初中作文审题的技巧

4、文题是一个简单句子的，句中的动 词往往是“题眼”。
如：《 妈妈笑了》中“笑”是题眼；
5、如果文题是一个较复杂的句子，寻找题眼时 往往要全面考虑。
如：《 我们是初升的太阳》 《成长的路上，他 牵着我的手》 《人生处处有考场》
《 我们是初升的太阳》（2004上海）中“初升” 是题眼；《我最爱这里的风景》（2006四川 乐山），题眼是“最爱”与“风景”两个词； 《成长的路上，他牵着我的手》（2006河 南），题眼是“成长”与“牵手”两个词。 《人生处处有考场》，则应扣住“处处”和 “考场”从多方面来表现人生无处不都对我们 有所考验。
小糊问：“为什么我的作文总是 ‘下 笔千言，离题万里’ ？”
小涂： “悲哉！肯定没认真审题！”
作文审题的技巧
写作时，首先面临的就是审题的 问题，审题是作文过程的第一步， 这一步工作的好坏，将决定全篇内 容是否符合要求，决定构思能否按 正确方向展开。失之毫厘，谬以千 里，作文时由于审题不清而造成文 不对题的情况屡见不鲜。
审文了体。、对象、范围、题眼
如《我班最近发生的一件新鲜事》
❖ “我班最近发生的一件新鲜事”这个句子的 宾语告诉我们作文要写的是一件“事”， 是什么样的事呢?不是平常的小事，也不是 一般的好事，而是“新鲜”事。这种新鲜 事不是许多件，是“一件”事，而且不是 过去发生的，是“最近”发生的。同时， “我班”又对事情发生的空间进行了限制， 在作这个题目时忽略了哪一个词都容易造 成文不对题，所以审题要全面地进行分析。
审题步骤：
一、审文体形式：
命题、半命题、供材料（命意）、话题。
二、审写作内容：
审写作内容，即题目要求我们写什么。就记叙 文而言，就要弄明白文章是要求记人，还是叙 事；是写景，还是状物。
三、审写作对象：
审写作对象，即题目要求我们写什么。
如：《记一件难忘的事》 、《我最尊敬的人》
《记一件难忘的事》 、《我最尊敬的人》
1、文题是一个词的，这个词本身就是 “题眼”。
如：《告别》（2006襄樊） 《生日》（2006天津）
对于这类题目，只要在原题目的基 础上适当添加新的因素，题旨就会 显露出来，化大为小，能很快完成 审题任务。譬如《心事》这个题目， 就具有一定的迷惑性。但如果运用 添加因素法审视，在原题前面加上 “我”、“老师”、“奶奶”、 “校长”、“班主任”等新因素， 使题目成为《我的心事》、《老师 的心事》、《奶奶的心事》、《校 长的心事》或《班主任的心事》等 等，题目的意思就显得非常明白了。
❖ 只有找准了文题所要写 的重点，也就把握住了 文章所要表达的中心， 选材也就有了范围，组 材也就有了目标。
练一练
❖如《记寒假中一件有意义的事》
❖ 文题中“记……事”这个动宾结构既表示 文体（记），又表示内容（事），
❖ 而“寒假中”是时间范畴，“一件”是数 量范围，
❖ “有意义的”则是关于所记事件性质的特 定要求，即“题眼”。文章的中心就要从 “有意义的”中引伸出来，这便是“立意”
4． 弄清人称限制 例如 《爸爸，我要告诉你》
五、审写作重点(即“抓题眼”）：
找准了文题所要求写的重点，也就把握住了文 章所要表达的中心，选材也就有了范围，选材 也就有了目标。一般说文题的重点是指文题当 中揭示意义，体现中心，点明重点或表明感情 色彩的词语。这个关键词也叫“题眼”。抓住 了题眼，就是抓住了文章的写作重点。
2、文题是一个偏正短语的，在短语中起 修饰作用的词语，就是“题眼”。
《家庭琐事》 《充满活力的岁月》
如： 《家庭琐事》中的“琐”字就告诉 我们要多写家庭中所发生的细琐杂事； 《充满活力的岁月》，“充满活力”是 题眼；审题时只要扣住“题眼”思考就 可以了，其他不必多加考虑，这就可以 节省时间，加快速度。
例 《一件有意义的事》《一件难忘的趣事》 《童年忆趣》《记一件拨动我心弦的往事》
它们的题眼分别是“有意义”“ 难 忘 ”“ 趣”“ 拨动我心弦”。
如何抓题眼
❖ 一般说，文有“文眼”，诗有“诗眼”， 题目有“题眼”。文题的重点是指文题当 中揭示意义，体现中心，点明重点或表明 感情色彩的词语。这个关键词也叫“题 眼”。抓住了题眼，就是抓住了文章的写 作重点。
四、审文题限制：
弄清文题对行文的限制。文题对时间、空间、 数量、人称、内容等提出限制，规定范围，作者 必须严格的在规定的范围内作文，只有这样才能 不离题，不偏题。
1． 弄清时间限制 《童年趣事》 2． 弄清处所限制 《街上见闻》、《放学路上》与 《课余生活》
3． 弄清数量限制 《我最尊敬的一个人》《记一 件铭刻心间的事》《记我作文中的一件事》《记我学 作文中的二三事》
3、文题是一个并列短语的，有时要全部 舍弃题目中已有的因素，而去寻找新的因 素。
比如《成功与失败》、《父与子》、 《师生之间》等等都是这样。
这些题目中都有两个因素，但已有的 两个因素都不是写作的重点，写作的重点 在沟通两个因素的新因素上。比如写《师 生之间》这个题目审题时就不会分别在 “老师”和“学生”这两个因素上动脑筋 了，只要写出一种新型关系就行了，老师 和学生互相关心，互相帮助，互相学习， 民主平等，教学相长等等，随便写哪—个 方面都可以。找到文题蕴含的内在因素， 审题任务即算完成，不必再在其他方面浪 费脑细胞和时间。这样，审题的速度也就 快捷了。
《我逐渐了解他》
容易写成《我了解他》这就需 要我们注意“逐渐”二字。《告 诉你一件新鲜事》告诉指出过程， 你是告诉的对象。
❖ 《父辈》
❖ 这个题目就是写与父亲一个辈份的人， 而且父辈不是一个人，而是代表一批人， 如果弄不清父辈这个词的含义，那作文 就走Leabharlann Baidu了。
《我的老师》 《我和老师》
❖ 例如《我的老师》与《我和老师》题目仅 一字之差，但前者应侧重于写“老师”， 刻画老师的形象；后者则应侧重于写“我” 与“老师”间的交往过程，重点则要落在 事件的叙写上。
❖ 《我终于战胜了……》如胆怯、自卑、
惰性、骄气等。
❖ 题中的副词“终于”，意为“到底”，表示经过较 长的时间，有个较长的过程，曾遇到种种挫折和失 败，经过艰苦努力最后才获得成功，因此文章应突 出与困难作斗争的信心和意志，反映战胜××的曲 折过程。