教学目标：
1．学会“ɑ、o、e”三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。
2．理解声调符号，掌握“ɑ、o、e”的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
3．理解书写汉语拼音的四线三格，准确掌握“ɑ、o、e”的笔顺，知道三个字母都占中格。
教学重点：
“ɑ、o、e”的发音方法及书写。
教学难点：
读准韵母的二声和三声。
儿歌助学法、游戏法
课前准备：
多媒体课件、投影、拼音卡片。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、故事导入
从今天开始，老师要带小朋友们去一个神秘的王国旅行，在这个神秘的王国里住着一群可爱的小精灵，你要是跟它们交上了朋友，你就会理解很多很多的字，自己能读很多很多的书，还能说标准的普通话。有没有小朋友知道老师说的小精灵叫什么名字呢？---拼音。那么让我们一起走进拼音王国看一看吧！。
瞧，我们来到一个美丽的小村庄，这里山清水秀，绿树成荫，多美啊！
哎，你看到了谁？在干什么？
二、学习字母“ɑ”
（一）学习“ɑ”的发音
1．观察图片，得到启发
⑴小女孩在做什么？（在唱歌，在练嗓子）
⑵小女孩把嘴巴张得大大的，她会发出什么声音呢？同学们能够自己把嘴巴张得大大的，试着发音。
（小女孩发的音就是“ɑ”的音，发音时把嘴巴张大、张开）
小朋友们在婴儿牙牙学语的时候就会“啊啊”地叫了；
小朋友们得病了嗓子痛，到医院，医生给我们检查，会让我们把嘴张得大大的，说“啊”。
2．练习发音
⑴教师范读“嘴巴张大，ɑ、ɑ、ɑ”
老师读上半句，学生读下半句。再交换。
⑵指名读，当小老师带读。
（二）理解“ɑ”的字形
1．ɑ很害羞，她藏起来了，就藏在图片里，谁能找出“ɑ”像图上的什么？
像小女孩的圆圆的小脸和头后翘起的小辫子，配合字母“ɑ”的字形实行教学。
2.儿歌：圆圆脸蛋扎小辫，嘴巴张大ɑ、ɑ、ɑ
师范读，生跟读。男女生读。
（三）学写字母“ɑ”
1．理解汉语拼音本的四线三格
小朋友们，汉字有自己的家，它的家就是田字格。
拼音字母也有家，它们住在四线格里，我们先来理解四线三格，第一线、第二线、第三线、第四线；上格、中格、下格。
2．拼音字母“ɑ”写在哪里呢？观察。
3．指名说。（“ɑ”写在中格。）
举起右手和老师一起书空：a是由两笔写成，第一笔是左半圆，写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，向左贴着第二线，再向下，贴住第三线，画左半圆。第二笔是竖右弯，在第二线下起笔，直直向下写一小竖，在接近第三线的时候，向右写一个小弯，它叫竖右弯，竖右弯要紧贴着左半圆写。
4.教师范写，同学伸出小手书空。写完念儿歌：“先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成ɑ、ɑ、ɑ”
5.生描红，写一个。提示写字姿势。收笔，坐姿端正。
三、学习字母“o”
（一）学习“o”的发音
1．观察图片，得到启发
⑴小姑娘美妙的歌声把大公鸡吸引来了，大公鸡在做什么？（在打鸣）
⑵大公鸡怎么打鸣？学一学。学生自由学一学，然后指名学一学。
⑶早晨，公鸡“哦哦”叫，“哦”的音短一点就是字母“o”的读音，发音时要把嘴唇收拢成圆形。
2．练习发音
⑴师范读“o”
⑵学生学读“o”，让学生把嘴拢圆，舌头不动发“o”。
多指名读。朋友们如果读不了，像老师这样，把手指弯成一个圈，放在嘴上感觉一下，嘴巴拢得圆圆的，“o、o、o”。
师读儿歌：嘴巴圆圆，o、o、o。
⑶指名读、学生自由读
⑷齐读
（二）理解“o”的字形
1．请同学们看一看，字母“o”的形状同图上什么地方很像？（大公鸡啼叫的声音）2．师读儿歌：太阳出来公鸡叫，嘴巴圆圆 o、o、o。生跟读。
3．在生活中，你们还发现什么东西像“o”啊？（皮球、车轮等）
（三）学写字母“o”
接下来，我们一起把o送回家。
1．请生观察占位，指名说（占中格。）
师范写，“o”一笔写成，从第二线下起笔，向左写一个圆，注意要充满
中格，封口，不留空。（生书空）
2，学生练写，描一个写一个。
四、学习字母“e”
（一）学习“e”的发音
1．观察图片，得到启发
⑴在清澈的河水中谁游过来了？（白鹅）
⑵把“鹅”的音平读就是“e”，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。
2．练习发音
⑴教师范读“e”
⑵学生学读“e”，范读儿歌：嘴巴扁扁e、e、e。
⑶学生自由读
⑷指名读
（二）理解“e”的字形
1．请同学们看一看，字母“e”的形状像图上哪一部分？（河水中鹅的倒影）
2．儿歌：清清小河一只鹅，嘴巴扁扁e、e、e。
（三）学写字母“e”
1．观察“e”在四线三格中的位置。“e”占中格，是一笔写成的。
2．请小朋友们注意起笔位置，教师讲笔顺并板演：“e”的笔顺是一笔连写，先内后外，占中格，一定要从中格的中间位置起笔，写一个短横，然后写左半圆，充满中格。
3．同学书空。
4．学生练写。手笔
五、归纳总结
1．今天我们在拼音王国里理解了三位可爱的小精灵，它们三个单韵母ɑ、o、e，同学们记住它们的名字了吗？现在来考考大家。（ppt出题）苹果树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？读对了就奖励一个大苹果。
2．小火车开起来呜呜呜怎么开今天我们竖着开哪里开？哪里坐得端哪里开。
六、作业
1.将a o e 在四线格中各写一行。
2.将儿歌读给爸爸妈妈听。
七、板书设计
ɑ o e
八、教学反思
第二课时
一、复习
（一）上节课我们在拼音城堡里理解了三位可爱的小精灵，同学们还记得它们的名字吗？（它们是三个单韵母ɑ、o、e）共同复习“嘴巴张大ɑ、ɑ、ɑ；嘴巴圆圆，o、o、o。嘴巴扁扁e、e、e。”
个人读、小组读、男生读、女生读、开火车读
（二）咦？谁开着小汽车来了？看它一会儿上坡、一会儿下坡，真有意思。
二、学习读拼音的四声
（一）学习“ɑ”的四声。
1．理解声调符号
出示拼音王国里的小汽车。一声汽车平平走，声音又高又平；二声像什么？汽车上坡；三声像什么？汽车下坡又上坡；四声像什么？汽车一直下山坡。
儿歌：一声汽车高又平，ā、ā、ā；二声汽车上山坡，á、á、á；三声下坡又上坡；ǎ、ǎ、ǎ；四声汽车下山坡，à、à、à。
“ɑ”的第一声是在“ɑ”的上面标上“ˉ”，第二声是在“ɑ”的上面标上“′”，第三声是在“ɑ”的上面标上“ˇ”，第四声是在“ɑ”的上面标上“‵”。
ɑ o e 每人都有四顶帽子，戴上不同的四顶帽子就会发出不同的四个读音。
2．学习读带声调的“ɑ”
（1）教师边讲解边用手势来协助学生掌握声调高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。读“ɑ”的第一声，说“一声平”，右手高举过头顶，从左向右平推；读“ɑ”的第二声，说“二声扬”，右手从左肩斜向上推出，高出头顶；读“ɑ”的第三声，说“三声拐弯”，举起右手从左腋右斜降到桌面再斜向右升到嘴巴；读“ɑ”的第四声，说“四声降”，举起右手过头从左向右滑向桌面。
（2）学生按顺序学读，并自己配以手势，读音要准确。
（3）打乱顺序练习读。对读不准的学生要耐心启发协助，方法可采用手势提示或口型提示。
（4）联系生活，说说“ɑ”的四声。
“阿（ā）姨”
啊（á）？你说这事该怎么办呀？啊（á）？这么说行吗？
啊（ǎ）？这是个什么东西？
啊（à），壮丽的山河！啊（à），太凉快了！
3．学写四声调，调号要写在上格。抄写带调韵母。
（二）学习“o”的四声。
1．提问：谁能像读“ɑ”的四声那样，试着读“o”的四声呢？
2．学生按顺序学读，并自己配以手势，读音要准确。
3．将拼音声调儿歌中的“ɑ”改为“o”，再配上手势。
4．打乱顺序练习读。齐读、个人读。
5、联系生活，说说“o”的四声调。
ō噢，原来是这样的。
ó哦，是他做的？
ò哦，我明白了。
（二）学习“e”的四声。
1．提问：谁能像读“ɑ”、“o”的四声那样，试着读“e”的四声呢？
2．学生按顺序学读，并自己配以手势，读音要准确。
3．读拼音声调儿歌中“e”，再配上手势。
4．打乱顺序练习读。齐读、个人读。
5．联系生活，说说“o”的四声。（大白鹅、快到中午小朋友们饿了，
6．练写“e”的四声调。
ē阿胶
é《鹅》额头上有个大包
ě恶心
è我早就饿了。
三、练读
1．抽读ɑ o e的四声卡片。学生按顺序练读“ɑ、o、e”的四声。找学生分别读“ɑ、o、e”的四声。齐读。
2．打乱顺序练读（拼音卡片）
四、巩固练习
金苹果树上面挂着字母“ɑ、o、e”和带声调的“ɑ、o、e”，让学生辨读，读对一个苹果下来一个。
五、布置作业
给家长读读拼音儿歌及“ɑ、o、e”的四声。
六、板书设计
ɑ──āáàǎ
o──ōóǒò
e──ēéěè
七、教学反思