初中班主任班级管理策略分析

初中班主任班级管理策略分析

发表时间：2019-06-24T14:43:56.120Z 来源：《成功》2019年第5期作者：黄丽宁

[导读] 初中阶段是学生世界观形成的初始阶段，积极健康的班级文化氛围是学生健康成长和全面提高综合素质的重要保证。而初中班主任如何采取有效的管理措施，建立建设一个积极健康的班级文化，是所有初中班主任和教育工作者共同面临的一个课题。本文，笔者结合自己的教学实践，尝试对班主任在初中生班级管理中的定位和管理策略进行分析和探讨。

都安瑶族自治县东庙乡初级中学广西河池 530700

【摘要】初中阶段是学生世界观形成的初始阶段，积极健康的班级文化氛围是学生健康成长和全面提高综合素质的重要保证。而初中班主任如何采取有效的管理措施，建立建设一个积极健康的班级文化，是所有初中班主任和教育工作者共同面临的一个课题。本文，笔者结合自己的教学实践，尝试对班主任在初中生班级管理中的定位和管理策略进行分析和探讨。

【关键词】初中；班级管理；策略

初中学生的平均年龄在15岁左右，逐渐开始步入青春期，身心都处于剧烈变化的时期。这一时期的学生精力充沛、情感丰富，对身外的世界充满渴望又极其敏感，个体意识强烈，开始运用逐渐形成的抽象思维能力进行独立的思考和判断，是三观形成的最重要时期。而学生所在的班级，是初中阶段的学生进行学习和生活的主要场所，积极健康的班级氛围对他们的成长有着不可替代的作用。因此，作为班级的主要管理者，初中学生的班主任要紧跟时代的步伐，转变观念、汲取先进的班级管理经验、与学生家长配合，共同打造一个有益于学生学习和成长的班级氛围，为全面提高初中学生的综合素质提供有力的保障。

一、转变教学理念和班级管理模式

与学生一起，共同营造积极健康的班级氛围。随着时代的发展和社会的进步，传统应试教育模式下的灌输式教学已经不适应时代的要求。在对班级的管理中，班主任应当从“师道尊严”的架子上摆脱出来，以更加平等的心态参与班级管理[1]。青春期的初中学生，自尊心强，极易出现叛逆心理，班主任要把握这一阶段学生的心理特点，更多地采取激励式教育，鼓励学生自我管理，让学生积极地参与到班级的管理中来；同时，班主任应当从班级管理的“领导者”转变为“引导者”、“参与者”，并且注重提高自身的专业能力和综合素质，除了给予学生学科知识的传授，对学生的心理成长、人格形成，也能给予恰当的建议和引导，对学生喜爱的各项课外活动、兴趣爱好都能够积极地参与，共同营造一个积极健康的班级氛围。

二、发挥学生的潜能，让学生学会民主参与和自主管理

积极参与班级各项事物。“以学生为主体，让学生成为课堂的主人”是新课改的要求，也是时代发展的必然结果。在班级管理的实际过程中，班主任要充分调动学生的参与意识，引导学生在对班级管理的共同参与之中、在相互平等的基础之上，学会相互尊重、民主管理。

首先，班主任应当协助和引导学生，共同制定管理班级的各项制度。班主任通过引导学生共同协商讨论，总结出班级同学要共同遵守的纪律。比如卫生习惯、学习习惯和纪律等等，让学生每个人都充分表达自己的想法，再通过对大家意见的汇总、探讨、协商，总结制定出学生都赞同和遵守的班级管理制度；

其次，让学生自主选举出他们信任的班干部，监督班级管理制度的实施。班主任要充分发挥班干部在班级管理中的作用，让班干部成为联结班主任和学生之间的桥梁，并充分利用好学生对同龄的班干部的认同，引导和鼓励学生共同管理班级、认真实施和落实各项班级管理制度。

最后，充分发挥班干部的自主管理意识，培养学生主人翁的责任感。实践阶段的学生好胜心强、有强烈的表现欲。班主任要充分利用学生的这一心理特点，鼓励和创造条件，给学生以充分展现自我的机会，让学生真正成为班级管理的参与者和主体。比如对班级各项日常事物，班主任要放心地交给学生去自主处理，卫生、学习、纪律、礼仪、宣传、课内外活动等等[2]，交给各科的课代表和班委去管理，班主任对他们的工作进行关注和引导，在他们遇到困难时再予以协助；同时，对班委、班长、和各科代表，可以尝试进行定期的竞选，培养学生的竞争意识和责任感。通过这样的班级管理方式，可以充分挖掘出学生各个方面的潜能，调动学生参与班级管理的兴趣，成为班级的真正主人。

三、取得学生家长的理解和支持，让家庭教育和学校教育一起

共同培养和全面提高学生的综合素质。在学生的教育成长过程中，家庭教育不应缺席。尤其对于初中学生的心理成长及健全人格的培养，家庭教育起着更加重要的作用。在实际的教学实践中，班主任要同时面对班级所有同学，难免会对部分学生遇到的困难和问题有忽略；同时，有些学生的家长教育理念、教育方法也可能会与学校教育产生分歧、出现冲突和矛盾[3]。这时就要求班主任能够耐心、积极地与学生家长进行沟通，一方面让家长对班主任的工作给予理解和支持，让学生家长能够积极地配合班主任的工作；另一方面通过了解家长的真实想法，尽快解决这些分歧和矛盾，以避免让学生在这种不确定的心理环境下受到影响、耽误了他们的学习和成长。这样，让家庭教育与学校教育步调一致、相互补充，共同创造出利于学生成长的环境。

总之，班主任在初中学生的班级管理中，要适应新时代的发展、符合新课改的要求，采用新方法、转变新理念，培养和提高学生的综全素质。

参考文献：

[1]黄瑞媛.以人为本理念下初中班主任管理工作的艺术.[J]名师在线.2018,04,（24）：95-96.

[2]徐雁波.农村初中班主任班级管理中家校沟通艺术探讨.[J]文化创新比较研究.2018,02,（06）：192+194.

[3]王爱花.初中班主任管理工作中的问题与对策探析.[J]中国校外教育.2017,11,(02)：46.