小学语文教学读与写相结合策略探究

小学语文教学读与写相结合策略探究

随着社会的全面发展与进步，国家对教育事业愈加重视。语文是语言的基础，语言是人与人之间最直接的交流方式，而小学语文作为教育事业中的重要部分，其中的读写能力教学十分重要。本文主要对小学语文教学读写结合的策略作进一步分析和探究，以期提升小学语文教学的教学质量，提高学生的读写能力。

标签：小学语文；读写结合；写作思维

在小学语文课堂教学上，阅读和写作是最为重要的两项内容。而读写结合，就是把阅读和写作更加巧妙地结合起来，使学生的思维和读写能力有所提升。但是现阶段，学生在读写方面的兴趣不大，加之部分教师对读写的重要性认识不足，导致阅读和写作分离，学生的读写能力较差。作为语文学科尤为重要的两项内容，读写教学要求教师在教学内容上必须加以重视，将读与写有机结合。本文分析小学语文教学读写结合的现状，进而提出几点应对策略。

一、小学语文教学读写方面的现状

一方面，随着科学技术的发展，各种电子产品的不断更新，这在很大程度上吸引了现代小学生的眼球，导致他们将更多的时间消耗在玩游戏上而减少了阅读时间。另一方面，一些小学生对于阅读兴趣较低，能够利用课余时间用来阅读的也越来越少。以上两方面原因导致小学生缺乏良好的阅读习惯以及较强的阅读能力。[1]一些小学生缺乏的不只有阅读能力，在写作上也有所欠缺。由于小学生的生活阅历与经验太少，加之阅读量少，缺乏对词汇以及语法的掌握，因此无法快速准确地描述出想要表达的内容。读与写结合能有效避免小学生出现类似问题，能促进小学生语文读写能力的提升。

二、小学语文教学中读与写结合策略

读与写结合的教学策略是教育研究的一项全新内容，结合阅读与写作，在反复交替的训练过程中，逐步提升学生的思维应变能力，达到读写自如的境界。

1.增强小学生的词汇掌握能力

教师在讲课或者阅读作文的过程中，可以交代学生将优美的词语、成语、名言警句或者有关的句子摘抄下来，加以积累。[2]加强学生对阅读的理解，使之明白摘抄下来的句子或者词语的单方面意思和在文中的意思，以便在以后的写作中恰当地加以利用。读与写相结合，既增强了学生对词汇的掌握，也提升了学生的作文水平。当然，学生仅学习书本知识对于词汇的掌握是不够的，教育改革要求学生不再像以前一样一味死学，而要对书本知识有所创新。

2.培养学生的读写兴趣

兴趣是学生最好的老师。对一件事情，只有对它产生兴趣，才会愿意付出时间和精力并乐此不疲。[3]培养学生的读写兴趣要求无限发挥学生的创造力。如对一篇课文、一个词语，写出自己的理解，可以天马行空，可以尽情发挥，这都会提升学生的想象力、创造力，继而培养学生的读写兴趣。在学生写作之后，更重要的是，教师要对学生进行适当的表扬和鼓励；但部分教师在给学生评语时多以打击为主，这极大地打击学生的信心，打消其积极性。给予适当的表扬则会使学生对自己有信心，提升对读写兴趣，增强学生的读写能力以及对读写的热爱。

3.使学生养成写读后感的良好习惯

小学生对于读写练习的认识还处于初级阶段，读写结合的前提就是培养读书兴趣，只有理解读书的意义，才能了解写作的要点。而小学生在读书的过程中，最常见的一个问题就是注意力不集中，对所学知识的理解和掌握程度不高，产生不良学习情绪。而创新型的读与写相结合模式要求教师有针对性地选择适合学生读的课文和文章，选择学生比较容易理解并感兴趣的书来读，使之养成爱读书的好习惯。在爱读书的基础上扩充读书内容，使学生从自身角度对已读的课文写出自己的读后感。这一方面利于老师了解学生对所学知识的理解程度以及学生在读写方面存在的问题；另一方面可以让学生更透彻地理解课文内容，提升学生的写作能力和水平。

本文通过对小学语文教学读与写相结合策略的探究，使读写结合策略得以更好地发挥其功能，以锻炼学生的阅读理解能力。设计与教学内容相关的“写”的训练，使阅读、写作、思维训练相互融合；通过读与写相结合模式，使学生思维能力得到提升与发展，从而提高小学语文的教学质量。

参考文献：

[1]宋秀莲.探究小学语文教学中读写结合能力的培养[J].科技创新导报，2013，（36）：121.

[2]蔡新芳.关于小学语文读写结合策略的研究[J].读与写（教育教学刊），2015，12（1）：172.

[3]张莹.浅谈小学语文教学中读写结合的有效策略[J].学周刊，2015，11（36）：162-163.