六上语文优质课件小升初作文指导：考场作文第二步 围绕中心选材 部编版

什么是中心呢？
简单的说就是你想要表达什么。无论
是写人叙事或写景状物，都不只为描述一个现象或记 叙一个过程，而是借记叙描写内容，使读者受到启发， 使作者表露感情、态度等。
确定好的有深刻意义的中心是选材 的基础。
怎样确立中心（主旨）？
①正确：中心思想要积极向上。 ②新颖：即要求不落俗套，不老调
重弹，能给读者耳目一新的感觉。 ③集中：中心始终如一。若有多个
学生 C ：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他 送别。表现好友的后悔和对我的教育。
学生 D ：我去远方读书，临行时我心爱的小狗 送了一段又一段路，写出人与动物之间的真 情。
学生 E ：我的爷爷去世了，在下葬时我为他送 别，写出人与人之间的“死别”的悲情。
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中心，文章就会紊乱，读者就会摸 不着头脑，不知道作者底要说什么。
什么是选材？
选材,就是根据主旨的需 要,有目的的选择恰当的材料 来表现主题,使文章产生最好 的效果。
材料与中心（主旨）
1、中心思想是文章的灵魂， 材料是文章的血肉。 2、中心思想从材料中提炼， 还要靠材料来表现。
一
、 从
（ 做
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2、音响世界真是太丰富、太迷人了。 雷声、风声、动物的叫声，人的说话 声、笑声、脚步声，物体的撞击声、 摩擦声，美妙的歌声、音乐声……选 取生活中的几种音响或仔细聆听一段 录音，展开想象，把你想到的、感受 到的写下来，题目自拟。300字左右。
4．母亲在街上看见一个小偷，不顾个人安危，把他扭送到 派出所去了。
5．母亲从不私拆我的信件，也不干涉我的交往，但却经常 注意我与什么样的人往来。
你选对了吗？
1．虽然是母爱，但是母亲的溺爱不是我们应该选 的题材，所以不能选。
2．围绕中心，而且深刻。母亲独特的爱，是一种 新颖的爱的方式，多下笔墨能成为好的材料。
第3件：为庆祝妈妈生日，爸爸亲自下厨房烧菜。一边 看菜谱，一边操作，如此精心却忘了放盐，若得全家人 开怀大笑。
第4件；我是城里的孩子，假期去农村姥姥家，亲眼看 到了母鸡怎样孵出了一窝毛茸茸的小鸡。
题目：送 别
学生 A ：我每天去上学，妈妈都送我出家门， 表现她对我的关心。
学生 B ：我的一个亲人或朋友将要到远方去， 我在车站送他走，表现出亲人或朋友之间难 舍难离的感情。
选 材 妙 计
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符合题目要求的 平凡小事 熟悉
有新意，个性的
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结语
显然，只有主旨或只有材 料都是不行的。主了主旨，没 有材料，文章就像是一个空架 子；有了材料，没有主旨，也 只不过是一堆没有用的东西。 这里就是要掌握一点：材料要 围绕中心，围绕着主旨选材。
点。 I下雨天，他能因为一个问题跑到老师家。 J他从不迟到早退。 K他看到老师总是主动问好。
L他读过的书上总是写满了密密麻麻的体会。
《第一次_____》 第一次洗衣服、洗碗、洗球鞋、煎 荷包蛋、煮番茄牛肉……
《我的老师》
老师带病坚持上课冒雨给学生补课， 深夜批改作业。
《最疼爱我的人》
妈妈晚上冒雨送我去医院看病，陪 了我一个晚上，早上醒来时，她的 双眼布满了血丝。
记得有一次，我父母上班了。我一个人闷得慌，溜出 来玩，结果摔了一跤，衣服弄脏了，而且腿上破了一个大 口子，我疼得哇哇直哭，真后悔。我以后应该听妈妈的话， 再也不淘气了。
…… 你来把把脉：小作者选择的这两件事是否都与中心紧 密相连？第一件事的叙述存在什么问题？应该怎么去改？
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材料分析
1、材料陈旧，不是当下发生的事 情。
2、内容空洞，刻意说教。
不仅不是好材料。还是十分蹩 脚的材料，选择此材料分数必定十 分之低。
练习一：
《生活中一件有趣的事》可以选：
第1件：奶奶快60岁了，参加了时装表演队，在电视台 举办的比赛中，获得了老年组第一名。
第2件：个体户王叔叔在美式快餐店对面开了个馅饼铺， 与外国老板竞争。午饭时，人们排队纷纷购买中国式快 餐。
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病文诊断室
夸夸我的好邻居
今天，我 要夸夸我的好邻居们。
一天下雪了。一大早，张阿姨就拿着扫帚悄悄出门扫雪 了。李大妈一眼看见就出来说：“小张，你们是上班的人， 这活儿我来干。”
曾有这样一个故事——
他说：“大师在告诉我：天下找 不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘 蛛织网是先有网的中心，再一圈 一圈的围绕中心编织。”
二、考场作文第二步
——围绕中心选材
训练目标：
1 、掌握写文章首先要确定 好中心。 2 、围绕中心选择好的材料。
3、合理选材，中心明确。
要说选材，先谈中心（主题、主旨）。
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模拟考场： 1、你哭过吗？你看过别人哭过吗？你 （或者别人）为什么哭？是怎样哭的？ 哭之后又怎样了？ 以《那一次，我哭了……》为题，写一 篇作文，回答上面的问题，500字左右， 要写得精当，中心明确，语言生动、内 容实在。
生生
1．亲身经历
活 中
活 有 心
2．亲眼所见 亲耳所闻
寻人 找）
直接材料
↗ 校园生活 →家庭生活 ↘ 社会生活
Hale Waihona Puke Baidu 二
、
从
（ 做
阅阅
1、历史
↗
著名的人物 和事件
2、文学作品→
典型的形象及 经典的情感寄托
读读
与描写
中 挖
有 心 人
３、报纸、杂志
↘
人物及故事
掘）
间接材料
①写有用的， 不写没用的
②写典型的， 不写一般的
6.抒发的感情真诚感人，不写自己的 品学兼 优、勤 奋用功 ，而是 如实地 展现自 己的天 生的野 性，充 满了阅 读和学 习“生 活”这 本大书 所得到 的欢欣 鼓舞的 生命体 验，表 现了对 自然和 生命无 比好奇 和热爱 以及泰 然面对 一切残 忍和苦 难的生 活观。
7. 学习了这篇传记让我们了解到了沈 从文从 小如何 “读社 会这本 大书” ，感受 到他青 春期的 悲欢得 失。由 于传主 生活经 历的太 多苦难 ，加上 作者在 回忆中 不时融 入淳厚 的情感 ，让我 们读来 有某种 沉重与 辛酸， 也让我 们学生 受到启 发：对 于强者 ，生活 中的风 霜雨雪 也和阳 光雨露 一样， 都从不 同侧面 或者以 不同的 方式滋 润着我 们的生 命，现 实中的 曲折、 坎坷、 苦难可 能拓展 人的精 神空间 ，让人 能更加 以阔大 的心胸 与坚强 的意志 ，去感 受生命 ，理解 生活的 意义。
3．题材虽然是母爱，但太多人写，写不出自己的 特色。
4．与母爱无关的材料，实际该材料是说的母亲见 义勇为。
5．母爱的一种既尊重孩子，又关心孩子的新材 料，很少有人写，此材料容易得高分。
学生习作：
写母亲一直关心“我”学习，其中有一 段：
记得我六岁的那一年，有一天晚 上妈妈摸着他的头，意味深长地对我 说：“明明，你明天就上一年级了， 就要成为一名小学生了，不能再像以 前那么贪玩了，以后要好好学习，天 天向上，长大以后成为一名科学家， 好好建设我们的祖国。”
2.沈从文创作的小说主要有两类，一 种是以 湘西生 活为题 材，一 种是以 都市生 活为题 材，前 者通过 描写湘 西人原 始、自 然的生 命形式 ，赞美 人性美 ；后者 通过都 市生活 的腐化 堕落， 揭示都 市自然 人性的 丧失。
3. 从作者的描述看，作者的观察敏锐 ，记忆 超强， 对现象 世界十 分倾心 ，对大 自然的 声音、 气味， 社会上 的人与 事怀有 浓厚的 兴趣。 他把大 自然与 社会生 活称为 一本“ 大书” ，他从 这本“ 大书” 中学到 了许多 书本上 没有的 东西， 他在自 然和社 会中倾 心体验 ，尊重 生命本 真的做 法，并 非不爱 学习， 而是为 了更好 的学习 。
围绕 “母爱”这个主题，你选择哪些
材料？
1．我在学校生病了，委屈地跑回家，母亲说：“学校条件 太差了，就在家治好了再去上学！”
2．我跌倒了，母亲没有扶我起来，却说：“你是个勇敢的 孩子，自己跌倒自己爬起来！”
3．我悄悄把别人的文具盒拿回家，母亲看见了，狠狠地教 训了我一顿，然后要我连夜送回别人家去。
4.不少评论家觉得沈从文擅长写景， 且晴朗 明澈， 但是缺 少深度 。也有 评论家 认为好 就好在 没有深 度，因 为没有 深度的 “看” 风景， 其实就 不为一 般的社 会价值 所局限 ，这样 也就抛 弃了自 以为是 的优越 感和置 身事外 的位置 ，而是 在宇宙 万汇的 动静之 中“看 ”。
5.一次眼光看风景万物，多了一份包 涵和宽 容，看 到的历 史也就 不是战 争、王 朝更迭 之类的 东西， 而是千 百年来 凡夫俗 子们的 哀乐、 努力和 命运。 它们代 表了更 为现实 逼真的 生存和 价值。
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1.沈从文的创作风格趋向浪漫主义， 他要求 小说的 诗意效 果，融 写实、 纪梦、 象征于 一体， 语言格 调古朴 ，句式 简峭、 主干突 出，单 纯而又 厚实， 朴讷而 又传神 ，具有 浓郁的 地方色 彩，凸 现出乡 村人性 特有的 风韵与 神采。
怎样 选材
以“一个勤于思考的人”为题,写一篇作文. 你，会选择下列哪些材料？
A他有时候一边吃饭一边看书。 B他常常一边看电视一边看书。 C他有时因为一个问题没有解决而忘记了吃饭。 D他的问题特别多，总是喜欢问为什么。 E他的作业认真,都是“优”。 F他从不抄袭别人的作业。 G他一般不和同学交往，即使有也是为了学习上的问题。 H在课堂上，他举手是最积极的，而且敢于向老师表明自己的观