班级一日活动记载表（上午班）
《点点爱上幼儿园》教学设计 《幼儿园教育指导纲要》中指出，教育活动内容的选择要符合幼儿的兴趣和现有经验、要贴近幼儿的生活。《点点爱上幼儿园》是针对小班幼儿入园后进行的第一个话题。故事简短，文字简洁，比较贴近幼儿的生活，活动中采用多媒体并分角色表演的方式，有利于调动孩子的积极性，“积极的鼓励胜于消极的制裁。”以鼓励性的话语引导幼儿去倾听、去述说、去表演，使每一个孩子都有机会参与到活动中去，事半而功倍。活动目标： 1、能听懂故事内容，逐步了解幼儿园，喜欢幼儿园。 2、听故事，积极大胆地表演故事，理解作品的内容。 活动重、难点能安静地听故事，喜欢幼儿园。 活动准备： 多媒体课件及幼儿所用头饰。 活动过程： 一、音乐激趣、切入故事 （放儿歌《爸爸妈妈去上班，我去幼儿园》）导入：小朋友们你们喜欢幼儿园吗？今天老师给大家带来了一个关于幼儿园的故事，我们一起来听一听！ 二、出示画面，初识故事 1、多媒体出示点点不高兴的画面，“点点三岁了，妈妈带她去幼儿园，她不想去，一路上很不高兴。”问：妈妈带点点上幼儿园，点点为什么一路上很不高兴？路上看到了什么？ 2、多媒体出示小鸟幼儿园：问：点点在森林里看到了什么？点点是怎么想的？怎么说的？点拨：她们经过一棵大树，树枝上挂满了五颜六色的小鸟，小鸟在树上唧唧喳喳地唱着歌。妈妈说：“这是小鸟幼儿园。”小鸟说：“幼儿园里真快乐！” 3、多媒体出示兔子幼儿园：问：小兔子是什么样儿的？他们可爱吗？点拨：她们经过一片绿草地，草地上有雪白雪白的兔子在做游戏。妈妈说：“这是白兔幼儿园。”兔子说：“幼儿园里真快乐！” 4、多媒体出示“梅花鹿幼儿园”。问：手指画面引导幼儿观察并提问：是什么样的梅花鹿？你能讲一讲这一段故事吗？点拨：她们经过一片树林，树林里有漂漂亮亮的梅花鹿在玩耍。妈妈说：“这是梅花鹿幼儿园。” 5、多媒体出示小朋友幼儿园。问：点点看到小朋友的幼儿园后怎么做的？怎么说的？语言提示：这是什么地方呀？有的小朋友在唱歌，有的小朋友在做游戏，还有的小朋友在上课。原来这里是小朋友的幼儿园。点点说：“这里真好！”她放开妈妈的手，高高兴兴地走进去了。 6、结合音乐活动，演唱歌曲《我爱我的幼儿园》。 设计意图：刚入园的幼儿到幼儿园来，是要有一段适应过程的，现在的小孩子太过自我为中心，因此，在活动过程中，幼儿有自己的想法要尊重要纠偏、他们要表演，应及时进行表扬。在活动过程中要时刻吸引孩子的注意力。 三、表演故事，内化文本 1、戴上头饰，老师当妈妈，教师放音乐《我上幼儿园》。师：今天天气真好，我们一起唱着歌去幼儿园吧！ 2、表演小鸟，老师当妈妈，说：“这是小鸟幼儿园。”幼儿：幼儿园里很快乐！ 3、表演兔子，老师当妈妈，说：这是小兔幼儿园。 幼儿1：幼儿园里很快乐！ 幼儿2：小白兔白又白，两只耳朵竖起来，雪白雪白真可爱。 4、幼儿带上头饰表演梅花鹿，老师当妈妈，说“这是梅花鹿幼儿园” 幼儿1：梅花鹿漂漂亮亮的。
幼儿园小班语言教案：点点爱去幼儿园 幼儿园是小朋友们成长的重要阶段，其中语言教育是重点。通过语言教育，培养孩子们兴趣爱好，提高小朋友们的语言表达能力。本篇文章将介绍一份针对幼儿园小班的语言教案-点点 爱去幼儿园的教学方案。 一、教学目标 1、培养兴趣-让孩子们喜欢学习语言。 2、提高语言表达能力-通过教学让孩子们掌握基础语言能力。 3、增强自信心-让孩子们通过语言表达提高自己的自信心，让 孩子们觉得语言很实用。 二、教学内容 教学内容主要包括中文拼音，简单汉字，基础汉字，朗读练习和绘本故事。 1、中文拼音-引导小朋友们认识26个拼音字母，并学会拼音 的输入和发音。 2、简单汉字-为了让小朋友们从最基础的开始学习汉字，教师 要引导小朋友们学习熟悉和认识简单汉字。例如：人，一，口等。 3、基础汉字-根据小朋友们的实际需求，通过单词和场景，引 导孩子们学习基础汉字，并且能够进行简单的语句编写。例如：
妈妈好，我要喝水。 4、朗读练习-可以选取一些句子或者文章进行朗读训练，让小 朋友们能够更好的掌握语言的流畅性。 5、绘本故事-用生动活泼的图画和故事让孩子们产生想象，喜 欢学习，同时也可以拓展孩子的思维能力。通过故事，让孩子们更好地掌握语言。 三、教学方法 1、互动式教学 在课堂中，学生可以和老师互动，这样可以提醒学生的学习兴趣，同时也可以接收到学生的任何问题，更加有效地指导他们。 2、场景式教学 在日常生活中，老师可以通过场景模拟来引导孩子们掌握汉字方法，通过与孩子们的互动，让孩子们在自然状态下掌握汉字。 3、游戏式教学 可以通过小游戏或者竞赛，让孩子们在比赛中更好地掌握知识。让孩子们在教学中感觉不到紧张和疲惫，自然而然地掌握语言知识。 四、教学策略 1、移步换景 当孩子们的注意力无法集中时，老师可以及时调整教学内容和
小班教案《点点爱上幼儿园》 一、教学目标 1.帮助幼儿了解幼儿园的环境、老师和小伙伴，培养他们对幼儿园的兴趣和爱好。 2.增强幼儿的社交能力，培养团队合作和沟通技能。 3.通过游戏与故事的方式，启发幼儿的想象力和创造力，提高他们的语言表达能力。 二、教学内容 1. 课堂活动 (1) 导入环节：认识自己的小伙伴 1.让每个幼儿自我介绍，介绍自己的名字和家庭情况； 2.通过交谈，让孩子们互相了解，并且互相配对，成为好朋友。 (2) 游戏环节：点点找家 1.设计一个点点偷走了邮递员的信，需要孩子们帮助寻找它的家； 2.需要孩子们合作，找到所有的信件，并把它们都还到正确的家里； 3.在游戏的过程中，老师可以引导幼儿学习如何与小伙伴合作，学习团队合作和分工合作的技巧。 (3) 绘本故事：点点爱上幼儿园 1.通过绘本《点点爱上幼儿园》引导幼儿认识幼儿园的环境和老师； 2.让幼儿了解幼儿园的各个角落和环节，引导幼儿了解幼儿园的规则和要求； 3.通过讲故事，引导幼儿感受到幼儿园是一个充满爱和温馨的地方。 2. 师生互动 1.在课堂上，老师应该尽可能地与幼儿互动。
2.在幼儿学习的过程中，老师应该引导幼儿思考，启发幼儿 的创造力与想象力。 3.在幼儿学习的过程中，老师应该及时给予反馈，帮助幼儿 改正错误，并且根据幼儿的情况调整教学方法。 3. 课后活动 1.家长可以引导幼儿和自己进行对话，了解幼儿对于课堂活 动和课程内容的理解； 2.家长也可以和孩子们一起制作幼儿园环境的模型，让孩子 们更容易地了解环境。 三、教学反思 1. 教学优点 1.通过游戏和故事的方式，深入幼儿内心，引导幼儿认知幼 儿园，增强了幼儿对幼儿园的兴趣和爱好； 2.在幼儿的学习过程中，老师与幼儿互动，引导幼儿思考； 3.通过合作的方式，帮助孩子们学会团队合作、沟通协调。2. 教学缺点 1.由于时间的限制，课程内容和活动无法安排更多和更丰富； 2.老师需要更多的时间了解每个幼儿和幼儿园，从而设计更 好的教学方案。 3. 教学改进方案 1.在安排时间方面，可以增加预留时间和课后的自主学习时间； 2.在教学方案设计方面，可以多一些针对幼儿的个性化关注，更加深入地了解幼儿的内心情况和需求。
【活动目标】 1、学习理解故事情节和人物形象，熟识作品中的主要对话，尝试感知词汇：“五颜六色”、“洁白洁白”、“漂美丽亮”。 2、通过观看图片、表演故事，理解作品内容。 3、喜爱幼儿园，愿意上幼儿园。 4、让幼儿尝试叙述故事，进展幼儿的语言力量。 5、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 【活动预备】 1、幼儿用书《点点爱去幼儿园》； 2、小鸟、兔子、梅花鹿的头饰若干。 【活动过程】 一、导入，激发幼儿活动的爱好。 1、师：今日，我们班来了一个新伴侣，让我们一起把新伴侣请出来吧。 2、出示小女孩的手偶。 师：新伴侣是谁啊？ 她的名字叫点点，点点今年三岁了，要上幼儿园了。我们一起跟她打个招呼吧！ 今日点点还给我们带来了她上幼儿园时的故事，我们一起去听听吧。 二、观赏故事，理解故事内容。 1、关心幼儿分段理解故事，熟识故事中的主要对话。 （1）小鸟。 师：点点和妈妈经过什么地方？ 她们看到了什么？小鸟是什么颜色的？在做什么？ 妈妈怎么说的？小鸟说了什么？ （2）兔子 师：瞧！她们经过了哪里？草地上了什么？ 它们是什么颜色的？ 妈妈说什么？兔子们会说什么呢？ （3）梅花鹿 师：她们又经过了哪里？看到了什么？ 妈妈说什么？梅花鹿呢？ （4）小伴侣 师：她们到了哪里？有谁？在做什么？ 点点怎么样了？ 2、完整观赏故事，鼓舞幼儿学一学故事中的对话。 师：小伴侣，你们喜爱幼儿园吗？喜爱幼儿园里的什么？ 三、引导幼儿进行故事表演（可放至延长活动） 1、师：请你们一起来点点的故事表演出来吧。 2、出示头饰、安排角色。 3、幼儿表演故事。 反思： 通过本次语言教学活动，幼儿听懂了这个故事内容，也了解了幼儿园，慢慢喜爱上幼儿园。并且，在听故事的过程中，大部分幼儿已经能宁静地倾听。幼儿的参加性较高。由于《点点爱上幼儿园》的 选材贴近幼儿的生活，内容简洁易懂。问题符合幼儿的学问阅历，所以能乐观的举手回答问题。
《点点爱去幼儿园》小班教案 《点点爱去幼儿园》小班教案 《点点爱去幼儿园》小班教案1 1、学习理解故事情节和人物形象，熟悉作品中的主要对话，感知词汇：“五颜六色”、“雪白雪白”、“漂漂亮亮”。 2、运用听说游戏的方式感知、理解作品内容。 3、喜欢幼儿园，乐意上幼儿园。 活动准备 1、在活动室内布置草地、小树林、幼儿园的简单场景。 2、大班幼儿分别学会在场景中扮演小鸟、兔子、梅花鹿。 3、小鸟、兔子、梅花鹿的头饰若干。 活动过程 1、教师带领幼儿进入场景中，感知故事的内容。 ★大班幼儿分别扮演小鸟、兔子、梅花鹿，站在场景中准备表演。 ★教师：我是妈妈，你们是点点，妈妈带你们去上幼儿园。 ★讲到“经过一棵大树，树枝上落满五颜六色的小鸟”时，教师手指着小鸟提问：什么样的'小鸟？ ★“小鸟”边飞边和幼儿一起说：五颜六色的小鸟。 ★讲到“经过一片草地，草地上有雪白雪白的兔子”时，教师手指着兔子提问：什么样的兔子？ ★“小兔”边跳边和幼儿一起说：雪白雪白的兔子。 ★讲到“经过一片小树林，树林里有漂漂亮亮的梅花鹿”时，教
师手指着梅花鹿提问：什么样的梅花鹿？ ★“梅花鹿”边轻轻跺跺脚边和幼儿一起说：漂漂亮亮的梅花鹿。 2、教师带领幼儿进行听说表演。 ★教师帮助幼儿分配好点点、小鸟、兔子、梅花鹿、小朋友等角色，戴上头饰，分别站在不同的场景中。 ★大班哥哥姐姐带领幼儿一起边讲故事边表演。 ★讲到故事中的对话时，分角色进行对话。 ★幼儿交换角色，再次表演。 活动建议 ★区角活动：将《点点爱去幼儿园》的幼儿用书放在语言区，幼儿在区角活动时可以自由地阅读。 ★家园共育：请家长和幼儿共同阅读《点点爱去幼儿园》，激发幼儿爱上幼儿园的情感。 ★领域渗透：结合健康活动“幼儿园真好玩”、社会活动“我上幼儿园”，培养幼儿乐于上幼儿园的情感。结合美术活动，教师用简单的线条画一个表现小鸟、小兔、小鹿幼儿园的底图，为幼儿准备小鸟、小兔、小鹿的印章，指导幼儿用盖印章的方法，表现小鸟、小兔、小鹿幼儿园。结合音乐活动，演唱歌曲《我爱我的幼儿园》。 《点点爱去幼儿园》小班教案2 1、学习理解故事情节和人物形象，熟悉作品中的主要对话，尝试感知词汇：“五颜六色”、“雪白雪白”、“漂漂亮亮”。 2、通过观察图片、表演故事，理解作品内容。
小班上学期语言教案《点点爱去幼儿园》含 反思 小班上学期语言教案《点点爱去幼儿园》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿通过观看图片、表演故事，理解作品内容，学习理解故事情节和人物形象，熟识作品中的主要对话，尝试感知词汇：“五颜六色”、“洁白洁白”、“漂美丽亮”，喜爱幼儿园，愿意上幼儿园，快来看看幼儿园小班上学期语言《点点爱去幼儿园》含反思教案吧。 【活动目标】 1、学习理解故事情节和人物形象，熟识作品中的主要对话，尝试感知词汇：五颜六色、洁白洁白、漂美丽亮。 2、通过观看图片、表演故事，理解作品内容。 3、喜爱幼儿园，愿意上幼儿园。 4、让幼儿尝试叙述故事，进展幼儿的语言力量。 5、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 【活动预备】 1、幼儿用书《点点爱去幼儿园》； 2、小鸟、兔子、梅花鹿的头饰若干。 【活动过程】 一、导入，激发幼儿活动的爱好。
1、师：今日，我们班来了一个新伴侣，让我们一起把新伴侣请出来吧。 2、出示小女孩的手偶。 师：新伴侣是谁啊？ 她的名字叫点点，点点今年三岁了，要上幼儿园了。我们一起跟她打个招呼吧！ 今日点点还给我们带来了她上幼儿园时的故事，我们一起去听听吧。 二、观赏故事，理解故事内容。 1、关心幼儿分段理解故事，熟识故事中的主要对话。 （1）小鸟。 师：点点和妈妈经过什么地方？ 她们看到了什么？小鸟是什么颜色的？在做什么？ 妈妈怎么说的？小鸟说了什么？ （2）兔子 师：瞧！她们经过了哪里？草地上了什么？ 它们是什么颜色的？ 妈妈说什么？兔子们会说什么呢？ （3）梅花鹿 师：她们又经过了哪里？看到了什么？ 妈妈说什么？梅花鹿呢？ （4）小伴侣 师：她们到了哪里？有谁？在做什么？ 点点怎么样了？
小班语言《点点爱上幼儿园》教学反思小班语言《点点爱上幼儿园》教学反思1 活动目标： 1、学习在集体中安静地听故事。 2、能听懂故事内容，逐步了解幼儿园，喜欢幼儿园。 3、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。 4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动重难点： 能听懂故事内容，逐步了解幼儿园，喜欢幼儿园。 活动准备： 幼儿画册、挂图。 活动过程： 一、出示图片。 师：图片上有谁呀？（指小女孩）这个小女孩是点点，（指妈妈）这是点点的妈妈。老师要给你们讲一个故事，它的名字叫《点点爱上幼儿园》
二、欣赏故事。 1．讲故事一遍。 2．师：妈妈带点点上幼儿园，点点为什么一路上很不高兴？路上她们看到了什么？ 欣赏故事一遍，再通过提问，使幼儿对故事有了初步的了解。 三、再次欣赏故事。（边看图片边欣赏） 师：点点在去幼儿园的路上看到了谁的幼儿园？（小鸟、兔子、梅花鹿）小朋友的幼儿园是什么样的？小朋友在幼儿园里做什么？点点看到小朋友的幼儿园后怎么做的？（理解词汇：高高兴兴）怎么说的？（点点说“这里真好”） 再次欣赏故事，对故事内容有进一步的了解。 四、第三遍听录音欣赏故事。 师：点点后来喜欢上幼儿园了吗？为什么？ 小结：幼儿园真好，有许多朋友在一起真开心，我们也要和点点一样喜欢山个幼儿园。 第三遍欣赏故事，了解点点爱上幼儿园的理由，从而让幼儿喜欢上幼儿园。 教学反思：
通过本次语言教学活动，我班幼儿听懂了这个故事内容，也了解了幼儿园，渐渐喜欢上幼儿园。并且，在听故事的过程中，大部分幼儿已经能安静地倾听。幼儿的参与性较高。 由于《点点爱上幼儿园》的选材非常好，且内容简单易懂，贴近幼儿的生活体验。活动中，结合图片，让幼儿通过相应的图片来欣赏故事。对生动的图片，幼儿非常感兴趣，欣赏故事时也非常地认真。问题的设计也是结合了幼儿已有的生活经验，能积极的举手回答问题。 小班语言《点点爱上幼儿园》教学反思2 《点点爱上幼儿园》这个故事的语言很生动，运用了拟人、比喻等修辞手法，特别是每一段落的语言结构基本相同，多次重复，非常符合小班幼儿语言学习的特点，能够引发幼儿学习的兴趣并爱上幼儿园的情绪。因此,，这是一个比较成熟的教案设计，在在课堂教学后，我进行了以下反思： 成功之处： 一、教学目标达成度较好。 通过本次语言教学活动，我班幼儿听懂了这个故事内容，也了解了幼儿园，渐渐喜欢上幼儿园。并且，在听故事的过程中，大部分幼儿已经能安静地倾听。 二、幼儿的参与性较高。
《爱上幼儿园》心理健康教案 《爱上幼儿园》心理健康教案（通用10篇） 作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的《爱上幼儿园》心理健康教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 《爱上幼儿园》心理健康教案篇1 【活动目标】 1、能理解故事内容，养成安静倾听的好习惯。 2、通过故事，让幼儿喜欢上幼儿园。 【重点、难点】 明白点点喜欢上幼儿园的原因，乐意来上幼儿园。 【课前准备】 1、点点和妈妈的图片及一些动物的图片。 2、每个幼儿一本幼儿画册。 【活动过程】 一、导入活动，激发幼儿兴趣。 出示点点和妈妈的图片，介绍点点和妈妈，引出故事名字。 二、欣赏故事。 1、教师讲述故事，要求幼儿能安静地听故事。 2、提问： （1）“妈妈带点点上幼儿园，点点为什么一路上都不高兴？” （2）“去幼儿园的路上他们看到了什么？” 三、再次欣赏故事，引导幼儿用故事中的原话回答老师的提问。 1、提问：“妈妈和点点路过大树，妈妈对点点说这是谁的幼儿园？” 2、以同样的方法提问上幼儿园路上看到的幼儿园。 3、“小朋友的幼儿园是什么样的？小朋友在幼儿园里做什么？” 4、提问：点点后来喜欢上幼儿园了吗？他说了什么？
四、扩展思维。 （1）引导幼儿一边看挂图一边跟着老师学说故事。 （2）森林里的小动物听到点点上幼儿园了，它们也都争着要上幼儿园，看！有哪些小动物？（幼儿自主讨论并说说它们上幼儿园的情景，鼓励幼儿每天要高高兴兴上幼儿园） 五、幼儿看《幼儿画册》，自由讲故事。 【活动反思】 这个故事比较贴近幼儿的生活，跟每个孩子心理想的是一样的。故事平实的语言中透露着温馨，在讲述的时候，老师平和温柔的语言，很容易帮助孩子理解故事内容，感受故事中点点从不愿意上幼儿园到后来说幼儿园真好的转变。 《爱上幼儿园》心理健康教案篇2 活动目标： 1、愿意在集体中安静地听故事。 2、能听懂故事内容，体验小动物喜欢上幼儿园的情感。 活动准备： 1、配套的教学挂图（嘟嘟和妈妈的图片是活动的）。 活动过程： 1、介绍嘟嘟，引出故事。 2、讲述故事。 提问：妈妈带嘟嘟去幼儿园，一开始嘟嘟高兴吗？ 3、看挂图，第二遍讲述故事。 提问：嘟嘟在去幼儿园的路上看到了什么？小朋友在幼儿园里干什么？嘟嘟看到小朋友的幼儿园后怎么做的？怎么说的？ 4、幼儿再次欣赏故事。 讨论：嘟嘟后来为什么喜欢上幼儿园了。 5、小结：小鸟、小兔、梅花鹿都有自己的幼儿园，我们小朋友也有自己的幼儿园，我们要高高兴兴上幼儿园。 建议： 将故事挂图放到语言区，供幼儿看看讲讲。
小班语言《点点爱上幼儿园》教学反思 小班幼儿刚上幼儿园，第一次离开爸爸妈妈，来到一个陌生的环境，心理上还是有点不习惯，借助这个活动能培养幼儿喜欢上幼儿园。另外刚入园的幼儿还没有养成良好的倾听习惯，我们借助形象的图片，生动的语言，来培养他们安静倾听的习惯。《点点爱上幼儿园》这个故事的语言很生动，运用了拟人、比喻等修辞手法，特别是每一段落的语言结构基本相同，多次重复，非常符合小班幼儿语言学习的特点，能够引发幼儿学习的兴趣并爱上幼儿园的情绪。因此,，这是一个比较成熟的教案设计，在在课堂教学后，我进行了以下反思：成功之处：一、教学目标达成度较好。通过本次语言教学活动，我班幼儿听懂了这个故事内容，也了解了幼儿园，渐渐喜欢上幼儿园。并且，在听故事的过程中，大部分幼儿已经能安静地倾听。二、幼儿的参与性较高。由于《点点爱上幼儿园》的选材非常好，且内容简单易懂，贴近幼儿的生活体验。活动中，结合图片，让幼儿通过相应的图片来欣赏故事。对生动的图片，幼儿非常感兴趣，欣赏故事时也非常地认真。问题的设计也是结合了幼儿已有的生活经验，能积极的举手回答问题。三、思路清晰，过渡自然。首先，我从幼儿的已有经验出发，出示图片，引导幼儿说一说图片上的人物分别是谁。再用惊讶的语气：“咦！点点怎么啦？”引导幼儿观察图片上的幼儿的表情引出整个故事。在理解故事中，通过图片，让幼儿从小鸟、小兔、梅花鹿在幼儿园里开心的场景中引起幼儿渐渐地喜欢幼儿园，让幼儿的这种情感逐步升华，最后喜欢上幼儿园。同时，也引导幼儿认真倾听。不足之处：一、师幼互动中教师说的较多。在提问后，我总是希望幼儿能够很快地回答到问题点上，但是显然对于刚入园的幼儿来说是有些困难的，为了尽快完成教学活动，我在提出问题后，总是请个别几个举手的幼儿来回答而忽视了其他幼儿。给予他们思考的时间较少，以至于自己说的较多，这是“填鸭式”教学。应该鼓励幼儿大胆说，不拘泥于答案。二、幼儿插嘴现象较严重。对于小班幼儿来说，还没有课堂常规意识，虽然我们已经注意班级上课规则意识的培养，但往往有些思维活跃，常常在老师问题提出后就直接说出了答案，即便举手也会嘴巴里说“我、我……”不过这种习惯并非一朝一夕就能养成的。不仅要经常提醒他们，也需要我在以后的课堂中逐步调整自己的教学策略，用更合适的方法逐步去改善这一现象。通过本次语言教学活动《点点爱上幼儿园》，幼儿知道了故事故事的名字，并能大概说出故事的内容，知道里面有哪些人物，哪些小动物，在活动中也慢慢的培养了小朋友们喜欢幼儿园，爱上幼儿园的美好情感。在下一次实施过程中，我想我会逐步改善，并注意以下几点教学改进：1、加强故事的完整理解。2、在活动设计中，尽量做到游戏性、活动化，让幼儿在玩乐中获得感悟。
《点点爱上幼儿园》教学设计和教学反思 教学目标： 1.培养幼儿对幼儿园的认知，了解幼儿园的环境和活动内容。 2.培养幼儿园语言表达能力和合作意识。 3.启发幼儿对幼儿园生活的兴趣，让他们积极参与幼儿园活动。 教学重点： 1.培养幼儿对幼儿园的认知和兴趣。 2.提升幼儿的语言表达能力和合作意识。 教学难点： 1.如何引导幼儿积极参与课堂活动。 2.如何培养幼儿对幼儿园的兴趣。 教学方法： 1.情景教学法：通过情景再现幼儿园的生活，让幼儿更好地理解。 2.游戏教学法：通过游戏互动，增加幼儿的参与度和兴趣。 3.合作学习法：通过小组合作学习，培养幼儿的合作意识和团队精神。 教学准备： 1.图片或幻灯片：展示幼儿园的环境和活动。 2.幼儿园实物：教具、玩具、绘本等。 3.小组活动准备：组织小组活动所需的材料。 教学过程： Step 1 温暖引导（5分钟） 1.老师与幼儿进行简单的问候，营造愉快的氛围。 2.老师向幼儿提问：“你们知道幼儿园是什么吗？在幼儿园里都有什么活动呢？”引发幼儿对幼儿园的思考，鼓励幼儿主动回答。
Step 2 情景再现（15分钟） 1.老师根据幼儿提到的幼儿园活动，通过图片或幻灯片展示幼儿园的环境和活动内容，引发幼儿的兴趣。 2.老师与幼儿一起模仿幼儿园的环境和活动，如排队、午休、画画等，让幼儿能够更好地理解幼儿园的生活。 Step 3 游戏互动（20分钟） 1.老师组织幼儿进行游戏互动，如角色扮演、检查活动等，让幼儿能够在游戏中更好地体验幼儿园的生活。 2.老师与幼儿一起唱幼儿园的歌曲，如《我爱幼儿园》等，让幼儿能够在音乐中感受幼儿园的快乐。 Step 4 小组合作（15分钟） 1.老师将幼儿分成小组，每个小组派出一名代表，用画笔和纸进行小组活动。 2.每个小组的代表在规定的时间内画出自己喜欢的幼儿园活动，其他小组成员可以给予建议和帮助。 3.每个小组的代表将画作介绍给全班，让其他幼儿了解不同小组的想法和意见。 Step 5 总结反思（5分钟） 1.老师与幼儿一起回顾今天的学习内容，询问幼儿对幼儿园的认知和感受。 2.鼓励幼儿围绕幼儿园的话题进行自由发言，让每个幼儿都有机会分享自己的想法和经验。 教学反思： 通过《点点爱上幼儿园》这个语言活动，幼儿在情景再现、游戏互动和小组合作等环节中得到了很好的锻炼和提高。幼儿对幼儿园的认知和兴趣也得到了培养。同时，在教学过程中，我也发现了一些问题，如幼儿对游戏互动的参与度有待提高，部分幼儿在小组合作中表现较被动。在今后的教学中，我将更加注重幼儿的
语言活动:《点点爱上幼儿园》反思小班幼儿刚上幼儿园，第次离开爸爸妈妈，来到一个陌生的环境，心理上还是有点不习惯，借助这个活动能培养幼儿喜欢上幼儿园。另外刚入园的幼儿还没有养成良好的倾听习惯，我们借助形象的图片,生动的语言，来培养他们安静倾听的习惯。《点点爱上幼儿园》这个故事的语言很生动，运用了拟人、比喻等修辞手法,特别是每一段落的语言结构基本相同，多次重复，非常符合小班幼儿语言学习的特点,能够引发幼儿学习的兴趣并爱上幼儿园的情绪。因此，,这是一个比较成熟的教案设计,在在课堂教学后，我进行了以下反思: 成功之处: 一、教学目标达成度较好。 通过本次语言教学活动.我班幼儿听懂了这个故事内容,也了解了幼儿园,渐渐喜欢上幼儿园。并且，在听故事的过程中.大部分幼儿已经能安静地倾听。 二、幼儿的参与性较高。 由于《点点爱上幼儿园》的选材非常好，且内容简单易懂，贴近幼儿的生活体验。活动中，结合图片，让幼儿通过相应的图片来欣赏故事。对生动的图片，幼儿非常感兴趣，欣赏故事时也非常地认真。问题的设计也是结合了幼儿已有的生活经验，能积极的举手回答问题。 三、思路清晰，过渡自然。
首先，我从幼儿的已有经验出发,出示图片，引导幼儿说一说图片上的人物分别是谁。再用惊讶的语气:“咦! 点点怎么啦?”引导幼儿观察图片，上的幼儿的表情引出整个故事。在理解故事中,通过图片，让幼儿从小鸟、小兔梅花鹿在幼儿园里开心的场景中引起幼儿渐渐地喜欢幼儿园，让幼儿的这种情感逐步升华，最后喜欢上幼儿园。同时，也引导幼儿认真倾听。 不足之处: 一、师幼互动中教师说的较多。 在提问后,我总是希望幼儿能够很快地回答到问题点上,但是显 然对于刚入园的幼儿来说是有些困难的，为了尽快完成教学活动,我在提出问题后，总是请个别几个举手的幼儿来回答问题。给予他们思考时间较少。
小班语言《点点爱上幼儿园》的教学反思 小班语言《点点爱上幼儿园》的教学反思范文 小班幼儿刚上幼儿园，第一次离开爸爸妈妈，来到一个陌生的环境，心理上还是有点不习惯，借助这个活动能培养幼儿喜欢上幼儿园。另外刚入园的幼儿还没有养成良好的倾听习惯，我们借助形象的图片，生动的语言，来培养他们安静倾听的习惯。 成功之处： 一、教学目标达成度较好。 通过本次语言教学活动，我班幼儿听懂了这个故事内容，也了解了幼儿园，渐渐喜欢上幼儿园。并且，在听故事的过程中，大部分幼儿已经能安静地倾听。 二、幼儿的参与性较高。 由于《点点爱上幼儿园》的选材非常好，且内容简单易懂，贴近幼儿的生活体验。活动中，结合图片，让幼儿通过相应的图片来欣赏故事。对生动的图片，幼儿非常感兴趣，欣赏故事时也非常地认真。问题的设计也是结合了幼儿已有的生活经验，能积极的举手回答问题。 三、思路清晰，过渡自然。 首先，我从幼儿的已有经验出发，出示图片，引导幼儿说一说图片上的人物分别是谁。再用惊讶的语气：“咦！点点怎么啦？”引导幼儿观察图片上的幼儿的表情引出整个故事。在理解故事中，通过图片，让幼儿从小鸟、小兔、梅花鹿在幼儿园里开心的场景中引起幼儿渐渐地喜欢幼儿园，让幼儿的这种情感逐步升华，最后喜欢上幼儿园。同时，也引导幼儿认真倾听。 不足之处：
一、师幼互动中教师说的较多。 在提问后，我总是希望幼儿能够很快地回答到问题点上，但是显然对于刚入园的幼儿来说是有些困难的，为了尽快完成教学活动，我在提出问题后，总是请个别几个举手的幼儿来回答而忽视了其他幼儿。给予他们思考的时间较少，以至于自己说的较多，这是“填鸭式”教学。应该鼓励幼儿大胆说，不拘泥于答案。 二、幼儿插嘴现象较严重。 对于小班幼儿来说，还没有课堂常规意识，虽然我们已经注意班级上课规则意识的培养，但往往有些思维活跃，常常在老师问题提出后就直接说出了答案，即便举手也会嘴巴里说“我、我……”不过这种习惯并非一朝一夕就能养成的。不仅要经常提醒他们，也需要我在以后的课堂中逐步调整自己的教学策略，用更合适的方法逐步去改善这一现象。 通过本次语言教学活动《点点爱上幼儿园》，幼儿知道了故事故事的名字，并能大概说出故事的内容，知道里面有哪些人物，哪些小动物，在活动中也慢慢的培养了小朋友们喜欢幼儿园，爱上幼儿园的美好情感。在下一次实施过程中，我想我会逐步改善，并注意以下几点教学改进：1、加强故事的完整理解。2、在活动设计中，尽量做到游戏性、活动化，让幼儿在玩乐中获得感悟。
《点点爱上幼儿园》教学反思 九月教学反思： 《点点爱上幼儿园》教学反思 中心幼儿园沈冰倩 虽然开学已将近一个月了，但每个星期的前两天早上，总有几个小伴侣哭着、闹着不愿进教室。《点点爱去幼儿园》这个故事正叙述了幼儿们的心声，他们年龄小，离不开亲热的家人，暖和的家庭，来到幼儿园这个生疏的环境中，难免会产生紧急，担心，甚至焦虑的心情。不想上幼儿园，早晨上幼儿园的哭闹，是发生在刚上幼儿园身上的普遍现象。因此，尽快关心幼儿熟识园内的环境，消退紧急的心情。 本次活动的目的在于引发幼儿情愿上幼儿园、高兴奋兴上幼儿园的开心心情，因此在活动设计中，尽量以嬉戏的形式参插进去让幼儿在玩乐中获得感悟，老师叙述故事的语言很生动，通过一步步出示人物的外貌，让幼儿们猜想，为此吸引他们的爱好，满意他们的学习需要。《点点爱上幼儿园》这个故事，比较简短，文字很简洁，中间有部分是重复的，叙述的是一个名叫点点的小伴侣一开头不情愿上幼儿园，一路上见到许多小动物的幼儿园，最终观察小伴侣的幼儿园了，点点觉得幼儿园很好，高兴奋兴地上幼儿园了。这个故事比较贴近幼儿的生活，跟每个孩子心抱负的是一样的。故事平实的语言中透露着温馨，在叙述的时候，老师平和温顺的语言，很简单关心孩子理解故事内容，感受故事中点点从不情愿上幼儿园到后来说幼儿园真好的转变。
在教授完《点点爱上幼儿园》后，有以下几点感想： 1．故事对孩子有无穷的吸引力，对孩子的教育作用是很大的，特殊是对于年龄小的孩子来说作用尤其明显。 2．任何教学活动肯定要对孩子有吸引力，能激发孩子的爱好，孩子才会去仔细的听你说。 3．了解各阶段孩子的年龄特点，认真分析孩子的进展特点，并依据这些特点来选择适合孩子进展的教学内容。 4．不要怕麻烦，不要怕重复，尤其是年龄小的孩子。他们往往是在重复的过程中把老师所教的东西内化成自己的东西。 幼儿故事是以幼儿为观赏对象的故事，它主题单纯，内容浅显，情节生动，富有儿童情趣，是幼儿接触最多而又特别宠爱的一种文学形式。一个好的故事，不仅可以丰富幼儿的学问，进展幼儿的想象力和思维力量，而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，为幼儿的行为、品德供应榜样。喜爱听故事是每个孩子的天性，尤其是生动、好玩的故事，更能激发孩子学习的爱好。故事教学是幼儿园教学的重要组成部分，同时故事教学也是幼儿最能接受的一种艺术形式，对孩子的进展起着重要作用。
小班教案《点点爱上幼儿园》4篇 小班教案《点点爱上幼儿园》1 活动目标： 1．引导幼儿充分运用各种感官感知、理解并讲述图片的主要内容和情节。 2．培养幼儿语言的完整性和连贯性，丰富词汇：“五颜六色”、“雪白雪白”、“漂漂亮亮”。 3．培养幼儿喜欢上幼儿园、乐意上幼儿园的情感。 活动准备： 1．小鸟、兔子、梅花鹿图卡、头饰，图片。 2．配班老师分别扮演小鸟、兔子、梅花鹿。 活动重点： 感知、理解并讲述图片的主要内容和情节，培养幼儿喜欢上幼儿园、乐意上幼儿园的情感。 活动难点： 鼓励幼儿大胆讲述并丰富词汇。 活动过程： 一、谈话导入。 师：你们喜欢上幼儿园吗？有一个小朋友叫点点，她喜欢不喜欢上幼儿园呢？我们来看看。 二、将４张图片分别出示给幼儿，引起他们讲述的兴趣。 1．教师出示图片１。 （1）提问：妈妈要带点点去幼儿园，可是点点怎么样呢？妈妈带点点来到了哪里？ （2）教师手指着小鸟提问：“什么样的小鸟？”丰富词汇：五颜六色。 鼓励幼儿用动作表现小鸟飞的样子。 师：小朋友猜猜这里是什么地方？小鸟在幼儿园里怎么样？丰富词汇：快乐。 2．教师出示图片２。
（1）提问：这是什么地方？图上有谁？是什么颜色的？丰富词汇：雪白雪白。 （2）幼儿学“小兔”边跳边一起说：“雪白雪白的兔子。” 师：这里是谁的幼儿园呢？它们在幼儿园里怎样呢？ 3．出示图片３。 （1）师：这里是什么地方？有谁？它们在干什么？教师带领幼儿学“梅花鹿”边轻轻跺跺脚边一起说：“漂漂亮亮的梅花鹿。” （2）师：梅花鹿在幼儿园里怎么样？它们是怎么说的？鼓励幼儿学说对话部分， 4．出示图片４。 提问：图上有谁？他们在干什么？点点爱去幼儿园了吗？为什么？ 三、教师完整讲述图片内容，并引导幼儿参与讲述对话部分。 四、教师总结。 师：小动物都爱上幼儿园了，我们小朋友也要像他们一样高高兴兴上幼儿园。 小班教案《点点爱上幼儿园》2 活动内容：点点爱上幼儿园 重点领域：语言 相关领域：社会 活动目标： 1、能在集体中安静地听故事。 2、能听懂故事内容，了解幼儿园，喜欢幼儿园。 重点、难点重点：能安静地听老师讲故事，并能理解故事内容。 难点：鼓励幼儿用故事中的原话大胆回答老师的问题。 活动准备 1、点点和妈妈的图片及一些动物的图片。 2、每个幼儿一本幼儿画册1。 活动过程 一、导入活动，激发幼儿兴趣。
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《点点爱上幼儿园》教学反思 《点点爱上幼儿园》教学反思范文 《点点爱上幼儿园》这个故事的语言很生动，运用了拟人、比喻等修辞手法，特别是每一段落的语言结构基本相同，多次重复，非常符合小班幼儿语言学习的特点，能够引发幼儿学习的兴趣并爱上幼儿园的情绪。因此，这是一个比较成熟的教案设计，在在课堂教学后，我进行了以下反思： 成功之处： 一、教学目标达成度较好 通过本次语言教学活动，我班幼儿听懂了这个故事内容，也了解了幼儿园，渐渐喜欢上幼儿园。并且，在听故事的过程中，大部分幼儿已经能安静地倾听。 二、幼儿的参与性较高 由于《点点爱上幼儿园》的选材非常好，且内容简单易懂，贴近幼儿的生活体验。活动中，结合图片，让幼儿通过相应的图片来欣赏故事。对生动的图片，幼儿非常感兴趣，欣赏故事时也非常地认真。问题的设计也是结合了幼儿已有的生活经验，能积极的举手回答问题。 三、思路清晰，过渡自然 首先，我从幼儿的已有经验出发，出示图片，引导幼儿说一说图片上的人物分别是谁。再用惊讶的语气：“咦！点点怎么啦”
引导幼儿观察图片上的幼儿的表情引出整个故事。在理解故事中，通过图片，让幼儿从小鸟、小兔、梅花鹿在幼儿园里开心的。场景中引起幼儿渐渐地喜欢幼儿园，让幼儿的这种情感逐步升华，最后喜欢上幼儿园。同时，也引导幼儿认真倾听。 不足之处： 一、师幼互动中教师说的较多 在提问后，我总是希望幼儿能够很快地回答到问题点上，但是显然对于刚入园的幼儿来说是有些困难的，为了尽快完成教学活动，我在提出问题后，总是请个别几个举手的幼儿来回答而忽视了其他幼儿。给予他们思考的时间较少，以至于自己说的较多，这是“填鸭式”教学。应该鼓励幼儿大胆说，不拘泥于答案。 二、幼儿插嘴现象较严重 对于小班幼儿来说，还没有课堂常规意识，虽然我们已经注意班级上课规则意识的.培养，但往往有些思维活跃，常常在老师问题提出后就直接说出了答案，即便举手也会嘴巴里说“我、我……”不过这种习惯并非一朝一夕就能养成的。不仅要经常提醒他们，也需要我在以后的课堂中逐步调整自己的教学策略，用更合适的方法逐步去改善这一现象。 通过本次语言教学活动《点点爱上幼儿园》，幼儿知道了故事故事的名字，并能大概说出故事的内容，知道里面有哪些人物，哪些小动物，在活动中也慢慢的培养了小朋友们喜欢幼儿园，爱上幼
幼儿园小班语言《点点爱上幼儿园》的教学反思 小班幼儿刚上幼儿园，第一次离开爸爸妈妈，来到一个陌生的环境，心理上还是有点不习惯，借助这个活动能培养幼儿喜欢上幼儿园。另外刚入园的幼儿还没有养成良好的倾听习惯，我们借助形象的图片，生动的语言，来培养他们安静倾听的习惯。 《点点爱上幼儿园》这个故事的语言很生动，运用了拟人、比喻等修辞手法，特别是每一段落的语言构造根本相同，屡次重复，非常符合小班幼儿语言学习的特点，能够引发幼儿学习的兴趣并爱上幼儿园的情绪。因此,，这是一个比拟成熟的设计，在在课堂教学后，我进展了以下反思： 一、教学目标达成度较好。 通过本次语言教学活动，我班幼儿听懂了这个故事内容，也了解了幼儿园，渐渐喜欢上幼儿园。并且，在听故事的过程中，大局部幼儿已经能安静地倾听。 二、幼儿的参与性较高。 由于《点点爱上幼儿园》的选材非常好，且内容简单易懂，贴近幼儿的生活体验。活动中，结合图片，让幼儿通过相应的图片来欣赏故事。对生动的图片，幼儿非常感兴趣，欣赏故事时也非常地认真。问题的设计也是结合了幼儿已有的生活经历，能积极的举手答复下列问题。 三、思路清晰，过渡自然。 首先，我从幼儿的已有经历出发，出示图片，引导幼儿说一说图片上的人物分别是谁。再用惊讶的语气：“咦！点点怎么啦？”引导幼儿观察图片上的幼儿的表情引出整个故事。在理解故事中，通过图片，让幼儿从小鸟、小兔、梅花鹿在幼儿园里开心的场景中
引起幼儿渐渐地喜欢幼儿园，让幼儿的这种情感逐步升华，最后喜欢上幼儿园。同时，也引导幼儿认真倾听。 一、师幼互动中教师说的较多。 在提问后，我总是希望幼儿能够很快地答复到问题点上，但是显然对于刚入园的幼儿来说是有些困难的，为了尽快完成教学活动，我在提出问题后，总是请个别几个举手的幼儿来答复而无视了其他幼儿。给予他们思考的时间较少，以至于自己说的较多，这是“填鸭式”教学。应该鼓励幼儿大胆说，不拘泥于答案。 二、幼儿插嘴现象较严重。 对于小班幼儿来说，还没有课堂常规意识，虽然我们已经注意班级上课规那么意识的培养，但往往有些思维活泼，常常在老师问题提出后就直接说出了答案，即便举手也会嘴巴里说“我、我……”不过这种习惯并非一朝一夕就能养成的。不仅要经常提醒他们，也需要我在以后的课堂中逐步调整自己的教学策略，用更适宜的方法逐步去改善这一现象。 通过本次语言教学活动《点点爱上幼儿园》，幼儿知道了故事故事的名字，并能大概说出故事的内容，知道里面有哪些人物，哪些小动物，在活动中也慢慢的培养了小朋友们喜欢幼儿园，爱上幼儿园的美好情感。在下一次实施过程中，我想我会逐步改善，并注意以下几点教学改良：1、加强故事的完解。2、在活动设计中，尽量做到游戏性、活动化，让幼儿在玩乐中获得感悟。
语言《点点爱上幼儿园》教学反思 语言《点点爱上幼儿园》教学反思范文 小班幼儿刚上幼儿园，第一次离开爸爸妈妈，来到一个陌生的环境，心理上还是有点不习惯，借助这个活动能培养幼儿喜欢上幼儿园。另外刚入园的幼儿还没有养成良好的倾听习惯，我们借助形象的图片，生动的语言，来培养他们安静倾听的习惯。 《点点爱上幼儿园》这个故事的语言很生动，运用了拟人、比喻等修辞手法，特别是每一段落的语言结构根本相同，屡次重复，非常符合小班幼儿语言的特点，能够引发幼儿学习的兴趣并爱上幼儿园的情绪。因此,，这是一个比拟成熟的教案设计，在在课堂教学后，我进行了以下反思： 一、教学目标达成度较好。 通过本次语言教学活动，我班幼儿听懂了这个故事内容，也了解了幼儿园，渐渐喜欢上幼儿园。并且，在听故事的过程中，大局部幼儿已经能安静地倾听。 二、幼儿的参与性较高。 由于《点点爱上幼儿园》的选材非常好，且内容简单易懂，贴近幼儿的生活体验。活动中，结合图片，让幼儿通过相应的图片来欣赏故事。对生动的图片，幼儿非常感兴趣，欣赏故事时也非常地认真。问题的设计也是结合了幼儿已有的生活，能积极的举手答复下列问题。 三、思路清晰，过渡自然。 首先，我从幼儿的已有经验出发，出示图片，引导幼儿说一说图片上的人物分别是谁。再用惊讶的语气：“咦！点点怎么啦？”引导幼儿观察图片上的`幼儿的表情引出整个故事。在理解故事中，
通过图片，让幼儿从小鸟、小兔、梅花鹿在幼儿园里开心的场景中引起幼儿渐渐地喜欢幼儿园，让幼儿的这种情感逐步升华，最后喜欢上幼儿园。同时，也引导幼儿认真倾听。 一、师幼互动中教师说的较多。 在提问后，我总是希望幼儿能够很快地答复到问题点上，但是显然对于刚入园的幼儿来说是有些困难的，为了尽快完成教学活动，我在提出问题后，总是请个别几个举手的幼儿来答复而无视了其他幼儿。给予他们思考的时间较少，以至于自己说的较多，这是“填鸭式”教学。应该鼓励幼儿大胆说，不拘泥于答案。 二、幼儿插嘴现象较严重。 对于小班幼儿来说，还没有课堂常规意识，虽然我们已经注意班级上课规那么意识的培养，但往往有些思维活泼，常常在老师问题提出后就直接说出了答案，即便举手也会嘴巴里说“我、我……”不过这种习惯并非一朝一夕就能养成的。不仅要经常提醒他们，也需要我在以后的课堂中逐步调整自己的教学策略，用更适宜的方法逐步去改善这一现象。 通过本次语言教学活动《点点爱上幼儿园》，幼儿知道了故事故事的名字，并能大概说出故事的内容，知道里面有哪些人物，哪些小动物，在活动中也慢慢的培养了小朋友们喜欢幼儿园，爱上幼儿园的美好情感。在下一次实施过程中，我想我会逐步改善，并注意以下几点教学改良： 1、加强故事的完解。 2、在活动设计中，尽量做到游戏性、活动化，让幼儿在玩乐中获得感悟。
《点点爱上幼儿园》教学反思《点点爱上幼儿园》教学反思范文 成功之处： 一、教学目标达成度较好 通过本次语言教学活动，我班幼儿听懂了这个故事内容，也了解了幼儿园，渐渐喜欢上幼儿园。并且，在听故事的过程中，大部分幼儿已经能安静地倾听。 二、幼儿的参与性较高 由于《点点爱上幼儿园》的选材非常好，且内容简单易懂，贴近幼儿的生活体验。活动中，结合图片，让幼儿通过相应的图片来欣赏故事。对生动的图片，幼儿非常感兴趣，欣赏故事时也非常地认真。问题的设计也是结合了幼儿已有的生活经验，能积极的举手回答问题。 三、思路清晰，过渡自然 首先，我从幼儿的已有经验出发，出示图片，引导幼儿说一说图片上的人物分别是谁。再用惊讶的语气：“咦！点点怎么啦？”引导幼儿观察图片上的幼儿的表情引出整个故事。在理解故事中，通过图片，让幼儿从小鸟、小兔、梅花鹿在幼儿园里开心的`。场景中引起幼儿渐渐地喜欢幼儿园，让幼儿的这种情感逐步升华，最后喜欢上幼儿园。同时，也引导幼儿认真倾听。 不足之处： 一、师幼互动中教师说的较多 在提问后，我总是希望幼儿能够很快地回答到问题点上，但是显然对于刚入园的幼儿来说是有些困难的，为了尽快完成教学活动，
我在提出问题后，总是请个别几个举手的幼儿来回答而忽视了其他幼儿。给予他们思考的时间较少，以至于自己说的较多，这是“填鸭式”教学。应该鼓励幼儿大胆说，不拘泥于答案。 二、幼儿插嘴现象较严重 对于小班幼儿来说，还没有课堂常规意识，虽然我们已经注意班级上课规则意识的培养，但往往有些思维活跃，常常在老师问题提出后就直接说出了答案，即便举手也会嘴巴里说“我、我……”不过这种习惯并非一朝一夕就能养成的。不仅要经常提醒他们，也需要我在以后的课堂中逐步调整自己的教学策略，用更合适的方法逐步去改善这一现象。 通过本次语言教学活动《点点爱上幼儿园》，幼儿知道了故事故事的名字，并能大概说出故事的内容，知道里面有哪些人物，哪些小动物，在活动中也慢慢的培养了小朋友们喜欢幼儿园，爱上幼儿园的美好情感。在下一次实施过程中，我想我会逐步改善，并注意以下几点教学改进： 1、加强故事的完整理解。 2、在活动设计中，尽量做到游戏性、活动化，让幼儿在玩乐中获得感悟。