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⼩学体育教学⼼得体会（精选6篇）⼩学体育教学⼼得体会（精选6篇） 当我们有⼀些感想时，通常就可以写⼀篇⼼得体会将其记下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。
那么好的⼼得体会是什么样的呢？以下是⼩编精⼼整理的⼩学体育教学⼼得体会（精选6篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
⼩学体育教学⼼得体会1 通过这次的培训学习我收益⾮浅，新课程理念的核⼼是"为了每⼀位学⽣的发展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟⼀标准。
通过学习与教学实验，慢慢理出⼀点头绪，下⾯谈谈⾃⼰的⼀点体会： 课改让我感受到了它所带来的勃勃⽣机。
在这样⼀种契机下，在不断地摸索探求之中，使我⽆论是在教学⾏为上还是在教学意识上都有了⼀定的提⾼，通过学习，使我对新课程标准有了进⼀步的理解，对新教材有了⼀个新的认识，获得了⼀些宝贵经验。
其中感触最深的是新教材特别关注学⽣的全⾯发展。
⼀、建⽴新型的师⽣关系，成为学⽣的朋友和榜样。
建⽴新型的师⽣关系，就是要建⽴合理的伦理关系和情感关系。
建⽴充分体现尊重、民主和发展精神的新型的师⽣伦理关系，要树⽴教育民主思想；提⾼法制意识，保护学⽣的合法权利；加强师德建设，纯化师⽣关系。
师⽣伦理关系是师⽣关系的有机组成部分，我们应⾯向新时代，努⼒创建民、平等和促进个性发展的师⽣伦理关系，真正使师⽣关系焕发出迷⼈的光彩。
这将成为本次课程改⾰的⾼亮丽的风景线。
师⽣情感关系，从整体上说，⽬前的状况仍难以另⼈满意，师⽣之间的情感冷漠缺乏沟通的现象⽐⽐皆是，师⽣之间缺乏积极的情感关系，不仅使得⼀直为⼈们所珍视的师⽣情谊黯然失⾊，也使教学活动失去了宝贵的动⼒的源泉。
优化师⽣关系，重建温馨感⼈的师⽣情谊，是师⽣关系改⾰的现实要求。
新型的良好的师⽣情感关系应该是建⽴在师⽣个性全⾯交往基础上的情感关系。
创造新型的师⽣情感关系，需要从如下⼏个⽅⾯努⼒：第⼀，教师需真情对待学⽣，关⼼爱护学⽣。
第⼆，展现教学过程的魅⼒，品味教学成功的喜悦。
十种体育教学模式育教育理论的指导下，提出的一种以学生为中心、注重培养兴趣和体验运动乐趣的教学模式。
该模式强调学生的主体地位，注重发挥学生的主动性和创造性，通过让学生体验运动的乐趣来激发他们的研究兴趣和积极性。
2、教学过程的结构特征：该模式的教学过程以学生为主体，注重学生的体验和感受，强调让学生在轻松愉悦的氛围中研究体育知识和技能。
教学单元的设计以学生的兴趣和需要为出发点，注重多样化的教学手段和方法，充分发挥学生的主动性和创造性。
操作程序：教师首先引发学生的兴趣和动机，通过各种直观的教学手段让学生感受运动的乐趣，然后引导学生自主探究和发现，通过小组合作和互动交流来促进学生的研究和成长，最后对研究效果进行总结评价。
师生关系：该模式强调教师和学生之间的平等关系，教师不再是单纯的知识传授者，而是学生的指导者和引导者，通过与学生的互动交流来促进学生的研究和成长。
优点在于：能够激发学生的研究兴趣和积极性，提高学生的研究效果和成就感；能够培养学生的创新能力和团队合作精神，促进学生的全面发展。
缺点在于：教学过程中容易出现松散、随意的现象，需要教师具备一定的教学经验和能力才能有效地开展教学活动。
教学条件：该模式的实施需要教师具备一定的教学经验和能力，同时还需要有足够的教学资源和设施支持，如场地、器材等。
3、具体案例：比如，在教学游泳时，教师可以通过游戏化的方式让学生感受水的乐趣，让学生在轻松愉悦的氛围中研究游泳技能，同时还可以通过小组合作和互动交流来促进学生的研究和成长。
学生在这种教学模式下，可以跨越不同形状、不同高度的障碍物，体验跨越障碍进行比赛的乐趣。
接着，他们可以逐渐转入跨栏跑教学阶段，让学生自定目标，并向各自的目标挑战，体验运动研究的乐趣。
在单元的后半部分，教师组织研究小组间的比赛，各小组内自定比赛的策略，互相帮助，争取胜利。
最后，单元结束时教师让学生写出研究的体会，总结研究成果并以此加深学生对运动乐趣的体会。
浅谈在体育锻炼中培养学生的自尊自信心随着社会生产生活方式的改变，人们生活、学习节奏的加快，人的心理压力越来越来大，引导和帮助青少年学生克服各种心理挫折和心理障碍，维护他们的心理健康，是学校教育和体育工作的重要目标之一。
自尊自信与个人成长之间有着密切的关系。
每一个有志于取得一番成就的人，都应该具有这种品质。
但是，这种品质不是天生的，而是在后天的学习、生活、工作中逐步培养起来的。
那么，如何在体育锻炼中培养这种心理品质呢？一、让学生获取成功体验，找到个人自尊自信的支点。
研究证明，自尊自信的培养受着家庭、学校和社会环境的影响，自尊自信产生于我们对自己的正确认识。
不断地让学生获得成功，找到个人自尊自信的支点是培养和提高学生自信心的根本方法。
因此，一名体育教师应尽可能在教学中给学生创造成功的机会和条件，让他们体验到成功的快乐。
优等生一般都是屡获成功的人，所以他们几乎都具有强烈的自尊自信心；而差生往往是屡遇失败的人，他们几乎都缺乏应有的自信心。
我们对成绩较优秀的学生，要善于维持和保护他们原有的自信心。
并不断为他们创设新的起点，使他们取得新的成功，进一步增强自信心。
对成绩较差的学生，要对他们关怀有加，努力为他们创设更多的机会和条件，帮助他们成功，以树立他们的自信心。
教师要善于发现差生身上的闪光点，要对他们所取得的进步哪怕是极小的进步都要给予及时的反馈。
比如，当发现一个屡次动作不达标的学生在反复纠正动作后，第一次按要求完成动作时，作为教师就应捕捉住这次机会，对这位学生的努力加以肯定，对学生的成功加以赞赏，以增加学生在这个项目上的自信心。
二、从实际出发，给学生制定合理的目标与任务。
明确具体的目标和任务是激发个体自身动机的有效手段。
一个人的信心不是一成不变的，它受行动结果、他人评价和自我评价等因素的影响。
一般来说，成功的结果能增强自信心，而失败的结果则会使自信心削弱，甚至完全丧失自信心。
心理学的研究表明，一个人的自信心与他的成功率成正比例；成功越多，期望越高，自信心越强；反之，失败越多，期望越低，自信心越弱。
初中体育教学的趣味性营造方法第一篇范文在素质教育的背景下，初中体育教学的目标不再仅仅局限于技能的传授，更应重视学生兴趣的激发和身心的全面发展。
本文旨在探讨如何通过创新的教学方法，营造初中体育课堂的趣味性，以提高学生的体育参与度和积极性。
一、导入：趣味性教学的必要性体育教育作为学校教育的重要组成部分，在促进学生体质健康、形成良好的锻炼习惯以及培养团队合作精神等方面发挥着不可替代的作用。
然而，传统的体育教学模式往往过于注重技能训练，忽视了学生的个性发展和兴趣培养，导致部分学生对体育课程缺乏热情。
因此，将趣味性融入初中体育教学，不仅是提高教学质量的需要，更是符合学生身心发展特点的必然选择。
二、理论依据：趣味性教学的理念支撑1.学生中心：教学过程应以学生的主体性为出发点，关注个体差异，满足学生多样化需求。
2.快乐体育：通过趣味性的教学活动，让学生在愉悦的氛围中体验运动乐趣，从而激发运动兴趣和内在动机。
3.情感教学：强调教师与学生之间的情感交流，营造积极的课堂氛围，使学生在情感上接受体育教育。
4.体验式学习：鼓励学生在活动中主动探索、体验，通过实践获得运动技能和情感的全面发展。
三、实施策略：趣味性教学的具体方法1. 教学内容的多样化•结合学生实际，选取富有时代感和生活气息的体育项目，如街舞、攀岩等。
•结合当地特色，引入民族传统体育项目，如抖空竹、太极拳等。
•结合季节变化，设计户外拓展训练，如定向越野、野外生存等。
2. 教学方法的游戏化•通过体育游戏引入新课，激发学生的学习兴趣。
•运用比赛形式，增加课堂的竞技性和趣味性。
•创设情境，让学生在角色扮演中自然地参与到体育活动中。
3. 教学评价的个性化•关注学生的进步幅度，实行成长记录袋评价。
•实施多元评价，充分考虑学生的态度、参与度及合作精神。
•定期举行“体育小明星”评选，鼓励学生在体育方面的积极表现。
4. 教学环境的优化•创设宽松、和谐的课堂氛围，使学生能够轻松地投入体育活动。
浅谈“教会、勤练、常赛”下的有效体育课堂摘要：根据中共中央办公厅和国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》文件精神，可见“教会、勤练、常赛”是新时代学校体育的重点工作和具体要求，也是评价体育教师专业水平和工作绩效的重要指标。
只有找准“教会、勤练、常赛”的着力点，才能精准发力，提升效率。
从体育教学和面向全体的视角来看，教学有法、增强实效、全员参与是落实“教会、勤练、常赛”的着力点。
关键词：教会；勤练；常赛；教学有法；追求实效；全员参与中共中央办公厅和国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》明确指出：“围绕教会、勤练、常赛的要求，完善体育教师绩效工资和考核评价机制。
将评价导向从教师教了多少转向教会了多少，从完成课时数量转向教育教学质量。
”“教会、勤练、常赛”是新时代学校体育的具体要求和重点工作，也是评价体育教师专业水平和工作绩效的重要指标。
尽管我们可以从教学、训练、竞赛等不同方面来理解和实施“教会、勤练、常赛”，但毋庸置疑的是，体育课堂教学在师资、场地、器材、内容等方面最具有保障性，应成为落实“教会、勤练、常赛”的重要阵地和实施平台，只有在体育课堂教学中贯彻落实“教会、勤练、常赛”的要求，才能真正做到让全体学生会技能、勤锻炼、常竞赛，才能使全体学生从“教、练、赛”中有更多的获得感。
找准落实“教会、勤练、常赛”的着力点，是每一个体育教师必须面对的新课题，也只有找准“教会、勤练、常赛”的着力点，才能精准发力，提升效率。
一、教学有法是“教会”的着力点。
1、“教会”是指体育教师要帮助学生掌握适应终身体育锻炼和个体发展需要的体育与健康知识、基本运动技能和专项运动技能。
实现“教会”目标涉及教材内容衔接、教学课时分配、教师专业水平等多方面问题，但从课堂教学的视角来看，“教会”的关键在于“会教”和“善教”，其着力点应放在教学有法上。
体育教学中有许多教学方法，但教学有法、教无定法，贵在得法，这“教学有法”指的是教学活动有其自身规律和基本原理，存在符合学生认知规律和教学原理、效率较高的教学方法，教学活动必须遵循规律而不能随心所欲，这是教学活动内在规定性的体现。
体育教学心得12篇体育课教学心得下面是整理的体育教学心得12篇体育课教学心得，欢迎参阅。
体育教学心得1时间飞快，转眼间，一学期的体育教学又结束了，在这一学期里，我在课程标准的指引下，以学生为本，强化健康第一的指导思想，以增强学生体质为宗旨，通过体育教育教学使学生生理、身心得到健康发展为主渠道。
本学期的工作总结如下：一、思想工作方面俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。
在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。
平时，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
二、教育工作方面本学期体育教学都认真制定了切实可行的体育教学工作计划，并在教学工作中认真钻研教材，并根据不同年龄学生特点，认真备课，在备教材的同时，也注意备学生，教学中按照新的课改目标，改变以前课堂教学的几大基本环节的程序，注意讲解示范，重点是讲练结合，使学生能很快的学会课时内新学的教材内容，教研工作能积极参加，努力提高本人的业务水平。
发展学生的身体健康和身心健康，从而让学生喜欢体育，使学生成为学习的主人，让学生在玩中学，学中乐的课堂气氛下得到锻炼。
1、学生上课积极性高，能在老师的要求下积极锻炼，对学生本身增强体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。
特别是对于初一年级的学生，让他们在一个良好的行为习惯和正确的课堂常规中学习。
2、通过体育课的锻炼，使那些有身体和健康原因的孩子们感受到了学校、班级和老师的温暖，有利于学生在今后的学习过程中树立良好的自尊心，促进德、智、体等方面的全面发展。
3、整个体育教学，突出了实用性和趣味性的原则，既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在学习过程中感到愉快，养成了锻炼身体的习惯。
尽量使每个学生都能有适合自己的活动内容和活动方式，更增强了学生的自信心，使他了解到自己在这个群体中重要性，是我们这个大家庭中不可缺少的一员。
浅谈体验式教学在初中体育与健康课的应用一、体验式教学的概念和特点体验式教学是一种以学生为中心的教学方法，它主张让学生通过亲身实践和体验来积累知识，培养能力。
这种教学方式强调学生的主体性，注重学生的参与和体验，以学生的需求和兴趣为出发点，使学生在实际操作中获取知识，培养能力。
1. 体验式教学能够增强学生对课程内容的理解和掌握。
在初中体育与健康课中，体验式教学能够通过体育游戏、健康实践等形式，让学生亲身参与，并在实践中对运动技能、体育规则、健康知识等进行理解和掌握。
在教授篮球运动的课程中，可以组织学生进行实际操作，让他们亲身体验投篮、运球等动作，从而更加深入地理解篮球运动的规则和技术要领。
在健康课中，可以通过实际操作让学生了解正确的饮食习惯、锻炼方式等，提高他们的健康意识和健康素养。
2. 体验式教学能够培养学生的团队合作意识和沟通能力。
体验式教学注重学生的参与和合作，为了完成一项活动或任务，学生需要相互配合、沟通合作。
在体育课上，可以通过团体比赛、合作游戏等形式，培养学生的团队合作意识和沟通能力，让他们懂得团队合作的重要性。
在健康课上，可以通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生学会与他人合作，培养他们的沟通能力和交往能力。
3. 体验式教学能够激发学生学习的积极性和兴趣。
体验式教学注重学生的兴趣和需求，通过丰富多彩的实践活动和体验过程，激发学生的学习积极性，提高他们的学习兴趣。
在体育课上，可以通过举办运动会、体育游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中参与体育活动，增强对体育运动的兴趣。
在健康课上，可以通过实践操作、模拟情景等形式，让学生在实际生活中体验健康知识的重要性，增强他们对健康生活的兴趣和自觉性。
三、体验式教学在初中体育与健康课中的实施策略1. 设计多样化的实践活动和体验过程。
教师可以根据教材内容和学生的实际情况，设计多样化的体育实践活动和健康体验过程，让学生在实践中获取知识，培养能力。
2. 引导学生参与，倡导自主学习。
体育课心得体会（最新5篇）体育课心得体会篇一学校教育改革给体育教学提出了新的目标要求，而现行体育教学很少思考学生的年龄性别特点，体育课练习密度普遍偏低，不利于全面提高学生身心素质，也很难调动全体学生的学习热情，体育教学改革势在必行。
本文根据个人多年体育教学实践体会，就初中体育教学目标、资料和方法提出了改革性推荐。
一、体育教学的目标学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。
体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及运动教学，课外活动目标是巩固课堂教学资料同时组织丰富多彩的活动来健身和活跃学生生活、协调人际关系。
所以学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和发展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，构成良好的人际关系。
二、现行教学资料及方法的弊端中学体育包括理论与实践两大部分。
理论课十分抽象、深奥，并且系统性不强，实践课包括队列队形、基本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。
体育课是身体活动课，而身体活动是以身体素质与思想素质作基础的。
学生基础不同，要掌握相同的教学资料，这也成了体育教师的一大难点。
另外限于条件，体育实践课受场地影响大，背越式跳高少不了海绵包，篮球教学要有很多的球与球场，遇大风、下雪、落雨、强日光，体育课变更的随意性则更大。
教学资料完不成，学生身体得不到锻炼，结果体育课成了学校的“搭头课”。
三、中学生的生理心理特点初中学生正处生长发育的第二高峰期，即青春发育期。
第一，由于体内新陈代谢旺盛、精力充沛，充满朝气，活泼好动，喜爱体育运动及竞赛以表现自己。
第二，由于身体发育不均衡，加之中枢神经系统调节潜力差，所以动作笨拙、别扭、不灵活，而且容易头晕和疲劳，干事情往往虎头蛇尾、有始无终。
第三，由于性机能开始成熟，性意识觉醒，开始注意异性，产生好奇心，并且爱表现自己来吸引异性。
第四，成人感产生并逐渐对身体形态产生意识，开始评价别人和进行自我评价，所以应以正面教育引导为主，不可打击其自尊挫伤其人格。
高中室内体育课教案3篇高中室内体育课教案篇1基础教育课程改革正在全国各地如火如荼地进行，作为新时期的体育教师，我也在课改精神的指引下摸索前进，在新大纲颁布以后，我牢固树立“健康第一”的指导思想，以快乐教学为宗旨，思考如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，提高学生的健康水平。
在体育教学改革中，培养学生的学习兴趣是调动学生学习主动性的一个重要因素，它不但能使学生主动完成教学任务，而且对于培养学生养成自我锻炼的习惯有着重要的作用。
一、创设情境激发学生的兴趣情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解，来吸引学生的学习兴趣，促使学生体验体育的快乐。
体育教学是一种艺术，其效果好坏与教师的语言表达有直接关系，为了调动学生的学习兴趣，我运用了生动活泼的儿童语言来带领学生投入体育教学中。
例如课题为“抢险”、“2008奥运会”等，均通过预设的特殊情境来完成了教学任务，较好地吸引学生积极主动地投入到学习中去，收到了良好的教学效果。
二、开展竞赛培养学生的兴趣学生对体育课有无兴趣，关键在于教师的诱导和培养，根据学生的年龄特征及好胜心强，将教学内容融入到生产劳动中，例如课题“播种”、“丰收的场面”等，使学生对劳动产生间接的兴趣。
而学生对体育活动直接的兴趣****于丰富多彩的游戏与竞赛活动，无论多大的学生都如此，教学时学生自主地进行游戏竞赛活动，情绪特别高涨，竞争特别激烈，对其生理机能有良好的提高作用。
活动结束后让学生还意犹未尽，这样激发了学生的学习兴趣，提高了学生的锻炼意志，使学生在体育活动中体验成功的快乐。
如此教学，不仅是让学生有成功的体验和享受运动的乐趣，也是让教师从教学实践中充分展示自己的才干，获得教学成功的喜悦。
总之，优质的体育教学能让学生更扎实地学好技术，充分地享受活动的乐趣，进而使学生得到更全面和更生动活泼地发展，在洋溢着快乐与愉悦的课堂气氛中体验成功，感受快乐的神奇!高中室内体育课教案篇2在高一年级的单元投掷教学中，让我受益非浅。
初中体育教学课后反思一、情景设置与信息反馈在教学时如何提高教学效率，克服学生上课的惰性。
首先根据学生的兴趣，让学生都对体育课产生浓厚的兴趣，但大多数为直接兴趣，作为体育教师应如何加以引导，让学生在玩中学，在玩中充分享受体育学习的乐趣，体验获得成功与进步的快乐。
例如：在投掷的教学上很多学生都很喜欢，但按照口令一遍一遍地被动的接受，学生就会感到厌烦，没有发挥和自主激情。
当第一队练习时，后三队的学生就有思想走神，不听指挥，甚至还有打闹的现象，纪律、队行就不能保障。
再有教学中的教法单一，没有创新，做法千篇一律就像走形式似的，时间久了从学生的表情、行为就能看出来。
针对这种现象，我们只有不断地学习新思想、新理念，掌握新信息，不断地改善和发展自己的教学观念，形成新的教育观;改革教育模式从而活跃课堂情景。
并且，在教材上进行处理从多层次，多角度引导和鼓励学生，从不同角度探求新问题，在教学中的各个环节中穿插利用，形式灵活多样。
学生喜欢形、色，较为鲜明的刺激、好玩、好动，在教学中就利用他们的特点，通过练习抛气球，投自己制作的纸飞机，投轻物、打活动目标，小组讨论研究，或者是分组教学、比赛与练习相结合，看谁投得远、投得准，以便提高同学们的积极兴趣。
二、引入趣味因素，激发兴趣，提高课堂效果有的学生喜欢音乐，老师就通过音乐、舞蹈、歌曲引入课堂，以活跃课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来加强学生练习效果，保证练习密度，达到锻炼身体陶冶情操的目的。
学生在音乐的伴奏下，翩翩起舞精神振奋，陶冶在课堂之中。
同时也培养了学生们的节奏感和韵律感。
体育教材中游戏占比例不大，而怎样利用游戏教学培养学生的创新能力，首先，要从游戏的规则下手，在游戏中模仿修改，从而逐步过渡到学生自己学会创编游戏，来提高学生的创新能力。
在平时教学中我也有许多困惑的地方，在干部组织能力的培养上，不能充分调动他们的积极性，对体育教学是个很大的问题。
上体育课不光是体育老师的事，需要干部的协作，才能起到团队的作用。
管窥新课标下体育教学中的“学”作者：顾庆明来源：《小学教学参考(综合)》2009年第05期《体育与健康课程标准》强调以学生发展为中心，注重散发学生的运动兴趣和培养学生的运动专长，关注学生的个体差异与不同的运动需求，保证每一个学生受益。
那么，如何让学生主动地“学”呢?一、学会学习体悟在新课程的教学中，教师要通过引导学生通过对教学情境的体验，激发运动的快乐体验，通过回忆、表象、联想等暗示，发挥个体的主观能动性。
在教学实践中，笔者发现往往一个细小的篮球运动过人动作和足球正脚背射门动作。
如果达到了精妙的过人和射门的效果就会让学生带来快乐的运动体验，进而获得学习的动机和经验。
同时发现在学生达成目标的过程中如果得到同伴或教师的欣赏，则对他的体验会更加深刻和持久。
所以，教学中教师在不断地给予学生获得成功体验的同时，也必须给予学生充分的鼓励和赞赏，让学生有深刻的体悟。
最好的做法是，男女生不要清一色的划分界线。
给学生一个充分展示才能的舞台。
二、学会学习方法1合作学习法。
学生在体育学习中，对知识、技术动作都有各自不同的理解和体会。
大家通过相互探讨。
交流学习心得、相互观摩，能取长补短。
合作学习法的优点在于学生之间可以用自己的语言，自己的表达方式来理解、消化教师布置的任务。
2自主学习法。
自主学习法是指教师依据体育教学任务和学生的体育学习目标，结合学校的场地、器材等因素，对教学内容、教学方法进行整体设计，在不同的阶段、时间设置不同的目标，提出不同的要求，由学生自己选择学习内容、自己安排练习进度、自己选择练习方法，从而充分发挥学生的学习积极性和主动性。
3理解学习法。
学生在教师讲解、示范技术动作时，除了观察了解技术动作的外部形象、结构、顺序、完成方法外，还要开动脑筋积极思维，带着问题学习。
教师可以根据教学目标，在练习之前向学生提出一些思考”问题，或者是让学生自己根据教师布置的任务发现一些问题，边练习边思考，使学生在理解的基础上，进一步发挥主观能动性和个人特长，加快技能的掌握。
体育教学反思——如何让体育活动与学习有机结合随着现代社会的不断发展，人们对于教育的要求也越来越高，不仅在学习方面要求过硬，同时身体素质也成为了人们对于自己与他人的评价标准之一。
在教育中，体育教育也逐渐被重视，并且受到了越来越多的关注。
如何让体育教学与学习有机结合，就成为了我们需要思考的问题。
要让体育活动与学习有机结合，就必须明确体育教育的目标。
在体育教育中，我们需要让学生形成良好的运动习惯，培养各种技能和能力，形成积极的身心健康和良好的心理素质。
但是，仅仅满足这些教育目标是不够的，我们需要将体育教育与学科教育进行结合，让学生在体育活动中获得知识和技能，促进他们的全面发展。
针对不同的年龄段，我们应该采取不同的体育教学方式。
对于小学生而言，我们应该注重基础训练，开展适量的有氧运动和无氧运动，培养他们的体育兴趣和爱好。
在教学中，我们可以采用故事、游戏等形式，将体育元素溶入到教学内容中，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识和技能。
对于中学生而言，我们应该注重培养其运动技能和竞技能力。
在教学中，我们可以利用现代科技手段，如视频、计算机等，设立多样化的训练课和实践课，使学生能够了解体育知识，掌握相关技能和技巧，同时培养其合作精神和领导能力，提高其竞技水平。
而对于大学生而言，我们应该注重实践教学，将理论课程与现实生活紧密联系起来，让学生在实际场景中获得知识和技能，同时注重培养其自主学习的能力和方法，提高其创新能力和研究能力。
我们还可以采取相关配套措施，如完善体育设施和设备，开展专项训练和比赛，实行体育素质测试和评估，提供奖励和激励等。
这些措施可以更好地激发学生的积极性和创造力，促进体育教学与学习的有机结合。
要让体育教学与学习有机结合，我们需要明确教育目标，根据不同年龄段和教学内容采取不同体育教学方式，以及采取相关配套措施。
这样才能让体育教育发挥最大的效果，促进学生的全面发展，提高其身体素质和综合素质。
同时，在实际教学过程中，我们还应该注重研究和反思教学方法和效果，不断调整和改进教学方式，让体育教育更好地服务于教育事业和社会发展。
体育教学方法与手段有哪些体育教师的教学技巧是指体育教师在教学中，依据教学理论，运用专业知识及教学经验，促进学生掌握基本知识、基本技术、基本技能的一系列教学行为方式。
根据体育课教学行为方式和体育教学特点，体育教师的教学技巧应包括导入、讲解、动作示范、教学组织、人体语言、诊断纠正错误、结束、教学设计等基本技巧。
让我们来看看以下体育的教学方法与手段统统有哪些：体育教学方法与手段一、导入技巧导入技巧是指体育教师在一个新的教学内容或上课开始时，引导学生进入学习状态的行为方式。
其作用在于集中学生的注意力，激发学习兴趣，明确学习目的、要求，使学生在学习新课的一开始就有一个良好的学习境界，为整个教学过程创造良好的开端。
体育教学没有固定的形式，一堂课如何开头也没有固定的方法，但体育教学多采用以下几种导入形式：1.直接导入。
这是体育教学中常用的一种导入方式。
即上课后，教师开门见山地宣布课的教学内容、教学任务和基本要求，让学生直接进入学习状态。
2.示范或直观演示导入。
教师首先让学生观察教师做示范或技术动作挂图，引起学生学习的兴趣，教师从学生的观察中及时恰如其分地提出问题，为授课内容做好准备。
3.提问式导入。
教师结合教学内容，根据学生掌握的体育知识或技术动作的情况，先向学生提出有关问题，通过提问或回答导入新课。
导入是整个教学中的重要环节，它直接影响学生的情绪和教学效果。
因此，教师必须掌握导入的基本技巧。
二、讲解技巧讲解技巧是指体育教师利用语言引导学生理解动作，形成概念，掌握要领的教学行为。
教师要提高讲解技巧，就应注意以下几个问题：第一，讲解准备要充分，要认真分析讲解的内容，明确讲解的重点和关键，讲解重点和难点时要加以提示或停顿;第二，讲解过程要条理清楚、逻辑严密、结构完整、层次分明;第三，讲解针对性要强，要根据学生的年龄、性别、兴趣、认识能力进行讲解;第四，注意语言技巧的运用，如语速适当、语音清晰、语言简练、生动有趣、语调亲切、抑扬动听、音量适中、富有变化;第五，注意讲解与示范技巧合理配合;第六，注意人体语言机能的运用，以引起学生注意，并提高记忆效果。
体育教学心得体会12篇体育教学心得体会篇1人的情感总是在一定的情境中产生的，良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。
良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识，而且还能激发其强烈的好奇心。
强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的徒工决条件。
兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。
兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。
营造民主和谐的课堂气氛。
对学生来说，过分的情绪压抑、紧张的师生关系、单调的学习过程，都会导致他们自我表现能力和兴趣爱好的抑制，情绪低下，在消极无奈中联系，甚至发展为恐惧。
“快乐体育”在小学体育课实施中，因其自身的特点，特别强调情调情境的创设，重视在每节课中营造良好的氛围，让学生体验上体育课的乐趣。
一、运用快乐音乐，激发学习兴趣“好的开头是成功的一半”。
精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺利完成。
所以老师应根据小学生的心理特点，精心设计好导入，一开始就充满趣味，让学生兴趣盎然，产生激烈的欲望，从而使学生在愉快的`心情中跨进知识大门。
让音乐进入体育课堂。
体育教学的场地便是学生的课堂、要布置得赏心悦目，让学生每堂课都有新感受，喜欢上体育课。
二、用游戏法，激发学生的快乐情绪。
快乐是学生生活中不可缺少的内容，没有快乐的体育课将会扼杀人的天性。
游戏是学生十分兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容，加上常做同一种游戏，小学生会感到乏味和厌倦。
所以，可利用儿童好奇、好新、好胜的理，设计饶有趣味的游戏。
三、运用学生爱模仿的特点来教学。
只有学生对学习有浓厚的兴趣，学起来津津有味，才会感到快乐无比，才能越学越爱学、越会学，才能学得好，让学生模拟表演是学生乐而愿为的活动。
体育教学要投其所好，开展教学活动。
四、用教师的期望来激励学生。
在快乐体育的实践中“乐教”只是手段，“乐学”才是目的。
(对于小学生来说，激励的方法有很多种，要交换着用，那样效果会给好些。
体育教育心得体会(15篇)体育教育心得体会1在体育教学中队列队形是一个枯燥乏味的内容，尤其是刚入学的一年级新生，就拿原地踏步走这一块来说真是让我曾经费了不少心思。
口令：一二一要领：随音乐节奏，两脚在原地上下起落，口令一落在左脚上。
抬起时，脚尖自然下垂，离地面约 5 厘米；落下时，前脚掌先着地，上体保持正直，两臂摆前后摆动。
说完后，我在操场上开始了踏步训练！“一、一、一二一、一在左脚上……一、一二一……一二一！”，我晃动在学生的队伍中间，一遍一遍地纠正，一遍一遍地查改，末了，只有少数的人知道我所强调的“一”在左脚上，没有办法，我又更换口令，把原先喊的“一二一”改成了“左、左、左右左……”，我想这下学生应该听得懂了吧！从队伍的排头一直走到排尾，能够按照要求做的，屈指可数。
我彻底松了劲！“收队！”幸好这两个字没有喊出口，不然就算是向这些小家伙们低头了。
因为我脑子里闪过一个好主意，我可以用游戏啊，游戏不是最能吸引他们。
同学们，我们玩个游戏吧！好！刚刚因为踏步有点蔫的孩子们一下精神了许多！我们的游戏规则是这样的：老师说一，你抬左脚，老师说二，你抬右脚。
开始——一！左脚；二！右脚；一！左脚；二！右脚；一！左脚；二！右脚……唉，他们个个反应极快，而且正确无误！嗬，还是游戏的'魅力大，我加快了一二的频率：脱口喊出“一二一”，学生也使劲地抬着左脚、右脚、左脚！哈哈，又回到了开始的训练。
“一二一，一二一……”这一次，所有的孩子都对了……是呀，有的时候，枯燥乏味的机械训练，学生是极端厌恶的，而且潜意识里抗拒着，唯有换个方式，才能让没有意义的“一二一”变得生动有意思。
看着这些天真的小家伙在我的教导下又一次过关了，心里真是美滋滋的……体育教育心得体会2为了今后能够更好的为教学服务，现将这一学期的体育工作进行总结和反思。
新一轮的课改正在全国各地如火如荼地进行，作为新时期的年轻体育教师，我也在课改精神的指引下摸索前进，在新大纲颁布以后，我牢固树立“健康第一”的指导思想，以欢乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的欢乐，把欢乐带入课堂，变要我学为我要学，提高学生的健康水平。
体育艺术地位，旨在让学生在体验的过程中提高思维能力，帮助学生获得成就感，同时也能收获合作意识和团队精神。
例如，体育老师在对单手肩上投篮的手部动作技巧讲解时，首先给学生讲解基本的动作理论知识，告知学生要规范的就是手部的拿球位置，这个基本动作对投篮命中率影响极大，正确的拿球才能有效地保证压腕动作和拨指动作的顺畅。
才能更好地引导全身力量的爆发。
在课堂上，教师亲自示范拿球手部的五根手指与球的接触方式，亲自演示怎么能让手掌和球面不接触，而手指接触球面。
给学生讲解这样拿球的优势是什么，再和错误拿球动作做投篮对比示范，让学生知道不懂得拿球姿势是无法保证拨指压腕的力量。
其次是对单手肩上投篮的下肢动作技巧讲解，单手肩上投篮的课堂教学中标准的双脚脚尖站位是学好单手肩上投篮的重点内容，其实主要的动作要领很简单，要点就是要学生学会控制身体的三个直角动作顺畅运用和强化训练。
第一个直角指的是胳膊内侧与上身躯干之间的夹角，这个夹角必须保证是在直角；第二个直角是胳膊的小臂与大臂之间的夹角，同样也要求为九十度；第三个直角是右手手腕与右手手臂之间的夹角，三个直角一定要把握好。
单手肩上投篮的最基础的要领动作是这三个直角的教学，教师要将篮球教学的侧重点放在最简单的动作要领上来。
有了这些基本的知识技能，在老师简单的示范教学后，对学生进行分组，将学生按照身体素质、生理状态等分成基本实力相当的四组，两组两组进行投球比赛，让学生在合作的过程尽可能的多投进一些球，同学之间可以进行讨论，分享交流投篮经验心得。
同时体育教师要在学生进行合作互动的过程中对学生进行观察，发现合作教学模式的优缺点，例如，有的学生在合作过程中不愿与人交流，导致迟迟无法改进自己的投篮技术，也有学生过于活跃，喜欢不停的和同学交流，导致具体的投篮实践不够，投篮技术也不过关。
老师可以根据这些典型的现象，对合作教学模式进行分析探讨，探究该教学模式需要改进的地方，帮助学生在学习投篮的过程中更加顺利。
浅谈如何让学生在体育教学中获得成功体验
摘要：在当前的学科学习过程中，每个学生其实都非常渴望获得成功的体验，在体育学科学习中也是一样，所以，对于教师来说，如何增强学
生学习的兴趣和自信心，让他们保持良好的学习状态，并逐步使学生获得成功的体验越来越受到专家学者的关注。
因此，本文通过查阅
大量文献资料，并结合本人所教职业中专学生实际进行研究，分析成功体验在体育教学中的重要性，提出让每个学生在体育教学中都获
得成功体验的策略，为优化当前职业中专体育教学提供一定的参考及借鉴。
关键词：体育教学；成功体验；职业中专；
一、成功体验在体育教学中的重要性
职业中专教育是以服务为宗旨、以就业为导向的教育。
我们培养的是为明天工作的人。
今天的学生有着强烈的成功体验,明天走上社会,他就会在社会生活和工作中运用自己丰富的智力和健康的体魄追求成功。
因此,成功体验有着良好的后效功能。
(一)成功体验丰富的人会保持愉快的精神状态,他是个体与社会保持平衡,增进身心健康的融合剂职业中专的学生大多是初中学习成绩的落伍者,无奈、失落、挫折感包围着他们。
这种情绪状态不利于他们的心理健康,不利于他们的专业学习,也不利于学生与社
会环境的融合。
但是教育的实践告诉我们,一些在文化、专业学习困难的学生中,确有体育的爱好者和体育活动的积极分子,他们的
这种兴趣、爱好是我们让学生在体育教学与活动中体验到成功喜悦的心理基础,也是学生自我表现、体现自身价值和尊严,让生命绽放光彩的人生舞台。
体育教师在教学中,应该充分发挥青少年学生活泼好动、喜爱运动的特征,根据体育教学的特点,让学生在增强体质、学会体育锻炼的基础上体验成功,形成良好的心境,促使德、智、美的和谐发展。
(二)成功体验丰富的人会保持一种良好的心境,成为学生自信的增强剂体育锻炼不仅可以提高大脑皮层的综合分析能力,而且可以改善中枢神经系统对体内器官的调节作用,使人体各系统更加灵活协调,为学生的学习生活创造有利条件。
教育学的研究表明,体育教学可使学生具有良好的体质和充沛的精力,提高体育理论知识和实践水平,扩大科学知识的领域,可以促进学生智育的发展。
体育教学中学生体验到成功,可培养学生刚毅、顽强、果断的意志品质。
(三)成功体验是学生个性趋于成熟的催化剂在体育教学中,我们可以培养学生的身体美、动作美和品德美,这也是德育、美育的基本要求。
事实证明,一个在体育锻炼中体会到成功、乐趣的人,必然是一个心理健康、个性舒展、意志坚强的人,也必然会使之在学习生活中有较强的自信心,从而促使他在其他学习生活中保持不断进取的动力。
虽然学习的科目和任务有变化,但追求成功的信念不断增强,成为一个个性充分而自由发展和具有人格尊严的人。
二、让每个学生在体育教学中都获得成功体验的策略
我深深地感到,体育教学中处处有学生的成功之路,我们缺乏的
是发现学生成功之路的眼睛。
体育教学实践告诉我们,可以从以下三个方面为学生创造成功体验的条件。
(一)根据学生的个体差异,精心为学生铺设成功之路体育的内容很广泛,我们不可能要求每个学生在几个方面都显现特长和体验成功,关键是老师如何细致入微地观察分析每个学生的身体机能、个性特点和智慧水平的差异,为学生在体育教学中创造成功的机会和舞台,引导他们充分接近和挖掘兴趣爱好的发源地,发挥他们的技
能特长和知识特长。
一方面让有一技之长的学生获得心理上的满足,获得成功的体验,另一方面也让其他学生在评价中找出自身的差距和学习的榜样,轻松愉快的学习中获得了心理上的补偿和尝试成功的心理态势。
而当这些心理态势和活动得到老师肯定的评价后,会使学生的自信心和上进心倍增,使体育课和课外活动成为学生个性充分展示的舞台。
(二)发挥成功体验的“心理场”的作用,增强参与意识在体育教学中,有一些集体竞技性的活动,我们要让学生个体的努力融进集
体的成功体验中。
笔者曾带过一个班级,男学生十分喜爱足球,且个别人足球技术比较突出,但每次与兄弟班或高年级班5人制的足球比赛中输多赢少。
知道这个情况后,在他们课外体育活动时,给这些足球爱好者上了一课。
足球是一个集体项目,个人技术再好,如不能融入集体,增强集体观念,往往事倍功半。
我给他们讲解了现代足球
技术和战术,在训练中传承了一种竞赛谋略、战术意识,让个体的技术融进团队整体战术之中。
这样就让个人技术得到了发挥,更使得整体实力增强。
以后,该班足球队在和高年级打比赛时,过去的强手成了他们的“手下败将”。
学生们深有体会地说,真想不到足球运动也需要那么多知识和理论以及战术素养,个人技术只有融进集体中才能取得胜利。
学生在分享比赛胜利快乐的同时,班级声誉和凝聚力得到提高。
这种不留教育痕迹的集体主义精神培养,增强了学生的团队意识。
(三)正确评价学生,为个体有差异的学生设置层次不同的成功体验的目标和途径教师对学生评价时往往带有明显的道德含义,因此要让这种评价成为一种教育的力量。
在三级跳远这个运动项目的教学中,我考虑到学生初始掌握该运动项目的要领有一定的难度。
第一堂课我对学生进行了摸底测试,有一个班级中有40%的学生达到考核标准,其他均不及格。
畏难情绪笼罩了整个班级,学生学习兴趣大减。
针对这种现状,我合理地调整了教学内容、教学时间,并根据学生的身体和运动状况分成三个组别。
对开能很快模仿教师的示范运动、无师自通地达到项目考核标准的学生,要求他们巩固、优化动作要领,加快速度,踏跳有力,节奏均匀,提高已有的运动成绩;对于能接近合格标准的学生要求他们掌握动作要领,适当加速,体会踏跳动作与节奏,向及格标准冲刺;对开离及格标准有较大差距的学生,让他们领会运动要领,不加速度,体会踏跳动作与节奏,配以教师示范练习。
教学中,学生有所进步,就不要吝惜肯定性的评价及
分数,只要学生完成老师布置的任务,就是超越了自我,获得了成功,应该给予鼓励性评价的反馈。
应淡化经验性的结果评价,强化教学过程的评价。
由于笔者在三级跳远的体育教学中因材施教,设置不同的教学过程评价,学生的学习兴趣、信心得到激发,有效地完成了教学任务。
该班在最后的三级跳远成绩考核98%的学生顺利通过,
获得了成功体验。
三、结论
总之，由于本人水平有限，本研究还存在着很多不足之处，对有些问题的分析还不够全面、深入，有些对策也值得进一步推敲，敬请各位专家学者给予批评指正，以利于我在以后的研究工作中进一步完善。
参考文献：
[1]童彦江，中专体育教学应注意的问题[j].才智，2011/09
[2]赖学鸿，体育教学活动中学生成功体验的现状与分析[j].教育与职业，2008/06
[3]胡明文，浅谈体育教学与学生体育兴趣的培养[j].教育教学论坛，2010/34。
