后进生转化课件(张素红)

别放弃这批孩子
——后进生转化工作经验介绍
海南省工业学校 张素红
主要内容
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所谓“后进生” 教师本人的心理准备 后进生转化经验介绍
所谓“后进生”
“十根手指有长短，荷花出水有高低”
在一个团体中，个体差异总是客观存在的，尤其是在 班主任工作 中，我们经常会面对一批”后进生”，他们一 般是指在品德的发展过程中和对知识的掌握、能力的应用 等方面差的学生，多表现为有的学习吃力，有的纪律松散， 有的粗暴不讲礼貌，经常搞恶作剧，骂人打架，顶撞老师 等。在新课改的新形势下，要全面推进素质教育，大面积 提高教育教学质量，就必须做好差生的转化工作。可以这 样说：“没有后进生的进步就没有素质教育的全面实施”。
做老师经常要找学生谈心，其实怎么谈心是有讲究的，谈 心的秘诀就是把心合得来的、喜欢的话“谈进心里去”， 把心合不来的、装不下的话“从心里谈出来”。
பைடு நூலகம் 6
勤观察、勤 交流、勤联 系家长
3、勤与家长联系：经常与家长联系是维系 学校教育，家庭教育，社会教育的纽带， 更提高了我们班主任管班的质量和效率。
与家长沟通要牢记“癞痢的儿子也是自己的好”的道理 ，不可直接说他的子女这也不是，那也不是。否则是无 效沟通。
教师的心理准备 作为教师，面对后进生，要有足够的 爱心、勇气、耐心和教育能力。
孩子难教别埋怨。中职学校教育者最好的状态是像农 夫教牛耕田那样：牵者唱着歌，赶者喊着号，教到性 子烈的牛还要乐呵呵地说：“这是头好牛！” 孩子难教别急躁。俗话说，笨人好教，可这群孩子并 不笨。常言道，聪明的孩子会读书，可他们很聪明却 偏不读书。一群很聪明又偏不读书的孩子，自然其它 的“事”就多，教育一群“事多”的孩子，就得凝神 静气做个守望者，相信“三分伺候七分等”的自然生 长规律。
对中职学生实施教育别硬碰 硬，要抓住他们“吃软不吃硬” 的特点，多用点软功。有句谚语 说得好“树怕藤缠，人怕人缠” ，而这群孩子最怕的是“老师缠 ”
总之，教师在教学中，对于后进生这个"与众不同 "的群体，要有高度的责任感和事业心去对待。教 师只要以爱心、诚心、耐心与学生平等相待，采 取各种行之有效的方法去帮助他们，以浓浓的师 爱激励他们成长，就一定会取得好的效果。
“爱”不是溺爱，更不是纵容 和放弃而是把对学生的温情和严格要 求相结合。要“严中有爱”,“爱中 见严”。不因为优生就“爱中无严” ，也不因为差生就“严中无爱”。对 差生要“严中有爱，严之有序”，不 急于求成。要尊重学生，才能启发学 生尊重他人，尊重自己。教师平易近 人，和学生打成一片，以诚相待，方 可使学生感到老师亲切可敬，创设师 生间良好关系，让学生能主动接近老 师。同时，对于学生所犯的缺点和错 误及时加以指正，决不姑息，这就是 爱的体现。
抓住契机， 及时教育。
例：讲台上的灰尘（文贤财同学的故事） 例：爱留长发的学生（陈思振同学的故事）
早起别训斥孩子，你一训，他一天都没好心情；晚上 别责骂孩子，你一骂，他一晚都会做恶梦
少点批评。这群孩子从小到大最不缺的就是“批”， 批评不偿命，批多了要得病，且得的是很难医的心病 。
教师对差生 宜多采取赏 识教育
后进生转化经验介绍
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关爱后进生
后进生也是我们的学生，他们更需 要情感，更渴望得到尊重和信任。 我要使他们沐浴在爱的环境中，用 我的爱去唤起他们的良知。 对他们不抱成见，悉心观察，发现 他们身上的闪光点，循循诱导，使 他们懂得做人的尊严，培养他们可 贵的自尊心，自信心。 爱是教育的基础。
例：陈瑜同学、廖晓钊同学故事
一个鼓励的眼神也许会让他愉悦整天， 一句孤立的话语也许会让学生改变一生的命 运。因而，对差生的教育真正做到不嫌、不 吼、不斥、不训，只要差生有点滴进步，就 要为之大声叫好，即使一句淡淡的“你最近 表现不错呀”，又何尝不是一种真诚的喝彩 ！
多点赏识。赏识不花钱，听者像过年，长时间没听到就 要软绵绵，再差的学生听到赏，也会往前赶一赶，再好 的学生得不到赏，响鼓也变讨饭的碗。
光有爱还不 够，做后进生工 作还要有足够的 细心、耐心
后进生的转化不是一朝一夕 的事，是一项长期的工作，这就 需要足够的耐心。在平时的工作 中必须要细心，细心观察每一位 同学的行为状态，做到心中有数 。发现了学生的错误，坦诚地和 他交流，学生是能够接受的。
例：李自有同学的故事
对后进生要做 到严中有爱， 爱中有严
教师的心理准备
做后进生工作有“三怕”：一怕性子急，冲动发脾气；二怕马马虎虎 ，工作不仔细；三怕中途放弃，对学生置之不理。 一怕性子急，冲动发脾气，急性子做不好班主任工作因为教书育人是 细活，需要的是耐心，如果事事不冷静，一时冲动，由着性子容易把 事情搞得一团糟，如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害 学生的自尊心，自信心一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡 路。由于每一位学生的社会环境，家庭环境，教育条件，本人努力的 程度，以及身心状况的不同，造成了学生之间的差异。班主任老师应 该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴 趣爱好和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分 发扬民主作风，取得学生们的信任和配合，而不能靠使性子，发脾气 。
多用心灵去感受，用脑子去思考，用耳朵去倾听，多花 点时间与孩子们处处，当我们搞明白这是一群什么样的 孩子后，“为什么”、“该怎么办”也就迎刃而解了。
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勤观察、勤 交流、勤联 系家长
2、勤交谈：学生有进步，有缺点错误，思 想矛盾，行为偏差，家庭有变时，都及时 找他们谈论了解。肯定好的，给予鼓励， 指出错误，给以纠正，稳定学生情绪，及 时做好“转化”工作，把问题处理在萌芽 之中。
教师对差生 宜多采取赏 识教育
前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样 一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩 小镜看学生的的缺点。”
例：装病不爱上课的学生 例：不请假就回家的学生
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勤观察、勤 交流、勤联 系家长
1、勤观察：在各种活动中，检查中观察了 解一些学生思想动态，了解学生个性，班 级晚修、自习等各方面的情况。学生的表 现，寒暖病痛，意外受伤，甚至家庭中突 发事情等看在眼里记在心中。
后进生中常见的心理障碍大致有：自卑 心理、胆怯心理、掩饰心理、疑虑心理 ，压抑心理、惰性心理、傲慢心理、逆 反心理、自我表现心理等，这些心理障 碍严重影响了他们的学习和成长。
面对这些后进生，请别嫌弃这 批孩子。俗话说：“差秧也能长出 好谷子。”关键得看我们怎么侍弄 ，“差秧苗”只要侍弄得科学、周 到同样会有好收成。