浅谈有效作文教学的方法

成绩 不够 理想 ， 当课代 表与老师接触 的机会 多， 可 以得到更 多请 教的机会 。 后。 在受挫时及时调 整， 走出负面情绪 。抛 开患得患失 的思想 ， 专注于 问题 每 天的大课 间和化 学课 前， 张 Ｘ总会 拿着一些准 备好的题 目让 老师帮着分 本身 。 哪里跌倒 了哪里站起来 ， 才是 明智之举。经过对这些 问题 的分析 ， 张 析 。但就 是这样 努力 ， 张Ｘ 仍 然会 为自己走了神耽误 几分钟学 习而陷入深 ×的心 结逐渐 解开， 又恢复 了学 习的热情 ， 并在阶段测试 中正常发挥 ， 取 得 深 的自责。张 ×很 在乎 自己的考试 成绩 ， 经常 的进步 ， 却不 能让她 高兴起 来， 因 为 她不 是班 中 的 前 五 名 。 在 付 出 了 很 多 努 力 而 达 不 到 预 期 的 目标 ， 了 理 想 的 成绩 。 进入前五名 的希望越来越渺茫 的时候 ， 张 Ｘ开始产 生了焦虑 的情绪。她 比 过分追 求完美 ， 一旦受 挫， 容 易丧失 自信心。拥 有此心 态的往 往是那
明显的效果。学生的模仿性很强 ， 先仿 写范文对逐 步提高他们 的写作水平 趣 ， 消除害怕作 文的心理 ， 努力实现 由“ 要我 写” 向“ 我要 写” 的转变。实现 是非常有益的。老师在指导学 生作文 时， 便 可 训练学 生从仿 写句 子、 仿 写 这一转变的基本前提是教 师必须对学生 的生活实际 、 心理特 点、 思想状况 、
二、 精心设计作文题 目， 激 发 学 生 写 作 兴 趣 三、 指导学生广泛阅读 。 获取大量信息 。 从 而 提 高 学 生 写作 能 力
要提高学生写的能力 ， 必须先提高学生 的阅读 能力。阅读是 写作的基 础， 是获取 写作范例的重要途径。“ 读书破 万卷 ， 下笔如 有神”“ 劳于读书 ， 逸于作文” 这是前人在 读写实践 中总结 出来的经验 。读 书是 吸收、 积 累的
片段到仿写范文 ， 让 学 生从 范 文体 会各 种 写作 方 法 的技 巧和 语 言 。
写作水 平有一个深刻全面 的认识和把握 。在具体 的写作训练 中， 给出适合
“ 仿” 不能机械地模仿 ， 不能照范文生搬硬套 ， 例如 ， 在练 习对人物外貌 学生的作文材料 ， 精心设计 作文题 目。好 的文题能 让学生 感到兴致 盎然 ， 标新立异 ， 就能调动他们的写作热情 。如 “ 初中生活形 进行写作时， 很多同学写出的人物 面部特征都 是“ 有一双水汪 汪的大眼 睛、 只要贴近学生 实际 ，
关 注 学 生 心 理 变 化 ，改 善 学 习软 环 境
◆佟 福 朱松梅
（ 昌邑市第一中学 ）
【 关键词】学生心理
学习软环境
正能量
学 生 张 Ｘ上 了 高 中 以 后 ， 主动 要求 当化学课 代表 ， 理 由 是 自 己 的 化 学 助她发现自己的有点 并引以 为豪， 增添 学 习的信 心 ， 减 轻 内心 的焦 虑。最
高高的鼻梁、 樱桃 小嘴、 弯弯 的柳叶眉 、 红 红的脸蛋 ” 等。难道 这个 世界上 象设计 ” “ 给心灵下 场 雪” “阳光灿烂 的 日子” 等 。其实 ， 作 文题 目命 得怎
真有这 么多容貌 如此相仿 的人物 吗？答案是否定 的。这就 不是“ 仿” ， 而是 样， 集中体现 了一个语文老师 自身的素质水平 ， 也 关系到 写作训 练的成败。 “ 抄” 。这是我们老师在作文教学时不希望看到的现象 ， 但 它确实存在。像 所 以本人极 为重视作文的命题。命题要贴近学 生生活 ， 善于捕捉他 们生活 这样 的例 子数不胜数 。因此 。 老 师在教学 生写作 的过程 中不能使学 生的思 中 闪光 的情 景 。 维 受到约 束。 而要让他们有 自己的思维 特点。实 际上 学生进行模范 性写作 训练 时， 创造思维之光就在 其 中闪耀。他们 的 习作 ， 正 是张开 的创造 性思 维 的的双翅 ， 慢慢地他们就能搏击长空 。
以往更加勤奋 ， 更加执着地寻找快速提 高成绩的 方法 ， 结果弄得 身心 俱疲 ， 些积极要 求上进 ， 学 习成绩优 秀 的学生。他们 身上 寄托 了家长 的厚 望 ， 自 成绩不升反降。 身也争强好胜 ， 不甘人后。他ｔ Ｎ ， ｂ理承 受能 力往往很 弱 ， 一 次Ｊ Ｊ ， Ｊ Ｊ ￣ 的失误 针对这个 问题 。 及时 对张 ×进 行 了心理 辅导 。主要 是从 三个 方 面入 可能会 引起情绪 的巨大波动 。 进而产生 自我怀 疑和否定。如果不 及时遏 制 手： 首先 ， 设定适合 自己的学习 目标 。高远 的 目标 固然体 现 出积极进 取 的 此 不良情绪 ， 会形成恶性循环 ， 对学生学习的信心 产生极 大的打击 。 态度 ， 但若超 出能力范 围， 无法实现 ， 便成 了镜 中月 、 水 中花 。提 示张 ×充 分 认 识 自 已 的水 平 ， 根 据 自 己 的 知 识 掌 握 程 度 合 理 地 制 定 目标 ， 面 对 自 己 在高一 的这一年里 ， 初上高 中的不 适应 、 进入青 春期产 生的各 种不 良
思想 、 素材、 感受以至语言的表达 方法都在不知 不觉 中储存起 来。一 在作文教学 中。 激发学生的写作兴趣甚 为重要 。 有 了兴 趣才会入迷 ， 入 过程 ， 迷才会顿生灵感。有了灵感就想 ， 想出框架就 写 ， 发现 问题 就改 ， 偶得佳 句 旦需要 ， 这些储存就会蜂 拥而至 ， 跳 出来供 你应用 ； 你可 以很 自然地信手 拈 就用。这样 ， “ 长期 观察 ， 烂 熟于 心 ， 然 后凝 神联 想 ， 妙 手偶 得 之 ， 一 挥 而 来 ， 不费思索而顺理成章 ， 进 而推陈出新 ， 把 自己的情 意表 达得生动 、 完美。 就” 。久而久之 ． 写作就成了无形压 力下的 自觉行动。 多读 ， 的确是一条通向学好写作 的成功之路 。
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浅 谈 有 效பைடு நூலகம்作 文 教 学 的 方 法
◆ 陈永健
（ 河北省正定县第三中学 ）
【 关键词ｌ作文教 学
一
仿 写 多读
孔子曾说过： “ 知 之者不如 好之者 ， 好之者 不如 乐之者 。 ” （ 《 论 语？雍
、
让学生从范文中学“ 仿” 作文 。 鼓 励 学 生 的 自信 心
模仿是人类学习 ， 掌握技能 的重要 方法之 一 。 也 是学生 的心理 特点 之 也》） 培养学生的写作兴趣 ， 激发学生的创作热情应成 为作 文教学的重要原
一
。
模仿的特点在于针对性强 ， 有法可循 ， 既 降低 了学 习的难 度 ， 又收到 了 则。语文老 师的主要职责就 是要善于 运用各种 方法使 学生 对写作 产生兴