8和9的组成教案

《8和9的组成》

【教学目标】

1．让学生在拼摆的过程中去理解并掌握8、9的组成。

2．引导学生使用学具，协助学生经历知识的形成过程，理解并掌握8和9的组成。

3．让学生在参与学习中提升观察水平和动手操作的水平；增强小组合作交流的意识。

【教学重点】引导学生在活动中学会掌握8和9的组成。

【教学难点】引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。

【教具准备】多媒体课件，9个小圆片。

【教学方法】探究式

【教学过程】

一、复习导入

1.比大小

同学们，上节课我们理解了8和9两个数。下面请你打手势表示各题圆圈中该填什么符号。

7〇8 9〇8 8〇9 9〇7 8〇7

2.猜一猜。

a．一个数比9小，这个数可能是几？

b．一个数，它既比9小，又比7大，你知道这个数是几吗？

【设计意图：通过练习对8和9的组成的新知识做铺垫。】

3.揭示课题

上节课我们不但理解了8和9，而且还学会了8和9的写法。这节课就让我们来进一步理解8和9，了解8和9分别是怎样组成的。（板书课题：8和9的组成）

预设学生活动：齐读课题。

二、创设情境，探究新知

（一）探究8的组成

1.分篮球（课件出示情境）

体育课上，老师准备给大家发8个篮球，这些篮球用一个网兜又装不下，于是呀，老师就把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这8个篮球吗？

【设计意图：使学生对情境产生兴趣，带着高兴的心情投入到学习中去。】

2.动手操作，探究新知。

a.请拿8个小圆片来代替8个篮球，按照不同的分法把它们分成两堆。分分看，并把分的结果记录下来。

b．以两人小组为单位，把你分的结果在小组里汇报，教师巡视，听取汇报。

c.请小组选一名代表向全班同学汇报本组意见，其他小组做补充。（学生边回答，教师边板书）

d．让学生根据板书，再把8的组成完整地摆一遍。

3.小组讨论，巩固新知。

a．刚才，同学们通过度小圆片，知道了8的组成有这么多，不过要把这么

多的组成都记下来，可真不容易。请同学们再观察一下黑板上的内容，你能想办法减少一些记忆的内容吗？同桌互相说一说。

预设学生活动：同桌之间积极讨论

找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个

看到8能够分成1和7就想到8能够分成7和1，这样只记住4个即可（重点强调8能够分成1和7,8能够分成2和6,8能够分成3和5,8能够分成4和4），并引导发现规律，协助记忆。

b.通过大家的一致努力，同学们知道了1和7、2和6、3和5、4和4组成8。由1和7组成8，想到7和1组成8，由2和6组成8，想到6和2组成8，由3和5组成8，想到5和3组成8。我们只要记住1和7组成8、2和6组成8、3和5组成8、4和4组成8就能够了。你们觉得这样记忆好吗？请四人小组合作一下，试着用这个办法来迅速记住8的组成，看谁最先会背。

【设计意图：通过学生动手操作以及小组交流能够体现教师要使学生成为学习的主人（主要让学生自己来操作并理解数的组成的概念）。】

c. 通过对数字来练习8的组成。

（二）探究9的组成

1.动手操作，探究新知。

a.又到体育课了，这个次老师准备给大家发9个篮球，把它们分别装在两个网兜里。你知道老师可能会怎样分装这9个篮球吗？请拿9个小圆片来代替9个篮球，按照不同的分法把它们分成两堆。和同桌一起分分看，并把分的结果记录下来。（教师巡视）

b.请小组选一名代表向全班同学汇报本组意见，其他小组做补充。（学生边回答，教师边板书）

2.读一读。

引导学生根据8的组成的读法读9的组成。

3.找规律：

通过咱们学习8的组成，你觉得怎样记9的组成容易？比一比看谁记得快。

预设学生活动：能根据8的组成的记忆方法记住9的组成

4.游戏巩固

通过对数字来练习9的组成。

三、知识使用

1.填一填

2.体育器材后面藏着几

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有哪些收获？

预设学生活动：谈自己本节课的收获。

【设计意图：通过课堂小结，让学生知道这节课学的是什么，学到了什么，进一步系统的梳理本节课的知识，使之内化于学生的脑海。】