面试说课最值得引用的名言警句
一、教育教学
▲先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知
▲教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。——陶行知
▲教育的秘密在于尊重学生。——爱默生
▲培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给
以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知
▲最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
▲好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
▲教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。——魏书生
▲要使教育过程真正成为师生共同参与的过程，成为真正合作的相互作
用的过程。——杜威
▲创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
——江泽民▲提出一个问题往往比解决一个更重要。——爱因斯坦
▲我认为一堂好课应上得学生‘小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开’，这是充满生命活力的具体体现。——著名特级教师孙双金
二、语文教学名言警句
▲语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。——《语文课程标准》
▲语文教学要注重语言的积累、感悟与运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。——《语文课程标准》
▲应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。——《语文课程标准》
▲语文是实践性很强的课程，英着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。——《语文课程标准》
▲在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。——《语文课程标准》
▲识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。——《语文课程标准》
▲阅读是学生、老师、文本之间对话的过程。——《语文课程标准》
▲（阅读课）要珍视学生独特的感受、体验和理解。——《语文课程标准》
▲阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。——《语文课程标准》
▲写作能力是语文素养的综合表现。——《语文课程标准》
▲写作教学应贴近学生实际。让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。——《语文课程标准》
▲在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。——《语文课程标准》
▲鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。——《语文课程标准》
▲…..鼓励自由表达和有创意的表达。——《语文课程标准》
▲口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，是学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。——《语文课程标准》
▲口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要是应在具体的交际情境中进行。——《语文课程标准》
▲努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。——《语文课程标准》
▲教材无非是个例子。平这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。——叶圣陶
▲好课是拥有“五实”的课，即：扎实、充实、丰实、平实、真实。——华东师大教授叶澜
▲语文就是说铿锵有力的中国话，写方方正正的中国字，书洋洋洒洒的中国文，做堂堂正正的中国人。而经典诗文作为语文教学最丰厚的载体，它应该成为学生生命世界中的一片绿洲，成为学生精神世界中的一道风景，成为学生心灵世界中的一股甘泉。——佚名
▲“培养高品位的语感是语文课的最根本之处。”“语感教学是语文教学的牛鼻子。”“培养语感，读、听是基础，是关键。”——语文教育家王尚文
▲世界上有一个伟大的国家，她的每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。我说的这个国家就是中国。——印度前总理尼赫鲁
▲在识字教学中充分运用汉字构字规律，就会大大降低汉字教学的难度。——天津师大教授田本娜
▲十年的时间，2700多课时，用来学习本国语文，却大多数不过关，岂非咄咄怪事！——语言学家吕叔湘
▲凡读书，须字字响亮。不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多读遍数，自然上口，久远不忘。——宋.朱熹
▲诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象，如果抓住精要之处，指导一二句话，也就够了，不一定要繁复冗长的讲说。——叶圣陶
▲改作文的最好办法，一是读，二是读，三还是读。——特级教师于永正
三、数学教育教学名言警句摘录
1．有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
2. 数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
3. 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
4. 对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平。更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。
--《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》
5.学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。--波利亚
6．教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动。
--美国心理学家布鲁纳
7．研究开始于问题，问题产生于情境。----数学家张孝达
8．教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则。
9.最有价值的知识是关于方法的知识。--达尔文
