班主任五心工作法_浅论班主任所必备的
“五心”
班主任被戏称是最小的主任，也可以说是权利最大的主任。因为他影响着每个学生的成长与成才。尤其是小学班主任，作为孩子的启蒙教师，意义特别，甚至会影响他们的一生。作为老师所要做的除了加强自身学习，提高自身修养，丰富内涵，净化心灵，在学生面前充分展示人格魅力，成为学生学习的楷模的同时，还必须要做到有爱心、耐性、恒心、责任心。只有这样才能管理好一个班集体，才能成为优秀的班主任。
一、无私的爱心
妈妈不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心。作为老师，必须要做到一视同仁，敬重、信任、理解、关爱每一个学生。教师的爱应当是一种博爱，爱每一位学生，关怀他们的身体，关怀他们的生活、关怀他们的学习、关怀他们的思想。众所周知，教师在学生心目中的地位是不行比较的。一句鼓舞，就可以让学生感到无比的激烈和骄傲。天下的母亲都盼望自己的孩子欢乐地成长，那么教师也应当盼望学生体验进步成长的欢乐，增加接着进步的信念。要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”；要像母亲一样擅长发觉学生的特长，充分确定他
的点滴进步，对他们的特长要“小题大做、无限夸大”，恒久不说“你不行”；而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒。”让学生在充溢鼓舞与期盼的沃土中成长。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热忱和期望，对他们取得的点滴成果，刚好赐予表扬和鼓舞。这样，在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。
二、长久的恒心
老师作为一种特别的职业，存在着长久性。“十年树木，百年树人”。教育不是朝夕之功，而是一个周期性较长的工作。或许作为老师尤其是班主任来说，体会到的只是重复：上课、作业、辅导……。然而，正是在这单调的重复中，学生却无时无刻不在发生着改变：年龄在慢慢长大，学问在逐步增多，思想越来越成熟，与人交往的实力越来越强……当然，这些不会呈现在我们面前，但是我们可以通过学生的一言一行体会得到。这是我们持之以恒，坚持不懈地教育的结果。
后进学生在进步过程中时时会出现反复，这是正常现象，要“导之以行，持之以恒”。因为学生思想品德和行为习惯的形成是一个反复开展的过程，绝不是一蹴而就的。因此，我们要正确对待学生转变过程中的反复，要深化调查了解反复的缘由，坚持不懈地、耐性地做好反复教育工作，对他们转变过程中重犯的错误不急躁，问题紧要不嫌弃，屡教不改不灰心，问题不解决不撒手。班级管理当中班干部的造就，班规的形成，学生学习习惯的养成这些都须要老师通过坚持不
懈的努力才能够完成。这些事情不是一朝一夕能够形成的，班主任假如没有一颗恒心的话是很难做到的。
三、超强的耐性
老师的职业责任重大，不允许有丝毫的怠懈。不像工人，假如零件做坏了，还可以毁了重新做。老师塑造的是人，肯定不行能坏了重新再做。要想培育出好的人才，就须要老师有超强的耐性。
在教学和生活中，小学生的性格还是不稳定的，而且自觉实力也很差。班级的工作琐事繁多，每件事都要班主任耐性指导细心教育。作为班主任教师，在班级管理上要不厌其烦，一遍又一遍地给学生作思想工作，时时提示学生他们的任务是什么，让学生找回自己，重新树立自己的目标。在学习中，会遇到种种的困难，教师要不厌其烦地给学生进展讲解，一个题，有时要讲几十遍，甚至上百遍。因此耐性要贯穿在整个教学过程中。
孩子的可塑性很强。他们须要爱心去培植和浇灌，须要信念去引导和鼓励，须要耐性去保证和维护。
四、满腔的诚意
我国古代哲学家、思想家庄子曾有言曰：“真者精诚所至，不精不诚不能动人。故强哭者虽悲不哀，强怒者虽严不威，强亲者虽笑不
和。”教育要缔造让自己感动的人，首先教师自身就不该是一个冷漠的人，对待每一位学生都该拿出百分之百的诚意。学生是特性各异的。能够很好地与学生保持良好的沟通与沟通，对搞好自身的教育工作具有重要的协助作用。实践证明，老师在工作中假如总是居高临下地对学生进展教育，势必会与学生之间产生必须的心灵距离，这自然也就会影响老师的教学质量。但是，假如老师能够放下身架，与学生真诚地沟通、沟通，那么教学势必会取得良好的效果。
诚那么生信，诚那么感人。当我们“无视”自己的尊严，而努力追求高尚的品德、精彩的教育、真诚的感情，并随时留意维护、敬重学生的尊严时，学生自然会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。
真诚就如春天的细雨，催开含苞待放的花朵。真诚就如冬天的火把，暖和冰雪封冻的心灵。真诚地盼望每位老师都能够用诚意对待学生，让祖国的花朵绽放在温暖的阳光之下。
五、剧烈的责任心
做一名班主任教师，只有爱心是不够的，必需要有高度的工作责任心。爱心是根底，而责任心那么是驱使我们干好工作的动力。作为班主任，站到讲台上，望着几十双求知的眼睛，一种责任感油然升起。教书育人，肩上担子重，责任大。
老师的责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、平凡、微小甚至琐碎中表达。老师要对学生负责，要同等地观赏，对待身边的每
一位学生；要谨慎备课、上课；为每一位学生供应均等的开展时机，让每一位学生华蜜得像花一样安康成长。除此之外，班主任教师还要起到表率的作用。身教重于言教，老师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响大。因此作为班主任，要求学生做到的自己首先必需做到。
总之，班主任面对的是性格各异的学生，如何进展有效的管理与引导，这就须要老师在平常的工作中去摸索、去探讨。只有怀着一颗爱心，一种责任感，才能把班主任工作做好。
班主任工作的“五心” 教育工作是一份良心工作，尤其是身为一位班主任更有责任有义务去管理好自己的班集体，对每一位学生负责，掌握每个人的思想动态，发现问题及时解决。督促学生将所学知识扎扎实实掌握，另外广泛涉猎，学习其他辅助知识，帮助同学们塑造积极的思想,全面提升自己的能力。作为一名班主任，回顾与学生们朝夕相处的这几年，感触颇深。根据我的切身体会，我想谈谈做好班主任工作应该具备的“五心”。 1.爱心是班主任工作的基石 马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”因此，没有爱，就不会有奉献精神和创造性劳动。 班主任的爱心是桥梁，有利于拉近老师与学生之间的距离。但是，教师的爱一定是无私的博爱。因此，我不仅关爱品学兼优的学生，而且，用更多的时间去关爱那些后进生、贫困生。根据学校的相关政策积极为贫困生争取“贫困补助”的机会，缓解他们经济上的压力；更多地关心单亲或有亲人变故的学生学习、生活情况，稳定他们的大学生活；安排本班内成绩优秀的同学与他们结成对子实施“1+1”帮助。 班主任的爱心也有利于和学生形成良好和谐的师生关系，而这种师生关系，是学生完成学业的基础。因为学生需要的不仅仅是一位严格要求的班主任，他们还需要有爱心的班主任，而师爱则是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当班主任全身心地爱护、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。但是，作为班主任要善于表达并合理运用自己的爱意，真正做到关怀而不庸俗、严格而不冷酷、信任而不放纵，应该在适当的时机、合适的环境下，让学生体会、理解并接受你对他们的爱心与关怀。 班级应该是一个集体、一个家庭，融洽和谐的氛围是学好各门知识的保障。班主任要用爱心和尊重去关心学生，公正对待学生。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，教育技巧的全部奥妙在于是如何爱护学生。现在的学生感受力很强，他们重感情，强烈地要求别人重视自己，每个学生心理上都有一架天平，时时对教师的爱心进行衡量，这是一种细腻的情感体验，学生一旦感受到了这种情感，就会产生心理呼应。 2.耐心是班主任工作的核心 作为一名班主任，做工作需要有耐心。循循善诱，谆谆教导不是说到就能做到的。对待学生提出的各种问题，要都耐心的解答，不能有敷衍、慢待的态度与心理。因为你在学生的心里不仅仅是老师，在某种程度上还是家长或长辈，他们能向你提出问题，这说明他们有解不开的疙瘩，希望你的帮助和指点，如果你没
班主任工作要有“五心” 任何一个班级都有一个班主任，班主任是班级管理的核心，是保障学生健康成长的重 要人员。班主任在管理过程中，需要具备“五心”，即“负责心”、“爱心”、“耐心”、“细心”、“公心”。 首先，班主任需要具备负责心。班主任是班级的管理者，需要对班级的一切事物负责。在管理过程中，班主任需要牢记自己的职责和使命，始终站在学生的角度出发，维护班级 的正常秩序，保障学生的合法权益。班主任还需要制定详细的工作计划，合理安排时间， 确保各项工作有序进行。 其次，班主任需要具备爱心。爱心是班主任的灵魂，班主任需要对学生展现出无私的 爱和关心。在与学生沟通中，班主任需要设身处地为学生着想，经常与学生家长交流，了 解学生的家庭情况，积极解决学生在学习、生活等方面的困难和问题。班主任要做学生的 良师益友，让学生感受到班主任的爱和关怀。 再次，班主任需要具备耐心。耐心是班主任管理的关键因素之一。在与学生进行沟通 和管理时，班主任需要有耐心地倾听学生的话语，理解学生的情感，注重培养学生的责任 心和团队精神。班主任需要尽可能耐心帮助学生克服困难、解决问题，给学生提供一个宽松、温馨的学习和生活环境。 第四，班主任需要具备细心。细心是班主任管理的重要素质之一。班主任需要对班级 中每个学生的学习情况和生活情况进行详细了解，通过细微的观察和交流，及时发现和解 决问题。班主任需要细心安排和组织各项活动，做好每一项细节工作，做到关爱每个学 生。 最后，班主任需要具备公心。公正是班主任管理工作的重要原则。班主任需要在处理 班级事务时，不偏袒任何一个学生，做到公正处理学生之间的矛盾。班主任需要有良好的 情感控制力和思维能力，公正对待每个学生，为学生创造一个公正、透明的学习和生活环境。 总之，“五心”是班主任管理工作的重要素质，班主任需要始终以学生和班级的利益 为出发点，开展管理工作，为班级的和谐稳定发挥积极作用。只有具备了“五心”，班主 任才能做好班级管理工作，引领学生成长、健康、快乐地度过青春岁月。
班主任工作要有“五心” 爱心是班主任工作中最重要的品质之一。班主任应该把学生视为自己的孩子，关心他 们的成长和发展。他们应该关注学生的个人情况和困难，并给予他们必要的关心和帮助。 爱心是班主任与学生之间建立亲密关系的基础，也是促进学生积极向上的重要动力。 班主任必须具备责任心。作为班级的负责人，他们必须对班级的学习和管理负起责任。班主任应该组织好各种课程活动，协调班级内部关系，及时处理学生的问题和困扰。责任 心是班主任工作的基础，只有拥有强烈的责任感，才能更好地完善班级管理，提高学生的 综合素质。 班主任需要具备耐心。学生的教育是一个漫长而复杂的过程，班主任需要耐心倾听学 生的困惑和苦恼，帮助他们解决问题。他们也需要耐心对待学生的学习和行为问题，给予 他们适当的引导和帮助。班主任的耐心是学生信任和依赖的基础，也是促进学生积极学习 的关键。 班主任还应该具备细心的品质。细心意味着关注学生的个体需求和差异，并根据不同 学生的特点制定相应的教育方案。班主任应该认真批改学生的作业和考试卷，指出他们的 错误和不足，并提供相应的指导和建议。细心是班主任工作的精髓，只有细心观察和发现 学生的问题，才能更好地帮助他们改进和进步。 班主任还应该具备进心的品质。进心意味着不断学习和更新知识，不断完善自己的教 育方法和教学技巧。班主任应该积极参加教育培训和学习交流，不断提高自己的专业水平 和教育能力。进心是班主任工作的动力，只有不断进取和提升，才能更好地适应教育的要求，更好地服务于学生的成长。 班主任工作需要具备“五心”，即爱心、责任心、耐心、细心和进心。只有拥有这些 品质，班主任才能更好地完成学生的教育和管理工作，促进学生的全面发展。
班主任工作应做到“五心” 班级管理是一门育人学科，更是一门育人艺术。它需要班主任多花心思、多了解、多观察、多动脑。在多年的班主任工作实践中，我认为要做好班主任工作应做到“五心”。 一、炽热如火的爱心。 丁有宽老师说过：“没有爱就没有教育。”对丁老师的话，我深有感触。爱，是做好班主任工作的前提，没有爱，老师的言语只能是一种空洞乏味的说教；脱离了爱，也就脱离了教育本身所固有的思想和内容。多年来，我一直担任班主任工作，我清楚地知道，小学生天真无邪，活泼可爱，年纪小，可塑性大，就像一棵棵刚破土的幼苗，稍经风吹雨打就会叶落枝折，这就需要特别的关心与呵护。平时，我总是深入到学生中去，与学生打成一片。通过谈心，拉家常，做游戏来沟通感情。这样，日久天长，我成了学生的知心朋友，学生总是找机会接近我，与我谈心，倾诉心声。我如同父母般关爱他们，在我的办公桌的抽屉里，总是放着一些作业本和一些小孩日常外用药品，有的学生做作业一时没本子，我就送一本，有时个别学生头昏肚子痛或体育、劳动课不小心弄伤了手脚，这些药品便派上了用场。我用炽热的爱心，感动了每一位学生，赢得了学生及家长的尊重和爱戴。再好的草地也有瘦牛，在我班里，当然也有“瘦牛”，如本班的小朱，平时性格放荡不羁，叛逆性强，所到之处，惹是生非，令人退避三舍，同学们都害怕接近他，他成了一个被孤立的人。特别是小朱的父母感情不和，经常吵架，导致他无人管教，更成了一匹脱缰的野马。面对这样
的一个学生，我用尽各种方法，均不奏效，几乎对这位学生失去信心了。然而，教师这一天职驱使我不能对该学生灰心。我通过调整心态，改变工作方法，对他多付出一份炽热的爱心，于是我对小朱的性格、个人爱好作了细致观察，对他的家庭情况、社会关系作了全面的了解，以他的闪光点为切入口。对他的每一个闪光点，我都及时捕捉，给予肯定和表扬。渐渐地，小朱重新树立起了自信心。真诚所至，金石为开，在我坚持不懈的努力下，这颗“顽石”终于在“爱心”的滋润下敞开了心怀，放弃了“抗拒心理”，乐意地接受了我的教育。从此小朱同学变得热爱学习了，上课专心多了，成绩也直线上升。 二、明察秋毫的细心。 有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教育学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。因此班主任应有一颗纤细如发的心——细心。 如班里的王勇同学，他是外地借读生，在老家上过一年级，但是成绩不理想。并且习惯很差，笑的时候手舞足蹈、歇斯底里，和常人不太一样；和同学在一起玩的时候，动作粗鲁，经常把同学弄伤，使得同学们不愿意和他一起玩，其他家长也经常来投诉。批评教育的话他一会儿就忘，当面一套，背后一套，屡屡犯错，咋办呢？在一次劳动中我偶然发现这顽劣的学生劳动起来竟那么积极，不怕脏不怕累，每天都记得按时倒垃圾，还主动帮助别的同学打扫。我及时在全班同学面前表扬了他。私下里我把他叫到一边，指出他的种种不足之处，
班主任要有“五心” 俗话说：十年树木，百年树人。可见，教师这个职业是多么的重要而又艰难。班主任又是教师队伍中的一个特殊群体，他们不仅要完成正常的教学工作，同时还要承担繁琐的学生管理。可以说，班主任既是班级工作的管理者和引导者，又是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。他们的工作不仅具有事务性，而且应该具有创造性。因此，班主任不仅要能吃苦，更要动脑筋、讲艺术，用“心”来做事。 一、责任心是做好班主任工作的前提。 心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布臵的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。 二、爱心是班主任走进学生的法宝。
温家宝总理在2006年教师节讲话中指出：“作为一名教师，首先要有爱心。没有爱心，就没有教育。”可见“爱心”对于班主任来说的重要性。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的"大家长"又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。 我们班有一个比较调皮的男生，呕吐了，弄得满身都是，同学们都嫌脏，没一个主动帮助。见到这种情况，我立即帮他清洗干净，找医生给他看，倒热水给他暖暖身子，还教育同学们遇到这样的情况，不应取笑，应该主动去帮助，这位同学被我的做法感动了，上课也认真起来了。喜欢追逐的他，追逐的现象在他身上慢慢减退了。有一次几个同学在追逐，他还主动去叫同学们不要违反纪律，看到他的进步，也觉得自己的做法没有白费。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报。每每读到学生们发自真心的感激之语时，我总有一种幸福的感觉充盈心头。
班主任要有“五心” 有人说：“一个好的班主任就是一个好的班级。”我十分赞同这句话，因为它一语道破了班主任工作的重要性。那么，怎样才能做好班主任工作，怎样的班主任才符合“好”的标准呢?我认为他不仅要具有精湛的班主任工作艺术，更要具有一颗“心”，一颗融责任心、爱心、公心、耐心和细心于一体的心。 1、责任心 责任心即自觉地把份内应做的事做好的心绪和情怀，这是做好班主任工作的前提。班主任是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者。班主任的责任心体现在上对学校负责，下对学生负责两个方面。对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行党的教育方针政策，保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确无误、畅通无阻地传达到班级，并积极带领全班同学，通过各种组织和教育形式，使学校各项工作得到很好地贯彻落实。另一方面，有了责任心，就能经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上进行有针对性的教育和引导，帮助学生们树立各种正确的观念，并积极向学校反映学生们的正确意见和合理要求，从而达到学校和学生双方满意。 2、爱心 爱心，即热爱之心，指对人或事物有很深的感情，常放在心上，重视和爱护。爱心对班主任而言就是爱护和了解学生身上的一切积极因素，帮助他们克服和消除消极因素。这是做好班主任工作的基础。我们教育的学生正处于身心发育的重要时期，智力和能力迅速发展，世界观也逐步形成，我们班主任应该通过自己的言行让学生感受到这份爱，以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心真意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田，用爱心去感化学生、教育学生。只有这样，学生才能视你为他们中的一员，才能与你交心，才有利于班级工作的开展。值得注意的是，班主任的爱心不能只体现在那些好学生的身上，更要体现在那些后进生的身上，这也是做好后进生转化工作的润滑剂。对于那些表现差的学生，应让他们感到班主任并没有因其差而嫌弃、厌恶他们。 当然，对学生的爱，不是无原则地溺爱与迁就，不能姑息放纵，而是要严格要求，真正做到严与爱的有机结合。 3、公心 公心，即公正之心，指对人对事公正看待，没有偏私。这是做好班主任工作的保证。这一点尤其体现在对待问题的处理上，不管他是优秀生还是后进生，不管他是干部子女还是百姓子女，班主任都应公正平等，绝不能因人而异，否则会给学生的健康成长和自身的教育工作带来不良的影响。因此，班主任在教育和教学工作中应该做到热爱每一个学生，公平、公正地对待每一位学生。对优秀生应要求他们将好的方面继续发扬光大，不断克服自身的不足之处，千万不能偏爱甚至于护短；对后进生，要给予更多的关怀和奉献更多的爱心，细心捕捉他们身上的每一个闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，热情鼓励、帮助，使他们重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心，点燃他们心中的希望之火，使他们不断进步。 4、耐心 耐心就是心里不急躁、不厌烦、能持久。一个几十人的班级，在不同时期，
班主任工作要有“五心” 作为班主任，我们需要具备“五心”，即关爱之心、责任之心、耐心之心、团结之心 和创新之心。 首先是关爱之心。班主任是学生的家长，需要关注每个学生的情况和成长。通过班会、谈心、电话、微信等多种途径，了解学生的家庭、学习、情绪等方面情况，及时给予关心 和安慰。同时，要耐心倾听学生的话语，关注学生的内心世界，遇到困难要及时协助解决，尽力让每个学生感受到班主任的关爱。 其次是责任之心。班主任作为学生的重要指导者，肩负着巨大的责任。在学生的成长 过程中，班主任应时刻关注学生的学习成绩，不断地寻找适合学生的有效的教育方法和路径，协助学生打好基础，激发学生的潜能和发展，以更好地完成教育使命。 第三是耐心之心。教育工作需要极大的耐心和耐心。班主任要按照学生的不同个性和 发展阶段，耐心引导、耐心教导、耐心帮助，让学生得到全面的发展和进步。在面对学生 的问题时，更要保持冷静和宽容的态度，不仅仅要关注学生的错误，更要引导学生积极面 对问题和解决问题的能力。 第四是团结之心。班主任需要把班级打造成一个相互信任、彼此支持的团队，让学生 感到集体的力量和班级的温暖。班主任应该带领全班同学增强集体荣誉感、责任感和合作 精神，让每个人在班级中找到自己的位置，让班级成为友爱、积极向上的团体。 最后是创新之心。随着时代的发展，教育方式和教学方法必将不断创新和改变。班主 任要积极关注新的思想、新的方法和新的技术，开展更加丰富多样的教育活动，以更高的 热情和精神，发掘学生的潜力和激发学生的自我成长。 总之，班主任工作需要具备“五心”，持之以恒，用心付出，努力推动每个学生的全 面成长和发展，确保每个学生都能够成为积极向上的人才，为祖国的发展做出自己的贡 献。
班主任五心工作法_浅论班主任所必备的 “五心” 班主任被戏称是最小的主任，也可以说是权利最大的主任。因为他影响着每个学生的成长与成才。尤其是小学班主任，作为孩子的启蒙教师，意义特别，甚至会影响他们的一生。作为老师所要做的除了加强自身学习，提高自身修养，丰富内涵，净化心灵，在学生面前充分展示人格魅力，成为学生学习的楷模的同时，还必须要做到有爱心、耐性、恒心、责任心。只有这样才能管理好一个班集体，才能成为优秀的班主任。 一、无私的爱心 妈妈不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心。作为老师，必须要做到一视同仁，敬重、信任、理解、关爱每一个学生。教师的爱应当是一种博爱，爱每一位学生，关怀他们的身体，关怀他们的生活、关怀他们的学习、关怀他们的思想。众所周知，教师在学生心目中的地位是不行比较的。一句鼓舞，就可以让学生感到无比的激烈和骄傲。天下的母亲都盼望自己的孩子欢乐地成长，那么教师也应当盼望学生体验进步成长的欢乐，增加接着进步的信念。要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”；要像母亲一样擅长发觉学生的特长，充分确定他
的点滴进步，对他们的特长要“小题大做、无限夸大”，恒久不说“你不行”；而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒。”让学生在充溢鼓舞与期盼的沃土中成长。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热忱和期望，对他们取得的点滴成果，刚好赐予表扬和鼓舞。这样，在他们身上就会产生“罗森塔尔效应”。 二、长久的恒心 老师作为一种特别的职业，存在着长久性。“十年树木，百年树人”。教育不是朝夕之功，而是一个周期性较长的工作。或许作为老师尤其是班主任来说，体会到的只是重复：上课、作业、辅导……。然而，正是在这单调的重复中，学生却无时无刻不在发生着改变：年龄在慢慢长大，学问在逐步增多，思想越来越成熟，与人交往的实力越来越强……当然，这些不会呈现在我们面前，但是我们可以通过学生的一言一行体会得到。这是我们持之以恒，坚持不懈地教育的结果。 后进学生在进步过程中时时会出现反复，这是正常现象，要“导之以行，持之以恒”。因为学生思想品德和行为习惯的形成是一个反复开展的过程，绝不是一蹴而就的。因此，我们要正确对待学生转变过程中的反复，要深化调查了解反复的缘由，坚持不懈地、耐性地做好反复教育工作，对他们转变过程中重犯的错误不急躁，问题紧要不嫌弃，屡教不改不灰心，问题不解决不撒手。班级管理当中班干部的造就，班规的形成，学生学习习惯的养成这些都须要老师通过坚持不
班主任工作要有“五心” 要有忠心。班主任是班级管理和教育的主要责任人，需要对班级和学生全心全意地负责。要热爱自己的工作，尽心尽责地去处理班级中的各种事务。忠心不仅是对工作的忠诚，也是对学生的忠诚。在面对各种问题和困难时，不能心怀怨言，而是要坚持做好自己的本 职工作，尽最大努力去帮助和关心学生。 要有敬心。班主任是学生的领路人和引路人，需要以敬畏之心对待学生，明白班主任 的工作不仅仅是管理和教育，更是对学生的一种尊重和关怀。班主任要尊重每一个学生的 个性和价值，用心了解和关心每一位学生，不断提升自己的教育水平和能力，以更好地服 务学生的成长。 要有爱心。班主任工作的根本目的是为了学生的成长和发展，所以必须要有爱心。爱 心是班主任工作的灵魂和动力，也是教育学生的基石。要用爱心对待学生，耐心倾听他们 的心声，理解他们的困难和烦恼，给予他们关心和支持。只有真正做到爱心满满，学生才 会感受到班主任的温暖和关怀，才会更加乐意地接受班主任的教育和管理。 要有耐心。班主任的工作充满了各种挑战和困难，需要有足够的耐心和毅力去面对。 在管理班级中，会遇到各种各样的问题和纠纷，需要有耐心去协调和化解。在教育学生中，也会遇到各种学习和行为问题，需要有耐心去引导和教育。只有具备足够的耐心，才能更 好地应对各种情况，保持心态平和，不慌不忙地解决问题。 要有诚心。班主任工作中需要与学生和家长保持良好的沟通和互动，需要有真诚的态 度和诚心去面对。要坦诚接纳学生和家长的意见和建议，和他们建立良好的信任关系。要 与学生建立师生信任，真心关心学生的成长和发展，给予他们真挚的帮助和支持。只有具 备诚心，才能够真正赢得学生和家长的信任和认可。
班主任工作要有“五心”5篇 第1篇示例： 班主任作为学生们的“第二个家长”，在教育工作中扮演着至关 重要的角色。他们需要具备丰富的知识和管理能力，同时还要有良好 的情感与沟通技巧。在帮助学生成长的过程中，我们认为班主任应该 具备“五心”，即责任心、爱心、耐心、细心和诚心。 责任心是班主任工作中至关重要的一点。作为班级的管理者和引 导者，班主任需要对学生负起责任，尽职尽责地完成好自己的工作。 他们应该细心观察学生的学习和生活状态，及时发现和纠正问题，帮 助学生顺利成长，并全力落实学生的各项教育任务，为学生的发展提 供有力的保障。 爱心是班主任工作中不可或缺的一环。爱心是对学生的爱和关怀，是给予学生的心灵慰藉和支持。班主任应该以父母的心态对待学生， 积极引导他们走向正确的道路，关心他们的成长和健康，为他们的发 展保驾护航。 耐心是班主任工作中的又一重要品质。教育工作并不是一蹴而就的，班主任需要耐心倾听学生的诉求和问题，细心解决学生的困惑和 疑虑，给予他们充分的理解和支持。耐心是促使学生进步的关键，只 有耐心等待，才能看到学生的成长。
细心是班主任工作中必不可少的一点。细心是指在处理学生问题 时要勤于观察和细致入微，不放过任何一个细节。班主任需要深入了 解每个学生的性格和特点，切实关心他们的成长和进步，帮助他们发 现自己的长处和潜力，引导他们走向成功。 诚心是班主任工作的基础。诚心是对学生的真诚和热情，是对教 育事业的热爱和投入。班主任应该虚心向学生学习，真诚待人，做到 言出必行，言行一致，以最真诚的态度去教育和引导学生，努力为学 生的成长和发展做出积极的贡献。 在今天这个竞争激烈的社会中，学生的成长环境和教育资源都不 尽人意，班主任更需要具备这“五心”，以更好地适应新时代教育发 展的需求。只有在责任心、爱心、耐心、细心和诚心的引领下，班主 任才能更好地发挥自己的作用，努力为学生的成长和发展创造一个更 好的学习环境。【文章结束】 第2篇示例： 首先说说责任心。作为班主任，责任心是第一要素。我们要对班 级和学生负起责任，要时刻站在学生的角度考虑问题，关心他们的成 长和发展。我们要做到有责任感，不仅关心学生在学业上的表现，还 要关心他们的身心健康，以及与他们家庭的沟通等方面。只有责任心，才能让自己的工作更有意义，更有成就感。 其次是爱心。作为班主任，我们要时刻把学生当成自己的孩子来 对待，给予他们无微不至的关爱和呵护。要懂得倾听学生的心声，关
班主任工作要有“五心” 班主任工作是一项非常重要且充满挑战的工作。作为班级的管理者，班主任承担着培 养学生全面发展和提升他们素质的任务。为了更好地完成这项工作，班主任需要具备“五心”，即责任心、爱心、耐心、信心和智慧。 班主任需要有责任心。班主任是学生的精神导师和学习引路人，承担着培养学生健康 成长的责任。他们要全心全意地关心每一个学生，关注学生的学业成绩、心理健康和人格 培养。他们要时刻关注学生的问题和困难，主动协助解决，确保每个学生都能得到充分关 爱和关心。 班主任工作需要有爱心。班主任要真心关爱每一个学生，帮助他们解决学习和生活中 的困难。他们要理解学生的需求，关心学生的情感变化。班主任要努力营造良好的班级氛围，让学生感受到温暖和爱的力量。通过关爱和理解，班主任能够建立良好的师生关系， 让学生愿意向他们倾诉和寻求帮助。 班主任工作要有耐心。班主任需要耐心倾听学生的问题和困扰，耐心解答学生的疑问。他们要耐心指导学生学习，帮助他们解决学习中的难题。班主任要耐心引导学生正确处理 人际关系，促进班级和谐和团结。耐心是班主任解决问题和促进学生成长的基本素质，只 有耐心才能真正理解和满足学生的需求。 第四，班主任工作要有信心。班主任要相信每一个学生都有自己的潜力和特长，相信 每一个学生都能够取得进步和成功。他们要鼓励学生树立正确的人生观和价值观，激发学 生的自信心，让学生相信自己的能力。班主任要相信自己的教育方法和教育理念，坚定自 己的教育信念，持之以恒地工作。 班主任工作要有智慧。班主任需要有丰富的知识和经验，能够根据学生的不同特点和 需求，制定科学合理的工作计划，推动学生综合素质的发展。他们还需要善于发现学生的 优点和潜力，有针对性地进行指导和培养。班主任要不断学习和提升自己的专业素养，不 断更新教育理念和教育方法，以更好地适应时代和学生的需求。 班主任工作要有“五心”，即责任心、爱心、耐心、信心和智慧。班主任要全心全意 地关心学生，关爱学生，耐心指导学生，相信学生，善用智慧促进学生发展。只有具备了 这些素质，班主任才能更好地履行自己的职责，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
班主任要具备“五心” 从事教育工作多年，每年都做班主任。我认为不做班主任的教师使不完美的，不做班主任不能真正体会教育的酸甜苦辣。回首这十几年来的班主任工作，我逐渐悟出一点道理，那就是要做好一名班主 任，必须具备以下“五心” 一、干好工作的“热心”。首先要热爱本职工作，对工作要倾注满 腔热情，要把工作当作一项事业而不但仅是一种职业来看待。 这样就会着眼长远，而不会在工作遇到困难和挫折时丧失信 心，也不会受到防碍就轻言放弃。爱班级·爱学生和爱工作 是一致的，热爱是干好任何工作的前提，更是干出成绩的有 力保障。我们很难想象“赶鸭子上架”的班主任能做出超人 的成绩。 二、始终如一的“恒心”。班主任一接过来，至少一年，多则两年·三 年。这要求我们要有长远计划。别想着撂桃子，卸担子，要 持之以恒，每天都要以新的姿态面对班级，面对学生，要知 道“太阳每天都是新的”。学生每天也是新的，今天的学生和 昨天的学生是不一样的，因为他们每时每刻都在成长，都在 发展，都在进步。如果我们每天都这样工作，那我们的班级 就会焕发出生机和活力，班主任收获的将是快乐和成功。三、善于观察的“细心”。教育是管理人的工作，而人是活生生的， 整个班级是由五六十个活生生的生命组成的，学生的一言一
行，一举一动都会给别人带来不同的影响，这就要求班主任要善于察言观色，用一双火眼金睛细致入微地洞察学生内心世界，防患于未然。细心的防范比严厉的处理重要得多。四、充满睿智的“慧心”。学生不同，个性特征也就不同， 这就要求班主任对待问题因人而异，艺术的处理。绝对 不能一刀切，而且坚持多表扬，少批评；多鼓励，少挖 苦；多谈心，少质问。批评是要单独，表扬是要公开。 批评是要就事论事，不要翻陈年旧事；表扬要即时诚恳， 才能起到良好的效果。绝对不能夸大其实或为表扬而表 扬，否则会引起其他同学的反感 五、视同学为己出的“爱心”。班主任要有博爱之心，将班 级看做一个大家庭。学生是家庭的一份子，学生的每一 点进步都关系到整个班集体的荣誉，这就要求班主任关 心每个成员的健康成长，包括身体上的、心理上的、学 习上的、人际关系上的等等。学生生病要问候，学生有 事要安慰，学生有困难要协助解决。要让每个学生都感 到温暖。 除此以外，还要教育学生目标要远大、心胸要阔大、要善待他人、善待生命、善待自然······ 总来说之，教育工作是一门艺术，每个人都有各自不同的工作方式，我的体会仅供参考。放眼未来，我们任重道远。
班主任应具备“五心” ,做到“五勤” 优秀的班主任应具备“五心” ，做到“五勤”，用“五心”去关爱学生，以“五勤”推动学生不断进步。 一、班主任应具备“五心” 1. 热心班主任是班集体这艘航船的舵手。一个班主任只有热爱教育事业，热爱他的学生，他才能具备高尚的职业道德，旺盛的工作热情，永不停息的进取精神和大公无私的奉献精神，他才能真心把它当做一门科学来探索、来研究，从而在这项工作中始终“热度”不减，有所作为，有所成就。 2. 爱心爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生。在班级中既是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生，能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，真正做到严与爱的有机结合。 爱心是师德之魂，是师生沟通的桥梁和媒介，是教育学生的前提和基础。班主任将热爱教育事业、热爱未来的责任感情倾注到自己的学生
身上，像父母那样用火热的心真诚地爱他们，才可能真正拉近与他们的距离，成为他们思想的伴侣，行为的导师。学生对班主任的情感也才能由尊重到信任，班主任管理班级的“施政纲领” ，才能得到有效的落实。 3. 责任心 责任心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地把份内的事情做好。班主任要充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种文体活动，使学校的各项工作得以很好地贯彻落实。另外，应做到经常深入学生的生活、学习等方面，全面了解学生，及时捕捉有效信息，掌握学生的真实思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时地把班级工作中的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意。 4. 耐心 在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有耐心。班主任的耐心很大程度上就是要宽容学生的不足。我们要正面引导，讲道理，举现实中的例子，使其有所改变。对待后进学生，班主任要把它们看做精雕细琢的玉石，
做好班主任工作的基本——“五心” 济源市济水中心校东街小学 班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。所以我认为，做一个合格的班主任应具备“责任心”、“宽容心”、“公平心”、“爱心”和“细心”。 一、“责任心”是做好班主任工作的前提 班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责，对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面应做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，当学生情绪波动，班主任要找他谈心；学生参加义务劳动，班主任要率先垂范；学生生病住院，班主任要照前料后……只有在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时把在班级工作的问题向学校反馈，从而达到学校和学生双方满意，班主任也才能在学生中树立威信，才能具有很强的感召力和凝聚力，班级管理工作才能取得实效。 二、“宽容心”是给后进生的一剂良药 在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设
置的轨道去走。这就是因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤”，是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心情，如赵亮同学成天调皮捣蛋，我接班后不几天，他就打架了，当时以为小孩教育一下就了事了，没想到几天后又打架了，火气冲天的我把他狠狠训了一顿，自以为这下没事了，可没几天故事又重演了，想想软的不行，硬的也不行，正当我为难之际，班里的孩子告诉了我一个不知的事实：二年级时他天天要打架的，现在已经好多了。我的心里明白了，于是找来赵亮，先表扬他比上学期有进步，打架的次数减少了，再明确告诉他打架是不文明的，老师愿意看到一个讲文明的孩子……现在的赵亮对于打架已经开始陌生。所以说对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，但宽容应有一定的限度，过度了就成了纵容。 三、“公平心”能得到全班同学的爱 班主任老师能否公平地对待学生，是学生们最为注目的。所谓公平，简单地说就是办事合情合理，没有偏向。公平与不公平，属于一种客观现象，可以运用许多公认的准则来进行严格的判断。公平感与不公平感则属于一种主观现象，是人的一种心理状态。公平或不公平感一经产生，便会反作用于人的思想。 作为学生来讲，老师对他的评价、要求、表扬、批评、鼓励等，都会成为他们进行公平判断的外部信息。每个学生进行公平不公平的
班主任工作要有“五心” 班主任是学校教育工作中非常重要的一环，承担着学生管理、班级管理、情感交往、课外培养、教育引导等多项工作。在这些工作中，班主任需要有足够的责任感和爱心，才能更好地完成教育工作。班主任工作必须要有“五心”。那么，究竟什么是“五心”呢？接下来就让我们详细解读一下。 一心为人师 班主任是学生的老师，更是他们的榜样和引路人。作为班主任，首先要有一颗为人师的心，明白自己的教育责任和使命，尊重学生的个性，关爱他们的成长。只有真心关爱学生，才能够赢得学生的信任和尊重，才能够引导他们健康成长。班主任还需要具备良好的师德师风，为人师的行为和言行要符合师德规范，成为学生敬爱的楷模。 二心为人父母 班主任在学生的眼中不仅是老师，更是像家长一样的存在。班主任要有一颗为人父母的心，对学生像自己的孩子一样关爱和呵护。在学生遇到困难的时候，要能够给予温暖和帮助；在学生犯错误的时候，要能够给予正确的引导和教育。班主任要时刻以学生的需求为重，用心呵护每一个学生，真正成为学生的精神依靠。 三心为人朋友 班主任是学生的朋友，应该拥有一颗为人朋友的心。班主任要善于倾听学生的心声，与学生交心谈心，在学生中树立友情的形象。在教育工作中，班主任要能够与学生建立起良好的关系，做学生的知心朋友，帮助他们排忧解难，分享他们的快乐和烦恼。这样，学生才会真正把班主任当做自己的朋友，才会更加积极地配合班主任的工作。 四心为人兄长 班主任还是学生的兄长，要有一颗为人兄长的心。班主任要关心学生的情感和成长，要引导学生正确的人生观和价值观，在他们迷茫时给予帮助和指导，在他们慌乱时给予扶持和支持。班主任要时刻以学生的成长为重，像兄长一样关心他们的成长和发展，成为他们心中的长者。 五心为人辅导员 班主任是学生的辅导员，要有一颗为人辅导员的心。班主任要耐心倾听学生的心声，关注他们的成长和发展，及时发现并解决学生在学习和生活上的问题。班主任还要及时对学生的心理状况进行分析和疏导，引导学生平和应对挫折和困难，在学生面临人生选择和困惑时给予正确的引导和建议。班主任要成为学生的心灵导师，帮助他们健康成长。
浅谈班主任的“五心” 俗话说“班主任是天下最小的主任，却也是学校里最艰辛的岗位”，班主任工作千头万绪，做好班主任工作需要具备一定的综合素质和管理能力，班主任应具备的基本素质，主要谈“五心”，即“责任心、爱心、耐心、信心和虚心”等。 一、对学生要有责任心 我认为责任心至关重要，因为一个人如果有较强责任心的话，他就会想办法把该做的事情做好！作为一个班主任，责任心主要体现在两方面，一是对班级对学生要负责，二是对学校负责。 对班级对学生要负责，做到班级管理要“勤”，表现在“腿勤、眼勤、口勤、脑勤等”。“腿勤”即勤跑腿、常转班，包括课上和课间。其他老师上课时我们可以去班外看一看学生的听课状态，给学生一种警醒，让其养成认真听课的习惯；课间我们也应去班里转一转，拉近与学生的距离，关心学生的情况，掌握班级总貌。有的班主任反映我也常往班里跑，可是没太大作用，这就需要我们不仅要腿勤，还要做到“眼勤”，去班里要善于观察，发现班级的问题，进而解决问题。比如，课间去班里可以看一下学生的作业书写是否认真，随
机抽查一下上一节的课堂笔记等，对其进行一定的指导。同时，还应关注学生的情绪状态是否稳定，发现问题及时解决。“口勤”和“脑勤”主要是指我们应多与学生、家长沟通交流，让学生树立规则意识，让家长理解我们的用心，做好学生的思想工作，“方法总比困难多”，遇到问题我们要善动脑筋，三思而后行，思考利于问题解决的办法，要讲究方式方法，不能蛮干。 责任心还体现在要对学校负责。作为班主任我们要全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实，也就是执行力要强。 二、对学生要有爱心 对冰心曾说过，有了爱，就有了一切。人是情感动物，班主任面对的是一个个活生生的个体，他们需要爱，更能感受到你是否爱他，我们只有发自内心的爱学生，为学生着想，把功夫下到平常，才能赢得学生的认可和喜爱，才能更好的进行班级管理。 和因材施教一样，爱也需要智慧。对于优等生我们要“严爱”。我们对于优等生一般都是特殊关爱，怕他们受伤，轻易不批评。但是一次王校长开会说好学生犯错了更应该批评，因为他在等着你批评，我认真思考了这句话，会后用到了实践当中，感觉“批评”对于他们来说是一种心理减负，也是一种释放。同时，对于优等生必须严格要求，包括书写、答
浅谈班主任工作的五心 班主任是班级工作的管理者和引导者，是学校与学生家长之间联系的纽带和桥梁。这项工作虽说千头万绪，非常辛苦，但班主任工作是幸福的，是快乐的。要搞好班级管理，使学生健康成长，班主任就必须具备过强的责任心，慈母般的爱心，海阔的宽容心，察言观色的细心以及坚定执着的耐心。 一、责任心是做好班主任工作的前提 责任心是道德的基点，在日常工作中即表现为自觉地、认真地做好应做得事情。班主任是全班学生的组织者和管理者，其责任心表现为上对学校负责，下对学生负责。一方面应全面执行学校布置得各项工作，做到迅速及时、准确无误，积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面，做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态。通过日常的学习、工作等各项活动，有针对性地对学生进行思想引导，帮助他们树立正确的观念，同时及时解决工作中的问题，从而达到学校和学生双方满意。 二、爱心是浇灌“幼苗”的及时雨 没有爱就没有教育，教育者，爱要胜过一切，爱心犹如浇灌“幼苗”的及时雨，尤其是班主任对待学生更应具备一颗慈母般的爱心。在班级建设中，班主任既是学生的“大家长”，
又是学生的知己。用爱去感化学生、教育学生，就一定能赢得学生的进一步信任和尊重。当然，对学生的热爱不是无原则的溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。因为爱是师之魂，是做好一个班主任的核心，是培养良好班风的前提。关爱学生，就要了解学生，贴近学生，用平等的眼光看待学生，用和谐的氛围感染学生，用“亲情”温暖学生，用民主的方式管理学生，只有这样，才能在师生之间架起一座感情的桥梁，教师才会被学生接受和理解，教师对学生的教育才能取得预期的效果。 三、宽容心是一剂良药 学生思维、习惯、能力都处于养成阶段，难免淘气，需要教师以宽容的态度对待学生。这就要求教师在处理师生关系时，要有豁然大度的胸怀，不在一些小事上和学生斤斤计较，能够容得下学生的一些缺点。表面看来，宽容似乎没有什么威力，更难说是一种教学的方法。其实它也是一剂良药，如果我们从教育效果的角度分析一下，就不难发现，好多的时候，宽容所蕴藏的威力比指责、教训、批评的威力更大。“孩子毕竟是孩子，学生必定是学生”，教师应放下架子，俯下身子去和学生平等对话，沟通交流。自古而来，人们常说“严师出高徒”，其实它也成了班主任的经验之谈。但是，过分的严厉，有时会使学生慑于“高压”而口服心不服，甚至会产生逆反心理。作为班主任应当明白：在很多时候，宽容能