分数除法教案

5、出示例2：把一张纸的 平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？
（1）提问：怎样列式？为什么？等于多少？能用刚才的方法计算吗？那又得多少？怎样算？
（2）把哪部分平均分成3份？
（3）小组交流：把 平均分成3份，怎样分？是“竖”分，还是“横”着分好，每份是这张纸的几分之几多少？请用课前准备好的图分一分、涂一涂，看一看。
（4）教师再次演示折法：单独把 折出，白色部分不露出，再把这 横着平均分成3份，再涂出一份，然后整张纸打开。把 平均分成3份，，求每份是多少？就是相当于求 的 是多少？用乘法算，结果都是
板书： ÷3= × = 。因此，中间我们可以用=号连起来，
÷3= × = 。
（5）观察算式，原来除法算式转化成了什么算式？什么变了？什么没变？
五、回顾反思，总结评价wk.baidu.com
这节课学习什么内容？你有哪些收获？还有那些不懂得问题。
六、作业布置
必做题： ÷4 ÷2 ÷14 ÷3 ÷5 ÷22
选做题：工人运一堆 吨的水泥《3小时晕了这堆水泥的 ，平均每小时运了多少吨？
复习分数的意义和整数除法的意义为学习新课铺垫，以旧引入新课，激发学生的探究欲望和兴趣
让学生明确这节课的学习目标
3、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。
4、让学生在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立学生的自信心。
教学
重点
理解分数除法的意义，探索并掌握分数除以整数的计算方法。
教学
难点
探索分数除以整数的计算方法，并能正确计算。
教学过程
教学过程
课 堂活 动
设计意图
补充内容
一、创设情境、引入新课
2、这节课我们要掌握什么知识呢？先让一学生说说，然后教师口述学习目标。
三、主动探究、学习新知
（一）理解分数除法意义以及计算方法
1、出示课件：把一张纸的 平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？
2、自学提纲：
（1） 是什么意思？请用你准备好（学生准备好两张象上面分好7份的长方形白纸）的纸涂出 。
（2）把 平均分成2份，也就是把图上的那部分平均分成2份？怎样分？请分一分。
1、（口答）只列算式
①25的 是多少？ ② 的 是多少？
2、列式计算
①把4张纸平均分成2份，每份是多少张？
②把1张纸平均分成2份，每份是多少张？
③把一张纸的 平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？
二、揭示课题，出示目标
1、同学们，第2题的①、②你们都能准确的列出算式并会计算，第③
你能列出算式吗？等于？这就是我们这节课要学习探究的内容：板书课题：分数除法（一）
（3）怎样列式？为什么？等于多少？你是怎样想出来的？
3、小组交流
4小组代表汇报，教师适当点拨
学生可能会回答：（1）把 平均分成2份，求每份是多少？用除法， 里面有4个 ，平均分成2份，每份是2个 ，是 。板书： ÷2
（2）指名让学生上台演示折的结果是否正确。
（3）观察结果，教师提问：猜一猜分数除以整数的计算方法怎样？也许学生会得到：分母不变，被除数的分子除以整数作分子。
用图帮助理解题意，更加直观
通过自学，小组交流，动手操作，涂一涂，分一分，直观得出结果。培养学生的主动探究，积极思考，动手操作，合作交流能力，
让学生实际操作，再次验证一个分数除以整数的意义和算理
再次强调是把 看做整体“1”平均分成3份，求这样的一份，也就是
相当于求 的 是多少？突波难点
填一填，想一想，进一步理解分数除法的计算方法
通过练习，，让新知识逐渐理解内化。
教学反思
第三单元第2课时备课教师：曹春燕
课题
分数除法(一)
课 型
新授课
教材
简析
本节课是在学生掌握了倒数，整数除法的意义，分数乘法的意义的基础上教学的。这节课通过涂一涂、算一算等活动，主要理解分数除法的意义，探索分数除以整数的计算方法。
教学
目标
1、在涂一涂、算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义。
2、引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。
小组讨论交流方法。先让学生说，教师作适当的补充。
小结：分数除以整数（0除外），就等于分数乘以整数的倒数。0为什么要除外？（0不能作除数）
四、运用方法，提升能力
1、完成“填一填，想一想”
先独立完成，再交流。
2、完成练一练
（1）竞赛形式独立完成，再全班交流。
（2）先独立完成，再找代表说说算理
（3）填一填，先独立完成后全班反馈。其实此题可以把（ ）看成x，用除法做。