《具象艺术的特点是什么？》教学设计
刘朝阳各位评委老师好！今天我讲课的内容是高中美术教材，《美术鉴赏》模块第三课第一个探究性问题《具象艺术的特点是什么？》。下面我将从新课导入，新课探讨，课堂小结和板书设计这四个方面来完成本课的教学设计。
为了掌握重点，突破难点，进一步实现教学目标。在教学过程中，我将运用直观演示法，讨论分析法，归纳总结法。具体就是运用大屏幕进行演示，可以激发学生的学习兴趣；进行小组讨论分析可以发挥学生的主体作用；最后由我归纳总结，加深对本节知识的认识。这样不但运用了现代的教学工具，还可以让学生主动参与，乐于探究体现教学新理念。
根据本课的教材内容和结构特点，结合高中学生的认知结构和心理特征，从学生的实际出发，我对本课的设计是这样的。
在导入新课时，我会在大屏幕上展示这样一副作品，我们可以看到这个作品显著的特点就是如实的再现了这个石膏像，这也就自然的导入了本课《走进具象艺术-----具象艺术的特点是什么？》。
下面，我设计的是“大家一起谈”的环节。在这一环节，我会运用大屏幕向学生展示这样一个故事，和国画《清明上河图》，针对上述展示内容。我会设置这样一个问题“以上我们可以分析出具象艺术有什么特点？”，我会让学生思考问题，分组讨论，由学生代表回答问题，从而得出具象艺术的第一个特点：真实性或客观性。
接下来，我设计的是“快乐讨论”环节。在这一环节，我会先让学生
观看大屏幕上的《教皇英诺森十世》。让学生分组讨论，画面中教皇有怎样的性格特征？体现了具象艺术的什么特点？，通过讨论，总结出教皇是一个阴险、狡诈而又坚定的人，得出具象艺术的第二个特点：艺术形象的典型性。
最后，我设计的是一个“欣赏”环节，我将在大屏幕上展示大家所熟知的油画《伏尔加河上的纤夫》，并播放小学课本上的这篇朗读文章，达到赏心悦目的效果。欣赏过后，我会让学生根据自己的想象讲述出作品中蕴含着什么样的故事情节，顺理成章得出具象艺术的第三个特点：情节性或故事性
通过本节课我们主要了解了具象艺术的客观性，艺术形象的典型性，故事性三个特点，结束本节课我会让学生用自己所知道的例子，畅所欲言，这样可以激发学生的主动参与的热情，把课堂气氛推向高潮。
根据本节课的知识要点，我的板书设计是这样的，这样的设计，背景简单，突出重点，为学生的创新性思维提供了广阔的空间。
我相信我对本节课的设计一定能够使学生树立良好的审美观，提升学生的审美情趣，在生活中做一个热爱生活，乐观向上的人。
