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【《动物儿歌》教学设计】动物儿歌教学设计一等奖一、教学内容本课教学内容选自小学语文教材一年级下册第五单元，该单元以动物为主题。
本节课的教学目标是让同学们通过学习《动物儿歌》，了解和认识不同种类的动物，以及它们的特点。
教材中的《动物儿歌》是一首描绘了多种动物的儿歌，歌词中提到了老虎、兔子、猴子、大象等动物，以及它们的叫声和生活习性。
二、教学目标1. 让学生掌握《动物儿歌》的歌词，能够唱出来。
2. 通过学习儿歌，让学生认识和了解不同种类的动物，以及它们的特点。
3. 培养学生对动物的热爱和保护意识。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握《动物儿歌》的歌词，能够唱出来。
难点：让学生理解儿歌中描绘的动物的特点。
四、教具与学具准备教具：PPT、音响设备、动物图片、卡片学具：课本、作业本、画笔五、教学过程1. 导入：教师通过播放动物的叫声，引导学生思考并猜测是哪种动物。
从而引出本节课的主题——动物儿歌。
2. 新课教授：教师带领学生学习《动物儿歌》的歌词，让学生通过朗读、跟唱等方式，掌握歌词内容。
3. 课堂互动：教师邀请学生上台，用卡片展示儿歌中提到的动物，并简单介绍动物的特点。
其他同学可以通过问答的形式，加深对动物特点的理解。
4. 实践环节：让学生分组，每组选择一种动物，用画笔在纸上绘制出该动物的特点。
教师邀请每组同学上台，介绍他们所画的动物。
5. 巩固练习：教师播放《动物儿歌》，让学生跟唱，并找出歌词中提到的动物，以及它们的叫声。
六、板书设计板书内容：《动物儿歌》板书设计：动物叫声特点老虎啸声猛兽兔子跳声温柔猴子啼声调皮大象鼻声庞大七、作业设计1. 请同学们回家后，复习《动物儿歌》，并尝试唱给家长听。
2. 画出你最喜欢的动物，并简单介绍它的特点。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对动物儿歌的掌握情况良好，大部分同学能够唱出来。
在课堂互动环节，学生积极参与，对动物的特点有了更深入的了解。
但在实践环节，部分学生对动物的描绘较为简单，可以在课后加强绘画方面的练习。
如提到的，我将以从简到繁、由浅入深的方式来探讨幼儿园儿歌《小青蛙》的教学设计案例。
以下是我的观点和理解：幼儿园儿歌《小青蛙》教学设计案例一、前言儿歌是幼儿园教学中不可或缺的一部分，它不仅能帮助幼儿提高语言表达能力，还能激发他们的想象力和创造力。
而《小青蛙》这首儿歌，以其简单易学的曲调和生动有趣的内容，深受幼儿喜爱。
在教学设计中，我们可以通过多种方式引导幼儿学唱《小青蛙》，并结合相关活动，使他们在欢乐中学习。
二、教学设计1. 唱歌引入教师可以利用唱歌的方式引入这首儿歌。
可以先向幼儿简单介绍《小青蛙》这首歌的故事内容，然后带领他们一起轻快地唱一遍。
在唱歌过程中，可以让幼儿跟着动作，模仿小青蛙的跳跃动作，增加趣味性和互动性。
2. 想象游戏教师可以通过想象游戏来引导幼儿更深入地理解歌词内容。
可以让幼儿闭上眼睛，想象自己变成小青蛙，然后跳跃到不同的地方，如湖水边、草地上等。
通过这种游戏，幼儿不仅能更好地理解歌词，还能培养想象力和表达能力。
3. 制作手工在教学设计中，可以融入手工活动，让幼儿动手制作小青蛙的面具或玩具。
他们可以用画笔涂色、剪纸、粘贴等方式，亲手制作属于自己的小青蛙，从而让他们更深入地融入到《小青蛙》的世界中。
4. 游戏串联教师可以设计一些小游戏来串联整个教学过程，让幼儿在游戏中巩固所学知识。
比如可以设计“找青蛙”游戏，让幼儿在教室或操场上找寻隐藏的小青蛙，从而锻炼他们的观察力和动手能力。
三、总结通过以上的教学设计案例，可以看到，在教学过程中围绕《小青蛙》这首儿歌，我们可以通过唱歌、想象游戏、手工制作和游戏串联等多种方式来引导幼儿学习。
这样的教学设计不仅能够让幼儿对《小青蛙》这首儿歌有更深入的理解，还能培养他们的想象力、表达能力和动手能力。
四、观点和理解对我而言，《小青蛙》这首儿歌是一首非常适合幼儿园教学的歌曲。
通过对这首歌的教学设计，我认为可以帮助幼儿提高语言表达能力，培养想象力和创造力，同时也可以让他们在欢乐中学习。
《动物儿歌》教学设计教学反思《动物儿歌》教学设计与教学反思一、教学设计1. 教学目标教学目标：学生能够正确、流利地朗读儿歌。
学生能够认识儿歌中提到的动物，并了解它们的生活习性。
学生能够通过儿歌的学习，培养对动物的喜爱之情。
2. 教学重难点教学重难点：重点：学生能够正确、流利地朗读儿歌，并认识儿歌中的动物。
难点：学生能够理解儿歌中动物的生活习性，并通过儿歌的学习，培养对动物的喜爱之情。
3. 教学方法教学方法：讲授法：通过教师的讲解，让学生了解儿歌的内容和动物的生活习性。
朗读法：通过学生的朗读，让学生熟悉儿歌的韵律和节奏。
讨论法：通过学生的讨论，让学生加深对儿歌的理解和对动物的喜爱之情。
4. 教学过程教学过程：导入新课：通过播放动物的视频，引起学生的兴趣，导入新课。
讲授新课：教师范读儿歌，让学生注意儿歌的韵律和节奏。
学生自由朗读儿歌，教师巡视指导。
教师讲解儿歌的内容，让学生了解儿歌中提到的动物的生活习性。
学生分组朗读儿歌，教师巡视指导。
巩固练习：教师出示儿歌中的动物图片，让学生说出动物的名称。
教师出示儿歌中的句子，让学生说出句子中提到的动物。
课堂小结：教师对本节课的内容进行小结，让学生回顾本节课所学的知识。
布置作业：让学生回家后，把儿歌读给家长听。
二、教学反思1. 成功之处成功之处：教学目标明确，教学重难点突出，教学方法得当，教学过程流畅。
教师能够通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到教学活动中来。
教师能够注重培养学生的朗读能力和语言表达能力，让学生在朗读中感受儿歌的韵律和节奏，在表达中提高自己的语言水平。
教师能够注重培养学生的观察能力和思维能力，让学生在观察中了解动物的生活习性，在思考中提高自己的思维能力。
教师能够注重培养学生的情感态度和价值观，让学生在学习中感受动物的可爱，在生活中爱护动物。
2. 不足之处不足之处：教学时间安排不够合理，导致课堂小结和布置作业的时间比较紧张。
教学内容不够丰富，没有涉及到更多的动物和动物的生活习性。
一年级《动物儿歌》教学设计及教学反思一年级《动物儿歌》教学设计及教学反思「篇一」今天，我们学习了《动物儿歌》这一课。
《动物儿歌》是一年级语文下册第五单元的第一篇识字课文。
这是一篇充满童趣的儿歌，表现了六种小动物的生活习性，和小动物活动的快乐画面。
这首儿歌读起来朗朗上口，展现的又是孩子们感兴趣的小动物，孩子们学习的兴趣都挺高。
这节课，我由谈话导入，告诉孩子们小动物们各有各的生活方式，有位作家就把小动物们的生活方式编成了儿歌，由此导入了课题《动物儿歌》。
然后我让孩子们跟我一起书写了课题。
书写课题后我请孩子们大声自由朗读儿歌，并把儿歌中出现的小动物圈出来。
在孩子们读的时候，我把这六个小动物的名字写在了黑板上。
孩子们读完后，我请孩子们对照他们找的是否和老师一样。
这个不难，大部分孩子都能找到并找的很准确。
之后，我让孩子们观察这六个词语有什么特点，孩子们很快就发现它们都有虫字旁，然后又在我的提示下发现右边的字与这个字的读音相同。
我随机告诉他们像这样左边表义右边表声的字就是形声字。
学生了解了形声字后，我又让学生进行了拓展，学生很快就发现在我们学过的猜字谜这一课里面很多字都是形声字。
后来在学习“网”字时，我们又复习了象形字。
在指导朗读时，我让孩子们通过多种方式进行朗读。
有自由读，齐读，男女生赛读，对读，拍手读，一问一答读。
通过各种形式的朗读，大大激发了孩子们的学习兴趣，孩子们学习的热情空前高涨。
接着，我又让孩子们仿照文中的句式“谁在什么地方干什么”自己编儿歌。
孩子们刚一听到让自己编儿歌，都面面相觑，不知道该怎么说，怎么编。
看孩子们都有点为难，我给孩子们进行了示范。
我说到：“青蛙田里捉害虫，鱼儿水里游得欢。
”有了参考，孩子们思路一下子打开了，很快就有人说到：“蜜蜂花间采蜜忙。
”接着又有人说：“山羊山上吃青草！”还有人说：“马儿草原跑得快！”还有的说：“猴子树上去摘桃”“熊猫竹林吃竹子”“熊在洞里睡大觉！”“小狗窝里啃骨头！”孩子们一个说得比一个兴奋，看来孩子们已经掌握了这个句式，我也开心不已。
《两只老虎》儿歌学唱教学设计一、教学目标1.知识与技能目标让幼儿熟悉歌曲《两只老虎》的歌词和旋律，能够准确、清晰地演唱。
引导幼儿感受歌曲中的节奏特点，如四分音符和八分音符的组合，提高幼儿的节奏感和音准能力。
2.过程与方法目标通过多种形式的聆听、模仿和练习，培养幼儿的音乐感知能力和表现力。
在学唱过程中，鼓励幼儿积极参与，发展幼儿的音乐记忆能力和协调能力。
3.情感态度与价值观目标激发幼儿对经典儿歌的喜爱之情，体验唱歌带来的快乐。
培养幼儿的幽默感和乐观向上的态度，通过歌曲的趣味性引导幼儿积极面对生活。
二、教学重难点（一）教学重点1.帮助幼儿学会歌曲《两只老虎》，包括歌词的背诵和旋律的流畅演唱。
2.指导幼儿用欢快、活泼的情绪演唱歌曲，展现歌曲的趣味性。
（二）教学难点1.引导幼儿准确把握歌曲中的节奏变化，特别是八分音符的节奏，如“跑得快”“真奇怪”等部分。
2.启发幼儿在演唱过程中加入生动的表情和简单的动作，增强歌曲的表现力，同时保持歌唱的连贯性。
三、教学方法情境教学法：创设“动物音乐会”的情境，将歌曲融入到有趣的动物表演场景中，激发幼儿的学习兴趣。
游戏教学法：利用节奏游戏、歌词填空游戏等，帮助幼儿轻松学习歌曲。
示范法：教师亲自示范演唱歌曲和表演动作，为幼儿提供直观的学习范例。
四、教学准备1.《两只老虎》的歌曲音频、视频资料。
2.与老虎相关的图片、玩具或头饰，如可爱的老虎图片、毛绒老虎玩具等。
3.奖励小贴纸若干。
五、教学过程（一）导入（3分钟）1.教师拿出准备好的老虎玩具或戴上老虎头饰，模仿老虎的动作和声音，引起幼儿的注意。
然后提问：“小朋友们，你们看这是什么呀？对啦，是老虎。
今天老师要带大家学一首关于老虎的有趣儿歌。
”2.展示老虎的图片，引导幼儿观察老虎的外貌特征，如花纹、大眼睛等，简单介绍老虎，为学习歌曲营造氛围。
（二）聆听歌曲（7分钟）1.教师播放《两只老虎》的歌曲音频，让幼儿安静地聆听，初步感受歌曲的旋律和节奏。
动物儿歌教学设计12篇动物儿歌教学设计1文本解读：《动物儿歌》是部编版小学语文一年级第二个识字单元第一课。
这首童谣以孩子们熟悉的动物名称和动物的生活习性带出生字。
童谣读起来节奏鲜明，朗朗上口，是孩子们喜欢的语言形式，可以开展多种形式的朗读培养学生语感。
形声字是本课识字的重点也是一种识字方法。
本课主要认识虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理有效识记汉字。
童谣语言优美，想象丰富，是学生学习语言的范例。
设计意图：结合一年级识字目标和本单元识字任务，将教学重点确立为：通过学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。
教学时，从朗读入手，在读中感受童谣的节奏和韵律，培养语感，积累语言。
学习这首童谣以“谁、在哪儿、干什么”的方式构句，并练习说话。
教学目标：1.朗读童谣，读出童谣的节奏、韵律和趣味，了解动物的生活习性。
2.学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。
3.学习“谁、在哪儿、干什么”的句式，并练习说话。
4.指导书写带有走之旁的'“造、运、迷”三个字。
教学过程：一、创设情境，练习说话。
（出示书上插图）1.你看到了什么？用完整的句子说一说。
2.结合图画试读动物词语二、初读课文，在文中巩固识字。
1.借助拼音指读课文，读正确。
2.指名读课文，正音。
3.男女生轮读，开火车读课文。
4.自由读文，找出文中写到的小动物，用横线画下来。
指导学生用规范的语言完整地回答问题。
（一）这首儿歌写了（）种动物，分别是（）、（）、（）、（）、（）和（）。
（二）这首儿歌写了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）种动物。
三、识记虫字旁的字1.出示这些动物名称，学生总结这些字的特点。
（1）都有虫字旁（这些在古人眼中是虫子）a思考为什么这些字带虫字旁b拓展识记虫字旁的字（2）形声字根据形声字这一造字特点，猜测、识记廷、朱、胡等字。
《动物儿歌》教学设计一、教学目标1、正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
2、认识“蜻、蜓”等 12 个生字，会写“间、迷”等 7 个字。
3、了解六种小动物的生活习性，培养学生观察小动物的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）正确认读生字词，能有节奏地朗读儿歌。
（2）了解小动物的生活习性。
2、教学难点（1）识记生字，书写规范。
（2）理解儿歌内容，感受儿歌的韵律美。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法四、教学准备多媒体课件、生字卡片、动物图片五、教学过程（一）导入新课1、同学们，今天老师要带大家去一个神秘的地方，那里有许多可爱的小动物，想不想去看看？（播放一段动物的视频）2、看完视频，你们都看到了哪些小动物呀？（学生自由回答）3、今天我们就来学习一首关于动物的儿歌，看看儿歌里都有哪些小动物。
（板书课题：动物儿歌）（二）初读儿歌，整体感知1、教师范读儿歌，学生边听边指认。
2、学生自由朗读儿歌，圈出生字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
3、同桌互读，互相纠正读音。
4、指名朗读，教师相机正音。
（三）学习生字1、出示生字卡片，学生认读。
2、说一说你是用什么方法记住这些生字的。
（1）加一加：“蜻”＝“虫”＋“青”；“蜓”＝“虫”＋“廷”。
（2）换一换：“迷”字的“米”换成“辶”就是“谜”。
（3）形声字识字：“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”都是形声字，左边的虫字旁表示字义，右边的部分表示字音。
3、游戏巩固生字。
（1）开火车读生字。
（2）摘苹果游戏（认读生字）。
（四）精读儿歌，理解内容1、再读儿歌，边读边想：儿歌里写了哪些小动物？它们在干什么？2、学生汇报交流。
（1）蜻蜓半空展翅飞。
（出示蜻蜓图片）蜻蜓在哪里飞？怎么飞？（理解“半空”“展翅飞”）（2）蝴蝶花间捉迷藏。
（出示蝴蝶图片）蝴蝶在哪里捉迷藏？为什么说蝴蝶在捉迷藏？（理解“花间”“捉迷藏”）（3）蚯蚓土里造宫殿。
（出示蚯蚓图片）蚯蚓在土里干什么？（理解“造宫殿”）（4）蚂蚁地上运食粮。
【《动物儿歌》教学设计】动物儿歌教学设计一等奖《动物儿歌》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
学生能够认识儿歌中的动物名称和它们的生活习性。
学生能够学习儿歌中的生字和词语，提高识字能力。
2. 过程与方法目标通过朗读、表演、游戏等方式，让学生感受儿歌的韵律和节奏。
通过观察、比较、分析等方式，让学生了解动物的特点和生活习性。
通过识字、写字、组词等方式，让学生掌握生字和词语的用法。
3. 情感态度与价值观目标让学生感受动物的可爱和有趣，培养学生对动物的喜爱之情。
让学生了解动物与人类的关系，培养学生保护动物的意识。
让学生体会儿歌的乐趣和魅力，培养学生对语文的兴趣和热爱。
二、教学重难点1. 教学重点学生能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
学生能够认识儿歌中的动物名称和它们的生活习性。
学生能够学习儿歌中的生字和词语，提高识字能力。
2. 教学难点学生能够理解儿歌中的比喻和拟人等修辞手法。
学生能够运用儿歌中的语言和句式进行仿写和创作。
三、教学方法1. 讲授法讲解儿歌的内容和含义，让学生理解儿歌的主题和情感。
讲解生字和词语的读音、写法和用法，让学生掌握生字和词语的基本知识。
2. 演示法展示动物的图片、视频或实物，让学生观察动物的外形和特征。
展示儿歌的韵律和节奏，让学生感受儿歌的音乐美。
3. 练习法让学生朗读儿歌，练习发音和语调。
让学生模仿儿歌的句式和结构，进行仿写和创作。
让学生做一些与儿歌相关的练习题，巩固所学的知识和技能。
4. 讨论法组织学生讨论儿歌中的动物和它们的生活习性，让学生交流自己的观察和感受。
组织学生讨论儿歌中的比喻和拟人等修辞手法，让学生体会这些修辞手法的作用和效果。
5. 游戏法设计一些与儿歌相关的游戏，如猜谜语、接龙、表演等，让学生在游戏中学习和巩固知识。
利用多媒体技术，如动画、音频、视频等，让学生在游戏中感受儿歌的乐趣和魅力。
四、教学过程1. 导入新课播放一段动物的视频或图片，让学生观察动物的外形和特征。
《动物儿歌》教学设计 教学反思《动物儿歌》教学设计与教学反思一、教学设计（一）教学目标 1. 认识“蜻、蜓”等 12 个生字，会写“间、迷”等 7 个字。
2. 正确、流利地朗读儿歌。
3. 了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
（二）教学重难点 1. 教学重点：识字、写字。
2. 教学难点：了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣。
（三）教学方法 讲授法、演示法、讨论法、练习法。
（四）教学过程 1. 导入新课 （1）同学们，你们喜欢夏天吗？夏天有什么特点？ （2）夏天是一个美丽的季节，也是一个充满生机的季节。
在这个季节里，有许多小动物都出来活动了。
今天，我们就来学习一首关于夏天小动物的儿歌——《动物儿歌》。
2. 初读儿歌（1）请同学们打开课本，自由朗读儿歌，注意读准字音，读通句子。
（2）同桌互相读儿歌，互相纠正读音。
（3）指名读儿歌，其他同学认真听，指出读得不对的地方。
3. 学习生字 （1）出示生字卡片，指名认读。
（2）去掉拼音，再指名认读。
（3）开火车读生字。
（4）说说你是怎么记住这些生字的。
（5）给生字组词。
4. 理解儿歌 （1）再读儿歌，想一想：儿歌中都写了哪些小动物？它们在夏天都做了什么？ （2）小组讨论，交流汇报。
（3）教师根据学生的汇报，相机出示相关的图片和文字，帮助学生理解儿歌的内容。
（4）指导学生有感情地朗读儿歌，体会小动物们的快乐。
5. 拓展延伸 （1）除了儿歌中提到的小动物，夏天还有哪些小动物会出来活动？它们会做什么？ （2）请同学们仿照儿歌的句式，说一说。
（3）把你说的内容写下来，不会写的字可以用拼音代替。
6.指导写字 （1）出示要求会写的字，指名认读。
（2）观察这些字的结构和笔画，说说写的时候要注意什么。
（3）教师示范写，学生书空。
（4）学生在田字格中练习写字，教师巡视指导。
篇一：儿歌教案 《瓜娃娃》儿歌 目标： 1、 通过欣赏儿歌，学习儿歌内容，学会“娃”“瓜”“哈”“装”“筐”的发音。 2、 在表演活动中，能有节奏的表演儿歌并用正确的发音表演儿歌。 3、 在欣赏活动中，感受儿歌的韵律美。 儿歌内容：瓜娃娃 、去买瓜 、买了冬瓜和西瓜 、甜瓜南瓜小黄瓜 、苦瓜菜瓜哈密瓜 、买回家，装满一箩筐。 韵律：最后一个最都压瓜这个字音音近字：“娃”“瓜”“哈”“装” “筐” 3、活动准备： 教具：ppt（最小化）、图片 学具：记录纸、水彩笔 【家长工作：请家长配合收集相关的图片】 常规要求：小朋友在讲述的时候不要说话，要认真听别的小朋友讲述。 4、环节渗透： 在课间课引导幼儿继续表演、创编儿歌 （一） 、创设“瓜娃娃去买瓜”情景，激发幼儿理解儿歌内容的兴趣。 ——小朋友们， 今天有个瓜娃娃要去买瓜，你想知道他都买了哪些瓜吗？我们一起去听一听吧！ （二）、通过欣赏儿歌，理解儿歌内容，学会“娃”“瓜”“哈”“装”“筐”的发音。 1、初步欣赏儿歌，了解儿歌内容 ——儿歌的名字叫什么？ ——儿歌中都有谁？ ——儿歌中发生了什么事情？ 2、分段欣赏儿歌，理解儿歌内容，学会“娃”“瓜”“哈”“装”“筐”的发音。 ——瓜娃娃究竟买了哪些瓜，我们来听一听吧！ ——瓜娃娃去干吗？（去买瓜） ——买了什么瓜？（买了冬瓜和西瓜） ——还有什么瓜？（甜瓜南瓜小黄瓜） ——还有什么瓜？（瓜菜瓜哈密瓜） ——买哪去？（买回家） ——装满什么？（装满一箩筐） 关注： “娃”“瓜”“哈”“装”“筐”的发音。 3、整体欣赏儿歌，学会儿歌内容， ——我们再来听一听到底瓜娃娃买了哪些瓜吧！ （三）、在讲述活动中，能用正确的发音复述儿歌。 ——请你把你学的儿歌讲给你的好朋友听一听？ ——谁愿意为大家表演儿歌吧！ ——还有谁愿意来表演？ （四）、建构 ——我们今天学的儿歌的名字叫什么？ ——谁愿意来说一说我们学的儿歌？ ——请你说一说？ ——我们一起来说一说？ （五）、延伸——请小朋友回家把这首儿歌表演给你爸爸妈妈看吧！ 篇二：中班语言儿歌教学设计 中班语言儿歌教学设计：《小雨点》 罗应梅
设计思路：纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。而儿歌《小雨点》语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗，以清新的语言，形象生动地描述了小雨点落在花园里、池塘里、田野里的情形，唤起了幼儿对大自然的热爱情感,很适合中班幼儿特点。因此我尝试运用图谱来进行儿歌《小雨点》的教学。让幼儿通过图谱来轻松的理解和记住儿歌，使幼儿充分感受到儿歌中所表现的意境，感受到文学作品中的文字美。并让幼儿通过生活经验来大胆地进行儿歌的仿编。 活动目标： 1、利用图谱在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。 2、理解动词：张、摇、爬。 3、体验儿歌所带来的和谐、美好的情境，从中感受大自然的美好景象。 活动准备： 课件、与儿歌有关的可操作图谱、小雨点图片。 活动过程： 1、谜语导入，激发幼儿兴趣。
师：宝宝们，今天老师要让你们猜一个谜语，看看谁最聪明最爱动脑筋。 师：千条线、万条线，落到水里看不见。（幼儿动脑筋想）宝宝们真聪明，猜出了是雨，那么今天我们就要来学一首和雨有关的儿歌。 2、出示小雨点图片，引出儿歌名称 师：是一首什么儿歌呢？我们一起来看这幅图，看看图里有什么？（小雨点）对，是小雨点，今天我们要学的这首儿歌就叫《小雨点》，我们一起来读一读儿歌的名字吧！ 3、观看课件，欣赏儿歌。 让幼儿边观看课件边欣赏儿歌。 4、学习儿歌《小雨点》。 （1）、出示可操作性图谱，帮助幼儿理解记忆儿歌内容及理解动词张、摇、爬。 师：宝宝们，刚刚听到的儿歌里说小雨点落下来发出怎样的声音啊，它们都落到了哪些地方？（教师根据幼儿的回答用儿歌的句式进行总结并依次出示图谱） 师：（出示花园图片）小雨点落到花园里，花儿乐得怎么样?(张嘴巴)教师请幼儿把张嘴巴的花儿贴的花园图里，并让幼儿学学张嘴巴的动作，理解动词“张”。（小雨点落到鱼池里和田野里的教学方法跟小雨点落到花园里相同） (2)、利用图谱，引导幼儿完整跟读儿歌，提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。
（3）、分别以集体、小组形式背诵儿歌。 5、教师小结 活动延伸： 让幼儿利用生活经验仿编儿歌。（附：儿歌图谱）
韵语教学《像什么》活动设计 刘子萍 【设计意图】 韵语是中国传统文化形式，它不仅形象有趣，押韵上口，使人喜欢诵读，更重要的是其利于记忆。《像什么》一课，做到字不离词，词不离句，在具体的语言环境中，联系生活实际，运用奇特联想与定位联想进行识字，这样便于理解，避免枯燥，易于背诵。但根据中班幼儿具体情况，孩子们识字甚少，对1.2.3.4几个数字仍很模糊，不能正确书写，所以本次活动，我运用了图谱教学来帮助幼儿记忆本首儿歌内容，同时又对1.2.3.4几个数字进一步地加深印象。 【活动目标】 1.通过活动，使幼儿对儿歌内容感兴趣，能背儿歌。 2.学会字：1.2.3.4 3.学习词语：什么、铅笔、鸭子、耳朵、旗子。 【活动准备】 图谱. 字卡 【活动过程】 一、激发兴趣。 师：今天，有几个数字宝宝来我们班上做客，大家欢迎。（老师同时把1.2.3.4几个数字卡片贴在黑板上）。师：小朋友们认真观察看看几个数字宝宝像什么？（幼儿们自由回
答）。老师还把这几个数字宝宝编成一首儿歌，你们想不想学。（引出主题） 二.学习儿歌。 1.师念一遍儿歌。 2.引导幼儿学习儿歌。（逐句教幼儿学习，在数字宝宝后边贴上相应的图谱，在图普下面写上儿歌内容） 3.学字词：（出示卡片数读，认读，同时也让幼儿在儿歌中找出相同的字词）水、风、1、2、3、4、什么、铅笔、鸭子、耳朵、旗子。 4.运用多种形式记忆儿歌 三.游戏。 1.教师说数字，让幼儿说像什么。 2.幼儿互相交换对答。 3.比赛背诵完整儿歌。 【活动延伸】 让幼儿想5.6.7.8几个数字可以怎样编一首儿歌。 附图谱： 篇三：儿歌教案 初备人：_____ 7 月 17日 复备人： 月 日 初备人：张冲 7 月 17日 复备人： 月 日
篇四：儿歌的赏析和教案设计 儿歌的赏析和教案设计 一、儿歌的文体知识 （1）儿歌（定义）：符合低幼儿童的心理特点,符合低幼儿童的欣赏趣味，歌谣。 （2）儿歌的发展轨迹: 童谣（民间口头流传）:儿谣,孺子歌------第一部儿歌集（明代）:《演小儿语》（吕坤）,清代《天籁集》和《广天籁集》-------儿歌（五四时期）:借鉴西方儿歌理论 ，走向自觉。 （3）儿歌的分类：摇篮歌，字头歌，谜语歌，颠倒歌，数数歌，游戏歌，连锁调，问答歌，绕口令。 二、抓住文体特征进行赏析 （1）天然的音乐性：表现：押韵密、节奏反复；自然天成；音乐性：重在“歌”。 重在“歌”（案例）：《找朋友》，《泥娃娃》，《两只老虎》，《丢手绢》。 （2）音乐性自然天成（缘由）： 1.母亲的心律跳动（反复） 2.低幼儿童对音乐有本能的敏感 3.天然的音乐性(反复的节奏） （3）自然天成的“歌”（案例）：满族民间摇篮曲，太原县民间摇篮曲 1.满族民间的摇篮曲 ：悠悠喳！叭不喳！悠悠宝贝睡觉吧！你阿玛出兵发马啦。悠悠喳！叭不喳！悠悠宝贝睡觉吧！大花翎子亮红顶子，挣下功劳是你的呀！ 悠悠喳！叭不喳！悠悠宝贝睡觉吧！ 2.太原县民间摇篮曲：俺娃娃亲，俺娃娃亲，俺娃娃大了坐朝廷。 （4）押韵密（案例）：《摇摇船》，《小树叶》，《月亮毛毛》。 1.《摇摇船》（每句入韵）：摇，摇，摇，摇到外婆桥。外婆对我笑，叫我好宝宝。糖一包，果一包，吃完饼儿还有糕。 2.《小树叶》：小树叶，会说话，你听：哗啦啦，哗啦啦，风大了！风大了！小树叶，会说话，你听：沙沙沙，沙沙沙，风小了！风小了！小树叶，会说话， 你听：唰唰唰！唰唰唰！下雨了！下雨了！风住了，雨停了，小树叶，不响了！ 3.《月亮毛毛》：月亮毛毛，要吃毛桃。毛桃有核，要吃和合。和合有心，要吃菜芯。菜芯有花，要吃胡瓜。胡瓜有籽，要吃鸡子。鸡子有壳，要吃菱角。菱角两头尖，一脚跨上天。 4.年龄越小，韵脚越密；年龄越大，韵脚越疏。 （5）反复、重叠的节拍、节奏（案例）：《小树叶》，《觉觉喽》，《半半歌》，《菊花开》。 1.《半半歌》：有个小孩叫半半，起床已经七点半，鞋子穿一半，脸儿洗一半，早饭吃一半，课本带一半，上学路上半半跑，光着一只小脚板。 2.《菊花开》：板凳，板凳，歪歪。菊花，菊花，开开。开几朵？开三朵。爹一朵，娘一朵，剩下那朵给白鸽。 3.《觉觉喽》： 啊哦，啊哦。乖乖哟，觉觉喽，狗不咬哟，猫不叫哟，乖乖睡觉觉喽。 4.年龄越小，单一的反复越多；年龄越大，变化的反复越多。 5.活泼的稚拙美：情感单纯直白，意象单一甚至没有，结构简单，语言口语化，形象直观。 （6）情感单纯直白例：《春娃娃的歌》，《五指歌》，《搬和摆》。 1.《春娃娃的歌》：幼儿园里好阿姨，教我唱歌做游戏，阿姨爱我我爱她， 我给阿姨敬个礼！ 2.《五指歌》：一二三四五，上山打老虎，老虎没打到，打到小松鼠，松鼠有几个， 我来数一数，数来又数去，一二三四五。 3.《搬和摆》：爸爸搬白布，伯伯摆白布，爸爸不摆白布搬白布，伯伯不搬白布摆白布。
（7）意象单一或者没有（例）：《排排坐》 1.《排排坐》（叙事
