《大学语文》课程教学模式改革方案
一、关于课程性质、设课目的（此处略，可详见本课教学大纲及教材前言）。
二、本课所承载的任务指标：
1、三大功能：道德教化、知识素养、能力训练。
2、两大目标：
主体目标：全面提高学生听、说、读、写、书、赏的实际应用能力。
深层目标：进一步强化学生的民族意识、民族情感、民族文化修养。
三、检查与测评方案（详见学习指导书后所附之测评方案）。
四、教学过程的具体实施方案：
本课在98年首轮试验的基础上，99年尝试试行一种新的教学模式，我们暂且称之为“交互套叠循环教程”。它最突出的特点是体现了中国传统哲学中的“中庸”思想,具体表现在两个层面上，一是开放式教学设计与封闭式教材内容的完美统一，二是教材内容覆盖下的六大板块间的和谐统一。具体解释如下：一、所谓教学设计的开放性，是指我们在最初创建次课程时所确定的指导思想即是开放性的，譬如它突破了传统教材的体例与写法，根据需要增加了旨在提高实际应用能力的五种讲座；改革了文选课的传统编写方式；采用了远程电化的音像手段；制定了以课内外活动为主要依据的成绩考核办法（详见本课教学大纲及测评方案）等等。二、所谓教学内容的封闭性是指这套诞生于远距离、
现代化、开放式背景下的教材一经确立，就应将它所涵盖的所有功能和目标严格地、不折不扣地贯彻落实到教学中去，那么为确保它的贯彻落实，我们将教材所包容的六大板块，以及它所承担的六种使命编排设计成如下的教学系统：
此系统中的每一项内容与和它相邻的两端都具有一定的内在系，同时又没有严格固定的前后次序，它们互为因果，互为条件，既相互依赖，又相互体现。
