《分苹果》说课稿
一、学情分析
我班的学生都是地处农村的孩子，虽然“分一分”在平时的生活中经常遇到，学生对之比较熟悉，也积累了一些的生活经验。还通过上节课的“分物游戏”，学生初步认识了“平均分”、“同样多”等含义，在知识上做好了一定的积累，由于学生的认知能力有限。低年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体直观形象思维为主的阶段。而这些学生活泼好动，已经具备了一定的动手操作能力。因此在教学时，要放手让学生积极参与到“分一分”的活动中，使学生在动手操作的过程中，充分感知和体验平均分的意义以及在实际生活中的作用。
二、教材分析
教材内容：
本课是北师大版二年级上册第七单元第二课时内容，即教科书第60—61页。教科书从“分苹果”的情境引入两个“分一分”活动，既可以按份数平均分，结果是每份分到几个；也可以按每份的个数平均分，结果是可以分几份。这两种平均分是常见的平均分的两种现实原型，它们分的前提与过程虽然有差别，但分的每份同样多。
知识的前后联系：
1、分苹果这一课在学生已经学习了乘法的意义和2-5的乘法口诀以及本单元第一课时学习了分物游戏（小数目的平均分）初步理解平均分的意义的基础上进行学习活动的。
2、本课在具体情境与操作活动的过程中去认识平均分的两种现实原型，进一步体会平均分的意义。
3、为下一课学习大数目物品平均分做好铺垫，同时也为今后学习除法的意义奠定基础，理解“平均分”的具体含义，是今后突破学习除法难点的关键，除法是小学生比较难理解的数学概念。
三、课程目标与重难点
(一)课程目标
知识目标：
1、结合“分苹果”的具体情境与学生亲自动手操作的过程，认识平均
分的两种现实原型：
(1)按份数平均分，结果是每份分到几个；
(2)按每份的个数平均分，结果是可以分几份；
2、进一步体会平均分的意义。
能力目标：
1、能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。
2、基本能用数学语言来表达自己分实物的过程。
情感目标：
1、经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的愉快。
2、初步培养学生用多种策略解决问题的意识和习惯。
3、进一步体会数学与生活之间的联系。
(二)重、难点
重点：面对数量较少的物体，勇于采用多种方式进行平均分。
难点：如何用恰当的数学语言描述自己平均分实物的过程。
四、教学方法
我认为，教学方法不应以直接传授知识为主，而应以促进学生的智力、情感、意志等个性优秀品质发展为主。教师不是为了教，而是帮助学生学。因此选择的教法应以学生为中心，为学生的自主学习而服务，以培养学生学习能力为目的，以学生的发展为方向。这也是我县课程改革的要求。
因此在本课中，我采用了以下教法：
1、故事情境法；
2、激励法；
3、多媒体辅助法；
4、开放式教学法
“教是为了不教”，可见教学贵在教给学生学习方法。教学中让学生充分地参与探究，动手实践，讨论交流，获取新知，领悟方法，形成解决问题的能力。
五、教学过程
为了实现以上教学目标，根据新课程倡导的理念和学生的年龄特征，本节课我以“分苹果”这个故事情境贯穿整堂课的始末，引导学生在“实践”中学习、在“实践”中体验，设计了如下教学流程：
（一）创设情境激趣引入
1、老师口述谜语学生猜谜底：同学们，喜欢猜谜语吗？老师今天给大家带
来了一则谜语：红红脸，圆又圆，亲一口，脆又甜。
2、师：今天我们就来分苹果。（板书课题：分苹果）
【设计意图：以猜谜的形式导入，激发了学生的学习兴趣和探究新知的欲望。】（二）探究新知操作体验
1、师：有这么多又红又大的苹果，快来数一数有多少个吧？（课件出示主题图）
2、活动一：分成3堆，每堆一样多，可以怎样分？
⑴四人小组讨论。
要求：①可以先独立动脑筋想一想，也可以利用小棒代替苹果，边说边摆，关键要说清你分的过程。
②想完或摆完后小组同学互相交流一下，看看有几种分法，然后咱们比一比，看哪个小组同学最聪明，找到的分法最多。
【设计意图：明确具体、层次分明的要求，让学生操作起来有的放矢，又尊重学生思考能力的层次性。】
⑵学生动手分，小组讨论分法，师巡视、指导。
⑶集体集中交流展示(说出结果并说一说自己的思考过程)，教师播放对应课件进行讲解。
【设计意图：通过摆学具、小组合作探究等开发学生思维，促进学生多层次思考，培养孩子良好的思维方式。利用生动的课件演示抓住学生的注意力，推动学生积极思考，逐步渗透分法多样化，体验解决问题的方法不是唯一的，开阔学生解决问题的思路，培养学生横向思维能力。】
3、活动二：每袋装4个，需要几个袋子？
教师提出问题后，组织学生同桌之间进行操作，然后让学生汇报自己是怎样的，交流自己的想法。结合学生的方法，让学生体会到平均分既可以按份数分，也可以按每份的个数分。
【设计意图：同样是12个苹果，让学生经历按每份的个数进行平均分的操作与交流的过程，再次体会平均分的意义。】
4、说一说，两次分苹果有什么相同的地方？
教师引导学生发现相同的地方，重点强调：都是12个苹果平均分，且都是
分完后每份个数是同样多的。进一步体会把一些物体平均分可以是“每几个一份地分”，也可以是“平均分成几份”，但不论哪一种方法，最后结果是相同的，都是平均分。
【设计意图：在学生认识两次分苹果都是平均分的基础上，进一步让他们认识到不论是按份数还是按每份的个数进行平均分，都可以通过具体操作得出结果。分完后，每份的个数都是同样多，为学生认识除法做好铺垫。】
（三）趣味练习拓展运用
为了增加练习的趣味性，我设计了闯关游戏，先易后难设计了三关。闯关游戏：
1、第一关
教师可提示学生圈一圈或用学具摆一摆来完成，同时让学生说一说。
【设计意图：通过小兔分胡萝卜的情境，让学生进一步体会“每几个分一份”进行平均分的过程。】
2、第二关
引导学生去圈一圈或动手摆一摆来解决问题，同时也让学生说一说。
【设计意图：这一道题是平均分的两种情况，一是按每份2个来分一分；二是按6份来分一分。主要是巩固平均分的两种情况。】
3、第三关
引导学生动手操作，每解决完一到小题后，可让学生在同学间交流，最后请不同情况的学生到讲台展示（说一说你是怎么做的）。
【设计意图：这道题有两层意思，一是通过圈一圈利用已经学习过的表内乘法来找出西瓜的总数，二是按每4个一份来平均分，能分成几份。】这些闯关游戏以动促思，学生在操作探索知识中，亲身经历新知识的产生、形成过程，能充分展示每位学生的才能，突出学生的主体地位，更利于激发学生对新知识的兴趣，同时学生在参与实践活动中，抽象思维得到了发展，从而体验到成功的喜悦。
闯关成功之后进入拓展延伸——智慧岛智慧岛：这些小朋友还可以怎样站队？
教师展示情境图后，要求学生根据图中的信息找出有多少学生在站队。再找
出每排4人，可以排几排？最后逐步解决还可以排……。整个活动可以在小组内进行。
【设计意图：这是一道带有开放性的问题。提供了学生站队的素材，学生在练习中可以进一步体会“每几个一份地分”的过程。】
（四）回顾反思总结评价
这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？你想提醒同伴们注意什么？
【设计意图：通过总结学生既可以说知识上的收获，也可以说情感上的收获，还可以评价他人的学习表现，不但发挥了学生的主动性，而且将本堂课的内容进行了总结。学生的自我归纳与整理，梳理新知。同时通过学生的自我评价与教师评价相结合，丰富了对平均分的认识，更激发了学生学习数学的兴趣。】
六、板书设计：
分苹果
分成3堆，每堆分4个，可以一个一个分、两个两个分。
每袋装4个，需要3个袋子。
小学二年级数学上册《分苹果》说课稿 一、教学内容与教材分析 今天我讲的内容是二年级数学上册第四单元“分一分与除法”课本34——35页的内容“分苹果”。这节课是在学生已经初步了解乘法的意义，学会了2-5的乘法口诀，口算表内乘法的基础上进行教学的，是通过让学生动手分一分，初步体验平均分的意义，来感受平均分与生活的联系。体现了动手操作与概念思考对于认识除法的重要性，是后续学习、体会除法意义的重要基础。 二、了解学生 低年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。而这些学生活泼好动，已经具备了一定的动手操作能力。 根据新课程标准的基本理念、教材的特点和小学生的认知水平，我对本课制定了如下的教学目标： 三、授课目的要求： 1、在具体情境中，让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义； 2、理解平均分的方法，结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余。 3、培养学生学习数学的兴趣，体验学习的快乐，同时对学生进
行团结友爱、互相谦让的思想教育。 教学重点：体会平均分的含义。 教学难点：理解平均分的方法。 教学关键：让学生充分参与分的过程。通过分一分活动，培养学生的动手操作能力、抽象概括能力与他人合作的能力。 四、授课方法 我认为，教学方法不应以直接传授知识为主，而应以促进学生的智力、情感、意志等个性优秀品质发展为主。教师不是为了教，而是帮助学生学。因此选择的教法应以学生为中心，为学生的自主学习而服务，以培养学生学习能力为目的，以学生的发展为方向。因此在本课中，我采用了以下教法： 1、故事情境法； 2、激励法； 3、多媒体辅助法； 4、开放式教学法 “教是为了不教”，可见教学贵在教给学生学习方法。教学中让学生充分地参与探究，动手实践，讨论交流，获取新知，领悟方法，形成解决问题的能力。 五、授课过程 为了实现以上教学目标，根据新课程倡导的理念和学生的年龄特征，本节课我以“分苹果的”这个故事情境贯穿课的始末，引导学生在“实践”中学习、在“实践”中体验，设计了如下教学流程： 1、创设情境、激发兴趣： 俗话说：“良好的开端是成功的一半”，而兴趣是学习入门的向
《不等式及其基本性质》说课稿 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！ 我今天说课的课题是《不等式的基本性质》，它是北师大版八年级下册第一章第二节的内容。今天我将从教材分析，教学目标，教学重难点，教法学法，教学过程这五个方面谈谈我对这节课处理的一些不成熟的看法： 本节内容不等式，它是刻画现实世界中量与量之间关系的有效数学模型，在现实生活中有着广泛的应用，所以对不等式的学习有着重要的实际意义。同时，不等式的基本性质也为学生以后顺利学习解一元一次不等式和解一元一次不等式组的有关内容的理论基础，起到重要的奠基作用。 根据《新课程标准》的要求，教材的内容兼顾我校八年级学生的特点，我制定了如下教学目标： 知识与技能： 1. 感受生活中存在的不等关系，了解不等式的意义。 2. 掌握不等式的基本性质。 过程与方法：经历不等式的基本性质的探索过程，初步体会不等式与等式的异同。 情感态度与价值观：经历由具体实例建立不等式模型的过程，进一步符号感与数学化的能力。 教学重难点： 重点：不等式概念及其基本性质 难点：不等式基本性质3 ?教法与学法： 1. 教学理念：“人人学有用的数学” 2. 教学方法：观察法、引导发现法、讨论法． 3. 教学手段：多媒体应用教学 4. 学法指导：尝试，猜想，归纳，总结 根据《数学课程标准》的要求，教材和学生的特点，我制定了以下四个教学环节。 下面我将具体的教学过程阐述一下： 一、创设情境，导入新课 上课伊始，我将用一个公园买门票如何才划算的例子导入课题。 世纪公园的票价是：每人5元；一次购票满30张，每张可少收1元。某班有27名团员去世纪公园进行活动。当领队王小华准备好了零钱到售票处买27张票时，爱动脑筋的李敏同学喊住了王小华，提议买30张票。但有的同学不明白，明明我们只有27个人，买30张票，岂不是“浪费”吗？ （此处学生是很容易得出买30张门票需要4X30=120（元）, 买27张门票需要5X27=135（元）,由于120〈135，所以买30张门票比买27张还要划算。由此建立了一个数与数之间的不等关系式） 紧接着进一步提问：若人数是x时，又当如何买票划算？ 二、探求新知，讲授新课 引例列出了数与数之间的不等关系和含有未知量120<5x的不等关系。那么在不等式概念提出之前，先让学生回顾等式的概念，“类比”等式的概念，尝试着去总结归纳出不等式的概念。使学生从一个低起点，通过获得成功的体验和克服困难的经历，增进应用数学的自信心，为下面的学习调动了积极。 接下来我用一组例题来巩固一下对不等式概念的认知，把表示不等量关系的常用关键词提出。（1）a是负数； （2）a是非负数； (3) a与b的和小于5； (4) x与2的差大于－1； (5) x的4倍不大于7； (6) y的一半不小于3 关键词：非负数，非正数，不大于，不小于，不超过，至少 回到引入课题时的门票问题120<5x，我们希望知道X的取植范围，则须学习不等式的性质，通过性质的学习解决X的取植 难点突破：通过上面三组算式，学生已经尝试着归纳出不等式的三条基本性质了。不等式性质3是本节的难点。在不等式性质3用数探讨出以后，换一个角度让学生想一想，是否能在数轴上任取两个点，用相反数的相关知识挖掘一下，乘以或除以一个负数时，任意两个数比较是否性质3都成立。通过“数
详细介绍：（教科书第34页到第35页）[一]、教学目标1、通过分一分活动，使学生进一步体会平均分的含义及平均分的过程。2、进一步培养学生的动手操作的能力，进一步培养良好的数学学习习惯。3、通过发散性、开放性练习，提高学生思维的灵活性。[二]、学具准备苹果图片、小棒、挂图、写着题目的小黑板[三]、教学流程（一）、创设情境，导入新知出示小熊的挂图，师：今天，小熊过生日想请小动物们吃苹果，（出示苹果图片12个）小朋友们快来帮小熊分苹果吧!（二）、操作探索，体会新知一、出示小黑板：小熊准备了四个盘子，想想平均每个盘子能放几个？1、学生独立思考。2、利用学具分一分，并汇报结果。二、出示小黑板；1、如果准备了三个盘子呢？2、如果准备了六个盘子呢？3、如果准备了二个盘子呢？ 4、你还有其它的分法吗？以小组为单位，思考以上问题，并进行解答、交流方法。小组派代表汇报结果，师生共同订正。三、交流探索师：从帮小熊分苹果中你发现了什么？在分的过程中你是否有比较快的方法？学生之间进行交流学习的方法。{对于知识可以进行一定的概括，让学生更一目了然，在学习的过程中进行学习方法的交流，让学生在学习的过程更轻松，能找到更适合自己的学习方法。}[三]、动手尝试，巩固新知一、个人尝试（第34页的试一试第1题）1、学生看题，说题意。2、利用学具分一分，独立动手实践。3、交流订正。二、进一步深会（第35页的试一试第2题）1、学生看题，请个别学生说题意，并请个别学生尝试分析题目。2、不用学具，直接完成练习。3、师适当引导，学生间交流好的练习方法。三、尝试探索（第35页的试一试第3题）1、学生看题，说说题意。2、小组合作：编一题简单的应用题。3、小组展示应用题，集体修正，给予及时的评价（不要磨灭学生的那份热情）4、独立完成应用题，集体交流。四、灵活伸缩（第35页的试一试第4题）1、看图说一说：图上有多少名学生？他们是怎样排队的？（列式计算）2、与同桌合作，利用学具摆一摆，思考：还可以怎么排？3、汇报结果。[四]、课堂小结一、小结平均分的方法很多，但是无论哪一种分法，分得的结果每份同样多。二、延伸数一数本班的同学一共有几个，除了我们现在的这种排法，还可以怎么排？ 《分苹果》教学设
人教版说课稿 尊敬的各位评委、老师上午好： 我是（88号）说课者，我叫陈礼贵，来自习水县寨坝镇中学。今天我说课的内容是”平行四边形的判定”. 所选用的教材是经全国中小学教材审定委员会，20XX年审定通过的，人教版义务教育教科书。对于本节课。我将根据新数学课堂标准的理念，以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从说教材、说教法，说学法，说教学过程等四个方面向大家介绍一下，我对本节课的理解与设计。 一、说教材 1.地位和作用 本节教材是人教版，初中数学八年级下册第19 章第1 节的内容，是初中数学的重要内容之一。平行四边形是一种重要的数学思想，在实际生活中有着广泛的应用，是初中教学的重点和难点，在教材中有举足轻重的地位。本节课所学内容，是在学习了平行四边形的性质的基础上，对平行四边形的判定进一步拓展；另一方面又为其他四边形的教学打下基础，做好铺垫，在教学中起着承前启后的作用。 新的数学教学大纲明确要求，学生应掌握平行四边形的判定，运用它进行平行四边形判断，对此本节课的 2.教学重点和难点 本节课的重点是：平行四边形的判定定理及应用 难点是：平行四边形的判定的推导过程（这点要求比较难） 我将通过问题情境的设计，课堂实验研讨，来引导学生发现、分析和解决问题。根据去年国家教育部颁布的，新数学课堂标准的理念，学生学习的目标应将知识与技能、方法与过程、情感态度价值观这三方面融为一体，为了落实这几点，我们本节课的教学目标如下; 3.教学目标 1)掌握平行四边形的判定定理，并会运用判定定理解决相关问题（知识与技能） 2)探索三角形补成平行四边形的方法，由此发现平行四边形的判定，体验教学活动充满着探索性和挑战性。（方法与过程） 3)经过自主探索和合作交流，敢于发表自己的观点，能从交流中获益。（情感态度价值观） 这样制定教学目标，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学问题，并进行理解与应用的过程，增加他们对问题的感性认识。通过推理论证，提高学生的理性认识，培养学生良好的个性品质（这包括大胆猜想、勇于探索、创新精神、顽强的学习毅力等）总之，我这节课更注重学生学习方式的转变，变接受式学习为自主式学习、合作式学习、探究式学习。针对这节课我采用以下教学方法 二、说教法 情境教学法、课堂研讨法 让学生处于具体的教学情境之中，把抽象的数学知识，适当的形象化，这就相当于为学生提供一个场所，从多种感观获取信息，体验我们的数学活动。 可以从以下三方面得到体验： 1）培养学生的自学能力 2）落实学生的主体地位，促进学生的主动发展 3）为培养学生的创新意识与创新能力奠定基础从整体课堂来看，我们这节课很关注学生的发展，古人说：学贵有方” 三、说学法 老师传授给学生的不应只是知识内容，更重要的是，指导学生一些数学的学习方法。我遵循“教师为主导、学生为主体、质疑为主线”的教学思路，进行学法的指导。指导学生如何将实际问题转化为数学问题，明白数学与人类的密切关系，指导学生通过类比、猜想、推理等思维进行教学。在我的课堂教学中，我会以学生的发展为本，以学生的活动为主线， 让学生充分参与到课堂活动中来，为了落实这几点，我按以下 5个阶段来，完成本课教学过程
北师大版数学《文具店》说课稿 一、说教材 1、教材分析 说课的内容是北师大出版的小学数学第八册第三单元第38－39页的“文具店”―――小数乘法意义。该内容的呈现与过去的教材呈现有区别，没有细分为“小数乘以整数，小数乘以小数”两个部分，而是删繁就简，重点体会“小数乘整数”的意义。这是在学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”和掌握了“整数乘法的意义”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标及教学重难点。 2、说教学目标 1、知识目标：使学生初步了解小数乘法的意义。 2、技能目标：通过具体情况和实践操作，使学生在充分感知的基础上，理解小数乘法的意义，能从多角度想出简单小数乘法的结果，培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和抽象概括能
力，渗透类推、迁移、转化的数学思想。 3、情感目标：使学生感到数学在生活中无处不在。 3、说教学重点、难点 在教学的过程中，根据教材的要求和学生实际情况，重点是使学生了解小数乘法的意义，难点是使学生能计算出简单的小数与整数相乘的得数。 二、说教法、学法 如何突破重难点，完成上述三维目标呢？根据教材的特点，本节课采用多媒体为主要教学手段，以讨论交流、合作探究为主要方式进行教学。在教学中创设情境，为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生在复习整数乘法意义的基础上，自主研究发现小数乘法意义，用已有知识来求解简单小数乘整数的结果，并应用解决实际问题。整个教学按以下四个环节组织进行：①创设情境，激趣导入，②合作探究，明理获知，③深化运用，巩固新知，④回顾小结，质疑问难。 三、说教学过程 （一）创设情境，激趣导入
小学二年级数学《分苹果》教案范本四篇 《分苹果》是在学生已经熟练掌握了2--9的乘法口诀和表内除法知识的基础上引入的，旨在让学生进一步体会除法的意义，学习除法竖式的写法。下面就是我给大家带来的小学二年级数学《分苹果》教案范本，欢迎大家阅读! 小学二年级数学《分苹果》教案范本一 教学内容： P2~P3 教学目标： 1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。 2、通过引导学生进行实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数一定比除数少。 3、在操作、探索、发现中，使学生获得积。 重点难点： 1、使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。 2、通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。 教师准备： 课件、实物投影仪 学生准备： 每个人准备若干圆片 教学过程：
一、问题引入 分苹果 二、探索新知 1、学生自学教材“分苹果”，认识竖式。 2、体验除法竖式的计算过程。 3、先让学生独立思考上述问题 有20个苹果，如果每盘放6个，可以放几盘呢? (1)进行全班集体交流。 (2)同桌同学合作摆20个圆片，验证推算结果。 (3)介绍除法竖式的写法 a.除法横式：20÷6=3(个)……2(个) b.除法竖式 3、体验余数一定要比除数小 (1)先由学生操作(用圆片分一分)。再列出除法竖式，独立解答“课本第3题试一试中的第(1)题”。 (2)学生讨论：淘气的列式对不对，为什么? (3)指名回答，引导学生认识“6还可以接着分”，正确的式子应是笑笑做的。 (a)讨论：根据刚才这道习题，你发现什么? 余数一定要比除数小。 (b)学生独立完成第(2)题。 指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么?
北师大版二年级数学上册第四单元学案分苹果 教学目标: 1.结合具体的问题情景，体会平均分有两种不同的情形。 2.通过独立操作与合作交流，发展平均分的数学活动经验。 3.进一步感受平均分与生活的密切联系。 教学重点： 通过操作、表达、思考体会平均分的含义。 教学难点： 体验分东西的方法的多样性。 教具： 圆片 教学过程： （一）激活自主探索与解决问题的兴趣。 师：看，谁来了？ 生：智慧老爷爷。 师：智慧老爷爷不但来看同学们，还给同学们带来了礼物（师把12个苹果卡片很整齐地贴 在黑板上），智慧老爷爷要求：把这些苹果平均分给咱们班最爱吃苹果的四个同学。怎么分？师：你怎么分得这么快？ 生：我用“三四十二”的乘法口诀，知道每一个同学分得三个苹果。 师：用乘法口诀来帮助我们解决平均分的问题，这个办法好，值得大家学习。嘿，老师刚把话说完，机灵狗不服气了，他说：“这不就是昨天学过的平均分吗，我这里有一个难题，你 们敢和我挑战吗？” 师边讲边把机灵狗贴在智慧老爷爷的旁边，机灵狗的问题是：“每个盘子放2个，可以放几盘？”这样一下子激起了学生学习的兴趣。 生：可以分6盘。用12小棒代替苹果，每次取走2根，取了6次就全部分完。 生：我是想到“二六十二这句乘法口诀，知道可以分6盘。” 师：（小结）机灵狗提出的新问题，实际上也是平均分，因为每盘放的苹果是同样多的。所 以，平均分有两种情形：一种是“平均每盘放几个”，一种是“平均可以放几盘。” （二）提供自主探索和解决问题的机会。 1?小熊分苹果 师：小熊最佩服智慧老爷爷了，因此他向智慧老爷爷学习，把家中吃不完的10个苹果拿来
第1页 了，他要分给贫困地区的孩子们，同学们愿意帮助他吗？[投影出示：（1）如果每2个装1 袋，可以装几袋？（2）如果每3个装1袋，可以装几袋？还剩几个？] 学生独立思考或动手操作，教师指定一名学生把答案填写在投影卡片上，再展示，并请他说 说自己是怎样想的？（提倡并鼓励学生尝试用乘法口诀解决问题。） 2.小松鼠分松果 师：小熊回到动物王国后，夸同学们聪明，已经学会分东西了！可小松鼠听了，又不服气了，他给我们送来难题，你们能猜测到是什么难题吗？[出示小松鼠采松果的挂图，让学生猜一 猜，说一说。然后投影出示：（1）每个篮子装2个松果，需要几个篮子？（2）有六个篮子，平均每个篮子装几个松果？让学生独立解答，把结果填写在书上的方框内。培养他们自主探 索和解决问题的能力。汇报交流时，用乘法口诀计算松果共有18个的，给予表扬；进而还 会用乘法口诀解决平均分问题的，给予肯定和鼓励。] 3.小兔运萝卜 师：同学们，动物王国里的孩子们可佩服你们啦！开始向同学们学习，看看：这六只小兔子 用课余时间，帮助农民伯伯在收萝卜呢！他们费了好大的劲，拔到12根萝卜。唉，他们怎 么一个个愁眉苦脸的，好像遇到了什么难题，那是什么难题呀？同学们愿意帮助他们吗？ （三）活动延伸，检验解决实际问题的能力。 师：在日常生活中，同学们有没有发现“平均分”的问题？在咱们学校生活中有吗？师： 做操的方阵有3排，每排8个学生，一共有多少个学生？请在草稿本上列式计算。 生：共有24个学生（3 X 8=24,三八二十四）。 师：还可以排成什么样的队形？ 生: 排成 3 列, 每列8个学生。 生: 排成 4 排, 每排6个学生。 4 X 6=24,四六二十四。 生: 排成 4 列, 每列6个学生。 生: 排成 2 列, 每列12个学生。（师追问：你是怎么想的？）把4列，每列6人，并成2列，每列就变成了12人。 师：真聪明，只要动脑筋，每个同学都会变得越来越聪明。 （四）赋予学生总结评价权利。 师：今天，咱们学习了什么？ （五）作业。 自己用18根小棒进行平均分。
买文具说课稿 今天我上课的课题是除数是整十数的除法。下面把我对这节课的理解及处理教学内容时采用的教学策略简单的说一说 （一）教材结构与内容的分析 本节内容在全册书及单元的地位：除数是整十数的除法是义务教育课程标准试验教科书（北师大版）四年级上第五单元除法第一课时。它在教材中起着承前启后的作用，在二三年级学生已经学习了表内除法的竖式计算、有余数除法和两三位数除以一位数的相关内容，基本掌握了除数计算的试商方法。除数是整十数的除法其基本方法与前面的相同，不同的是商的数值可能较大。在试商时又涉及商的定位。教材这里安排竖式计算是为了分散难点，理解算理，确定商的位置为后续的学习除数是任意的两位数及三位数打下伏笔。 本节课的教学内容分两个层次：一、教学两位数除以整十数商是一位数。理解算理，确定商的位置。 二、教学三位数除以整十数商也是一位数，归纳计算方法。在解决第一个层次上教材安排一个教学情景，解决80 元可以买几个书包？给处理不同层次的计算方法：减法、乘法、摆一摆、竖式对于这几种方法。我是这样理解的：第一种减法其实就是除法的含义；乘法是为了后面的试商作准备；摆人民币重点是帮助学生理解除数是整十数的除法的算理。 （二）教学目标的确定 根据《数学课程标准》的要求和教材所处的地位以及学生心理特点和认知规律，确定本节课的教学目标如下： 1、知识与技能： ①在摆一摆、算一算、说一说的过程中掌握除数是整十数除法的计算方法。并能正确计算 ②在归纳除数是整十数除法的计算方法上培养学生的归纳概括能力，在陈述算理上培养学生的逻辑思维能力，和用数学语言与他人交流的能力。 2、过程与方法： ①通过观察和操作，让学生体会做数学。 ②在具体的情景中，引导学生发现问题，运用所学知识解决问题，并在探究的过程中体会解决问题策略的多样化。 3、情感与态度： ①通过本节知识的学习，向学生渗透“未知”转化“已知”的数学思想和方法，以及事物间是有“联系的”，是可“变化的”、“具体问题具体分析”的辩证唯物主义观点。 ②通过买文具送给希望工程的情景使学生分享到关爱他人快乐，与别人共享学习的快乐。 （三）教学的重难点 本着课程标准，在吃透教材的基础上，我觉得本节课是本单元后面要学习除数是任意两位数的基础。因此，理解算法掌握方法是本节课的重点也是难点，本课的另一个重点是“除数是整十数的计算方法”。 下面为了讲清重难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我在从教法学法上谈：
小学二年级数学《分苹果》教案 详细介绍：（教科书第34页到第35页） [一]、教学目标 1、通过分一分活动，使学生进一步体会平衡分的含义及平衡分的过程。 2、进一步培养学生的动手操作的能力，进一步培养优良的数学学习习惯。 3、通过发散性、开放性练习，提高学生思维的灵敏性。 [二]、学具准备 苹果图片、小棒、挂图、写着题目的小黑板 [三]、教学流程 （一）、创设情境，导入新知 出示小熊的挂图，师：今天，小熊过生日想请小动物们吃苹果，（出示苹果图片12个）小朋友们快来帮小熊分苹果吧!（二）、操作探索，体会新知 一、出示小黑板：小熊准备了四个盘子，想想平衡每个盘子能放几个？ 1、学生独立思考。 2、利用学具分一分，并汇报结果。 二、出示小黑板； 1、如果准备了三个盘子呢？ 2、如果准备了六个盘子呢？ 3、如果准备了二个盘子呢？ 4、你还有其它的分法吗？ 以小组为单位，思考以上问题，并进行解答、交流方法。
小组派代表汇报结果，师生共同订正。 三、交流探索 师：从帮小熊分苹果中你发现了什么？在分的过程中你是否有比较快的方法？ 学生之间进行交流学习的方法。 {对于知识可以进行一定的概括，让学生更一目了然，在学习的过程中进行学习方法的交流，让学生在学习的过程更松弛，能找到更适合自己的学习方法。} [三]、动手尝试，巩固新知 一、个人尝试（第34页的试一试第1题） 1、学生看题，说题意。 2、利用学具分一分，独立动手实践。 3、交流订正。 二、进一步深会（第35页的试一试第2题） 1、学生看题，请个别学生说题意，并请个别学生尝试分析题目。 2、不用学具，直接完成练习。 3、师合适引导，学生间交流好的练习方法。 三、尝试探索（第35页的试一试第3题） 1、学生看题，说说题意。 2、小组合作：编一题简单的应用题。 3、小组展示应用题，集体修正，给予及时的评价（不要磨灭学生的那份热情）
《平行线的性质》说课稿 各位评委老师好： 今天我说课的题目是《平行线的性质》，对本节内容的讲解，我将从如下几个方面说明。 一、教材分析 《平行线的性质》是北师大版《义务教育课程标准实验教科书.数学》七年级下册第二章第三节的内容。本节课内容是七年级数学的一部分，是在学生学习和掌握了直线的位置关系和图形的平移以及学习了《探索了直线平行的条件》的基础上，研究平行线的性质。 二、目标分析 学生上节课刚刚学完平行线的判定，对“平行”有了一定的认识，加上七年级学生好奇心强，求知欲强，互相评价互相提问的积极性高,因此，对于学习本节内容的知识条件比较成熟，学生参与探索活动的热情已经具备，因此，把这节课设计成一节探索活动课。 根据《课程标准》的要求以及教材特点和学生的认知水平我，确定本节课教学习目标如下：知识目标：1.了解平行线的性质，并能运用这些性质进行简单的推理或计算. 2.能够运用：“两直线平行，同位角相等。”这一基本事实证明平行线的另外 两条性质。（两直线平行，内错角相等。两直线平行，同旁内角互补。）能力目标：1.经历观察、操作、推理、交流等活动，进一步发展空间观念、推理能力和有条理表达的能力. 2.经历探索平行线的特征的过程，掌握平行线的特征，并能解决一些问题. 情感目标：通过学生动手操作、观察，来发展他们的空间观念，培养其主动探索和合作的能力。通过学生动手操作、观察，来发展他们的空间观念，培养其主动探索和合作的能力。 三、教学重、难点分析 平行线的性质是空间与图形领域的基础知识，在以后的学习中经常用到，这部分内容是后续学习的基础。让学生用探索活动来发现结论经历知识的再发现过程，可增强学生对性质的认识和理解，培养学生多方面的能力，因此我确定本节课的教学重点为：探究平行线的性质--由两直线平行得到同位角相等、内错角相等，同旁内角互补。由于学生是第一次接触基本图形的性质和判定方法，并且与上节课所学习的平行线的判定互为逆命题，所以学生在记忆和使用时很容易混淆。因此，我将本节课的教学难点确定为：怎样区分平行线的性质和判定，平行线的性质与直线平行的条件的综合应用. 四、教学手段和教学方式的选择
关于小学二年级数学分苹果教案合集大全 小学二年级数学《分苹果》精选教案范本一 一、情景导入 1、同学们喜欢吃苹果吗? 2、出示只题图：你估计一下，大概有多少个?我们一起来数数吧。 3、揭示课题。 二、感受新知 1、动手操作现在老师想把这10个苹果分成两堆，每堆有几个，可以怎样分呢?谁来帮帮老师呢? 2、学生汇报分的情况 学生边说老师边在电脑上拖动苹果演示学生的分法。 3、引导学生有条理地分 4、根据这种分法，你能说出加法算式和减法算式吗? 根据学生的回答依次板书： 1和91+9=109+1=1010-9=110-1=9 2和82+8=108+2=1010-2=810-8=2 …… 4、对数游戏 老师出示一张数学卡片，你伸出的手指数和老师的数字合起来是10。如我出2，我出8，2和8组成10。 三、巩固练习 (1)连线
(2)摘苹果 (3)猜电话号码 四课堂小结 这节课你学会了什么? 小学二年级数学《分苹果》精选教案范本二 教学目标： 1、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与 生活的密切联系，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式 各部分的意思。 2、采用小组合作探究的学习方式，培养学生的小组合作意识， 激发学习兴趣。 3、提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。 重点难点： 体会除法的意义，学会用竖式计算的方法。 教具准备： 课件。 学具准备： 小圆片 教学过程： 一、谈话引入 淘气和笑笑正在分苹果，他们遇到了一个数学问题，我们去帮帮他们，好吗?(大屏幕出示主题图)观看主题图，你发现了哪些数学信息?根据信息提出一个数学问题。学生提问题。 二、学习新课，合作探究
小学数学二年级上册教案：分苹果 1. 在分苹果的过程中体会除法竖式的实际含义，掌握除法的竖式书写格式和试商方法，能正确计算有余数的除法。 2.体会学习有余数除法的必要性，能运用有余数除法的知识解决生活中的一些简单实际问题。 3.培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中实际问题的能力。 〖教材分析〗 本节是在学生初步认识除法的含义、掌握表内除法计算(包括竖式计算和试商)的基础上，安排有余数的除法。学习有余数的除法，可以加深学生对除法意义的理解，知道什么是余数及余数一定要比除数小的道理，同时又可以巩固表内除法计算，还为以后进一步学习一位数除多位数的除法打下基础。 教材从学生已知的表内除法引入，通过分苹果活动使学生体会到余数一定要比除数小，并主动探索试商的方法，引导学生把学到的知识运用到实际生活中去，解决日常生活中的问题。通过分苹果的实际操作，抽象出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。有余数除法的试商是学生学习的难点，要引导学生经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。在运用有余数除法解决问题时，要联系生活实际，通过学生自主探索、合作交流，分析、解
决生活中的实际问题，使学生体会到在日常生活中有很多平均分后还有余数的情况，认识到学习有余数除法的必要性。 〖学校及学生状况分析〗 我校是一所市级重点实验校，师资力量强，学生的素质也比较高。部分学生以前就接触过除法竖式，但是对于竖式的含义、书写格式及应用还并不明确。教学时可以根据班级学生情况分成一课时或两课时完成。我根据班级学生的实际情况，将除法竖式和有余数除法的竖式安排在一课时内进行教学。 〖课堂实录〗 (一)创设情境，激趣导入 师：妈妈昨天买了20个苹果，要把这些苹果放在一些盘子里面，你愿意帮妈妈分一分吗? (揭示课题：分苹果并板书) 师：如果把这些苹果平均放在这些盘子里，你准备怎样分?把你的想法和同桌说一说。 (学生的分法主要有：平均每盘放4个、5个、6个、7个。个别学生说每盘放2个、10个，其他同学都说出了这样分的不合理性。学
一共有多少 说教材 本课是北师大版小学数学一年级上册第三单元加与减（一）第1小节的内容。“一共有多少”是认识加法的第一课时。教材将加法的初步认识和5以内的加法安排在一起进行教学，让学生结合具体情境，初步认识“把两个数合起来是多少”用加法计算，并会用摆一摆，数一数的方法正确计算5以内的加法。 教材分为四个板块： 第一板块为加法的初步认识，主题图1的问题是“手中有几支铅笔”，通过把左右手中的铅笔合在一起，让学生在说和数的过程中理解加法的含义，就是表示“合起来”。主题图2的问题“有几只熊猫”，有3只在吃竹子， 2只在玩耍，一共有几只。通过学生的数数，知道了一共有5只。可以用3＋2＝5这个算式来表示，渗透了不同的含义的事情可用一个抽象的算式来表达的数学思想，使学生初步感受、体会数学抽象的作用及数学的简洁美。接着，教材安排了认一认，认识加号，并且学会正确读算式。 第二板块“摆一摆，算一算”是一个让学生自己动手摆学具的活动，如摆1个桃子图片，再摆3个，一共是几个？摆2朵花，再摆2朵花，一共是几朵花？摆4只小鹅，再摆1只，一共有几只？让学生在操作中巩固对加法含义的理解，并能说出加法算式； 第三板块安排试一试练习，一是通过看图求一共有多少车？一共有多少小鸟？加深学生对一共有多少的问题就是合在一起的思维训练；二是说一说，通过四组图计算1+4=？的思考过程，鼓励学生说出自己计算的过程，尊重学生的想法，同时，引导学生使其初步认识到应用前面所学的数的组成的知识来计算比较简便。 第四板块教材安排了“练一练”练习。通过学生自己看图计算，进行说一说和动手摆一摆，加深学生对“加法就是合在一起的计算”的认识，来进一步巩固加法算理。 教学目标 在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出计算算式的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识，确定本课的教学目标为： （1）知识目标：在具体的情境活动中，让学生体验加法含义，并学会5以内数的加法；让学生亲身体验，利用身边的物体摆一摆，初步理解加法含义；使学生能够看图说图意，并能够正确列式计算。
北师大版小学数学二年级下册《分苹果》教学实录 〖教学目标〗 1. 在分苹果的过程中体会除法竖式的实际含义，掌握除法的竖式书写格式和试商方法，能正确计算有余数的除法。 2.体会学习有余数除法的必要性，能运用有余数除法的知识解决生活中的一些简单实际问题。 3.培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中实际问题的能力。 〖教材分析〗 本节是在学生初步认识除法的含义、掌握表内除法计算(包括竖式计算和试商)的基础上，安排有余数的除法。学习有余数的除法，可以加深学生对除法意义的理解，知道什么是余数及余数一定要比除数小的道理，同时又可以巩固表内除法计算，还为以后进一步学习一位数除多位数的除法打下基础。 教材从学生已知的表内除法引入，通过分苹果活动使学生体会到余数一定要比除数小，并主动探索试商的方法，引导学生把学到的知识运用到实际生活中去，解决日常生活中的问题。通过分苹果的实际操作，抽象出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。有余数除法的试商是学生学习的难点，要引导学生经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。在运用有余数除法解决问题时，要联系生活实际，通过学生自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题，使学生体会到在日常生活中有很多平均分后还有余数的情况，认识到学习有余数除法的必要性。 〖课堂实录〗 (一)创设情境，激趣导入 师：妈妈昨天买了20个苹果，要把这些苹果放在一些盘子里面，你愿意帮妈妈分一分吗? (揭示课题：“分苹果”并板书) 师：如果把这些苹果平均放在这些盘子里，你准备怎样分?把你的想法和同桌说一说。 (学生的分法主要有：平均每盘放4个、5个、6个、7个。个别学生说每盘放2个、10个，其他同学都说出了这样分的不合理性。学生还提出如果是每4，5个放一盘就正好分完，如果是每6，7个放一盘就会出现剩余。) (二)小组合作，自主探究 1. 活动一：每盘放5个苹果，20个可以放几盘 (1)解决问题，抽象出除法竖式的计算过程 ①学生独立思考 ②小组内交流 ③集中交流(说出结果并说一说自己的思考过程。) 生1：通过乘法口诀“四五二十”得出结论，可以放4盘。 生2：5+5+5+5＝20，可以放4盘。 生3：20-5-5-5-5＝0，可以放4盘。 生4：20÷5＝4，可以放4盘。 生5：除法还可以用另一种形式――竖式来计算。 (2)体会除法竖式每一步的实际含义，正确掌握除法竖式的写法 ①理解每一步的实际含义
北师大版小学数学二年级上册《分苹果》教案教学目标： 1、结合“分苹果”的详尽情境与操作过程，认识平衡分的两种现实原型，进一步体会平衡分的意义。 2、能通过详尽操作或画图的方法解决一些平衡分的简单问题。 3、经历与同学讨论、交流的过程，感受合作与分享的欢愉。 学情分析： 学生在上一节课已经学习了“分物游戏”，初步理解了平衡分的含义，能够详尽操作平衡分的过程，这节课在上一节课的基础上，进一步探索平衡分的两种情况，同时也为下一节课的大数平衡分做铺垫。在课本中具有承上启下的作用。 教学重点： 能够通过详尽操作或画图的方法解决平衡分的简单问题。 教学难点： 初步认识平衡分的两种现实原型。 教学过程： 一、情境导入 同学们，你们喜欢逛超市吗？ 小熊猫笨笨新开了一家笨笨超市，他正在忙着打理超市呢，想去看看吗？（想）师播放动画片。 二、新课学习 （一）活动一：按份数平衡分。
1、明确任务。 师：xx笨笨现在做什么呢？谁来读一读 (12个苹果分成3盘，每盘一样多，可以怎样分？) 师：读懂要求了吗？（读懂了）这节课我们就和笨笨一起来分苹果（板书课题），师：还记得上节课我们是怎样帮小白兔分胡萝卜的吗？（记得）课件出示 师：都可以怎样分？ 预设： 生1：可以1个1个分。 生2：可以2个2个分。 生3：还可以3个3个分… 师：是啊，方法可真不少！现在请你用圆片代替苹果帮助熊猫笨笨来动手分一分。 2、动手操作。 3、组内交流。 师：老师看每个同学都分的很认真，把你的分法和组内和小伙伴交流一下。交流时要说清晰这3个问题（课件出示）谁来读一读？ 师：任务明确了吗？（明确了）那就开始吧！ 4、小组汇报。 师：哪个小组愿意到前面演示你的分法？（两个学生在黑板前边说边摆，演示分的过程。） 师总结：现在我们回忆一下，方才在把12个苹果平衡分成3盘时，同学们想到了好几种方法，有的是1个1个分，有的是2个2个分，有的是先3个3
北师大版数学课件 北师大版数学课件 在实际生活中常常需要根据情况取不同精确程度的近似数。在本题中，可先让学生说一说三个近似值的精确程度，再出示下面的两个小问题，供学生讨论。下面是小编整理的相关内容，欢迎大家阅读参考！ 北师大小学数学教案：克和千克 教学目标： 1.知识与技能：使学生初步形成重量的概念，认识重量单位千克和克，初步建立1千克和1克的重量观念，知道1000克=1千克。 2.过程与方法：初步建立克、千克的概念，渗透数学模型思想。能正确估计出物品的重量。 3.情感态度价值观：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。 教学重点： 认识1000克=1千克。 教学难点： 认识1000克=1千克。
教学教法： 问题教学法学法探究法 教学教具： 天平、砝码、台秤、2分硬币 教学过程： 一、课前口算训练 1.今天老师带来了一些乘法和除法的口算题，请你看卡片进行解答。 (指名学生答题) 2.我把做过的乘法题目放在天平的左边，把除法题目放在天平的右边。 3.做完了口算题目你有什么想对大家说的? 4.通过刚才是实验表明，只有天平左右两边放一样重的物体托盘才会保持平衡。 表示物品有多重可以用克、千克作单位。平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。克还可以用字母(g)表示，千克可以用字母(kg)表示。今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。 二、认识重量单位——克 1.师：请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，如果放在天平上，天平会往哪边沉?
请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉? 问：通过掂一掂，你有什么想和大家说的? 盐比硬币重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬币和棉花就不那么容易判断了，因为它们之间的'差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。 板书：克的认识 2.实验：拿出一个5克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加2分的硬币直到两端平衡。 问：你得出了什么结论? 3.掂一掂1克有多重。 4.称1克米、2克花生、5克绿豆，说说你是怎么称的。 三、认识重量单位——千克 1.师：我们刚才认识了克，在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢? 完成板书：克和千克的认识 师：我们经常见到的台称就是以千克为单位的。(讲解台秤的使用方法) 师：请你往台秤上放一些有标识重量的零食，称出1千克来，然后统计1千克到底有多少克。 学生汇报，板书：1千克=1000克
《分苹果》教学设计 【教学目标】 1、通过亲自动手分实物，学会两种方式进行平均分： （1）把一些东西平均分成几份，求每份是多少； （2）把一些东西每几个分一份，求分成了几份。 2、培养学生从不同角度思考问题的能力、动手实践能力和语言表达能力。 3、培养学生应用多种策略解决问题的意识和习惯。 【教学重难点】 重点：面对数量较少的实物，勇采用多种方式进行平均分。 难点：如何用恰当的语言描述自己平均分实物的过程。 【教学准备】 教师：制作实物投影图片或挂图：（1）“分苹果”主题图；（2）“试一试”中的第1、2、3、4题。 学生：每人准备24个学具水果、6个小塑料袋。 【教学过程】 一、创设情境——数学故事会 教师活动学生活动预期效果 师：二年级2班要举行一次数学故事会，大家都准备了有趣的数学故事，邀请了老师，还买了水果。 出示“分苹果”主题图（只要出示12个水果，不出示盘子），引导学生观察，数出苹果数为12个。 师：这些苹果该怎样装盘呢？1、学生观察并说出自己的看法。个别说，其余听。 2、学生倾听与思考 1、以故事会激发学习兴趣，引起学生注意。 引导学生观察、思考，将注意力集中在“平均分”上。 2、在倾听与思考中明确学习主题——两种方式的平均分。 二、故事会准备——分苹果。 教师活动学生活动预期效果 集体交流与筛选归纳 （1）策略之一：先规定盘子数再分。 ①把12个苹果平均放到2个盘子里，每盘6个。 ②把12个苹果平均放到3个盘子里，每盘4个。 ③把12个苹果平均放到4个盘子里，每盘3个。 ④把12个苹果平均放到6个盘子里，每盘2个。 （2）策略之二：先规定每盘的苹果数再分。 ①每个盘子里放2个，可以分成6盘。 ②每个盘子里放3个，可以分成4盘。 ③每个盘子里放4个，可以分成3盘。 ④每个盘子里放6个，可以分成2盘。1、每个学生拿出自己的学具水果，取出12个，在桌子上摆一摆，分一分 2、在小组内交流各自分苹果的过程。 以4人为一个学习小组合作，学生独立思考后小组合作。 培养学生共同探究问题的能力。 学习如何在小组活动中倾听与表达；在合作中发表自己的意见，谈自己的看法。
北师大版小学数学说课稿 范文 篇一：北师大版小学数学说课模板(自创) 各位评委老师上午好！ 今天我说课的题目是（），下面我从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学准备、说教学流程、说板书设计几个方面对本课的教学进行一下阐述： 一、说教材。 （）是( )小学数学（）年级（）册第（）页至第（）页的内容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“（数与代数/空间与图形/统计与概率）”领域的知识。经过前面的学习，学生已经学习了（），本课将进一步学习（），教材注意创设情景，从学生已有的知识和经验出发，并引导学生探究和发现。学好这部分知识有助于学生理解（），掌握（），也是今后进一步学习（）知识的基础。 根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标： ⒈知识与技能目标：让学生联系实际和利用生活经验，探
索并掌握 （），并能运用所学知识解决问题。 ⒉过程与方法目标：培养学生自主探究学习、协作学习以及分析问题、解决问题的实践操作能力。 ⒊情感态度与价值观目标：使学生在自主参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，体验知识的形成过程，实现自主发展。 本课的教学重点是：（）；教学难点是（）。 二、说学情 （）年级的学生生动活泼、富有好胜心理，并且大部分学生已养成良好的学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己的见解。因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生的主体作用。从而使学生轻松学到知识。 三、说教法： 根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。 五、说学法 ⒈根据自主性和差异性原则，让学生在探究学习的过程中，自主参与知识的发生、发展和形成过程，使学生掌握知
关于小学二年级数学分苹果教案合集大全 借助分物活动，感受除法与生活的密切联系，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。采用小组合作探究的学习方式，培养学生的小组合作意识，激发学习兴趣。下面就是小编给大家带来的小学二年级数学《分苹果》精选教案范本三篇，希望能帮助到大家! 小学二年级数学《分苹果》精选教案范本一 一、情景导入 1、同学们喜欢吃苹果吗? 2、出示只题图：你估计一下，大概有多少个?我们一起来数数吧。 3、揭示课题。 二、感受新知 1、动手操作现在老师想把这10个苹果分成两堆，每堆有几个，可以怎样分呢?谁来帮帮老师呢? 2、学生汇报分的情况 学生边说老师边在电脑上拖动苹果演示学生的分法。 3、引导学生有条理地分 4、根据这种分法，你能说出加法算式和减法算式吗? 根据学生的回答依次板书： 1和9 1+9=10 9+1=1010-9=110-1=9 2和82+8=108+2=10 10-2=8 10-8=2 …… 4、对数游戏 老师出示一张数学卡片，你伸出的手指数和老师的数字合起来是10。如我出2，我出8，2和8组成10。 三、巩固练习 (1) 连线 (2) 摘苹果
(3) 猜电话号码 四课堂小结 这节课你学会了什么? 小学二年级数学《分苹果》精选教案范本二 教学目标： 1、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。 2、采用小组合作探究的学习方式，培养学生的小组合作意识，激发学习兴趣。 3、提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。 重点难点： 体会除法的意义，学会用竖式计算的方法。 教具准备： 课件。 学具准备： 小圆片 教学过程： 一、谈话引入 淘气和笑笑正在分苹果，他们遇到了一个数学问题，我们去帮帮他们，好吗?(大屏幕出示主题图)观看主题图，你发现了哪些数学信息?根据信息提出一个数学问题。学生提问题。 二、学习新课，合作探究 1.想一想、算一算。从学生的已有知识入手，独立思考解决。18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗? 2.算一算、议一议。小组合作。在小组内讨论用不同的方法解决问题。 3、学生在小组内说一说，小组汇报 A组、利用数数的方法，一盘：6个，两盘：12个，三盘：18个。可以利用手中的小圆片摆一摆，在实物投影上展示摆小圆片的过程。(直观展示给学生。)