小学美术教案中国龙教案
小学美术教案：中国龙教案
美术教育在小学阶段扮演着重要的角色，它不仅培养了学生的审美能力，还有助于开发他们的创造力和想象力。中国传统文化作为世界上最古老、最庞大的文化之一，对于美术教育有着重要的影响。其中，中国龙作为中国文化的重要象征之一，是小学美术教学中的一个重要主题。本文将为大家介绍一份小学美术教案——中国龙教案。
一、教学目标
1.了解中国龙的起源和特点，培养学生对中国传统文化的兴趣和认同感。
2.学习绘画和剪纸的基本技巧，发展学生的审美能力和动手能力。
3.培养学生的观察能力和表达能力，激发他们的想象力和创造力。
二、教学内容
1.中国龙的起源和特点介绍
通过图文资料、视频等多种形式，向学生介绍中国龙的起源、象征意义和造型特点，让他们对中国龙有一个初步的了解。
2.学习绘画中国龙
通过示范和指导，教学生如何绘画中国龙的基本形状和线条，引导他们观察和模仿中国龙的动态和神态，让他们创造出自己的龙形。
3.剪纸中国龙
教学生如何使用剪刀和纸张，剪出中国龙的形象，同时引导他们加入一些装饰性的元素，让剪纸作品更加生动有趣。
4.创作自己的中国龙作品
鼓励学生根据自己的想象和创造力，使用不同的材料和技法，创作出自己的中国龙作品。可以使用彩纸、水彩、丙烯等材料，让学生在表达自己的同时，发挥他们的创造力和艺术才华。
三、教学方法
1.讲解与互动相结合
通过讲解和展示图片、视频等多种形式，让学生了解中国龙的起源和特点，同时引导学生参与互动讨论，增强他们的学习兴趣。
2.示范与实践相结合
教师通过示范绘画和剪纸的过程，让学生理解并掌握基本技巧，然后引导他们进行实践操作，巩固所学内容。
3.个别指导与小组合作相结合
在学生进行创作时，教师可以进行个别指导，帮助他们解决问题和提供建议。同时，鼓励学生进行小组合作，互相学习和交流，激发他们的创造力和合作精神。
四、教学评价
1.观察评价
教师通过观察学生的作品和表现，评价他们的绘画和剪纸技巧，以及对中国龙的理解和表达能力。
2.自评与互评
鼓励学生对自己的作品进行自我评价，同时组织学生进行互相评价，。
小学美术中国龙教案 教学目标：教授人美版三年级下册《中国龙》一课，让学生通过观察和想象初步了解龙的历史和特征，并能够用线条绘制出龙的图案。同时，通过研究，让学生感受到中国深厚的文化底蕴，体会龙的精神，增强民族自豪感。 教学重点：引导学生观察分析龙的特点、造型、动态，并用线条绘制出一条龙的图案。 教学难点：利用正确的作画步骤，抓住龙的各部分特征，利用线条的变化画出龙的动态。 教法：启发引导法、互动探索法、直观示范法。 学法：自主研究法、合作交流法、互动评价法。 教学过程： 一、创设情境导入新课：
1.教师向学生展示一扇神奇的大门，激发学生的好奇心。 播放舞龙视频，让学生观看并回答问题。 2.教师引导学生了解龙的历史和特征，让学生感受到龙文 化的深厚底蕴，并增强民族自豪感。 二、讲授新课： 1.教师明确本节课的研究目标，让学生知道今天要研究什么。 2.检查学生自学情况，让学生分享自己搜集到的关于龙的 小资料。 3.教师总结龙的特点和造型，并介绍龙的各个部分像什么。 三、小组讨论：
1.让学生讨论在生活中见过龙的形象和动态，教师出示课件，帮助学生分析龙身上的线条。 2.教师展示龙的各种动态，如升龙降龙、坐龙行龙和双龙戏珠，师生共同分析龙身上的线条。 四、教师进行范画： 教师展示如何用线条描绘一条飞在云端的龙，并讲解绘画步骤。 五、学生自主练和合作交流： 让学生自主练绘画，并在小组中合作交流，互相评价和提出建议。 六、教师评价和总结： 教师评价学生的作品，并总结本节课的研究内容和收获。让学生感受到自己的进步和成就，增强研究的自信心和兴趣。
今天我们研究了如何用线描的方式画一条龙，重点在于构图和龙头的刻画。龙头的昂首、张口、露齿、睁眼是非常重要的特征，而龙身的线条也要有变化，从颈部到尾部逐渐变细。同学们在作业中要注意画面整洁和构图饱满。下节课我们将继续拓展这个主题，用手工制作的龙头头饰让我们的龙真正舞动起来。
小学美术中国龙教案 篇一：小学美术中国龙教案 教学目标：人美版三年级下册《中国龙》教学设计大镇第三小学xxx 1.认知目标：通过让学生观察，想象让学生初步了解龙的历史、特征。 2.能力目标：在自学、合作交流中使学生能抓龙的动态及头、身、尾部特征，并创作出龙的绘画。 3.情感目标: 在学习中，感受中国深厚的文化底蕴，体会龙的精神，增强民族自豪感。 教学重点：引导学生观察分析龙的特点、造型、动态，并用线条绘制出一条龙的图案。 教学难点：利用正确的作画步骤，抓住龙的各部分特征，利用线条的变化画出龙的动态。 教法：启发引导法、互动探索法、直观示范法。 学法: 自主学习法、合作交流法、互动评价法。
教学过程： 一、创设情境导入新课： 1.同学们，看！我们的教室里出现了一扇神奇的大门，你们想不想知道这扇神奇的大门后面有什么？ （播放舞龙视频，激发学生兴趣） 提问：视频里的人在干什么？ （学生回答：舞龙） 2.教师导语： 龙曾经是原始人崇拜的图腾，寓意着幸福，吉祥，威武。随着时间的推移，龙的形态由简洁抽象到繁复华丽不停地演变着，龙文化距今已有八千年的历史，现在它是中华民族的象征。我们中华民族也自 豪的称自己为“龙的传人”。
今天就让我们怀着激动，自豪的心情学习第十课《中国龙》。 二、讲授新课： 1.首先看看我们今天的学习目标。 1）知道“龙”的文化历史及特征。 2）能抓住龙的动态及头、身、尾部特征，创作出龙的绘画。 3）感受中国深厚的文化底蕴，体会龙的精神，增强民族自豪感。2.检查自学情况： 上节课老师让大家搜集了有关于龙的小资料，今天谁来和大家分享一下你的小资料呢？ 1）龙形象的由来。 2）龙的各部分像什么？ 教师小结：关于龙的造型流传最广的一种说法就是：
小学美术中国龙教案 篇一：《中国龙》《中国龙》教案一、组织教学：二、导入新课：我们的祖先很有创造性，利用一些我们所熟悉的动物的外貌特征，综合出了一个全新的动物形象。我们共同来看一看是什么动物呢？（出示龙的图片）播放歌曲《龙的传人》，教师带领学生跟一起唱或表演。导语：龙曾经是原始人崇拜的图腾，寓意着幸福，吉祥，威武。现在它是中华民族的象征。是中国五千年伟大历史的象征。“龙的传人”这个称号，让人激动，奋发，自豪。今天就让我们怀着激动，自豪的心情走进中国龙，开始一段中国龙文化之旅。（出示课题《中国龙》）。新课：（一）自主探究 1.师:龙是中国古代劳动人民创造的理想化动物形象，(课件出示龙的形象)他身上具有很多动物的特征。下面我们来做一个游戏，请根据提示猜出动物的名字。①它头上有树杈。（鹿）②它的身体又长又灵活。（蛇）③它有漂亮的尾巴，在水里游来游去。（鱼）④它的爪子最锐利（鹰）⑤它的眼睛很锐利（虎）⑥它有一口健康的牙齿（马）⑦它的尾巴游动的很迅速（泥鳅）⑧它的额头饱满，背上有小山（骆驼）2.龙同时拥有它们身上最明显的特征，请你仔细观察和研究，龙的哪些地方与这些动物相似？(生回答师小结)角似鹿，身似蛇，鳞似鱼，爪似鹰。 (二) 欣赏作品 1.师：早在距今七千多年前的新石器时代就出现了龙的形象。经历了几千年的交融演化，龙的形象在各个时代有着不同的特征和风采，下面让我们一起来欣赏一下。（播放课件） 2.总结：从距今7000多年前新石器时代的玉猪龙，到唐代云龙纹葵花镜，到明，清时期的金冠，龙袍，再到现代龙的装饰性。充分体现了中国传统文化的魅力。 (三)龙的象征在封建社会龙是帝王权威的象征，在今天，龙是中华民族的象征，我们称自己是龙的传人，也借龙的精神作为民族精神发扬光大。三、自由创作 1.龙主要分成三大部分，龙头·龙身·龙尾。一条有精神的龙，龙头是关键，(范画龙头)师述：昂首，张口，露齿，睁眼，是民间化龙的诀窍。 2.你们想用什么形式表现龙？（画龙，做龙。） 3.（课件出示）作业提示。 4.学生制作，（播放音乐）师巡视指导。 5.师：龙做好了，可得让龙动起来呀，大家想用什么方式表现自己的龙呀？（舞龙）播放音乐四.评价：评价点：今天你学到了什么，收获了什么？五.拓展，总结。同学们，我们是龙的传人，是黄皮肤，黑眼睛的中国人，是自强不息的炎黄子孙，龙象征着勇敢，奋进。同学们也要做像龙一样的人。最后老师有一副对
美术教案－中国龙_小学美术教案_模板 第十课中国龙 教学版本：义务教育课程标准实验教科书美术三年级第6册第10课《中国龙》 学习领域：绘画、创作 教学课时：一课时 一教学目标设计 1、知识与技能： a、能表现龙的形态特征，并画出较细致的花纹。 2、过程与方法 a、在探索中学习中国龙在中国文化的广泛应用。 b、在小组合作中用线条表现龙的动态与花纹。 3、情感、态度、价值观： a、乐意与同学合作完成。 b、对中国民间文化艺术发生兴趣。 二教学重点 1、通过欣赏中国龙的文化艺术，让学生感受中国深厚的文化底蕴。 1、能运用线条画出较细致的花纹。 三教学难点 能表现具体的龙的形态特征。 四作业要求 1、基本要求： 小组合作绘画图案 2、较高要求： 小组合作有细致纹样的龙图案 3、个性探索： 小组合作绘画有整体美的龙图案 五教学活动设计 一、导入新课 1、“今天，老师带同学们到北京北海公园参观游览” 欣赏北京北海公园九龙壁全景环视照片。 2、揭示课题----中国龙 * “中国的古代建筑和古代文化都用龙作装饰，为什么中国人民这么重视龙？让我们一起来探索吧！” * 学习”中国龙”英语单词——chinese dragon 二、新授 1、“同学们经过课前对龙的资料搜集，你知道龙在世界上到底存在吗？” （龙是我们中国古代劳动人民创造的，是一种内涵丰富的文化符号，是中华民族的一个象征，
所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。） 2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的？ （把许多动物身上的特点集合在一起。） 3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？ 讨论后得出结论：（结合图片进行对比） 龙的角是鹿的角； 龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴； 龙的身体是蛇的身体； 龙的爪子是老鹰的爪子； 龙的鳞片是鱼的鳞片。 4、小组讨论：你听过有关龙的故事吗？你了解龙的文化吗？ 5、龙文化的广泛运用。 欣赏：a、邮票、雕塑、器皿、玉器等； b、龙舟（农历五月初五端午节，中国传统的民间活动） 四、学生作业 1、“原来龙就是这样创造出来的，有着丰富的内涵，这是多么奇特的想像啊！” 2、听音乐《龙的传人》，激起学生的民族热情。 3、“让我们发扬龙的传人的团结精神，小组合作一起描绘我们中华民族的巨龙吧！” 五、教师辅导 1、鼓励学生大胆描绘 2、创造出来的龙的形态要完整，具有一定的形式美感。 六、课内 [1] [2] 下一页 课题 纸工人物 教学 目标 认知：学习纸造型的技巧和夸张变形的表现手法。 实践：运用夸张变形的表现手法设计制作纸工人物。 情感：体验造型活动的乐趣，锻炼学生的想象力、创造力。 重点 难点 学习纸造型的技巧 运用夸张变形的表现手法设计制作纸工人物 教学方法 观察法、讨论法、自学法 课时分配 1课时 教学准备 师：课件、范作 生：手工纸、剪刀、双面贴 教学过程（） 一、导入新课 1、谈话法，激发学习兴趣
小学美术教案中国龙教案 小学美术教案：中国龙教案 美术教育在小学阶段扮演着重要的角色，它不仅培养了学生的审美能力，还有助于开发他们的创造力和想象力。中国传统文化作为世界上最古老、最庞大的文化之一，对于美术教育有着重要的影响。其中，中国龙作为中国文化的重要象征之一，是小学美术教学中的一个重要主题。本文将为大家介绍一份小学美术教案——中国龙教案。 一、教学目标 1.了解中国龙的起源和特点，培养学生对中国传统文化的兴趣和认同感。 2.学习绘画和剪纸的基本技巧，发展学生的审美能力和动手能力。 3.培养学生的观察能力和表达能力，激发他们的想象力和创造力。 二、教学内容 1.中国龙的起源和特点介绍 通过图文资料、视频等多种形式，向学生介绍中国龙的起源、象征意义和造型特点，让他们对中国龙有一个初步的了解。 2.学习绘画中国龙
通过示范和指导，教学生如何绘画中国龙的基本形状和线条，引导他们观察和模仿中国龙的动态和神态，让他们创造出自己的龙形。 3.剪纸中国龙 教学生如何使用剪刀和纸张，剪出中国龙的形象，同时引导他们加入一些装饰性的元素，让剪纸作品更加生动有趣。 4.创作自己的中国龙作品 鼓励学生根据自己的想象和创造力，使用不同的材料和技法，创作出自己的中国龙作品。可以使用彩纸、水彩、丙烯等材料，让学生在表达自己的同时，发挥他们的创造力和艺术才华。 三、教学方法 1.讲解与互动相结合 通过讲解和展示图片、视频等多种形式，让学生了解中国龙的起源和特点，同时引导学生参与互动讨论，增强他们的学习兴趣。 2.示范与实践相结合 教师通过示范绘画和剪纸的过程，让学生理解并掌握基本技巧，然后引导他们进行实践操作，巩固所学内容。 3.个别指导与小组合作相结合 在学生进行创作时，教师可以进行个别指导，帮助他们解决问题和提供建议。同时，鼓励学生进行小组合作，互相学习和交流，激发他们的创造力和合作精神。 四、教学评价
教学过程: 一、舞龙导入，激发兴趣： 四生伴随舞龙视频进入教室进行舞龙表演，其余学生进行观看。师： 为什么人们喜欢舞龙表演？ 生回答 师小结：人们通过舞龙表演，用来祈福，表达美好的愿望，今天我们就一起来制作一条“龙”，下课前全班来个舞龙表演。 ——中国龙 二、观察欣赏，探究方法： 1、“龙”的组成部分 师：要想制作龙，我们要知道龙的身体有几部分组成？生 思考回答 师：龙是一种神奇的动物，仔细观察，龙是哪几种动物的化身？生 观察后回答 师小结：马面、狗鼻、牛嘴、鹿角、蛇身、鹰爪、鱼鳞、狮尾的集合体。 2、探究制作方法 师：同学们带来了很多纸杯纸盒，如何用你手中的材料来制作一条 “龙”呢？ 生谈自己的想法 师：一条龙最点睛的地方就是“龙头”，我来做龙头，谁给我当个小助手。 一生上台当助手
师示范用纸筒制作龙头 ①剪开大纸筒底部，从中间向纸筒两侧剪开，在筒口处留些空隙 ②剪开后的纸筒相互插接，起到固定的作用 ③装饰完善（舌头、龙角、胡须、鼻子、眼睛的制作粘结）3、 探究龙头和龙身龙尾的衔接 问：怎样将龙头和龙身龙尾连接起来？生 思考回答 注意要点：巧妙拼接、牢固组装三、 欣赏作品，发散思维 问：欣赏一下这些“龙”的制作，你还发现了哪些材料可以制作“龙”？师 小结：不同材料可以制作出不同“龙”的形象，龙生百态，花样百出。四、分工合作，创意制作 师：小组合作，根据手中的材料分工制作出一条“龙”，下课前一起来 进行舞龙表演。 音乐声中，学生创作，老师巡视辅导五、 展示评价，拓展才华 制作完后，在舞龙的音乐声中，学生进行舞龙表演，摆不同的造型，展示集体的力量，感受舞龙的乐趣，体验成功的喜悦。 学生评价，老师点评，以鼓励表扬为主。 师总结：作为黄皮肤、黑眼睛的中国人，我们应该传承龙的精神， 弘扬龙的文化，做真正的龙的传人。
中国龙教案美术 篇一：美术教案-中国龙 第十课中国龙 教学版本：义务教育课程标准实验教科书美术三年级第6册第10课《中国龙》 学习领域：绘画、创作 教学课时：一课时 一教学目标设计 1、知识与技能： a、能表现龙的形态特征，并画出较细致的花纹。 2、过程与方法 a、在探索中学习中国龙在中国文化的广泛应用。 b、在小组合作中用线条表现龙的动态与花纹。 3、情感、态度、价值观： a、乐意与同学合作完成。 b、对中国民间文化艺术发生兴趣。 二教学重点 1、通过欣赏中国龙的文化艺术，让学生感受中国深厚的文化底蕴。 1、能运用线条画出较细致的花纹。
三教学难点 能表现具体的龙的形态特征。 四作业要求 1、基本要求： 小组合作绘画图案 2、较高要求： 小组合作有细致纹样的龙图案 3、个性探索： 小组合作绘画有整体美的龙图案 五教学活动设计 一、导入新课 1、“今天，老师带同学们到北京北海公园参观游览” 欣赏北京北海公园九龙壁全景环视照片。 2、揭示课题----中国龙 * “中国的古代建筑和古代文化都用龙作装饰，为什么中国人民这么重视龙？让我们一起来探索吧！” * 学习”中国龙”英语单词——chinese dragon 二、新授 1、“同学们经过课前对龙的资料搜集，你知道龙在世界上到底存在吗？” （龙是我们中国古代劳动人民创造的，是一种内涵丰富的文化符号，是中华民族的一个象征，所以中国人也称为龙的传人、龙
的子孙。） 2、想一想，龙本来不存在，劳动人民是怎样创造出它的样子来的？ （把许多动物身上的特点集合在一起。） 3、找一找，龙身上有哪些动物的特点？ 讨论后得出结论：（结合图片进行对比） 龙的角是鹿的角； 龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴； 龙的身体是蛇的身体； 龙的爪子是老鹰的爪子； 龙的鳞片是鱼的鳞片。 4、小组讨论：你听过有关龙的故事吗？你了解龙的文化吗？ 5、龙文化的广泛运用。 欣赏：a、邮票、雕塑、器皿、玉器等； b、龙舟（农历五月初五端午节，中国传统的民间活动） 四、学生作业 1、“原来龙就是这样创造出来的，有着丰富的内涵，这是多么奇特的想像啊！” 2、听音乐《龙的传人》，激起学生的民族热情。 3、“让我们发扬龙的传人的团结精神，小组合作一起描绘我们中华民族的巨龙吧！” 五、教师辅导
小学三年级上册美术《中国龙》教案
人美版三年级下册第10课《中国龙》教案 教学目标： 1、理解中国龙的造型特点，欣赏有关的龙的艺术品，并以合作创造的形式共同创造一条龙的形象。 2、收集，认识，理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。 3、走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。 教学重难点：理解中国龙的寓意，了解中国龙五千年来的历史文化和精神，并激发昂扬的爱国激情。 教学准备： 1、课前师生收集有关龙的图片、传说、生活用品、艺术品等。 2、制作多媒体课件。 一、欣赏感悟畅想 1.播放课件：同学们请看大屏幕，这些都是我们生活中常见的动物，仔细观察一下，说一说它们都有什么特点？ 生回答：鳄鱼、鹿、马、蛇、金鱼、老鹰的特点… 师：回答的非常好…我们的祖先选取了不同动物的部位，摄取了它们最精华、最完美的部位，把这些优势集于一身，创造出了一种神奇的动物，大家猜一下，它是什么神奇的动物？ 生：是龙。 师：.我们来看一下，这些动物的部位分别运用到了龙的哪些地方…… 2.这节课我们来学习第10课《中国龙》。板书课题。 3..讲述龙的起源，龙形象出现6500多年。板书“龙的起源” 师生互动：选择题，龙的形象出现了多少年？ 4..讲述龙的形象经历了三个时期的演化。板书“龙的演变”。 ①.夔龙期。（商周到秦汉）这个时期的龙形象粗犷、抽象、简洁。玉猪龙 的形象是野猪的头与蛇身体的组合。 ②应龙期。（秦汉—隋唐）这个时期的龙雄健豪放。大家仔细观察一下，比较第一个时期的龙有哪些不同？生：有了四条腿…长长的尾巴… ③黄龙期。（唐宋—明清）繁复华丽。大家再仔细的观察图片，这个时期的龙比较前两个时期发生了哪些变化？生：…… 大家观察的非常仔细。龙形象的演变在几千年的时间里先后经历了这三个时期的变化……到明清时代，龙的形态也有了比较固定的形态。下面是常见的四种形态的龙。…… 5.介绍龙的形态。升龙、降龙、行龙、蟠龙。
小学四年级美术中国龙教案周婧 教学目的: 1、本课融欣赏与造型表现为一体，通过学习让学生初步了解中国龙的文化历史，理解中国龙的造型特点，体会龙的象征意义，弘扬中华民族精神。 2、培养想象、造型、创造和合作能力，并以合作的形式共同创作龙的形象。 3、在欢乐的气氛中体会美术的乐趣。 教学重点: 了解龙的造型特点，体会龙的象征意义和龙的精神。抓住龙的特点，集体创作中国龙。 教学难点: 在创作表现中抓住龙的特点、造型，表现出龙的精神、气势。 教学准备: 教具:课件、添画活动用纸、彩纸、布。 学具:水彩笔，油画棒，剪刀等。 教学过程: 一、组织教学: 1、检查学生学习用品准备情况。
2、师生交流，活跃气氛。 二、导入新课:师:有一首歌，是普天下炎黄子孙最喜爱的爱国歌曲，它唱出了我们中国人的心声。我一直想和大家分享，今天就让我们一起来欣赏《龙的传人》，会唱的同学可以一起唱......(课件）师:大家唱得很好，这首歌中唱到，我们的祖国是一条巨龙，我们都是龙的传人。这要从轩辕黄帝说起。师:有的同学可能从电视或者报纸上看到，在不久前，我们郑州新郑刚刚举行了一场隆重的祭祖大典，祭拜的就是我们中华民族的祖先，轩辕黄帝。师:相传在很久以前，轩辕黄帝是一个部落的首领，他智勇双全，力大无比，征服了其他部落。为了使自己的民族具有无所不能的力量，他集中了许多动物的精华，创造出了一个全新的.形象，做为自己民族的图腾，那就是龙。(课件出示)）从此以后龙就成了中华民族的标志，炎黄子孙始称龙的传人。师:这节课，就让我们带着崇敬的心情来感受中国龙、创作中国龙。 三、了解感受: 1、龙的文化(1）欣赏师:龙文化在中华民族几千年的传统文化中占有重要地位，许多建筑物都以龙作为装饰，在北京的北海公园，就有一处九龙壁。(课件出示九龙壁）九龙壁上九条龙神态各异，有的张牙舞爪、有的仰天长啸、有的怒目圆睁、有的翻江倒海.....一个个都好像要破墙而出一样。提问:看了九龙壁，你想说什么?生:.....师:龙在我们民族的心目中，具有特殊的意义，在古代，龙形象是只有皇族才可以使用的，大家看，这些都是皇宫里的物品（课件出示:玉玺、龙玉佩、明代青花蟠龙瓶、龙扇、明朝金冠、清朝龙袍）
《中国龙》教学设计 金沙小学罗木金 课题：中国龙 课时：一课时 课型：综合•探索 教学目标： 1.知识与技能目标：通过本课学习初步了解中国龙的文化、历史。能表现龙的形态特征，让学生了解龙的文化，弘扬龙的精神。 2.过程与方法目标：在探索中学习中国龙在中国文化的广泛应用，能主动提高自身实践能力，在欢乐的气氛中体会美术的乐趣。 3.情感态度有价值观目标：对中国民间文化艺术发生兴趣，在学生心中播下爱国的种子。 学情分析： 三年级是从低年级到高年级的过渡，学生要接受知识的变化，要接思维方式的变化，学习方法的变化。是小学阶段比较重要的阶段。学生对与美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。 教学重点与难点： 重点：收集有关中国龙的资料，初步了解中国龙的历史，了解龙的象征意义，欣赏其造型，抓住龙的特点，画一条龙。 难点：在绘画中表现龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态，让学生讲述龙的象征意义并体会龙的精神。 教学用具： 有关龙的资料、课件 教学过程： 一、导入：（猜歌名游戏） 师：老师有一个问题想问问大家，同学们喜不喜欢画画？ 生：喜欢。 师：老师知道大家不仅喜欢画画，也非常喜欢音乐，对不对？
生：对。 师：所以今天罗老师要和大家一起做个游戏“猜歌名”，接下来有一首歌，大家认真听，知道歌名的同学安静举手。（放歌） 师：有没有同学知道刚刚那首师什么歌？ 生：龙的传人。 师：对了，刚刚我们听的歌曲叫做《龙的传人》，你们知道龙的故乡在哪吗？ 生：中国。 师：今天我们就来学习――《中国龙》（展示课件并板书） 二、新授： 1.说龙： （1）收集关于龙的资料。 师：说到中国龙，有没有同学知道龙是怎么来的呢？龙的起源是什么？ 龙的起源：龙的形象起源于远古时期的图腾崇拜，后经过华夏民族的不断融合与发展才形成了现在的龙的形象。 （2）说说你对龙的了解。 教学意图：培养学生收集信息的能力，初步感受龙的精神，增强民族自豪感。 2.看龙： （1）了解龙的组合形象 师：了解了龙的起源，接下来我们就一起看看祖先是把哪些动物融合到了龙的身上。 出示动物图片（鳄鱼、鹿、马、蛇、鱼、鹰） 师：这些动物的哪些部分融合成了龙身上的哪个部分？ 生：鳄鱼——头 鹿——角（风华稳重） 马——鬃毛 蛇+——身（灵敏矫健） 鱼——鳞（条理有序） 鱼——尾 鹰——爪（扎实气魄）
精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！ 中国龙 教学目标： 1.理解中国龙的造型特点，欣赏有关的龙的艺术品，并以合作创造的形式共同创造一条龙的形象。 2.收集，认识，理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。 3.走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。 教学重难点： 理解中国龙的寓意，了解中国龙五千年来的历史文化和精神，并激发昂扬的爱国激情。 教学准备： 1.课前师生收集有关龙的图片、传说、生活用品、艺术品等。 2.制作多媒体课件。 教学过程： 一、播放歌曲《巨龙巨龙你擦亮眼》，理解中国与龙的关系 1.欣赏，教师带领学生跟MTV一起唱并表演。 2.谈话：巨龙指的是什么？擦亮眼又表示什么？ 3.讨论。 4.小结：巨龙是中华民族的象征，多少年来，由于政府的无能，中国在世界上毫无地位，备受欺凌，甚至于成了“东亚病夫”。作为龙的传人的中国人，经过自己的团结奋斗、努力拼搏，终于站起来了。但是，我们时刻要记住，落后就会受欺负，所以必须时刻擦亮眼睛，一代一代的努力，让我们的祖国成为真正的东方巨龙。 二、认识龙，理解龙的造型寓意 1.谈话：你见过真正的龙吗？能用语言说说龙的造型特点吗？ 2.出示龙的图片。龙是中国的劳动人民想象中的神兽，凝聚着劳动人民的美好希望。仔细观察龙的造型，你发现了什么？ 3.检查课前准备工作。你知道哪些龙的造型知识？具体说说。 4.讨论交流：劳动人民这样创造龙有什么寓意吗？——集中众多动物的特点与精华，赋予龙以神性，以寄托他们的厚望。 三、欣赏有关艺术品，了解龙的图案的运用 1.你去过北京故宫吗？知道故宫是谁住的？一起去走一走？
《中国龙》教案通用3篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、致辞讲话、短语口号、心得感想、条据书信、合同协议、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as summary reports, speeches, phrases and slogans, thoughts and feelings, evidence letters, contracts and agreements, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!
人美版三年级下册第10课《中国龙》教案 教学目标： 1、理解中国龙的造型特点，欣赏有关的龙的艺术品，并以合作创造的形式共同创造一条龙的形象。 2、收集，认识，理解，欣赏，交流，体会，感悟，创造。掌握一系列自主学习的方法并形成初步的学习能力。 3、走进中国龙文化，体会中国龙精神，并以龙的传人而自豪。 教学重难点：理解中国龙的寓意，了解中国龙五千年来的历史文化和精神，并激发昂扬的爱国激情。 教学准备： 1、课前师生收集有关龙的图片、传说、生活用品、艺术品等。 2、制作多媒体课件。 一、欣赏感悟畅想 1.播放课件：同学们请看大屏幕，这些都是我们生活中常见的动物，仔细观察一下，说一说它们都有什么特点？ 生回答：鳄鱼、鹿、马、蛇、金鱼、老鹰的特点… 师：回答的非常好…我们的祖先选取了不同动物的部位，摄取了它们最精华、最完美的部位，把这些优势集于一身，创造出了一种神奇的动物，大家猜一下，它是什么神奇的动物？ 生：是龙。 师：.我们来看一下，这些动物的部位分别运用到了龙的哪些地方…… 2.这节课我们来学习第10课《中国龙》。板书课题。 3..讲述龙的起源，龙形象出现6500多年。板书“龙的起源” 师生互动：选择题，龙的形象出现了多少年？ 4..讲述龙的形象经历了三个时期的演化。板书“龙的演变”。 ①.夔龙期。（商周到秦汉）这个时期的龙形象粗犷、抽象、简洁。玉猪龙的 形象是野猪的头与蛇身体的组合。 ②应龙期。（秦汉—隋唐）这个时期的龙雄健豪放。大家仔细观察一下，比较第一个时期的龙有哪些不同？生：有了四条腿…长长的尾巴… ③黄龙期。（唐宋—明清）繁复华丽。大家再仔细的观察图片，这个时期的龙比较前两个时期发生了哪些变化？生：…… 大家观察的非常仔细。龙形象的演变在几千年的时间里先后经历了这三个时期的变化……到明清时代，龙的形态也有了比较固定的形态。下面是常见的四种形态的龙。…… 5.介绍龙的形态。升龙、降龙、行龙、蟠龙。
人美版三年级下册《中国龙》教学设计 泉山路小学关磊 教学目标： 1.认知目标：通过让学生观察，想象让学生初步了解龙的历史、特征。 2.能力目标：在自学、合作交流中使学生能抓龙的动态及头、身、尾部特征，并创作出龙的绘画。 3.情感目标: 在学习中，感受中国深厚的文化底蕴，体会龙的精神，增强民族自豪感。 教学重点：引导学生观察分析龙的特点、造型、动态，并用线条绘制出一条龙的图案。 教学难点：利用正确的作画步骤，抓住龙的各部分特征，利用线条的变化画出龙的动态。 教法：启发引导法、互动探索法、直观示范法。 学法: 自主学习法、合作交流法、互动评价法。 教学过程： 一、创设情境导入新课： 师：有一首歌，是普天下炎黄子孙最喜爱的爱国歌曲，它唱出了我们中国人的心声。我一直想和大家分享，今天就让我们一起来欣赏《龙的传人》，会唱的同学可以一起唱……（课件） 师：大家唱得很好，这首歌中唱到，我们的祖国是一条巨龙，我们都是龙的传人。 龙曾经是原始人崇拜的图腾，寓意着幸福，吉祥，威武。随着时间的推移，龙的形态由简洁抽象到繁复华丽不停地演变着，龙文化距今已有六千多年的历史，现在它是中华民族的象征。我们中华民族也自豪的称自己为“龙的传人”。
今天就让我们怀着激动，自豪的心情学习第十四课《中国龙》。 二、讲授新课： 1.龙的历史 1）龙的出现 这要从轩辕黄帝说起。在中华民族还处在原始社会时期，分布着很多部落，各个部落都有自已崇拜的图腾，这些图腾基本上都是动物，比如：鹰、马、蛇、鹿等等，各个部落为了生存资源经常发生战争，最后黄帝部落在战争中统一了各个部落，当时黄帝部落为了让统一后的其他部落人都能团结在一起，共同为了生存与自然而战，不让被统一的部落人有一种被打败、被统治、被吞并的感觉，因此，黄帝下令，废除各个部落原有的图腾，包括黄帝部落的图腾也一并废除，重新创造一种新的图腾，这种图腾包括所有原来被统一的部落图腾的一部分，让所有人认为这是新创建的部落，不是谁吞并了谁的部落，因此新的图腾就包括了马脸、鹿角、鹰爪、蛇身等，因此龙图腾诞生了。 2）龙的演变 引导学生欣赏、了解龙形象的演变。 “夔龙期”，“应龙期”，“黄龙期”。 小结：中国龙的形象经历了六千多年的发展变化，从地上行走冬天空中飞翔，每个时代都有不同的特征和风彩。 了解龙形象从三大部分创作：龙头，龙身、龙尾。
小学美术《中国龙》教案范文 小学美术《中国龙》教案范文 一、教学目标 1.相识中国龙的文化背景和历史演化、了解龙的造型特征以及象征意义。体验龙的文化以及对中国龙精神的理解。 2.通过视察、探究，引导学生了解龙在造型上的特征及各部位的象征意义。 3.通过学习感悟中国龙的民族精神和象征意义，激发身为龙的传人的骄傲感与使命感。 二、教学重难点 【重点】 了解龙的造型特点，体会龙的象征意义和龙的精神；抓住龙的特点，创作中国龙的邮票。 【难点】 在创作表现中抓住龙的特点、造型，表现出龙的精神、气概。 三、教具打算 多媒体课件、水粉颜色与绘画工具 四、教学过程 活动一：演唱歌曲，导入新课 歌曲导入，老师演唱歌曲《龙的传人》，请同学猜出歌
曲的名字，学生沟通回答，揭示课题：中国龙。 活动二：赏析作品，引导想象 （一）感知龙的造型 播放九龙壁等图片，并设问：同学们，现实生活中有没有龙?那么这个龙的形象是怎么产生的，你们知道吗? 学生回答，老师总结关于龙的起源，历史上的学者有着各种各样的说法。有人说，龙就是我们的祖先集飞禽、走兽、水族以及自然天象之精华于一身而志向化的动物。还有一种说法是我们的祖先还是原始部落的时候，各部落都有自己崇拜的动物作为图腾。传闻有一个部落的图腾是蛇，这个部落很强大，它把各个部落都战胜了，然后它把各个部落的图腾集中到了一起变成了龙。 老师设问：龙身上都有哪些动物的特征呢? 学生回答，老师总结鹿角是全部的动物中最漂亮的角；蛇是爬行的动物中速度最快，身体最灵敏矫捷的；鹰爪是全部的飞行动物中爪子最厉害的；鱼鳞波关闪闪，有秩序也特别的漂亮。从这些动物的不同特征我们可以看出，人们为龙所选择的都是最精华、最完备的部位，集如此多的优点于一身，使龙自然成了万物之灵，同时也寄予了人们的美妙愿望。 老师总结：龙是以鱼、鳄、蛇、鹰、鹿等动物组合，是民间神话中象征威猛和权力的神物，是中国劳动人民才智和艺术的结晶。
《中国龙》教案 一、指导思想 《中国龙》一课是以“欣赏与评述”为主，融“设计与应用”、“造型与表现”于一体的美术课。她是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。 二、教学目标： 1、知识目标：通过本课学习初步了解中国龙的文化、历史。通过观察、认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神。 2、既能目标：会讲出龙的各部位的象征，能自己创作一幅龙的绘画。 3、情感目标：体会龙的精神，树立民族精神。 三、教学准备： 课件、龙的图片、资料 四、教学构想： 1、通过教师演示龙的画法，使学生了解龙的特征及其特征的象征意义。 2、通过课件演示龙的演变过程，使学生了解龙经历几千年的演变，最初是什么样，现在是什么样。理解事物是不段的变化的。 3、通过欣赏龙的一些生活图片，使学生了解龙在我们中国是吉祥的象征，它深入生活的各个角落。 4、通过欣赏龙的组成，了解画龙的过程及重点是龙头。 5、通过欣赏小朋友们的作品，使学生了解如何构图。 6、通过作业展评，提高学生的审美能力，增强民族自豪感。 五、教学评价： 1、学生是否初步认识中国龙，了解中国龙的象征。 2、学生是否体会到中国龙的精神与中华民族的精神一脉相承。 3、学生能否形象地表现出中国龙的造型特点。 六、教学过程： 1、教学导入： 老师出示一幅龙的作品导入
同学们，注意仔细观察，猜猜看这是什么？(学生猜)最后请同学们一起说（龙）。老师激情说：都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这节课就让我们一起来学习和了解一下中国龙。（板书课题） 2、新授： （1）龙的起源与特征 师：同学们，现实生活中有没有龙？（没有）那么这个龙的形象是怎么产生的，你们知道吗？（学生说） 师：关于龙的起源，历史上的学者有着各种各样的说法。有人说，龙就是我们的祖先集飞禽、走兽、水族以及自然天象之精华于一身而理想化的动物。还有一种说法是我们的祖先还是原始部落的时候，各部落都有自己崇拜的动物作为图腾。传说有一个部落的图腾是蛇，这个部落很强大，它把各个部落都打败了，然后它把各个部落的图腾集中到了一起变成了龙。不管是哪个传说，龙都是集各种动物的特征于一身，是古代劳动人民运用智慧想象、创造出的独特的艺术形象。现在让我们来找一找，龙身上都有哪些动物的特征呢？ 学生纷纷说出自己的想法。（鹿角、虎眼、蛇身、骆驼头、鱼鳞、鹰爪、泥鳅尾）你们知道人们为什么为龙选择这些动物的特征吗？它有什么含义吗？（学生说老师总结）因为啊，鹿角是所有的动物中最美丽的角；蛇是爬行的动物中速度最快，身体最灵敏矫健的；鹰爪是所有的飞行动物中爪子最厉害的；鱼鳞波关闪闪，有秩序也非常的美丽。从这些动物的不同特征我们可以看出，人们为龙所选择的都是最精华、最完美的部位，集如此多的优点于一身，使龙自然成了万物之灵，同时也寄托了人们的美好愿望。 （2）龙的演变过程 中国龙文化上下六千余年，源远流长。最早的龙形象是什么样？经历了几千年的演变又变成了什么样？你们想不想知道？请同学们欣赏课件，请你找一找，哪个是最早的龙，哪个是现在的龙？（讲解龙的演变过程）不管是现代人还是古代人都非常的喜欢龙，特别是古代封建社会，龙更是古代帝王们崇拜的权贵的象征。看，这是谁穿的衣服？（课件展示皇帝穿的衣服）皇帝自称自己是“真龙天子”其目的也是希望拥有龙的威严、精神和本领。在今天龙是我们整个中华民族的象征，我们称自己是龙的传人，也是借龙的精神使我们的民族精神发扬广大。
中国龙 一、激趣导入 同学们好，今天老师要给大家介绍一位朋友，它坚强、勇敢并且神通广大，你想不想认识它？那好我来画，你来猜，看看它是谁？教师迅速画出一条龙的样子。 这是老师最喜欢的一条龙，它刚才悄悄的告诉我下课后要回到天宫禀报真龙天子，咱们班谁表现最好。信不信！！ 不信？为什么？ 我们的祖先十分聪明，利用很多动物的不同特点，综合出了一只翻江倒海龙的形象。那么就让我们一起来找找，龙身上有什么动物的特征呢？课件出示动物照片，身子细细长长在丛琳里穿梭最敏捷的是谁？老师粘贴示范。 下面咱们小组同学找找还有那些动物的特征，一个小组的答案不要重复。 小组商量填写、粘贴。 （鹿角，鳄鱼嘴，马鬓,蛇身，鱼鳞，鱼尾和鹰爪）讲评给小组发奖 二、愤悱点拨 龙是传统文化中最具代表性的形象，它因为造型威武，身材强健深得大家的喜欢，下面，就让我们就带着崇敬的心情来感受一下中国龙。（出示课题：《中国龙》）齐读课题。 （一）龙的起源 1、课前让同学们查找龙的文化资料，有谁知道龙的形象是怎么出现的？小组代表介绍龙的起源。 2、那么龙的起源这么久远，那么最早的龙的形象是什么样的呢？经过这么多年的变化，龙是怎么变成现代的模样的呢？ 请看这里：你能不能找出它们出现的先后顺序，小组同学交流后把序号写在面前的小纸片上，并思考排序的理由？两组同学陈述答案，并讲解理由。讲评给小组发奖 你同意这种看法么，课件出示答案学生总结：通过这些不同时期的龙的形象的观察你能发现什么？用越来。。。越说。。。一句话。
师小结：经历了几千年的演变，我们的龙越来越威武，功夫也越来越强大，能腾云驾雾，翻江倒海，并且千姿百态。 （二）龙的应用。 1、说到这里老师突然想起一个问题：什么人最喜欢并垄断龙形象的使用权？ 龙形象都是出现在什么地方？(教师适时出示课件)建筑、服装、工艺品等等。 为什么古代的帝王这么喜欢龙的形象么？还不允许百姓使用呢？ （了解：中国古代的皇帝自称是“真龙天子”，目的借用龙的威严、精神和本领。来彰显自己的威严、尊贵和不容侵犯。） 2、在古代龙是帝王的专属，而现在呢，龙的形象的应用有没有发生变化？日常生活中你在那里见过龙的图案？ 老师这也有几种我们来看一下。课件出示民俗活动、工艺制作、建筑雕塑等等。 小结：应用广泛遍布我们生活的方方面面，美化和装饰了我们的生活。龙的形象和古代相比有没有发生变化？ （三）龙的成语 说了这么多了咱们来轻松一下，我做动作你来猜。打一成语？ 有关龙的成语有很多，下面咱们以小组为单位来个成语大集合，比一比赛一赛那个小组最厉害。音乐控制时间，音乐停你就停。知道哪个成语，什么意思？ 小组长读，每组一个学生记录小组成绩。讲评给小组发奖 （四）技法点击
小学美术《中国龙》教案材料 一、教学目标 1.认识中国龙的文化背景和历史演变、了解龙的造型特征以及象征意义。体验龙的文化以及对中国龙精神的理解。 2.通过观察、探究，引导学生了解龙在造型上的特征及各部位的象征意义。 3.通过学习感悟中国龙的民族精神和象征意义，激发身为“龙的传人”的自豪感与使命感。 二、教学重难点 【重点】 了解龙的造型特点，体会龙的象征意义和龙的精神；抓住龙的特点，创作中国龙的邮票。 【难点】 在创作表现中抓住龙的特点、造型，表现出龙的精神、气势。 三、教具准备 多媒体课件、水粉颜色与绘画工具 四、教学过程 活动一：演唱歌曲，导入新课 歌曲导入，教师演唱歌曲《龙的传人》，请同学猜出歌曲的名字，学生交流回答，揭示课题：中国龙。 活动二：赏析作品，引导想象
（一）感知龙的造型 播放九龙壁等图片，并设问：“同学们，现实生活中有没有龙?那么这个龙的形象是怎么产生的，你们知道吗?” 学生回答，教师总结关于龙的起源，历史上的学者有着各种各样的说法。有人说，龙就是我们的祖先集飞禽、走兽、水族以及自然天象之精华于一身而理想化的动物。还有一种说法是我们的祖先还是原始部落的时候，各部落都有自己崇拜的动物作为图腾。传说有一个部落的图腾是蛇，这个部落很强大，它把各个部落都打败了，然后它把各个部落的图腾集中到了一起变成了龙。 教师设问：“龙身上都有哪些动物的特征呢?” 学生回答，教师总结鹿角是所有的动物中最美丽的角；蛇是爬行的动物中速度最快，身体最灵敏矫健的；鹰爪是所有的飞行动物中爪子最厉害的；鱼鳞波关闪闪，有秩序也非常的美丽。从这些动物的不同特征我们可以看出，人们为龙所选择的都是最精华、最完美的部位，集如此多的优点于一身，使龙自然成了万物之灵，同时也寄托了人们的美好愿望。 教师总结：龙是以鱼、鳄、蛇、鹰、鹿等动物组合，是民间神话中象征勇猛和权力的神物，是中国劳动人民智慧和艺术的结晶。 感知龙的象征意义： 教师设问：“九龙壁上龙的姿态，它在干什么?” 学生回答，教师总结，腾飞、盘踞、戏珠、喷火、飞降、降雨、镇妖、驱灾。教师总结由于龙是诞生在人们的想象世界的，所以，她