合理运用多媒体，让语文教学更绿色、更高效
通辽市奈曼旗第三小学索明波[内容摘要]随着现代科学技术和教学手段不断地更新和发展,多媒体已成为课堂教学的辅助部分,由于它的广泛应用,有时造成应用分配不合理,有的教师被它束缚,侧重点分配不合理,最后导致避重就轻,影响了教学效果,为了使多媒体能更好地为教学服务,做到恰到好处,进而使语文课堂教学更绿色、更高效。更好地突出课堂教学中学生的主体地位,发挥教师的指导作用,这是我们工作在教学一线的教师不断探究的课题。
关键词：多媒体语文绿色高效
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新课程标准指出:学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。自主学习是为学生获得终身学习能力和发展能力打好基础。它把学生作为主动的求知者。为此,多媒体在语文教学中,培养学生的主体意识起着重要的作用。
一、多媒体有利于激发学生学习兴趣,是自主学习的前提。
在语文教学活动中,学生如果没有兴趣,根本就谈不上“自主学习”。学生只有极大的热情投入到学习活动中,才可能碰撞出思想的火花,使语文课堂变得生动轻松起来。因此教师要着力创设一种轻松愉快的学习氛围,激发学生兴趣。
教学时，教师要合理运用先进的手段，创设情境,化静为动，变无声为有声，让学生调动多种感官,在轻松,愉快的氛围中面对美丽的画面，动听的音乐，做到目观其形，耳闻其声，深深陶醉其中，自然而然地生发出审美情趣。充分调动学生学习语文的热情，勾起他们强烈的求知欲，如在《跑进家来的松鼠》教学时，先用课件播放儿歌,出示森林,松树的图片,让学生猜猜今天学习哪篇课
文。学生带着好奇,我们导入新课。动听的音乐、优美的画面，不仅让学生了解欣赏了大自然的美景，而且让学生产生了好奇心，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴高采烈，热情高涨，学生一旦对学习内容产生了兴趣，必然会主动地参与学习活动。
二、多媒体辅助,使课堂结构科学化。
围绕学生发展这个中心,联系学情实际,按照教学规律和原则设计课堂教学结构。实现其科学化和高效性。这是教学成败的重要一环,决定课堂教学发展方向,是一节课的重要标志。
多媒体的运用，能科学、合理、形象地突破教学重点，分化教学难点，引导学生积极参与，化难为易，化抽象为形象，化概括为具体，逐步解决问题，从而优化课堂结构，使课堂气氛张驰有序，有效地启发和激励学生的积极思维，提高教学效率和质量。可以扩大教学的容量，增加学生的知识积累，为创新活动打下坚实的基础。在教学习作指导课《记令人感动的一件事》时,教师认真钻研教材,合理安排了教学结构,通过课件展示课堂结构,课堂流程鲜明,采取以下流程:激趣导入_选择交流素材—构思作文—拟定题目—出示下水文—课堂总结。学生在层次鲜明的课件引导下,学生学有目标,在此基础上,才能做到创新。
三、运用多媒体“留白”,让语文课堂更精彩。
语文教学也应讲究“留白”,通过教师所留之“白”,激发学生的求知欲,引起学生的联想和想象,让学生有所思考,有所探索,有所创造,以形成一种语文教学特有的韵味和幽远的氛围。
一首诗,一篇演说,一个充满真情催人泪下的故事,朗读完或听录音,观录像结束,教师切莫急于讲解。此时无声胜有声,绕梁的余音正是把学生带入诗书境界的最好媒介,生硬的剖析无疑已成多余。
例如,教学《青山不老》一课时,教师出示一张空白演示文稿,让学生描绘一张像,定格老人形象。因为学习语文,不仅仅是积累知识,还应当积累形象。让语
言充满形象,让内容充满形象,让思想充满形象,那样的语文便有滋有味,有情有趣了。
四、正确运用多媒体教学,绿化语文课堂教学。
随着多媒体运用的广泛,课堂容量也变大了,无形中也给教师造成了束缚,有的教师贪其多,一节课,不间断地翻阅着课件,忙得不亦乐乎,课堂环节混乱,课堂教学大量时间被课件占领了,最终以牺牲课堂教学效率为代价,得不偿失。我们知道,多媒体虽然在语文教学中具有诸多优势，但是多媒体不能完全代替传统教学手段，更不能代替学生的独立思考，代替学生的听说读写活动,教师的主导作用仍然不能忽视。这就要求我们要正确认识和使用多媒体，多媒体其实是一种教学工具、一种教学方法、一种教学手段。绝不能越俎代庖,因而，多媒体教学不能盲目利用，多媒体的运用,目的是培养学生的语文能力。因此，制作课件时，既要进行教学手段性的思考，更要进行教育目标性的思考。同时还要注意多媒体与文本的关系，课件是多媒体的，文本是主媒体，课件的根据是课文，如果书本有的,不必非要用课件展示,如果学生能借助课本直接学到的,不必舍近求远。合理正确运用多媒体教学，是提高教学实效性的关键，不可盲目地依赖多媒体。
语文学习的外延非常广泛，我们要把语文学习的外延扩大化,让学生通过多种渠道学习语文。教师进行教学也是这样,备课时，我们不能仅仅局限于一本教科书、一本教学参考书、一本练习册了，遇到哪个知识点及拓展材料，我们可以通过网上查寻,课外书籍等查找到相关的内容，教师的视野拓宽了，备课的内容更丰富充实。教师从网上查资料、做课件或下载课件，用到教学上。因为借鉴了别人的经验，结合自己的教学实际情况，备起课来很省事。学科组的教师交流资源，做到资源共享，提高备课质量。局限在一个具体学科中的语文教学，不可避免的要涉及到其他科目的内容，而这些内容，教师怎样去收集、组织、运作都是一个难题。如今，信息化社会就为我们提供了便利，教师可以轻松轻
松教语文,简简单单,实实在在的教语文。
在小学语文教学中，电教媒体的使用，必须从实际出发，把电教手段放在适当的位置使用，才能发挥应有的作用，我们的课堂才变得丰富多彩。我们的教学才会百花齐放,我们的教学才会锦上添花。多媒体给语文教学注入了新的生命，丰富了语文教学手段，让语文教学更生动、活泼，富有激情，让课堂更精彩。
