5、北大荒的秋天
第一课时
一、教学目标：
1、初读课文，能把课文读得正确、流利；
2、初步感知课文的主要内容，知道北大荒是个美丽富饶的地方。
3、学会本课10个生字，两条绿线中的10个生字只是认识不写。认识一个多音字。学习由生字组成的词语。
二、教学重点：初读课文，引导学生通过多种形式的朗读，能把课文读得正确、流利。
三、教学难点：初步感知课文的主要内容，知道北大荒是个美丽富饶的地方。
四、教学准备：教学挂图或者投影片、小黑板上准备重点段落语句等。
五、教学过程：
一、导入
同学们，你们知道现在是什么季节吗？（板书
秋天）
在这秋高气爽的季节里，田野真美啊，有迷人的景色，有丰收的喜悦。但是，在建国前，在我国黑龙江省部分地区的秋天却是怎样的呢？（电脑出示图片：北大荒的昨天）这里，曾经是一片荒芜，被人们称为“北大荒”。（板书
北大荒）
二、简介北大荒
北大荒：原来指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大荒芜地区。建国后进行开垦，已建立密山、合江、黑和河等垦区，盛产小麦、大豆、甜菜等。
如今，北大荒的秋天又是怎样的呢？
三、指导初读
1、学生提出疑问。
2、让学生带着“北大荒的秋天有哪些特有的景色？”这一问题自由朗读课文，借助拼音读准字音，边读边思考各段分别写了北大荒的什么景色？
3、学生自主选择自然段朗读课文，提醒学生注意读准字音，特别是分清楚前后鼻音，平翘舌音。
4、引导学生谈谈对北大荒的印象。
5、欣赏录音朗读。
6、学生齐读课文。（或者根据实际情况由学生自由读、选择段落自由练读。）
四、指导书写
1、学生读一读生字，检查学生生字的朗读情况。
2、引导学生仔细观察笔顺笔画，特别是要看清楚“荒、燃”字，字形比较复杂，很容易写错，要提醒学生注意。
3、学生认真描红，教师进行巡回检查辅导。
五、小结谈话：让我们带着自己的情感第四次来欣赏北大荒秋天的美景吧！[齐读全文]
六、布置作业
课堂作业：1、习字册上描红；2、抄写词语。
课外作业：
1、认真朗读课文，熟知课文主要内容，不理解的词语查字典，不懂的地方作记号。
2、复习生字新词，进行默写。
板书：
天空一碧如洗
5、北大荒的秋天小河清澈见底美
原野热闹非凡
第二课时
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
二、教学重点：第二到第四自然段是课文的重点部分，用充足的时间让学生朗读来认识、理解、感悟，再通过朗读把自己认识到的、理解到的、感悟到的东西表达出来。
三、教学难点：学习先概括、后具体的构段方式。
四、教学准备：教学挂图或者投影片、小黑板上准备重点段落语句等。
五、教学过程：
（一）复习。
1、指名读课文。
2、读后说说：课文主要写北大荒的秋天怎么样？（板书：美丽、丰收）
（二）学习第二自然段。
师：课文第一自然段告诉我们北大荒秋天到来的时间。9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”。（板书：天空）
1、北大荒秋天的天空怎么样？读一读第二自然段。
2、出示幻灯片：指导看图说说，课文哪些词语写了图的内容？理解“一碧如洗”（板书）。北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。
（1）西边的天上会有些什么？读——
（2这些流云是怎样变化的？读——
（3）（看图）这样美的景色，课文中怎样用文字来描写的？指名读——
听了他（她）的朗读，你知道作者是用什么方法来写这些流云的？（打比方）把（）比作了（）。
（4）现在我们一起来欣赏这些优美的词句，小声跟音乐读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。
（三）学习第三自然段。
师：秋天，北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么样的呢？（板书：小河）
1、师读，看有几句话，每句讲了什么？
（1）第一句，小河给你什么印象？读——（板书：清澈见底）查字典理解“澈”。
（一）出示幻灯片，指导看图后问：为什么把它比作“一条透明的蓝绸子”？用“因为……所以……”说完整。
2、假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读——
（四）学习第四自然段。
师：此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？
1、轻声读课文，动笔画出有哪些景物，有几句话。
2、第1句：什么地方热闹非凡？（板书：原野）这句话具体吗？再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的？
3、学习2、3两句。
（1）投影片出示豆荚图片：课文中是怎样描写豆荚的？指名读——
大豆真的会笑吗？齐读该句。
（2）出示高粱图片：“黑红”的高粱说明它们怎么样了？高粱会演唱吗？为什么这样写？指名读，齐读。
（3）火红的榛树叶子出现在哪儿？红得怎样？读——
秋天，是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心，把祖国建设得美好富强。
4、读本自然段。你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样？（板书：热闹非凡）作者怎样把它写具体的？（指名读）像这样的句子关系就是先概括后具体的关系。
师读中心句，生读分述句。
齐读概括句，男女生分读具体描写的句子（交换读）
5、今天我们学了新的构段方式——先概括后具体的方式，请你课后用你的笔来写一写家乡的秋天。
（五）指导朗读。有感情地朗读课文第一至第四自然段，读出喜爱之情。
1、读课文，并背诵。
2、片段练习：家乡的秋天真美呀！
第三课时
一、教学目标：
1、学习课文的五、六自然段，体会北大荒的物产丰富以及作者热爱北大荒的真挚感情。
2、能有感情的地朗读课文并背诵。
二、教学重点、难点：通过多种形式，指导学生有感情地朗读课文并背诵。
