中国农业教案高中

高二地理导学案
初中地理
第四章
《中国的农业》教案（第 1 课时）
高二地理 刘珩பைடு நூலகம்
【教学目标】 1、通过自主学习，能分析出我国东北、南方地区发展农业生产的优势和不足 2、在教师的引导下，能通过自然和人文因素总结出我国不同地区是怎样因地制宜发展农业，从而树 立农业可持续发展的观念 3、在教师的引导下，通过小组合作，能分析出不同地区农业发展现状的原因，从而增强分析问题和 解决问题的能力 【教材分析】 前三个单元教材设计了中国的自然环境的相关知识，而本部分知识是中国的人文环境的第一章节。 这其实是对自然环境怎样影响人类活动的具体事例的学习，所以，这部分知识其实是对自然地理知 识的一种延伸，也是与高中农业区位等相关知识的结合。因而对学生地理思维的培养，构建完整的 知识体系都起着很重要的作用。本章节的重点知识是农业的分布；农业生产与地理环境的关系；难 点：不合理的农业生产产生的问题及措施 【课前准备】 学生收集有关农业的资料，完成导学案 【课时安排】 1 课时。 【教学方法】 1. 讲解法；2.读图分析法；3.自主与合作探究法。 【学情分析】 学生此时已经对中国各区域的自然环境有了基本的认识，对农业区位因素也做了详细的学习。本章 节的学习借助的是初中教材，所以很多学生对本部分知识的学习会有复习的错误认识，导致学生在 课前准备这一环节做得不够充分。所以，要重视学生学习态度的引导。另外，由于学生地理思维不 够严谨，在思考问题时往往片面或者不能站在高中知识的高度来解决问题，因而更要重视引导学生 完成初高中知识的衔接。 【教学评价】 1、 通过练习 1 让学生意识到因地制宜发展农业的重要性，达到能够用地理区位来思考解决实际问 题目的。 2、 通过中美之间玉米带异同的比较，让学生能够对我国的商品谷物农业与发达国家之间差异有更 清晰的认识。 3、 通过对南方水稻种植业发展区位条件的分析和西北地区自然区位的分析，让学生掌握农业问题 分析的方法。 【教学过程】
学生记笔 记
一、东 北地区
1、完成自 己的导学 案 2、小组探 究，整合成 果并展示
通过阅读材料， 进一步培养学生 提取信息，解决 问题的能力
过渡 二、南方地 区
合作探究： 珠江三角洲是我国九大商品粮基 学 生 小 组 地之一， 每年外运大批粮食， 但改革开放以 讨论 来，其商品粮地位逐渐下降直至消失 ，分 析这种现象形成的原因？ 提问： 1、南方平原地区主要的农业地域类型？ 2、这种农业地域类型形成的自然区位条件 3、举例说明南方还有哪些有特色的农业类 型？
培养学生的合作 意识
学生在独 立完成的 前提下小 组谈论 学生独立 完成 学生总结 本节课收 获 与高考接轨考察 本节课学生的收 获
高考练兵
2012 全国高考文综卷
课堂小结
教师提供知识提纲
第 2 页 共 2 页（注明本节题目）
通过完成 导学案回 答
高中知识复习， 为初高中知识衔 接打下基础
学生阅读
展示学习目标明 确学习方向
能力提升
展示一区域图， 提问： 怎样合理布局农业生 产
通过小组 讨论完成
可通过生生互评 完成，培养学生 解决实际地理问 题的能力 让学生对本章节 内容有一宏观的 认识
过渡
过渡： 我们中国土地面积广阔， 地形多样远 比刚才我们所分析的案例更加的复杂， 为了 方便我们更好地学习， 老师把本节知识分为 了五部分东北，南方，西北，青藏，北方 1、自主探究：评价东北地区农业发展的优 劣自然 条件 2、思考：东北地区典型的农业地域类型是 什么？ 3、比较美国玉米带与中国东北玉米带的异 同？（生产条件与经营方式）
导入 一、温故知 新 —— 农 业的基础 知识
教师活动 通过视频， 我们可以知道农业生产对一个国 家的重要性
学生活动 观看视频
说明
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高二地理导学案
初中地理
第四章
提问： 1、农业生产有什么特点？ 2、 根据农业生产的特点， 农业生产过程 中应遵循什么原则？ 3、影响农业生产的主要区位因素？ 展示学习 目标 PPT 展示