011年9月~2013年8月2013年9月~2014年8月
加强师德建设1、制定教师职业道德标准；
2、挖掘校内教师育人亮点，
用身边事教育身边人，定期
宣讲“师德故事”；
3、评选六大奖项，弘扬先
进、典型引路、榜样示范；
办好“爱心假日学校，鼓励
党员教师参加义工和青年
志愿者工作。
1、进一步深化教师职业道
德标准的学习
2、继续推出校内师德标兵，
做好每年的六大奖项表彰，
师德先进占教师比例25%
3、继续做好师德故事宣讲，
每学期推出师德故事人物5
至10人
4、继续办好“爱心假日学
校”,推出区优秀党员义工和
青年志愿者2—3名。
1、总结师德建设成果，形
成学校师德建设特色和亮
点。
2、推出市、区层面师德标
兵3—5名，形成1—2个区
级以上优秀学习型团队。
3、做好“爱心假日学校”
精神辐射，促进教师职业道
德水平与教育水平不断提
高的长效机制。
提升教师专业能力教师专
业发展
1、制定教师队伍建设四年
行动计划
2、教师制定个人专业发展
三年规划
3、形成教师专业发展的运
行机制
1、落实教师队伍建设四年
行动计划
2、争创区教师专业发展示
范校。
3、建立教师个人专业成长
档案，科学记录教师成长过
程
1、进一步深化教师队伍建
设，总结教师队伍建设成果
2、争创市教师专业发展
示范校。
3、完成个人专业成长档案，
及时反思总结，推出优秀教
师专业成长个人。
青年教
师培养
1、建立一套培养青年教
师成长制度，制定校内师徒
带教制度，形成青年教师自
培体系。
2、把握青年教师成长“复
制模仿期”，做到扶一把。
1、把握青年教师成长“移
植成长期”，做到拉一把。
2、进一步配备完善的培养
机制，让青年教师在实践中
学习，积累经验。
1、把握青年教师成长“种
植成熟期”，做到推一把。
2、帮助青年教师及时总结
梳理成功，开展校内教坛新
秀评选，促进青年教师主动
发展。
3、对发展势头较好的青年
教师制定新一轮培养目标。骨干教
师培养
以教学“五精”、教育“五
全”、教师专业发展“十会”
以教学评优，专业示范，学
科讲座为载体，进一步加强
进一步加大骨干教师培养
力度，发挥骨干教师专业示
为要求，以教师修炼、课例研究、案例分析为主要途径，形成校级骨干教师20人，区实践团队12人，指导团队5人。骨干教师培养，形成第二轮
区骨干教师梯队实践团队
19名，指导团队区学科带头
人1名，区高级指导教师2
名，市名师后备人选1名，
市优秀青年校长后备1名。
范和引领作用，引导他们成
为研究型、专家型教师，推
出市有知名度的骨干教师3
—5名。
干部队伍建设1、明确干部队伍建设要求，
要求做到讲正气、增才气、
养大气。
2、制定干部自培工作计划，
完善岗位职责，增强干部工
作执行力。
1、价值目标引领，提高管
理向心力。
2、立足岗位实践，提高管
理执行力。
3、优化管理过程，提高管
理领导力。有效地推进自培
工作。
1、形成有效管理机制，提
升干部管理水平干部自培
体系，至少推出2名以上区
后备干部。
2、形成一个廉洁奉公、业
务精湛、拥有教育理想和追
求，能处理各种矛盾和问题
的优秀中层干部团队。
开展岗位设置、绩效考核评价
制度改革制定绩效考核评价方案；制
定岗位设置方案
完善绩效考核评价方案，关
注多元评价、综合评价；落
实岗位设置方案，激活用人
机制，力求使教师队伍结构
趋向合理
进一步优化教师队伍，形成
多维评价体系，推进师资队
伍长效发展。
（五）教科研引领
1、教育科研工作目标
以教育科研为引领，培养教师探索研究能力、吸纳转化能力、实践应用能力，从而优化教师教育教学方式；总结办学经验，积淀办学文化，形成“阳光育人”研究系列。
2、课题引领具体内容
以市级课题《构建‘阳光育人’学校文化实践研究》，作为实施素质教育的核心实验项目，开展各项教育科研工作，推动学校整体发展。构建学校教、科、研、训一体的科研机制，逐步形成健康、稳定的运行机制，积淀阳光育人的学校文化。
做好上海市中小学德育课题《人生漫游—阳光伴我成长》的研究工作，通过研究有效促进学生道德品行的形成和内化，达到人文求善的育人目的。
做好中央教科所“十一五”重点课题《传统文化与语文教学》子课题《在初中语文教学中加强传统文化教育的策略研究》的结题和成果巩固、推广工作，通过语文教学为学生打好国学基础，培养学生热爱传统文化的热情。
做好全国教育科学“十一五”规划重点课题《有效应用信息技术促进新课程教与学的研究》子课题《信息技术促进牛津英语的教与学》的结题和成果巩固、推广工作，通过利用信息技术手段解决牛津英语教学困难和问题提升学生英语学习水平和教师使用信息技术高水平教学的问题。
做好校级课题《“阳光”班级文化建设实践研究》工作，促进班集体和谐发展，促进学生自主快乐成长，促进班主任育德能力全面提高，形成我校班级建设特色。
加强科研管理，建设科研网络，制定科研制度，形成科研机制
引领教师反思教育教学工作，形成研修氛围。
编辑成果专辑，展示教科研成果。
3、课题引领实施步骤
项目
第一阶段第二阶段第三阶段
2009年9年~2011年8月2011年9月~2013年8月2013年9月~2014年8月
科研组织管理建立科研管理领导小
组，形成三级科研网络，
制定《曹杨二中附属学
校三年科研规划》、《曹
杨二中附属学校科研课
题管理条例》。
加强科研课题管理，形
成科研工作评估指标，
落实课题研究方案，收
集科研资料，定期召开
科研研讨会议，汇报研
究进展情况。
完善科学评价体系，规
范科研档案管理，总结
科研成果，运用科研项
目，探索学校科研发展
规律，促进教师科研能
力的提升。
科研课题实施
1、《建构“阳光
育人”学校文化
实践研究》
市级课题作为学校龙头
课题，落实课题方案，
明确课题职责分工，注
重课题文献资料收集，
开展问卷调研和访谈。
建构课题的研究基本框
架和体系，分解和落实
四个子课题，探索课题
研究策略、措施、途径、
价值，撰写《建构阳光
育人文化》专著
开展市级课题成果介绍
工作，推广《建构阳光
育人文化》专著，积淀
阳光育人的学校文化，
课题成果对市区学校有
辐射和借鉴作用。
2、《“阳光”班
级文化建设实
践研究》
在《建设民主集体共创
阳光人生》课题研究基
础上，确立校级课题，
形成课题研究的总体目
标，促进班主任的专业
发展。
申报区级重点课题。明
确“阳光”班级文化建
设“硬文化和软文化为
研究内容，重点开展《人
生漫游阳光伴我成长》
项目。探索班级文化建
设的经验。
编写《建构阳光班级文
化》专著，形成班级文
化建设的新模式，推动
教师的育德能力，提升
学生在校的生活品质，
课题成果得到市区学校
的认可和赞赏。
3、《信息技术促
进课堂教学的
应用研究》
申报国家教育规划重点
课题子课题《信息技术
促进牛津英语的教与
学》。开展课题论证，课
题情报收集工作，进行
课例分析研究从而转变
教师的教学方式。
开展示范性教学技术环
境与英语教学整合研
究，有效设计教学活动，
提高教学材料的交互性
和实效性，促进学生的
信息素养，尝试其他学
科与信息技术的整合研
究。
确立《信息技术促进课
堂教学的应用研究》课
题，扩大课题组员的参
与面，构建先进的数字
化教学环境，建立数字
教学资源库，打造运用
信息技术与教学整合的
“数字化名师”团队。教师校本培训
制定《教师继续教育基
础性实践性课程规划》
和《教师继续教育基础
性实践性课程方案》，分
析校本研修现状，明确
校本研修的目标，采用
分层定位，分段实施步
骤，开展校本培训工作，
促进教师专业成长。
清晰校本研修的总体思
路，扎实有效地开展《温
馨教室建设》(育德领
域)，《观课议课》和《三
级质量分析》(教学领
域)，《学校文化建设》
(科研领域)三个领域的
师训课程。丰富教师的
教育理念，提高教育教
学质量。
完善以服务教师校本研
修为核心的网络支持平
台，实现校本研修的网
络化。优化"教研训"一
体化的培训途径，发挥
以教研组为单位的学习
型组织的作用，探索教
师自主发展的机制，提
升教师教育教学实践与
反思能力。
五、创建素质教育先进校的推进措施
统一思想提高认识
学校内涵发展的重要组成部分是凝练学校办学宗旨、思想和核心价值体系，为学生提供多元的可持续性发展的成长环境。为谋求共识，拟召开师生和家长会议，阐述我校办学核心价值体系，
提出学校的愿景。通过解读学校核心价值体系，促进师生对学校的育人目标有更加清晰的认识和深层次的理解。通过网上征集意见等方式，集师生、家长的智慧，进一步充实和完善学校发展的办学理念，寻求普遍认识与接纳的价值追求，塑学校发展之魂。
明确分工责任到人
制定各部门的执行计划。各部门按发展项目、目标、主要措施、完成时间、资源要求、责任部门等制定项目目标管理表。如学校《建构“阳光育人”学校文化的实践研究》课题职责与分工。
（一）组织架构
1、核心领导组成员
组长：张彦昌
副组长：周琼、陈杰
成员：中层干部、教研组长、班主任、骨干教师
（二）领导小组职责
1、制定全校性课题实施规划；
2、确定课题研究重点，人员分工；
3、组建项目组，建立子课题；
4、指导项目组科研工作；
5、监督各项目组按计划如期完成阶段成果；
6、做好课题的阶段性总结和成果汇编工作；
7、及时矫正研究中的偏差，发现问题及时解决；
8、建立课题保障系统，保证课题研究顺利开展；
9、及时与上级科研部门沟通，汇报研究情况；
10、按期结题，按期完成各项成果总结编撰工作。
各子课题组工作职责：
1、确定研究项目，向领导组申报、批复；
2、制定研究计划，分步实施；
3、积累案例，分工协作、深化研究；
4、按期完成每一阶段的研究任务；
5、定期发表、展示、交流研究成果；
6、及时向领导组汇报研究中的问题，请示解决办法；
7、创造性地开展工作，将研究与教学改革有机结合，提高教育教学水平；
8、如期结题，汇总成果及时上报。
依托骨干加强指导
午餐外卖公司开业盒饭宣传语句 广告语，午餐外卖公司开业盒饭宣传语句 1、人生苦短，何必做饭，喊午餐外卖啊！ 2、吃饭是个技术活，有人动手，有人用走——午餐外卖。 3、方便快捷有木有？！真心好吃有木有？！欢迎点击体验午餐外卖。 4、健康之旅，有时候只需一个鼠标的悸动。 5、嘿，朋友，别苦恼了，点点我——午餐外卖。 6、我们送去的不单单是盒饭，更是一份阳光、一份爱心。 7、健康之旅，有时候只是一个屏幕的距离。 8、午餐外卖一站式，健康食尚百分百。 9、打开饭盒，让你感觉到我们的爱心。 10、吃了盒饭，感觉到我们的爱心没有。 11、我们最大的幸福，就是让大家吃得饱、吃得健康。 12、吃了盒饭，我们的盒饭品质如何了。 13、订餐即上午餐外卖，美味健康即到家。 14、爱心盒饭，带您品尝舌尖上的美味。 15、最快的配送服务，健康的膳食搭配，赞不绝口的美味。 16、点一点，让做饭从此不再是技术活。 17、打开饭盒，有我们的优品质在里面。 18、午餐外卖全方位，健康食尚零距离。 19、我只希望你过得幸福——午餐外卖。 20、盒子里，是我们的用心，大家的美味。 21、不用跑，不用找，动动手指，美味大餐就来到。 22、您专注改变世界，我关注您的午餐。 23、订餐支付，爱心，阳光，品质的盒饭。 24、有爱心的阳光午餐，将全程呵护您健康的“胃”，只需手指一点，健康送给您。 25、悠闲乐享美好生活，快乐传递鲜美味道。
26、不用你妈喊吃饭，美食一点送到家。 27、时尚的生活，有时尚的盒饭与你相随。 28、吃了盒饭，让你肚子温饱人生享受。 29、还去食堂排队吗？你OUT了！只需一个电话，午餐将为您送上最便捷的服务。 30、不要再挨饿，不用再走路；午餐外卖，为你送餐。 31、多元午餐外卖，多彩食尚生活，多情健康服务。 32、网上订餐，让你第一时间享受最美味的午餐。 33、喂，空虚了吧！只需动动手指，我会将温暖和爱心带给你。 34、专注午餐，专注您的健康。 35、营养午餐，点击送达，不要吃得太撑哦！ 36、一想起来你如此美味，其他一切都是浮云。 37、点击即送达，多快好省，午餐特色，网上订购更方便。 38、午餐外卖全方位，健康时尚零距离。 39、每一粒米都是健康美味，每一餐饭都是贴心首选，午餐外卖，真心做好饭。 40、你负责赚钱养家，我负责美味绝佳，我“胃”自己代言。追踪午餐，为您解决午餐烦恼亲，管饱哟！ 41、午餐外卖一站式，健康时尚零距离。 42、你击动网海我穿越人海，你吃出健康我品出快乐。 43、午餐外卖，营养美味；网上订购，速定速达。 44、午餐外卖，网上点餐，快速必达，好基友都没这么贴心，来一份吧！ 45、外卖闪亮开业，拿起鼠标，酷爱来指定属于自己的专属午餐。 46、网上午餐新开张，健康美味响当当。 47、午餐外卖一站式，健康食尚零距离。 48、认真吃饭，从你做起；认真做饭，从我做起。 49、锄禾日当午，吃顿午饭莫愁苦；汗滴禾下土，网上订餐送到你门户。 50、吃什么？懒得动？来点我——午餐外卖。 51、网虫专业餐厅开张喽！孩纸们，开饭喽！
常怀仁爱之心，争做四有好教师心得体会伟大的教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”新时代老师应该树立科学育人观，树立终身学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知识，不断提高教学水平和教学质量，努力做一个“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师。 作为一名乡村中学的英语老师，如何做一名新时代的“四有”好老师呢？我认为应做好以下几点。 一、有理想信念。理想信念是一个人的精神之钙，理想信念不坚定，精神上就会缺钙，就会的“软骨病”。做一个好老师，既要“授业”、“解惑”，更要以“传道”为责任和使命。努力做一个高尚的人、纯粹的人，脱离低级趣味的人。做一个好老师，就要按照习总书记的要求，以渊博的知识教育学生，以美好的德行影响学生，在润物细无声中将社会主义核心价值观浸入学生心田，引领学生健康成长。 二、加强以德树人。教师人格魅力是教育成功的重要条件。老师对学生的影响，离不开老师的学识和教学方法，更离不开老师的道德品格。一名学识渊博但品德低下的老师教出的学生很有可能就是危险品，危害社会危害国家。所以讲一名合格的老师必须加强师德学习，必须坚持社会主义核心价值观，必须坚定执行国家的教育方针的政策。有了良好的师德作为基础，才能培养出又红又专并对社会有用的人才。 三、有扎实学识。给学生一杯水，老师要有一桶水。学生可以原
谅老师教条刻板，但不会原谅老师学识浅薄。老师要做到“传道、授业、解惑”，必须要有扎实的知识功底，过硬的教学基本功，丰富的教学手段等，才能娴熟的驾驭课堂，更好的教育学生。如果没有扎实的专业知识，课堂上就不流畅，就会卡壳，学生提出的问题就会让你很尴尬，严重的就会误人子弟。所以，每位老师要有危机感，要树立终身学习的理念，不断地提高和充实自己。 四、常怀仁爱之心，培养有为新人。爱是阳光，爱是雨露。爱心可以打开学生的知识之门，爱心能浇开学生美丽的心灵之花。做一名优秀的老师，就要常怀仁爱之心，关心学生，爱护学生，平等对待每一位学生，让学生觉得校园、教室如同家一般温馨。有了关爱，每一位学生都会从内心里激发出求知的潜能，树立了强大的自信：天生我才必有用。 争做“四有”好老师，是新时代的召唤。让我们每一个教师都积极行动起来，参加到争做“四有”好老师的改革浪潮中去，在今后的教学工作中，我会努力学习专业技术知识，提高自己的业务水平和教学技能，用爱心、耐心、责任心滋润每一个孩子的心灵，为中华民族的教育事业奋斗终身，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗！
谈谈网络时代的育人之我见 当今网络技术迅速发屉，已广泛渗透到社会的各个领域，可谓铺天盖地，这无疑既为学校教育提供了强大技术支持，更给传统的育人模式带来前所未有的的冲击。而准确顺应网络传播的方式，满足信息时代的新要求，把学校教育与网络信息有机结合，成为学校育人的新模式。鉴于此现象，现谈谈我的做法，与同行共同探讨： 首先，教给学生选择。 德育工作从本质上说应建立在个体的心理可接受性的基础上，通过个体的愉悦接受，促成个体境界的持续完善。这与网络杜会张杨个性的特点是相符的。不过，网络社会是一个无中心的、多元价值共存的社会，正义、美善、邪恶、丑陋、充斥其间．吸纳什么、认同什么全都有赖于个体的意志选择。在虚拟的网络世界里，个体如果不懂价值选择、缺乏道德自律，很可能放纵本我，偏离道德轨道。我认为教师和家长不能怕学生偏离道德轨道，而一味的去“封”、“堵”、我们不妨借助大禹治水的方法去“疏”，共同当好导游，教会学生有价值的选择，并引导他们自主而适时地进出网络。从而吸取精华剔除糟泊，使青少年在自觉选择的基础上，实现严以律己、知行统一。促动青少年的品德心理在知、情、意、行四方面均衡发展，以应对网络社会的挑战。 其次，利用“QQ”平台，转达有益信息，以达到育人目的。 学生能否将社会所要求的道德观点、行为规范内化为自身的需要，进而转化为自觉的行动是德育实效性的体现，其关健在于他们的主动参与。这在祟尚个性的网络时代尤为重要。“QQ”是每个学生都有的，而且也都感兴趣，我们不妨就充分利用这个平台，向学生有目的的传达我所需要的信息。如教师节就要到了，我就在群共享里发最美教师莉莉的事迹让学生看，看后写感言，写一句话不嫌少，500字文章体会我看后下下批语也不嫌烦，写什么都行，文体不限。九九重阳节到了，现在的孩子不缺少关爱，倒是他们没相关爱别人的意识，于是我就在群里发《二十四孝》图，连同网友海洋的日志一起发到我的空间里，要求同学们看。这是海洋日志“感天动地，今印以示同学，自有感焉。勤学多年，值此高三非常时期，观弟子诸学中，有昏噩度日，贪嗔痴睡，沉迷手机，靡费光阴，食父肉，
创设和谐育人环境 一、营造丰富的物质文化氛围物质文化是校园文化的载体,具有外显性和感官性,对教师、幼儿和家长等有着较强的影响和教育意义。校园建设大到布局规划,小到教室、走廊、乃至厕所的设计等等,都是物质文化内涵的具体表象,透射出一个校园的办学理念和办学特色。 1、中班的走廊主题以温馨粉色,以粉色为主色调,给中、小班孩子们家的温馨。储物柜以白色为主，配上五彩色，突出活泼。主题墙以礼、孝、为主题，用图文并茂的形式展示，让幼儿在这种氛围中进行活动。 2、大班的走廊主题------黄色畅想,以黄色为主色调,激发幼儿对未来理想的畅想和憧憬,体现个性发展。储物柜以白色为主，配上五彩色。主题墙以礼、孝、为主题，用图文并茂的形式展示，让幼儿在这种氛围中进行活动。并展示幼儿在学校的手工、美工、等等的一系列的展示。 3、大班的主题以传统教育中的“恩”为主题。走进大班，映入眼帘的是造型不同的黄色向日葵装饰,同时配以黄色小花点缀,更加美丽。不同的造型,不同的区域，共同告诉幼儿,生活并不是单一的,是丰富多彩的,只要开动脑筋,就能开启智慧这扇大门。 游戏区域创设处处体现温馨和谐的氛围,让孩子们在快乐的游戏中进一步培养了孩子们良好的游戏习惯和生活习惯。
4、中班的主题以传统教育中的“孝”为主题。关注生活,关 注幼儿的孝心教育，这种教育理念充分体现在中班的环境创设 上。我们在孩子们区域活动里,让孩子们能真正认识到，孝心要从小树立。 5、小班的主题--------以传统教育中的“礼”为主题。关注幼儿的礼貌用语，关注他们的一言一行，教会他们以礼待人，以 礼待事。利用班级的环创，教育幼儿“讲礼仪从我做起”。 二、建设以人为本的制度文化“没有规矩,不成方圆”,幼儿园制度文化是指幼儿园的园纪园规、公约等,如教学常规、保育措施、教职工行为规范等,既是幼儿园管理的重要手段,又是幼儿园 管理思想和管理风格的重要体现。我园坚持以人为本的制度文化 建设,始终为幼儿和教师的身心健康发展提供制度保障。我们把精神要求与具体规定有机地结合起来,把“软文化”与“硬制度”熔于一炉,铸造出刚柔相济、软硬相容的“合金”式的规章制度。多年来,我园一直立足“以幼儿发展为本,以教师成长为本,以家长信赖为本”的办园宗旨开展各项活动。 我们充分相信每一个孩子的潜能,促进每个幼儿的发展,充分 尊重每个幼儿,做幼儿的好朋友,是我园校园文化建设的重要举 措。我们的教师知道幼儿有“五应该”,即幼儿有自己的权利,应 该受到保护;幼儿有独立的人格,应该受到尊重;幼儿有发展的差异,应该因材施教;幼儿知识经验不足,应该允许出错;幼儿有安全需要,应该给予关爱,因此教师应当给予“五多”,即多一份理解,多一份
清新区职业技术学校“仁爱”教育理念的解读 李伟洪 摘要：清新区职业技术学校秉承传统“仁爱”教育理念，规范学校风气，结合中职教育发展模式，将“仁爱教育”与学校整体规划相结合，为学校发展寻找支撑点；将“仁爱”与师德建设相结合，塑造师生共同遵循的道德取向；将“仁爱教育”与教学管理相结合，全面发挥教学主渠道作用，让每个学生都健康茁壮地成长。 关键词：学校文化仁爱教育实施策略 清新区职业技术学校作为区域内唯一的国家重点职校，经过多次提炼、升华，最终确定以“仁爱”教育主题作为学校德育建设的主题思想，并以“仁爱为教成人成才”作为学校永恒的办学理念，让全体师生都能感受仁爱文化，真正让学生享受幸福、快乐、完整的中职教育生活，让仁爱文化内涵深入人心。 一、“仁爱”教育理念的提出及其意义 现代教育学家恽代英曾经说过：教育就是要引导人的本能朝有利的方向发展，最终促成学生“身心性”各项能力资格的养成。清新职校倡导的”仁爱“教育，就是尊重每一个学生的本能，发展每一个孩子身心性的健全人格，以仁润心，以爱化人，让每一位教师给予学生充分的尊重与鼓励，平等对待每一位学生，使他们在学习和生活中克服困难，树立自信心，茁壮成长，全面发展。 二、“仁爱”教育理念的具体实施策略
1、秉承“仁爱”教育理念，规范学校风气 学校风气具体表现在学校长期的办学实践中形成的培养目标、办学传统、校训校风、学风、教风等校园文化活动风格、师生的行为方式及其背后的价值观念等。清新职校树立“仁爱为教成人成才”的办学理念，希望用“仁”的思路进行学校管理，规范学校风气。主要体现在：一方面，严格要求教师，树立教师仁义仁爱的表率形象，从教学实践、教研探讨、学生管理等各个方面严于律己，引导和激励教师内外兼修、品位与品格双赢，真心、真情、真诚关爱每一位学生，努力营造良性互动的教育事业；另一方面，学校在教师个人的职业生涯发展、教师福利待遇等方面下功夫，努力为教师赢得更多权益，解决教师工作和生活中的实际困难。让爱成为锻造学生品质、学生职业导向、学生素质与能力的有力武器。 （1）“务实求真向善守正”的校风。校风是具有鲜明学校个性特征的道德风貌，更是社会风尚的重要组成部分，建设良好的校风不仅是社会主义精神文明建设的需要，更是学校的立校之本。清新职校沿用仁爱教育理念，以“务实求真向善守正”规范校风。就是要求学校广大教师以务实的态度，加强“仁爱”教育的道德之风，求真的工作精神乐教爱生，加强道德涵养，尊重客观规律，树立求真精神，树立起公平的处事态度和大公无私的道德观念。 （2）“严谨合作敬业优质”的教风。教风是一个学校的
基于学生发展的“阳光育人”实践探究 发表时间：2019-01-25T09:52:01.813Z 来源：《中小学教育》2019年第352期作者：邓信如[导读] 国家实施新课改后，提出教育不仅要培养学生的知识与技能，更要关注学生情感、态度与价值观的形成与发展。 广东省东莞市塘厦镇中心小学523710 国家实施新课改后，提出教育不仅要培养学生的知识与技能，更要关注学生情感、态度与价值观的形成与发展。 为了建设现代化的阳光校园，塑造拥有阳光心态的教师，使孩子能够在阳光下茁壮成长，“阳光教育”因而产生。它倡导我们的学校、家庭和社会用爱心来关怀、理解、激励孩子，把阳光投入在每一个孩子、每一个孩子成长的各个方面、每一个孩子成长的全过程中，关注每位孩子的全面发展，从全体、全面的意义上培养和造就人才，使他们获得自由、和谐、健康的发展，从而促进全社会的文化素质和精神文明的提高。 我国多个城市的学校对阳光教育进行了阳光校务、阳光德育、阳光社会实践等主题教育实践探索，并实现了良好的教育效果。 然而，尽管人们对阳光教育理念表示普遍的接受，并在阳光教育方面有了一些具体的做法。但是阳光教育理念对教师发展、课堂教学、校本课程开发、班级建设等学校教育生活重要部分还缺乏系统规划，因此，构建一个系统的、完善的阳光教育校园文化体系，就显得尤为重要。 一、以人为本，“阳光教育”理念概述。 1.核心概念：阳光：代表着光明、活力、生机、温暖、公平；阳光教育文化体系：阳光教育理念、“三风一训”、阳光课程、阳光课堂、阳光教师、阳光学生、阳光班级、阳光家校关系等。 2.理论界定：阳光教育以学生的发展为宗旨，倡导作为主体的学生自觉、资源、自主的发展，是一种面向全体学生、面向学生发展各个方面、面向学生发展整个过程的教育理念，也是一种融德于智、德智一体、德智互动的教育模式。 3.阳光教育的理念阐释：（1）教育是阳光的事业：教育培育人才，传承文明，促进社会经济发展，肩负着民族复兴的大任，是造福子孙后代的崇高事业。（2）阳光教育是理想的教育状态，是一种教育追求。即基于社会和人的发展需要，遵循教育自身的规律，按照孩子的天性，为孩子的成长营造一个开放、生动、平等、和谐的教育环境。（3）阳光教育是尊重生命的教育。用生命培育生命，用爱心滋养爱心，在阳光教育者的引导下使每位学生成长为身心健康、个性鲜明、品德优良、学有所长的阳光少年，使学校成为师生共享教育阳光，充满成功与快乐地阳光学校。 二、和谐共助，“阳光教育”研究现状 1.相关研究。华中师范大学周鸿宇教授在武汉25中开展的“阳光教育”实验，通过评价体系及课堂教学的改革，实现了“阳光教师”、“阳光少年”的培养目标。浙江桐乡某小学也正在进行“阳光校园”课题研究，它着眼于学校整体构建，内涵比周教授的“阳光教育”实验更加深。在小学开展阳光教育就是以塞利格曼的积极心理学为理论依据，努力改变传统的消极心理教育方式，以积极主动乐观的心态来让学生走进阳光。 2.对研究现状的评价。在新课程改革不断深入的背景下，“阳光教育”倡导“自立、自主、自律，身心和谐发展”的育人理念已深入人心。这种积极倡导学校、家庭和社会关注教育全过程，使孩子获得自由、和谐、健康发展的教育主张，为我国现代教育行为的改变带来了良好的教育效果。为了更好地推动“阳光教育”的发展，如何从学校文化管理角度认识“阳光教育”理念；如何发挥学校文化的整体性特点实施“阳光教育”；学校依据怎样的文化体系支撑“阳光教育”；“阳光教育”理念如何转化为可操作的教育行为等等，都有待于进一步深入地研究和探索。基于以上种种思考，将以构建学校文化体系、营造人文精神为根本出发点进行科学、严谨的实践研究，必将取得突破性的进展。 三、阳光育人，“阳光教育”品牌创建的思考 1.我校开展“立足学校文化建设，构建‘阳光教育文化体系’的实践研究”，其目的就是：以“阳光教育”文化理念统领学校文化建设，凝聚教师团队，塑造校园精神，形成“阳光教育”文化体系。实现办学理念阳光化、校园文化阳光化、德育阳光化，形成阳光化课程体系、阳光化管理体系、阳光化评价体系；塑造阳光团队精神，培养阳光教师，把赏识与激励当作阳光教育最美丽的姿态，建设和谐美丽的阳光校园，培养自信、乐观、民主、自强的师生团队，实现文化育人的终极目标；实现当前正在深入开展的基础教育课程改革和构建和谐社会的战略目标。 2.倡导“阳光教育”就是要实现培养阳光少年的教育追求。开展“立足学校文化建设，构建‘阳光教育文化体系’的实践研究”，主要研究目标如下：（1）价值目标：让孩子沐浴人类思想阳光，帮助孩子寻求现代文明中严重失落的自我意识和人生意义，沐浴人类思想的永恒阳光，培养孩子从小关爱自然、关注人生、完善自我的意识。（2）人格目标：塑造孩子阳光人格，使孩子收获希望，成长为自立、自主、自律、身心和谐发展，现实生活和精神世界丰富的、阳光的人。（3）学校文化整体发展目标：建设阳光的教育团队，营造阳光的人文氛围，倡导阳光的学校管理模式；构建阳光课程体系、打造生命课堂、塑造阳光文化景观，培养阳光的教师和学生。 3.倡导“阳光教育”，就是要为学校内涵发展提供源头活水。“阳光教育”关注一切学生的成长而非少数尖子学生的成长，关注学生一切方面的发展而非个别方面的发展，关注学生发展的整个过程而非发展的最终结果。它强调教育工作者要用爱心来关怀、理解、激励学生，使他们成为性格活泼、身心健康、自立自强、合群合作的一代新人，使自己阳光，给别人阳光，大家共同阳光，体现了教育的关爱性，符合教育的内在要求。 “阳光教育”的开展，是符合社会需要、符合学生特点的新文化理念研究，立足学校文化建设，构建阳光教育文化体系，促使师生共同成长，推动学校向更辉煌的时代前进。
话题作文阳光素材运用及例文 话题作文阳光素材运用及例文 仿真试题 阳光，公平无私地洒落在每一个人头上。清晨的阳光明亮而透彻，万物为之欣喜；雨后的阳光幻化成彩虹，尽情展示世界的美丽；严寒之后的阳光温暖而舒适，向你诉说着重逢的喜悦、友情的珍贵。阳光会让你狭窄的生活变得开阔，让你孤寂单调的日子变得丰富多彩，让你用浪漫的想象驱走现实的郁闷。 请以阳光为话题，写一篇作文。文体不限，可叙述经历，可抒发感受，可阐发观点；题目自拟；不少于600字。 名师题解 阳光，本义就是太阳发出的光芒。从颜色上看，七种色彩，非常绚丽；从作用上讲，万物生长靠太阳，不同的时刻，阳光给人的感受也不同。我们可以由阳光给人以温暖和光明，加以引申、拓展，写出新意。如父母的爱，对我们而言是阳光；老师的关怀，是阳光；同学的帮助，是阳光；思维的火花，是阳光；真挚的问候，是阳光；健康的人，是阳光……这么一发散思维，思路就开阔了。 还可以从阳光下的东西，都是透明而公开的，也是温暖人心的，联想到当今社会，有好多的与阳光有关的政策：阳光工程、阳光执法、阳光消费等等，这些都体现着政府对人民的关心，深刻理解它们的含义，你就会发现，整个社会其实很阳光。 此外，由阳光的反面是阴暗，是一些见不得人的东西，还可以从反面立意，也能收到很好的效果。当然，如果驾驭不好，容易造成偏颇，从而有失公允，这一点在写作时要注意避免。 总之，心中有阳光，万物皆有阳光；心中无阳光，万物皆黑暗。只要用一颗阳光的心，感悟万物的阳光，再把这种独特的感悟写出来，使内外阳光有机融合在一起，相信写出来的文章一定会把读者的眼睛照亮。 推荐素材1 人生路上甜苦和喜忧／愿与你分担所有／难免曾经跌倒和等候／要勇敢的抬头／谁愿常躲在避风的港口／宁有波涛汹涌的自由、愿是你心中灯塔的守候，在迷雾中让你看透／阳光总在风雨后／乌云上有晴空／珍惜所有的感动、每一份希望在你手中／阳光总在风雨后／请相信有彩虹／风风雨雨都接受／我一直会在你的左右 ——歌曲《阳光总在风雨后》，演唱者/许美静 素材解读：人生之路崎岖坎坷，有苦有甜，喜忧参半。但往往是先苦后甜，先忧后喜，正如歌词中所言阳光总在风雨后。坚信这一点，我们在遇到困难和挫折时，就不仅不会怨天尤人、灰心丧气，而且还能坦然面对风雨，珍惜所有的感动。运用此素材可以表现一种阳光的积极向上的心态。 推荐素材2 扫阳光 有兄弟二人，年龄不过四五岁，由于卧室的窗户整天都是密闭着，他们认为屋内太阴暗，看见外面灿烂的阳光，觉得十分羡慕。兄弟俩就商量说：我们可以一起把外面的阳光扫一点进来。于是，兄弟两人拿着扫帚和簸箕，到阳台上去扫阳光。等到他们把簸箕搬到房间里的时候，里面的阳光就没有了。这样一而再再而三地扫了许多次，屋內还是一点阳光都没有。正在厨房忙碌的妈妈看到他们奇怪的举动，问道：你们在做什么？他们回答说：房间太暗了，我们要扫点阳光进来。妈妈笑道：只要把窗户打开，阳光自然会进来，何必去扫呢？ 素材解读：兄弟俩的行为虽然幼稚可笑，但其对阳光的热爱之心，却让人敬佩，母亲的
中小学校阳光午餐实施方案 为进一步加强学校食堂监督和管理，提升食堂餐饮服务水平，不断提高学生午餐质量，确保学生健康成长，特制定区中小学校“阳光午餐”工作实施方案。 工作目标 在全区中小学校推行“阳光午餐”试点工作，通过学生家长参与午餐质量监督，逐步建立公开透明的学生午餐管理制度，使食堂管理更加规范、精细、公开，提升学生、家长和社会满意度。 工作内容 各学校通过发放家长志愿者邀请函或家长委员会推荐等形式，在全校学生家长中广泛招募志愿者组成“阳光志愿者”服务队并对志愿者进行随机编组，编制《“阳光志愿者”入校安排表》（附件1）并进行公示，每周2次安排“阳光志愿者”进学校参与监督和用餐，每次参与的家长人数不少于2人。 “阳光志愿者”与学生共用午餐后对食堂管理及饭菜质量进行评价并提出建议和意见，填写《学校“阳光志愿者”监督情况记录表》（附件2）提交学校。 各学校要每学期召开一次“阳光志愿者”参与的食堂管理工作座谈会，积极听取意见和建议。对家长提出的合理意见和建议，要积极采纳，改进工作，不断提高学校食堂管理水平，提高师生和家长满意度。实施步骤
（一）试点阶段（2018年6月-7月） 区实验中学、区实验二小为局属学校试点单位，各街道自主确定1所学校参与试点。 （二）推进阶段（2018年9月-2018年1月） 局属所有初中、小学全部参与，各街道参与学校数须达到本街道食堂和配餐学校数量的70%以上。 （三）全面铺开阶段（2018年3月） 全区中小学校全部实行“阳光午餐”。 有关要求 （一）各单位要高度重视此项工作，积极开展“阳光午餐”工作研究，探索有效的工作模式，全面推动“阳光午餐”工作深入扎实开展。（二）各单位要通过试点工作总结经验，建立和完善相关工作制度，逐步建立“阳光午餐”工作长效机制。 （三）“阳光志愿者”入校午餐餐费由各学校承担。 （四）各单位应于每月5日前将上月的“阳光志愿者”监督情况记录表经主要负责人签字并盖章后报送区教体局体卫艺科。 中小学校阳光午餐实施方案整理编辑：在行
“以文化人以文育人”促进学生的全面发展 文化在民族发展中起着不可替代的重要作用，继承和发展中华民族传统文化对民族伟大复兴具有重要意义。随着我国高等教育的不断发展，加强“以文化人以文育人”的校园文化建设已成为重要课题，大学校园文化建设的优劣成为高校之间形成有力竞争的重要因素。大学校园文化是重要的无形资产，体现高校的价值所在，只有具备优秀的人文环境，才有高质量的高等教育，才能培养出优秀的高素质人才，成为高校的核心竞争力。加强“以文化人以文育人”的校园文化建设理念，提升学生的思想道德水准、科学文化素质、心理素质和综合素质，培养出具有人文精神和科学精神的人才，促进学生的全面发展，是高等教育深入贯彻科学发展观的重要体现。 一、“以文化人以文育人”将智育和德育相结合 知识和道德是构成文化的两个基本方面，二者缺一不可，德才兼备是人才培养的重要标准，需要整体把握和认知。纵观我国现代大学培养的优秀人才，尽管领域不同，职业各异，但往往具有一个共同点：集科学修养和道德品质于一身，融知和善为一体。事实证明，个人知识的增长和科学素养的养成离不开道德品质的塑造和人格的培养，崇高的审美素养激发着个人的求知欲，人文情怀指引着科学精神的发扬光大，科学活动离不开道德情感、审美情趣、心理情绪的影响。
当前高校的人才培养重知识的传授，德育教育较为薄弱，与“立德树人”的人才培养教育理念相违背。“以文化人以文育人”强调文化育人，将“德育”和“智育”、“立德”和“求知”统一起来，倡导培养德才兼备的新型人才。为此，高校要高度重视德育教育，特别要重视从中国传统文化中汲取养分，用中华美德引导、塑造、培养新时期的大学生。深入挖掘中华传统文化中仁爱、诚信、勤俭等优秀品质的时代价值，使当代大学生具有知识素养的同时，兼具崇高的理想、坚定的信念、宽阔的眼界、高尚的人格，更好适应未来职业的发展和社会的需要。 二、“以文化人以文育人”将专业教育和通识教育相结合 大学生的全面发展，不仅包括学科知识的培养，还包括共同教育，了解生活中某些共同的东西，仅仅学好专业知识无法成为一个和谐发展的人。目前大学教育专业上的分门别类成为基本样式，一方面有助于学科水平的提高，另一方面也存在专业过于琐碎的弊端。 “以文化人以文育人”强调将专业教育和通识教育相结合，注重文理汇通，共同教育。在培养全才的基础上造就专业人才，基础扎实、视野宽阔的通才教育更有利于学生产生创新思维，人文素养和艺术修养更容易促进科学灵感的诞生。历史上很多著名的科学家，艺术修养帮助其加深了对人生哲理的深刻理解，学会了宏观的形象思维，启迪了科学上的创新。因此，“以文化人以文育人”不仅要重视学生的专业教育，还要重视通识教育；既
武汉市十一初级中学有效德育三年规划（2014.9—2017.8）---------对“森林式”生态德育工作的愿景展望 一、学校德育工作现状 武汉市十一初级中学是公参民性质学校的公办初中。学校校址位于全国先进社区——营房北村社区内，环境幽雅，空气清新，南邻全国著名军事院校——海军工程大学，北依武汉市王家墩CBO商务圈，实为学生安静读书的学习之地。现有25个教学班级，1000多位学生，98名教职工，班主任队伍基本实现了专业化成长，爱岗敬业，业务水平高，责任心强。 8.9年级学生多是择校生，7年级学生多数来自周边薄弱学校对口分配和农民工子女及共建单位子女，生源学业水平、家庭状况参差不齐，个性差异大。 我校作为“十二.五”有效德育工程建设“实践体验育人项目”试点学校，近些年来，有效德育活动比较丰富，并且积累了一定的经验。但受目前学校硬件设施条件的限制和约束，缺乏具有本校特色的德育核心，对如何规范德育过程，深化德育活动，提升本校德育水平，构建本校德育特色等方面的思考还不够。同时，有效德育载体的构建和创新工作急需再上一个台阶。 二、“森林式”生态德育观的提出 坚持以“科学发展观”和“以人为本”的教育理念，针对我校学生身心成长特点和个体差异性，积极探寻我校学生思想道德建设平台，我校尝试提出“森林式”生态德育模式，面向全体学生，促进学生全面发展。以塑造健全人格的德育活动为学生终身发展奠基，以多样的成才平台为学生终身发展奠基。铸就铁肩学子，培育创新英才。 “森林式”生态德育观是我校践行多年的“阳光育人”模式的创新和发展，更关注教育的全体性和公平性，以森林般博大包容的胸怀，用阳光雨露涵养了性情、爱好、目标各异的学生，使所有的学生都能有所发现，有所创造，有所收获，有所成长，满足了所有学生接受教育、完善自我的基本需要。这与孔子提出的“因材施教”、“有教无类”思想相一致。 学校不应该是束缚鸟儿的金笼，教育不是只让鸟儿生出光鲜的毛羽，练出动听的歌喉；学校应该是广袤的森林，为了每一只鸟儿的啁啾、休憩与飞翔提供各色所需，保护他们，养育他们，放飞他们。 三．“森林式”生态德育目标 我校将以武汉市“经典诵读特色先进学校”为平台，加强校园班级文化建设；加快班主任专业化成长，创新有效德育体验方式，开展丰富多彩的“七色阳光德育活动”，使我校初步形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的工作局面。以人为本，构建德育框架，打造平安校园、绿色校园、文明校园、阳光校园，营造积极、创新、阳光的“森林式”生态德育氛围。培养学生“安全、礼仪、诚信、勤俭、学习、健体、卫生”等方面良好的行为习惯，培养现代绅士淑女，学生举手投足显绅士风度，一言一行现淑女气质，使学生德、智、体、美、劳等全面发展。使所有的学生都能有所发现，有所创造，有所收获，有所成长，让每位阳光少年都能获得出彩的机会。 四、“森林式”生态德育主要措施
“阳光心态和谐校园” 心理健康主题班会设计方案 ————113高护（7）班 一、班会主题：和谐个体和谐班级和谐校园 二、活动班级：113高护（7）班 三、活动时间：2012年5月12日下午四点 四、活动地点：B-1-6 五、活动人员：辅导员：任玲老师、113高护7班全体同学 六、活动背景： 和为贵，谐为美！校园需要和谐的音符。然而和谐校园就需要青少年的心理素质和心理健康水平，这不仅关系到千千万万个家庭的幸福，关系到中华民族整体素质的提高，而且关系到社会的稳定，对于“构建和谐社会”也具有重要意义。 “健康不仅是没有疾病而且是一种身心都比较安宁的状态”。在竞争日趋激烈，生活节奏日益加快的现代社会，一个人的生活质量如何，成功与否很大程度上取决于其心态如何。大学生作为“时代的骄子”更是面临着学业、就业等多方面的压力，如果不能很好地应对这些压力，及时释放心中的不良情绪，很可能出现各种不良后果，如沉迷网络等。近年来，受社会不良习气的影响，部分青少年中出现了傲慢无礼而又懒散、禁不起挫折的现象。传统的思想道德教育脱离了青少年的实际生活。为了避免这一状况的发生，我班将将开展“阳光心态和谐校园”心理健康主题班
会，建立心理干预机制，及时排解他们的困惑、迷茫，防患于未然。 七、活动目的： （1）.挖掘同学傲慢无礼等消极情绪及无效沟通的几种影响因素帮助他们走出困境。 （2）.帮助同学们注重身边的文明与礼仪，培养崇高礼仪美德，使美好的道德品质、道德行为在同学们中蔚然 成风，促进班级的和谐，促进学校，社会的和谐。 （3）.使同学意识到个体的和谐对班级、校园乃至社会和谐发展的重要意义。 八、活动准备： （1）.将全班分成三个小组 第一小组负责搜集与和谐相关的图片、资料，目的是让同 学们知道“和谐美是美的最高境界。”“文明带来和谐。”并 制作礼仪竞赛题。 第二小组负责搜集生活中的同学们的言行，改编成节目， 目的是让同学们知道如何管理情绪，促进思想沟通——争 当优秀学生。 第三小组创作和谐班级倡议书，准备签字、起誓活动等， 让同学们知道“班集体建设人人有责”——积极维护和谐， 争当主人翁。 （2）.选主持人、相声和小品、演讲等演员及各小组组长。
坚持育人为本和谐发展教育 古代著名思想家老子说:“图难于其易，为大于其细。天下难事必作于细。”学校管理亦是由一个个细节所组成，并由细节来实现培养人与完善人的教学目标。工农小学正是在学校常规管理上注重细节、形成特色、提升品位，从而使一所普通的农村小学，站在了素质教育的前沿，创造了一个又一个教育的奇迹。 一、重定位、看需要、确立办学理念 一所学校只有具备先进的办学理念，才能焕发出学校的生机与活力，才能办出学校的特色。校长要领导班子成员根据当前的教育形式，审时度势，重新研究和确定学校的发展目标及策略、办学宗旨和办学目标。在工作中，我们坚持以人为本的教育思想，把以促进学生的终身发展做为办学宗旨。 办学理念：校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志。 办学目标：为教师的发展搭台为学生的一生奠基 校训：善学能新 校风：诚信、勤俭、乐学、创新 教风：厚德亲和博学求实 治校方略：以德立校、以法治校、科研兴校、创新强校。 管理方略：制度管理与人文管理相结合、民主管理与自主管理相结合。、 二、重管理、讲和谐、事事以人为本 教师是学校教育教学工作的中流砥柱，他们上要对学校负责，下是学生的表率和榜样。所以做好教师的管理，就是做好了学校的管理。我认为，在学校管理中，应坚持制度管理与人文管理相结合的方式，制度管理是刚性的物化管理，人文管理是柔化的情感管理，两者相互渗透、相辅相成、相互促进，如果说制度管理是学校和谐的奠基石，那么人文管理才是学校发展的推动力。 人文管理之一——唯才是用，赏识管理。我始终牢记这么一句话：“一个成功的领导懂得不失时机地发现人才，不断地培养人才”，“要学会欣赏我们的教师，欣赏是一种美德，欣赏更是领导的艺术”。通过我们班子成员在平时的工作中细致的观察，采取能者上，庸者下的机制竞争上岗，从教师中选拔优秀的人才充实到班任队伍中，强化了班任队伍建设，为提高学校的教育教学成绩奠定基础。对典型的教师要积极宣传，树立形象，正面引导，达到以点带面的效果。通过赏识教育促进了教师务实、创新，有利于教师自 我评价，自我管理、自主发展。 人文管理之二——让教师拥有属于自己的精神家园。分析教师的心理需求，任何一位教师都希望自己得到一种“工作认可”，这种“需要”在教师一开始工作就存在着。从某种意义上说，教师们渴望成功或渴望认可的心理远大于其中所得的经济待遇等其它一切需求。因此，在对教师的管理中，我积极倡导“让学校成为教师获得荣誉的地方，成为教师享受和谐的地方，成为教师获得进步与拥有自信的地方”。在这一理念下，全体教师爆发出无尽的团队力量与个人潜力，先后有三位教师被评为区级骨干教师，一位市级骨干教师，一位学科带头人，二位科研骨干教师，极大地提高了教育教学质量，提升了学校的办学品位。 人文管理之三——让教师在管理中享受民主与公正、公平。为充分发扬民主，增强教师的主人翁意识，我提出了“人人参与学校管理”的学校管理理念。让教师参与“生成”的、教师认可的、且能表达教师愿望的管理制度，其重要意义在于，学校实现了管理文化的转变，即从强制性文化向协调性文化转变，这 种转变对学校和谐发展的影响是潜在的、深远的。 三、身作则、才施能、打造精良班子
初中生过春节作文600字5篇 春节是中国人最重要的节日，人们会在春节那一天放炮竹;吃团圆饭;看灯，观舞龙等。下面是推荐的初中生过春节作文600字，仅供大家借鉴。 初中生过春节作文600字(一) 今天是正月初一，我们一家去阿太家拜年。这是一件让我激动兴奋的事，一来阿太已经快九十岁了，我去就是真正的四世同堂啦;二来今天的天气很好，阳光明媚，和风煦煦，人的心情就格外好。 经过半个小时的车程，沿着青山绿水相伴的乡间公路，我们来到了阿太的家。阿太的房子很古老，墙壁是小石块堆起来的，外面用白石灰粉刷的，屋顶盖着黑色的瓦片，里面都是木头构成的。 因为阳光很好，我就搬出一把椅子坐在墙角晒太阳，外公和爸爸看见了，也照样搬出椅子，享受起了日光浴。外婆和妈妈可忙啦，他们洗菜、切菜、烧菜……忙活了大半天，一桌丰盛的菜肴就摆上了桌。
阿太的家里有些冷，妈妈就说把桌子搬到外面，在阳光下吃饭，来一次阳光午餐。我连说好，举双手赞成。开吃了，爸爸给阿太倒好酒，他们喝酒的就举起酒杯一起干杯。我也倒了些饮料敬阿太，祝他身体健康、长命百岁，阿太听了笑了合不拢嘴，直夸我乖! 在阳光的沐浴下，我们一家人四世同桌，其乐融融，享受着天伦之乐! 初中生过春节作文600字(二) 乒乒乓乓,过春节啦!家家户户都忙着放烟花、包饺子……而我也不例外，大年初四，我和几个小伙伴一起来到了趣多多饼干屋，心想着那香喷喷、精致的饼干，我就情不自禁地舔了舔嘴，口水直流三千尺。 一进饼干屋，便能看到大大小小、各种各样的饼干图片有规律地分布在每一个角落，细细闻一闻饼干屋里真香，奶油味的，巧克力味的，草莓味的……让我忍不住吸了吸鼻子，这么精美的饼干，我一定要做的比他们做的更好吃，我在心里面给自己加了加油。 说的容易，可做就不简单啦! 饼干屋的老师开始教我们怎样做饼干了，主要用的材料是黄油、甜面粉、白面粉，这些材料都是从泰国运来的，老师给我
“金句点评”爆红，彰显用心育人！ 阅读下面的材料，按要求写作。（60分）据《中国青年报》报道：近日，教学已经将近22年的一位大学老师因其所做的作业点评而在网络上走红。“这样的作业给我来一打”“带给人一种云淡风轻的美 好”“时光易逝，请君珍惜”等都是这位老师给学生点评作业时写下的金句。这位大学老师叫董桂菊，是东北农业大学电气与信息学院的一位老师。谈及因为点评作业而走红，董桂菊称“真没想到”，她认为这只是促进教学的一个方法。走红之后，很多学生会在下课偷拍董桂菊，董桂菊也表示，会沿着这个路线一直走下去。 材料引发了你怎样的思考？请结合材料内容及含意作文。要求：选好角度，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。 【题目解析】 这是一道时事类材料作文题，材料涉及的内容源于热点，而又超出热点；来自现实，而又大于现实，具有较强的普遍性。作文设计以落实“新课标”精神为指向，鼓励学生“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”，符合高考“关注生活，注重对生活的感悟”“关注情感体验和对人生的思考；弘扬人文精神，讲求理性”的趋势，可以作为对近年高考命题方式的高度概括。 【思路点拨】 从“点评金句”走红网络的原因看：所谓“网红”与“金句”都是表层的东西，对人的关注才是此举的价值所在。董老师在专业教学的过程中加入了精神交流的因素，努力把教学提升为“教育”。正是因为洋溢着浓
郁的人文情怀，她的金句才让人倍感温暖、温情、温馨。教育需要育人，教育更需要温度。脉脉情怀，和谐人生，以人为本，成就精彩。 从“点评金句”自身的特点看：个性化的点评虽三言两语，但字字发自肺腑，给人力量，催人奋进。审视这些点评，不仅大方得体，而且刚柔相济，是赏识艺术的绝妙运用。这既让那些认真做作业的大学生感受到欣赏与鼓励，也让那些敷衍了事的大学生得到警醒。赏而有识、赏而有方、批评有道的点评，传播着正能量，传递着一腔师者仁爱心，育人细无声。 从“点评金句”产生的初衷看：金句点评的产生源于董老师对传统教学的自我反思与大胆创新，她以平易近人的“可爱”形象走进了学生的内心，赢得了学生的“芳心”，演绎了别样的精彩。这种不安庸散，冲破束缚，创新求变的精神值得学习。紧扣时代脉搏，跟上时代步伐，不停追寻、不断创新，这是金句走红的成功之处。 有了以上这些对“点评金句”内涵、初衷、意义的思考，再动笔作文就相对容易了。对于赏识教育方式的认识和思考，还可以结合2016年高考新课标全国卷Ⅰ的漫画材料作文，或颂其艺术，或究其奥秘。对于人文关怀的价值所在，可以就教育论教育，为当前教育界冷漠、严峻的师生关系寻出路；也可以见微知著，由小及大，为“共享”经济发展中涌现出的和谐之殇做回答。对于创新求变的精神，可以热情讴歌，也可以冷峻思索…… 文体选择方面，议论文、记叙文或者散文皆能构思佳作，可根据自己的生活体验和写作习惯灵活决定。 佳作展示1
阳光的优美散文随笔 或许根本不会有人注意到，角落里，还有上帝为他们施舍来的一点温暖。阳光被层层 叠叠的树叶过滤，漏到他身上变成了淡淡的圆圆的轻轻摇曳的光晕。下面是小编收集整理 阳光的优美散文随笔，以供大家参考。 醉生梦死的酣眠之后，一揉眼，一抻腰，美好的一天如你一般等待黎明，悠悠转醒。 在临近黄河的地方寻找一个观景的高处，被夕阳染红的凉风从窗口灌入，瞬间就撑满 了单薄的衣衫。突然就觉得时光慢了下来，给你机会去小心翼翼地观赏这明媚而静谧的景色。没有川流不息的车辆，没有寥若晨星的行人。河水缓缓地，顺着风向，流过身后;铁灰色的马路像礼物的包装带，松散地绕了一个弯，把这自然的馈赠盈在其中;国槐从岸边找到空隙，整齐地扎根，团团如盖的华状阴凉下，也有妩媚动人的香。 生活中不乏这样令人感动的场景。当你伫立在摩肩接踵的人群中，被拥挤的人流逼得 走动几步，被迎面的陌生人撞得肩膀生疼的时候，你意识到无法再这样浑浑噩噩下去，于是——你舐舐龟裂的嘴唇，发现了在那一米阳光，一蓑烟雨，一轮冬夏的地方，正是你心 之所向。当自己过得很幸福的时候，应该感谢生活善待了我们;当自己遇到不顺心的事情的时候，应该感谢造物主给予我们完整健康的躯体，足以去承受和抵抗这不堪的一切。 在桨声灯影阑珊处，桔红色的孔明灯氤氲出温暖圆满的意境。望着一片清喜的水泽， 就像望着沙漠里乳白色的月光，充满希望和欣羡。望着嬗变的世界，望着旖旎的风景，直 到把山河望成一首平仄的短诗，抑扬顿挫，起落有致。在迷津小路中踉跄行走，只要一个 解释，便可以义无反顾地拥抱这荒凉的城市。于是，就这么单单地望着，把远方令人神往 的玫瑰园望成了窗边馥郁的蓝色妖姬，把滚滚流逝的红尘望成了翕动眼睫上小小的尘埃。 做一朵向日葵，即便沮丧，也要面朝太阳。在那些苦涩孤独的日子里，哪怕一个人， 也要将寂寞易主，守得了地老天荒。廖一梅说过：“我坚信，人应该有力量，揪着自己的 头发把自己从泥地里拔出来。”回忆只有等到老的时候嚼不动了，才更有味道，而现在， 我们需要正能量。就像一块永远满格的电池，可以把能量源源不断地从自身传输出去，也许给一个人，也许给一群人。 兄弟俩《扫阳光》的故事我们并不陌生。握住时光给你的主动权，自发地打开心门，让阳光去治愈你的伤口，抚平你的泪痕，涤荡你的灵魂。让那些该死的小邪恶都见鬼去吧，我们的心底容不下一点黑暗，全都是满满的金色光明。 如果可以重新拟定国歌，我会将海子的《面朝大海，春暖花开》谱成曲，每个人都大 声地唱着“从明天起，做一个幸福的人，喂马，劈柴，周游世界，每个人都充满信心地期 许一所房子，面朝大海，春暖花开。”
小学2020学年第二学期总务工作总结 学校全体后勤工作人员在学校领导的带领下，紧紧围绕学校工作计划“三化一强”，全心全意为师生生活服务的宗旨，进一步强化管理机制，努力增强服务意识，提高服务质量和服务水平，把优质高效的后勤服务工作作风落到实处，使后勤工作在制度化、规范化、高效化方面有新突破，再上新台阶。平时工作做到职责分明，突击工作做到团结协作，发现问题及时解决，增加了主观能动性，做到“热情服务、主动服务”。圆满完成了本学期各项工作。(下面将本学期工作总结如下)。 一、组织学习,提高素养 为了牢固树立“以人为本”的服务育人理念，保障教学秩序正常进行。定期组织总务部门人员召开例会，围绕本职工作进行交流沟通，在沟通中及时发现问题、找到对策，及时解决问题。对外包服务人员（保安、保洁、食堂工作人员）组织学习，明确岗位职责及目标，牢固树立乐于奉献的思想，团结协作，全方位的为师生服务。 结合新形势及新要求，组织后勤工作人员经常性的学习，学习各项业务知识和相关法规、法令及教育局相关文件。带领食堂管理员组织食堂人员继续学习“放心食堂”评审要求，学习《上海市生活垃圾管理条例》,组织外聘人员学习新条例，并在实践中落实垃圾分类末端处置。学习《消防安全隐患文件》、《冬季消防安全宣传教育专项行动的通知》、《普陀区零星修理工程项目结算审计实施办法》等相关政策文件，做到工作中有目标，并按照要求一一落实。积极参与各类总务平台（教育装备管理、项目预决算、能源直报系统、财政平台、税务平台、全国学生资助管理系统、资产平台、食品溯源管理系统及阳光午餐平台等）的深入应用，遇到不懂就学，不明就学，不断理解和把握新政策，新思想，工作中有目标，并按照要求一一落实。在工作中时刻关注重点工作。此外，积极参与各类总务平台的深入应用，提高认识和专业水平。通过不断修炼内功，提高业务水平，以胜任新形势的发展和工作需要。 二、规范操作，优化管理 坚持收费公示并规范学校收费行为。新学期开学，对代办性服务性收费项目