论“以德为先”打造优良师德师风

教书育人，以德为先一、教师印象教师在人们的印象中是一个古老而神圣的职业，一直以来都有着不同美称。

有人把教师称为先生，有人称呼教师为教书匠，有人把教师比作园丁，有人把教师比作蜡烛，有人把教师当成慈母，有人把教师当成人类灵魂的工程师，也有人……然而，不管教师的称呼怎么变化，不管时代怎么变迁，也不管世界怎么布局，他都有着永恒不变的历史使命与责任——人类文化科学知识的继承者和传播者。

当然，教师的职业性质和角色定位也并非一成不变。

古人云：“师者，所以传道授业解惑也。

”这大概是人们最熟悉的教师的职责。

此外，教师的肩膀上还担负着民族兴衰、国家成败的神圣任务。

可见，为师者，时代和人民对其自身的要求也绝非一般。

二、勿忘初心，为爱远行“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。

”教育事业关系着民族与国家的未来与希望。

作为一名人民教师，我们都要时刻牢记自己的历史使命与责任，勿忘“教书育人”的天职。

有人认为，渊博的知识，专业的学科知识，是教师完成工作的基础，是一名合格教师的必备条件。

其实，真正做好“教书育人”的工作并非传道受业解惑这么简单，也并非勤勤恳恳，兢兢业业就能如愿以偿。

不管我们有多美的称呼，有多美光荣的责任，归根结底都是为了“育人”，这也是教师的根本。

如果要分先后顺序或者是轻重程度，教师的天职应该是先“育人”后“教书”，两者之重应该是“育人”其次是“教书”。

俗话说：“一两的身教，大于一吨的说教”。

作为教师，教育孩子的最好方法就是以身作则，做学生的榜样。

卢梭曾说过:“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。

”教师的榜样作用在学生的心目中起着无可替代的关键作用。

为了最初的梦想，为了“努力办好人民满意的教育”，为了孩子的一切，教师这一两的身教，我们必须充满阳光才能够撒播温暖。

那么我们的师德应该有着怎样的重量，怎样的规范呢？我们的师德应该以什么为根据，靠什么来持续发展呢？我们的师德在新时代的教育背景中该如何前行呢？本文将对一系列的疑问进行思考。

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师德师风建设的优秀论文篇1目前广大教师不断提高业务素质，关心国家和民族命运，忠诚党的教育事业、教书育人、甘于奉献，履行教书育人的神圣职责，但同时也出现了部分教师育人意识淡薄，职业理想弱化，师表形象欠佳，功利思想浓厚，学术道德下滑等问题，严重制约学校发展的瓶颈，因此加强师德建设势在必行。

一、提高教师整体素质是加强师德建设的内在动因“外因通过内因起作用”，师德建设重在教师自身。

只有具备崇高的师德，教师才会有较强的使命感和责任感，才具有了主观上的精神动力，才能够忠于党的教育事业，潜心探索教学方法，增强实践能力，提升双师素质，成为学生真正的楷模。

（一）忠于教育铸师魂，奉献精神代代传在思想上，教师要树立强烈的职业荣誉感，历史使命感和社会责任感，忠诚于党的教育事业，以言传道、以行垂范、爱岗敬业、乐于奉献，自觉履行教书育人的神圣职责。

目前人们的思想观念和价值追求正在发生巨大变化，如何能做到耐得住寂寞、抵得住诱惑，用真诚的心灵去拥抱每一位学生，是对当代教师的极大挑战和考验。

“捧着一颗心来，不带半根草去”是教师的人生写照；甘于清贫、无私奉献、在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，用生命诠释人生价值是教师毕生追求的目标。

教育这条路，注定是一条清苦的路，奉献的路，寂寞的路。

既然选择了这条路，就要有甘于吃苦、乐于奉献的精神与意志，就要在平凡的工作中升华崇高，实现个人价值与社会价值的完美统一。

（二）勤学苦练强业务，真抓实干争双师高职院校的师德建设以教书育人为核心，以培养技能型人才为目标，这就要求大力推进教师的教学水平及实践能力，即提升教师的“双师素质”。

师德师风建设师德为先质量为本我国教育体制的核心是教师队伍的师德师风建设。

师德师风不仅代表着教师的道德水平和职业素养，更关乎教育事业的质量和社会发展的可持续性。

本文将从师德师风建设的重要性、师德师风的内涵和建设措施等方面进行深入探讨。

一、师德师风建设的重要性师德师风建设是教育事业健康发展的根本保证。

教师是社会主义事业的建设者和接班人，他们的思想、行为和言谈举止直接关系到青少年学生的思想道德建设。

师德师风建设不仅是传承教育理念、维护师生关系稳定的基础，也是提高课堂教学质量和培养德智体美劳全面发展的学生的关键因素。

二、师德师风的内涵师德是教师的道德品质和职业道德准则的体现，其核心是爱岗敬业、诚实守信、严于律己、关爱学生。

师风是教师的职业风范和个人形象的体现，其核心是工作态度端正、严谨负责、语言文明、形象整洁。

三、师德师风建设的措施（一）加强师德师风教育教师专业化培训课程应当加强师德师风教育，引导教师树立正确的人生观、价值观和职业道德观。

要注重提高教师职业道德修养，培养教师的教书育人能力，提升教学水平。

（二）完善师德师风评价机制建立健全师德综合评价体系，通过考核、奖励和问责相结合的方式激励教师履行职责、提高教学质量。

同时，加强对教师师德师风的监督和管理，及时发现和纠正存在的问题。

（三）加强师德师风建设的组织领导学校要成立师德师风建设领导小组，制定具体的建设方案，加强对师德师风建设的组织领导和统筹协调。

同时，要加强对各级教育行政部门的指导和监督，形成合力推动师德师风建设。

（四）加强师德师风建设的宣传引导通过各种形式的宣传活动，普及师德师风建设的重要性，引导广大教师自觉遵守教育法律法规和师德师风的规范，增强社会舆论对师德师风建设的关注和支持。

四、总结师德师风建设是提高教育质量、推动教育事业可持续发展的关键所在。

只有坚守师德师风的底线，教师才能在教育事业中充分发挥其示范引领作用，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出应有的贡献。

师德演讲稿-论师德建设尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！今天我在此向大家发表一篇题为《论师德建设》的演讲稿。

首先，让我们共同回顾一下我们作为教育工作者的职责和使命。

作为一名教师，我们的使命并不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生健康的心灵和终身学习的能力。

我们不仅仅是知识的传授者，更应该是学生的引路人、榜样和朋友。

因此，我们必须时刻保持良好的师德和职业道德。

师德建设是教育事业的灵魂所在。

一位有良好师德的教师，必须具备责任心、敬业精神和爱心。

首先，我们要以身作则，言行一致，做到以德服人。

我们要始终保持学习的姿态，不断提高自己的专业素养，不断丰富自己的知识储备。

同时，在教学中我们要注重启发学生的思维，培养他们的创新能力和实践能力。

我们要给予学生充分的关心和关爱，倾听他们的诉求和困惑，为他们提供良好的学习环境和个人发展空间。

其次，我们要树立正确的权力观和职业操守。

作为教师，我们担负着教育改革和社会发展的使命，我们要时刻保持清醒的头脑，客观公正地对待学生，不偏不倚地为每一个学生提供平等和公正的教育机会。

我们要严谨教学，严格要求学生，做到公正评价和公开透明。

我们要讲究自己的言行和形象，时时刻刻保持良好的教师形象，做到言行一致，遵循职业道德和纪律。

最后，师德建设需要全社会的共同参与和支持。

我们要加强教师培训，提高教师的师德素养和职业水平。

同时，我们要加强教师队伍的建设，建立完善的师德评估机制，强化对教师的考核和激励。

社会各界要加大对教育的关注和支持，提供良好的教育环境和资源，为教师提供更好的发展机会和工作条件。

尊敬的领导、亲爱的同事们，师德建设是一项长期而艰巨的任务。

作为教育工作者，我们要时刻保持良好的师德，不断提高自己的教育水平和教学能力，做到以身作则，言传身教。

只有这样，我们才能更好地履行教育使命，培养出更多优秀的人才，为社会发展做出更大的贡献。

谢谢大家！。

浅谈师德为先[推荐五篇]第一篇：浅谈师德为先浅谈师德为先何为师德？师是指教师，德是指道德，加起来就是教师的职业道德。

是教师在从事教育教学活动过程中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。

是教师做好教育教学工作的根本品质。

一、良好的师德是教师的灵魂。

师德和医德一样。

一个医生，他没有医德，不管他的医术有多高，都不下好药医好患者。

教师也是如此。

要做好教育教学，必须有师德。

二、良好的师德是做好教学工作的必要条件。

教师必须热爱自己的本职岗位，热爱教育事业，有高度的责任感，有很强的事业心，这样才能培养自出热爱学习的学生。

严格遵守学校的作息时间，按时到岗，不早退，不迟到，积极主动地做好自己的本职工作。

记得我刚踏上实习工作岗位的时候，由于知识与实际未能有效的结合，工作中遇到一些受挫，渐渐地对自己失去了信心，曾经考虑过重新选择自己人生的职业，可是，当我再次走进课堂，面对孩子们的双眼时，我决心要努力工作，一定要做名优秀的教师。

于是，我不断地向书本学习，增加自己的理论知识，又向老教师请教，学习他们先进的教学经验，实际操作的方法。

自己的教学有了一定的提高，坚定了教育思想，用自己的人格力量去教育学生、感化学生。

三、良好的师德是提升教师人格魅力的基础。

在我们的校园内经常会出现这样一组镜头，有的教师因为学生尊敬他（她），见面就主动向他（她）们打招呼问好，并喜欢上他们的课，学他们所教的学科，他们常常一呼百应，学生对他们“惟命是从”。

而对有的教师，学生总是躲着他，尽管他也“发号施令”却没有几个人响应。

这些都是人格的影响。

第二篇：师德为先“师德为先、幼儿为本”，努力做一名称职的幼儿教师——学习《幼儿园教师专业标准》有感2014年4月28日上午，我们认真聆听夏文老师解读《幼儿园教师专业标准》，我们学习后，获益匪浅,深感自己使命神圣，责任重大。

《幼儿园教师专业标准》是为促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍而出台的标准。

有关师德师风教育论文浅谈师德师风论文5篇有关师德师风教育论文一二十一世纪的脚步已经临近，一个崭新的世纪正向我们走来，时代的进步和发展带给我们一种崭新的教育观念和教学方式，素质教育已成为中国教育继续发展的必由之路。

在全面实施素质教育的过程中，教师的地位举足轻重，提高教师的素质，重视师德修养，具有极其深远的意义。

一、热爱教育事业，献身教育事业是师德的思想基础"教师是太阳底下最崇高的事业。

"人们常把教师比喻为"红烛"、"人梯"、"春蚕"、"铺路石"，意在表达教育这一职业的无私和伟大。

所以，教师从自己执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，才能彻底清除"拜金主义"．"仕爵主义"观念，把自己的全部心血奉献给自己所人事的教育事业，象陶行知所说的那样："捧着一颗心来，不带半根草去"，无论何时，都能够理直气壮地说，投身教育事业，我终生无悔。

师风师德教育论文——加强师德教育，托起明天的太阳。

二．热爱．尊重学生是师德的基本要求教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。

教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。

可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。

对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。

教师爱学生体现在"严"和"慈"上。

常言道："严师出高徒。

"又说："严是爱，宽是害。

"对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。

"自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。

"所以，对学生不严不行。

当然，严要得法，严要有度，不能按法西斯式的训练来要求。

慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。

充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。

以德为师打造品德高尚的师风自古以来，"以德为师"一直被认为是教育的核心理念。

师者，即师德兼备者；师风，即师德的外在表现。

以德为师，是指教师应以高尚的品德和良好的行为作为自己的典范，潜移默化地影响学生。

本文将探讨如何以德为师来打造品德高尚的师风。

一、崇德尚善的师表力量教师是学生的榜样和引导者，一位品德高尚的教师可以在学生心中树立起形象，成为学生追随的对象。

教师应该把自己的行为规范化，时刻保持良好的师表形象，无论是在教学还是日常生活中都要做到言行一致、言传身教。

只有这样，才能发挥师表力量，对学生进行实质性的教育。

二、言传身教的教育实践在课堂教学中，教师不仅要注重知识的传授，更要注重德育的培养。

教师可以通过具体的事例和故事，引导学生正确的品德观念和行为规范。

例如，在讲述优秀人物的故事时，教师可以强调他们的高尚品德，引导学生向他们学习。

同时，教师还应该通过自己的行为榜样，告诉学生做一个诚实守信、坚持努力的人是多么重要。

三、激发学生良好品德的内在动力人的品德与其内心素质密切相关，而培养学生良好品德的关键在于激发他们内心的动力。

教师可以通过提供适当的奖励和鼓励，来激发学生的自我价值感和成就感。

在班级中，教师可以设置学习小组，让学生相互学习、协作，培养团队意识和互助精神。

同时，教师还应该与学生建立良好的关系，密切关注学生的成长和进步，及时给予赞美和肯定，增强学生对于品德的重视和意识。

四、培养批评与自我批评的能力师风高尚的教师应该具备正确的教育评价和指导能力。

教师要善于发现学生的问题和不足，并以平等、公正的态度对其进行批评和指导。

同时，教师还应该引导学生学会对自己的行为进行批评和反思，培养学生的自我管理和自我约束能力。

这样，学生在教师的影响下，才能逐渐形成良好的品德习惯和价值观。

五、倡导师生互动与和谐相处良好的师风必须建立在师生之间的和谐相处基础上。

教师应该与学生进行密切互动，关心他们的学习和生活，理解他们的情感和需求。

以德为师，推进师德师风建设师德师风建设是教育事业发展的重要基础，是培养德智体美劳全面发展的人才的关键所在。

以德为师，是指教师要树立正确的价值观和道德观，以身作则，做学生的表率和榜样。

推进师德师风建设，需要从以下几个方面入手。

第一，加强师德师风建设的宣传教育。

教育部门要加大对师德师风建设的重视，并制定相关政策和文件，明确规范教师的职业行为和道德要求。

要加强师德师风知识的普及教育，通过开展集中培训、宣传推广等方式，提高教师的师德师风意识。

第二，完善师德师风建设的监督机制。

建立健全教师日常行为考核评估机制，对教师的师德师风行为进行定期检查和评估，发现问题及时提醒和纠正。

要加大对教师违规行为的处理力度，对严重违纪违法者进行严肃处理，以提高教师的师德师风水平。

提供良好的师德师风建设环境。

学校要加强教师队伍建设，推行师德师风建设和评价结果与教师职称晋升挂钩的制度，激励教师自觉提高师德师风水平。

学校还要通过组织各类师德师风教育活动、开展集体备课、研讨等方式，提高教师间的师德师风沟通和交流。

第四，加强师德师风建设的考核评价工作。

要建立科学合理的考核评价体系，将师德师风考核作为评价教师综合素质的重要依据，将教师的师德师风发展与职业晋升挂钩。

要注重对教师师德师风发展情况进行定期评估，及时总结推广好的经验做法。

第五，加强师德师风建设的研究和培训。

教育部门要加大对师德师风建设的研究和培训力度，推动形成科学严谨的师德师风理论体系，并将其应用到实际教学和管理工作中。

要加强对教师的专业培训和继续教育，提高他们的教学水平和师德师风素养。

师德师风建设是一项长期而持续的工作，需要全社会的共同努力。

教师是学生的榜样和引路人，只有教师们始终保持良好的师德师风，才能更好地影响和引导学生的成长。

我们应该共同呼吁全社会加大对师德师风建设的关注和支持，共同推进师德师风建设的进程，为教育事业的发展贡献力量。

师德演讲稿例文：论师德建设尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！今天我演讲的主题是论师德建设。

师德建设是教师队伍建设的重要内容，是提高教育教学质量的关键环节。

师德既是教师个人道德修养的体现，更是教师职业道德的彰显。

只有不断加强师德建设，才能更好地履行教育使命，为学生的成长成才做出应有的贡献。

首先，师德建设要注重行为规范。

作为教育工作者，我们应该严格遵守职业道德准则，切实履行教书育人的责任。

我们要尊重学生，以身作则，做到言传身教，做他们学习的榜样。

我们不仅要教会学生知识，更要教会他们做人做事的道理和方法。

我们要坚守教育规则，不得从事与教育无关的行为，保持教育工作的专业性和责任感。

其次，师德建设要重视自我修养。

作为教师，我们要有良好的素质和扎实的学识。

我们应该不断学习，提升自己的教学水平和专业能力。

只有不断更新知识，才能更好地满足学生的学习需求，引导他们走向成功。

同时，我们要注重思想修养，提高自己的文化品位和道德境界。

只有修身齐家治国，才能更好地教育学生，引导他们成为社会上有益的人才。

最后，师德建设要强化师生关系。

教育是一个人与人之间的交流和互动过程，师生关系的和谐与否直接影响着教学效果和学生发展。

我们要尊重学生的个性差异，关心他们的成长，理解他们的困惑。

与学生建立良好的信任关系，为他们提供关爱和指导，帮助他们解决问题，促进他们全面发展。

同时，我们要注重与同事之间的团结与合作，共同营造一个积极向上的教育环境。

师德建设是长期而艰巨的任务，需要全体教师的共同努力。

作为一名教师，我们要时刻保持对教育事业的热爱和责任感，不断提高自己的师德修养，努力为学生的健康成长贡献自己的力量。

让我们携手共进，共同为师德建设而努力！谢谢大家！。

以德为本塑造良好师风良好的师风是教育事业的重要组成部分，它不仅体现了教师的职业道德和素养，也直接影响着学生的成长和发展。

以德为本塑造良好师风，是我们教育工作者的必然选择。

本文将着重从师德教育、榜样力量以及课堂实践三个方面，探讨如何以德为本塑造良好师风。

一、师德教育作为教师，我们要始终牢记自己的职责和使命，坚守教育事业的伦理底线。

因此，师德教育是塑造良好师风的基础和前提。

首先，教育机构应当加强对教师的师德教育培训，提高教师的职业道德素养。

其次，要深化师生关系，建立良好的师生互动模式。

教师要每时每刻都以身作则，做学生的榜样，鼓励学生树立正确的人生观和价值观。

最后，要加强师德考核，建立完善的师德评价机制，及时发现和解决师德问题，形成一种良性竞争的氛围。

二、榜样力量榜样的力量是巨大的，良好的师风需要借助榜样的力量来传递和弘扬。

教育工作者要先做好自己，成为学生心目中的榜样。

无论是在课堂上还是在校园里，教师都要表现出高尚的品德和优秀的专业素养。

他们要踏实肯干，勤奋敬业，坚持不懈地追求进步。

只有通过自身的努力和付出，才能赢得学生的尊敬和亲近，从而进一步塑造良好师风。

此外，学校也应当每年评选一批师德表现突出的教师，通过表彰他们的先进事迹，鼓舞全体教师的工作热情和学习动力。

三、课堂实践课堂实践是落实良好师风的关键环节。

教师要善于运用现代教育技术和教学手段，创造积极向上的教育氛围。

首先，教师要注重培养学生的思辨能力和创新精神，引导他们主动探究和独立思考。

其次，教师要关注学生的全面发展，注重培养他们的品德修养和人文素养。

在课堂上，教师要以身作则，做到言传身教。

同时，要注重与学生的积极互动，营造融洽的师生关系，建立起相互尊重和信任的基础。

最后，教师要不断反思和总结自己的教学经验，及时调整和改进自己的教育方法。

只有通过不断尝试和创新，才能提高自身的教育水平，更好地为学生服务。

总之，以德为本塑造良好师风是我们教育工作者应当不断追求的目标。