语文人教版七年级上册孙悟空人物形象分析教学设计及流程

美猴王：身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。尖嘴咨牙弼马温，心高要做齐天圣。
乐生活：朝游花果山，暮宿水帘洞，合契同情，不入飞鸟之丛，不从走兽之类，独自为王，不胜欢乐。春采百花为饮食，夏寻诸果作生涯。秋收芋栗延时节，冬觅黄精度岁华。
二、教学过程
（一）人物整体感知
1.竞猜答案：孙悟空。
2.播放歌曲《猴哥》，找出歌词中的重点词语。
（1）七十二变（2）筋斗云（3）如意金箍棒
（4）火眼金wenku.baidu.com（5）五行山（6）孙行者
（7）紧箍咒（8）百战（9）佛
3.根据重点词语讲述孙悟空的故事。
（二）人物形象分析
1.总括：人格化的猴子，妖格化的神佛。
2.人物形象分析方法：从称谓变化看人物形象的演变。
问题2：作者描写这些“美”有何用意？
小结：自由随性。
（3）妖猴
问题1：称孙悟空是妖猴的是谁？
问题2：为什么说孙悟空是妖猴？
小结：叛逆反抗。
（4）泼猴
问题1：“泼”字是什么意思？
贬义：蛮横、凶悍、无礼、无赖
褒义：有魄力、勇猛、极大、极多
问题2：孙悟空的“泼”表现在哪些方面？
小结：机智勇敢
总结：一块吸天地精华的石头，注定了孙悟空从出世的那天开始就是不凡与神奇的，山中无
竞猜答案
二、教学
（一）人物整体感知
1.揭示谜底“孙悟空”。
2.播放歌曲《猴哥》。
3.给出提示词语，要求学生讲
出相应故事
讲述人物故事
（二）人物形象分析
1.提示人物名称变化。
2.提出名称对应问题。
3.总结人物形象。
1.理解名称含义。
2.回答相应问题。
3.不同角度分析人物形象。
（三）人物形象补充
引导学生多角度品析孙悟空的人物形象。
（三）人物形象补充，个性化品读
学生自由品读，说一说自己心中的孙悟空。
义猴、仁猴、能猴、佛猴、萌猴、勤猴、信猴、顽猴……
（四）课后作业
重读《西游记》，再品美猴王。
板书设计
石猴 —— 不凡神奇
美猴 —— 自由随性
妖猴 —— 叛逆反抗
泼猴 —— 机智勇敢
教学流程
环节
教师
学生
步骤
内容
一、导入
猜谜激趣
出示谜题
自由发言，表达各自内心的观点，并作出分析。
（四）布置课后作业
重读《西游记》，再品美猴王。
三、反思
1.限于初中生的年龄，学生阅读名著多在意于故事情节，教学中要抓住这个特点，引导学生多思考，在故事情节中发现问题，分析人物。
2.适当引导学生从不同角度品析文学作品的人物形象，掌握人物分析的方法。
3.教学的深度还有待挖掘，问题的设置还值得商榷，课前预设要更全面和深入，不可低估学生的阅读经验与生活体验。
（1）石猴
问题1：简述石猴的来历。
问题2：作者开篇讲述石猴的来历，意在说明什么？
小结：不凡神奇。
（2）美猴
问题1：美猴的“美”体现在哪里？
水帘洞：翠藓堆蓝，白云浮玉，光摇片片烟霞。虚窗静室，滑凳板生花。乳窟龙珠倚挂，萦回满地奇葩。锅灶傍崖存火迹，樽罍靠案见肴渣。石座石床真可爱，石盆石碗更堪夸。又见那一竿两竿修竹，三点五点梅花。几树青松常带雨，浑然象个人家。
拘无束，福地洞天的生活，反映了他内心对自由的执着追求，当这种生活被打破、被
欺骗后，他不惜为妖一方，高举与天齐，比圣大的大旗，蔑视天庭的礼法，挑战天帝
的权威，公开与上天为敌，展现了他桀骜不驯，叛逆反抗的一面，后经菩萨点化，保
护唐僧去西天取经，历经九九百十一难，一路上，他“泼”得聪慧，“泼”得有理，
“泼”得勇猛，“泼”得顽强，淋漓尽致地表现了他机智勇敢的齐天大圣的英雄形象。
《孙悟空人物形象分析》教学设计
天津市第四十一中学吴凯
学习目标
1.激发学生阅读、品析《西游记》的学习积极性。
2.体会《西游记》中孙悟空的人物形象。
3.学习文学人物形象的品析方法。
学习重点
1.孙悟空的形象特点。
2.掌握人物形象的品析方法。
学习难点
理清情节，分析人物。
学习时间
一课时。
学习过程
一、教学导入
竞猜游戏，激发兴趣。