应用文——招领启事、寻物启事
一、谈话式导入。（3分钟）
师：同学们，今天早上我碰到了德育处的代老师。她说，一到期末，德育处就变成了大胖子。
究其原因，原来是所有的柜子塞满了孩子们丢失的物品，不知道是谁的。在学校、在生活里，你或者家人，有过捡东西或丢东西的经历吗？
生：有（说清楚什么时间、什么地点、丢失的/捡到的是什么。）
点评：声音响亮；说得清楚、明白；语言简洁；说话有条理等
师：那怎么办呢？有什么好的办法呢？
生：原地等待、上交德育处、网上包打听，留言。。。。。。
点评：可以；是个好办法；运用网络，电子时代；
师：对，无论是传统媒体，还是电子媒体时代，我们都可以运用招领启事和寻物启事，这样的应用文体，来解决生活中的问题，今天我们就来学习写作招领启事和寻物启事。——板书：招领启事寻物启事
请把书翻到50页，先来看招领启事。
二、学习招领启事。
1分钟的时间自学了解招领启事的定义和格式。
（一）自学目标：（3分钟）
1.了解定义。
2.清楚格式。（题目、正文、落款）
3.明确正文内容。（结合泡泡学习）
（二）汇报，相机板书。（5分钟）
1.招领启事是指拾到东西以后，寻找失主前来认领的一种应用文体。（齐说）
2.招领启事的格式是：
题目——正中间点评：表达清楚、准确；观察仔细；不错，很棒！
正文——开关空两格。
落款——正文的右下角（包括单位/人称、日期）
3.结合泡泡我们一起来学习正文的书写。
像这样用横线勾画并批注出拾得物品名称、拾得时间、认领地点
4.汇报。拾得物品的时间是——4月5日上午
认领地点：兴茂旅社
5.拾到什么颜色的手机、多少钱、什么票据等具体情况不写，这是为什么呢？
（以免有人乱来认领）点评：对，做事要有防范意识。
师：不仅如此，如果来认领时能够带上相关证件，如身份证等更能有效地找到失主。那我们能用学习招领启事的方法来学习寻物启事吗？
三、举一反三，学习寻物启事。（8分钟）
（一）自主学习：
1.了解定义。（横线勾画）
2.清楚格式。（题目、正文、落款）
3.明确正文内容并勾画批注。（结合泡泡学习）
丢失物的具体信息
丢失的原因、时间、地点
送还的具体方式
表达谢意的话
（二）小组汇报（2—3组）
1.定义——寻物启事是个人或单位丢失了物品，希望通过启事得到帮助，找回物品的一
种应用文体。（找得准确）
注意：寻物启事一般可张贴于丢失物品的地点、单位门口或街道允许张贴的位置，有的寻物启事也可以刊登在报纸杂志上。（张贴位置的提醒，保护环境，文明寻物。）
2.格式与招领启事一样。
3.正文内容——丢失物的具体信息；丢失的原因、时间和具体地点；送还的具体方式；表达谢意的话。
——板书：丢失物的具体信息；原因、时间、地点；送还具体方式；谢意
点评：回答清晰响亮。
4.比较异同：
我们发现，招领启事与寻物启事格式相同，但招领启事不需要写清楚物品的具体信息，但寻物启事要把物品的信息写得越详细越好。这是为什么呢？
招领启事——不写清楚具体信息，以免有人来冒认领。
寻物启事——写清楚，写详细，是为了更有效地找到。
比如班里的笔，丢了却不知道是谁的，这就是没有仔细观察物品的详细信息，做生活的留心者；而自己的物品如果能够及时做上标记，能方便找回，养成良好的生活习惯。
师：知道了招领启事与寻物启事的写法，那能写吗？我们来小试牛刀。
四、学以致用——合作写招领启事或寻物启事。（8分钟）
（一）小组合作写作：（5分钟）
仔细阅读课后题第四题，按照合作学习方法，选择一则启事，小组合作完成合作学习单。
1.仔细阅读课后第4题，选择一种启事来书写。
2.先仔细阅读，勾画批注正文的重要信息。
3.再组织语言，写在合作学习单上。
点评：学以致用；写清了物品名称、认领地点和人；书面工整，表达清楚。
展示时：1.学生上来读。2.学生纠正易错点（正文内容，格式）。3.注意语言通顺，表达清楚。4.字迹干净工整。
五、独立书写，招领启事或寻物启事。（6分钟）
（一）你能结合自己的生活，给自己或帮他人写一则招领或寻物启事吗？（5分钟）写在自主学习单上。提个小建议：刚才在小组合作时已经写过了一种启事，这次最好能够换一种来写，两种都体验一下。
注意：1.正文内容。2.注意格式。
（二）展示。
六、总结。（2分钟）
这节课，我们学到了招领启事和寻物启事的写法，知道了他们的异同，并能学以致用解决生活中的实际问题，知道了要文明张贴，要做生活的留心者，养成良好的生活习惯。其实，为了让启事都醒目，更有效，我们还可以装饰和设计启事，吸引更多的人观看。课后，我们可以继续完善启事。
