第七课偶像与自我
教学目标
1.知识与水平：了解抵制团体不合理压力的方法，培养抗拒外部不良诱惑的水平。
能够对追星现象实行理智分析，达到对崇拜的超越，树立准确的自我观点。
2.过程与方法：探究、体验、讨论、讲授等相结合。
通过形式多样的活动和“头脑风暴”式的讨论，将问题分析清晰，引导学生反思，懂得每个人心中的偶像会随着年龄的改变而改变，也会随着时间的消逝而消失。
自己要明白为何而崇拜，偶像的价值在哪里，自己的价值又在哪里。
3.情感态度价值观：引导青少年摆脱过度依赖心理，逐渐走向自主。
青少年的不良嗜好甚至违法犯罪，往往与最初的从众和好奇相关。
所以，提升和发展学生的独立思考和自我控制水平，有助于他们辨别是非善恶，抵制诱惑，杜绝不良嗜好。
教学重点：能够对追星现象实行理智分析，达到对崇拜的超越，树立准确的自我观点。
教学难点：自己要明白为何而崇拜，偶像的价值在哪里，自己的价值又在哪里。
课时安排：2课时。
教学准备：准备案例和故事。
教学过程：
（第一课时）透视“追星”
导入：表现相关追星的照片或音像资料，请学生发表个人看法。
引出追星话题。
活动一：寻找理想中的“星”
教师：刚才我们看到的是青少年中常见的现象，我们把这种现象称之为“追星”。
学生讨论：你理想中值得追的“星”应该具备什么条件呢？
学生讨论的过程中，教师要将学生看重的明星的特点、表现分类记下。
能够分为外在的和内在的特征，并加以分析。
外在的条件（表层性欣赏）、内在的条件（实质性欣赏）
教师：出现追星现象，是因为我们在明星的身上能够看到我们的梦。
你所欣赏的无论是外在的还是内在的东西都是你理想中的自我。
每人用几个词概括自己心中的“星”，以及自己喜欢他（她）的原因。
学生能够自由发表意见，能够有争论。
讨论之后要让学生重新谈感受。
协助学生了解“追星”不但要追外在条件，更要注重内在品质。
活动二：心中的“星”大家谈
用自测问卷了解学生对偶像的看法以及“追星”的情况。
调查后，请一个小组的学生协助分析结果。
给学生提供深入了解“明星”的机会，引导他们澄清“追星”观点。
活动三：偶像问题调查
教师：从调查中我们发现，“追星”是很普遍的现象。
但是家长对此持什么态度呢？下面的文章反映了家长们的普遍看法。
让学生了解自己以及同学对“追星”的看法。
活动四：家长的心声
2005年夏，最热的话题莫过于“超级女声”了，从邻家女孩变成超级明星，这是每个“超级女声”参赛者梦寐以求的事。
家长说：孩子都中“超女”毒了。
在某机关任职的何先生愤怒地说：“都成什么样了！暑假里，我女儿哪儿都不去，像中毒似的迷上了‘超级女声'，连暑假作文也是满篇的‘超级女声'！现在开学了她也没有心思学习。
什么《终极ＰＫ》的歌碟，她居然一口
气买了5张，一点儿都不心疼钱！”与何先生感受相同的还有陈女士。
她告诉记者，年仅10岁的女儿已经立志参加明年的“超女”比赛。
家长们纷纷感叹，不知道孩子们追“超女”要追到什么时候。
学生分析：为什么家长对于“追星”如此反感呢？让学生了解家长的观点，从另一个角度看“追星”。
课堂总结：青少年有偶像、追星，这是可无厚非的，但是任何事情都不能超越“度”。
如果我们追的仅仅是“星”的外表并对明星或偶像产生一些不切实际的幻想，那就有百害而无一利了。
练习：练习册选择题
作业：练习册问答题
教学反思：
（第二课时）超越崇拜
导入：
教师：古希腊哲学家亚里士多德说，人是最富于模仿性的生物，人是借助模仿学习他最早的功课的。
小的时候，我们可能模仿父母，上学后，我们可能模仿过老师，现在，我们也模仿自己心中的偶像。
请大家回忆一下，在你的成长过程中，你模仿过什么人？引起学生的兴趣。
活动一：偶像两面看
教师：每个人都有优点和不足，偶像也不例外。
你注重的偶像有不足吗？
将前面选出的 10 位明星作为研究对象，让学生课前查找资料，或根据平时的所闻，寻找他们的优点和不足。
课堂上，学生自由交流，教师将“优点”和“不足”分类记录在黑板上。
优点不足
参加公益活动偷税漏税
…………
教师：人无完人，明星也像常人一样，也有这样那样的缺点和不足。
因为我们喜欢明星，往往忽视了他们的缺点，而只看到优点，甚至把缺点也看成是优点加以模仿。
对此，你有什么看法？
学生事先查找明星或偶像成功的故事，课堂上实行交流。
让学生学会辩证地看偶像。
活动二：分享一刻
具体活动方法见本备课系统中的活动设计“分享一刻”。
教师总结：任何人的成功都不是一蹴而就的，都要付出艰辛的努力，经历失败和打击。
今天你有崇拜的偶像，有心中的明星。
不知道你想过没有，自己是否也会成为一颗明日之星。
了解偶像成功路程上的艰辛。
活动三：确立自我，成就自我
教师：要想成为明日之星，就要对自己有所了解，看看自己有哪些优势，可能成为什么样的“星”；而且自己还要确定目标，制定计划。
规划我们的明星之路，要从理解自我开始。
理解自我，即指个人对自己的价值、目标、动机、计划、希望、要求的理解，包括个人对自己的知识、水平、人际关系、交往水平等多方面的理解。
引导学生实行自我分析，从自己的知识水平、人际关系、交往水平等方面较全面地剖析自己。
在自我分析的基础上，组织“我的明星梦”自我设计活动，让学生设计自己未来的形象，说说自己是否会成为未来中学生心目中的“星”，希望他们崇拜自己哪些方面。
理解自我，懂得追星的目的应是超越明星。
课堂小结：用理性的态度看待明星，学习明星的优秀品质。
超越崇拜，走自己的路，在未来的星空中，也会有一方属于我们的位置。
练习：练习册选择题
作业：练习册问答题
教学反思：。
