八年级物理滑轮教案
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八年级物理滑轮教案Prepared on 21 November 2021
人教版八年级物理第十二章《简单机械》第二节
《滑轮》一节教案
孟津第二县直中学郭丽霞
【教学目标】
(一)知识与技能
1.认识定滑轮和动滑轮,能够识别生活和生产中常见的滑轮。
2.会根据要求使用和组装滑轮组。
3.能够根据滑轮及滑轮组的特点解决简单问题。
(二)过程与方法
1.通过观察和实验了解定滑轮和动滑轮的结构。
2.通过实验探究,了解定滑轮、动滑轮以及滑轮组的特点和作用。
3.通过实验探究,学习数据信息处理的方法,有初步处理信息的能力。
(三)情感、态度和价值观
1.在实验探索中,培养学生实事求是的科学态度,通过分析数据,感受收集数据信息的重要性。
2.通过了解滑轮及滑轮组的应用,初步认识科学技术对然人类社会发展的作用。
【学习重、难点】
重点:探究定滑轮和动滑轮的特点。
难点:掌握定滑轮和动滑轮的实质
【学习用具】滑轮、弹簧测力计、细绳、钩码、铁架台
【教学过程】
一、新课教学
导入新课:
师:同学们,前面我们学习了杠杆,请同学们看大屏幕上的图片,为是古代人们提水用的杠杆。请同学们观察老师用古代的杠杆提水,能把物体提上来,可是不是感觉不方便。不能把物体提到我们想要的高度。
师:通过上面的实验,使用杠杆不能把物理提高到我们理想的高。如果我用另一种器材,看能不能把物体提到理想的高度?请同学们观察。同学们有什么发现?
师:老师第二次用的像是一个轮子,转起来就把物体提到了理想的高度。它像我们生活的那种器材?
生:滑轮。
(板书:滑轮)
[利用多媒体展示国旗、吊车,介绍滑轮也是生活中的简单机械。]师:通过对生活中滑轮的认识,同学们有什么发现吗?
生:有的滑轮固定不动,而的滑轮在提升重物时,随着重物一起移动。
生:这是为什么?
师:同学们发现了问题,咱们就通过实验来研究为什么在提起重物时,有的滑轮固定不动,有滑轮随物体一起移动?
师:同学们首先观察自己桌子的器材:滑轮有什么特点? 生:周边有、中间有轴的小轮。 (多媒体展示各种不同的滑轮) (一) 什么叫定滑轮(板书:定滑轮) 定义:使用时,中间的轴固定不动的滑轮。 实验探究一: 定滑轮探究实验:
1.按右图所示方式组装定滑轮。
2.在它的左侧挂钩码,右侧竖直向下拉弹簧测力计,观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。(将实验数据记录在表中)
3.
改变弹簧测力计拉力的方
向,再进行观察和比较。
4.改变钩码的个数,重做上述实验。 5.分析表中的数据,得出的结论。 定滑轮特点:
①F =G ,即不省力,也不费力; ②s =h ,即不省距离,也不费距离; ③作用:改变用力的方向。
实验 次数 钩码的重力 G/N 拉力的大小F/N 重物移动的方向 拉力的方向 1 2 3
师:通过实验,同学们知道了使用定滑轮时,拉力等于物体的重力。这是为什么?谁能说说理由。 生:因为它的动力臂等于阻力臂。所以它是等臂
杠杆。
[板书:定滑轮实质是一个等臂的杠杆。]
看图:为什么会出现这个现象
因为定滑轮的实质是个等臂杠杆,动力一一阻力。胖人受到的重力大于物体受到的重力,所以胖人可以安然地站在地上。而瘦人受到的重力小于物体受到的重力,所以物体安然地在地上,瘦人却被升到空中。
实验探究二 动滑轮实验探究: 师:什么是动滑轮?
定义:使用时,和重物一起移动的滑轮。(可上下移动,也可左右移动)
1.按右图所示方式组装定动滑轮。
2.在它的左侧挂钩码,右侧竖直向下拉弹簧测力计,观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。(将实验数据记录在表中)
3.
改变弹簧测力计拉力
实验 次数 钩码的重力
G/N 拉力的大小F/N 重物移动的方向 拉力的方向 1 2 3
的方向,再进行观察和比较。
4.改变钩码的个数,重做上述实验。
5.分析表中的数据,得出的结论。
特点:使用动滑轮能省一半的力,但不能改变动力的方向。
(板书:省一半的力,不改变力的方向)
师:滑轮为什么能省力?当提起重物的时候,支点在哪里?
(在绳子和轮接触的地方这是动力作用线,这是阻力作用线,把动力臂和阻力臂画出来从支点到动力作用线的距离为动力臂;
从支点到阻力作用线的距离为阻力臂。动力臂等于直径,阻力臂等于半径,即l1=2l2。)
师:请同学们画出动滑轮的动力臂和阻力臂,并在图中标出。
师:通过作图,同学们发现了什么问题?
动滑轮的实质是:动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆。
(板书:动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆)
动滑轮的特点:
①F=G/2,即使用动滑轮省一半力;
②s=2h,即动力移动的距离是物体移动距离的两倍,动滑轮是一种费距离的机械;
③不改变力的方向
师:使用动滑轮能省一半力。动滑轮由两根绳子共同承担重物,因此每根
绳子各承担物重的一半。定滑轮的好处是可以改变动力的方向,动滑轮的
好处是可以省一半力。如果既想省力又想改变动力的方向,怎么办呢
生:定滑轮和动滑轮组合在一起。
师:我们把定滑轮和动滑轮组合在一起,称它们为滑轮组。
(板书:滑轮组)
师:请同学们观察书中的丙图滑轮组,你能说出它们的相同点和不同点吗?(小组讨论)
生:它们提起的重物一样。
生:它们拉力的方向不一样,甲拉力的方向向下,乙拉力的方向向上。
生:动滑轮上绳子的段数不一样。甲的动滑轮上有两段绳子承重,乙的动滑轮上有三段绳子承重。
滑轮组的特点:
2、滑轮组中,动滑轮上有几段绳子承担物重,提起物体的力就是物重的几分之一。
师::使用滑轮组可以省力,能省距离吗
生:不能。拉力是物重的几分之一,拉力所通过的距离就是物体所通过的距离的几倍。
师:同学们总结的非常好。
师:请同学回顾本节所学的内容:(课堂小结)
师:请同学们课后对生活中的滑轮进行观察,看哪些滑轮在生活中应用的更加广泛。
附:板书设计
滑轮
定滑轮动滑轮