初中物理说题稿

初中物理原创试题说题稿

二道沟学校宋海龙

尊敬的评委，大家好！

新课程教学和中考命题中在强调全面考查物理课程三维目标的基础上，重视学生知识、生活和经验的整合，关注学生学习物理结果与过程的考查，强调对知识的应用和知识迁移的考查，重视学生对运用所学知识分析、解决实际问题能力的考查。注重应用性、探究性、综合性、开放性、科学性和教育性，使知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标要求得到充分体现。为此我依据齐市物理学科中考说明中“注重知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观三维目标并重、试卷结构的设计体现继承与发展相补充、适应教学实际合理选择试题资源，贯彻课程资源和试题资源相一致”的命题原则，设计主客、观试题各一道。我将针对每道试题的考查知识点、试题的讲解、试题的延伸。进行以下说明：

原题再现：

1.如图所示电路，电源电压6V 保持不变，

R1=20Ω，R2=10Ω.当开关断开时，电压表示数

为 V,开关闭合后，电压表示数为 V。

考查点：本道试题主要考查电路分析、电

压表的测量范围判定、欧姆定律简单计算。具有一定的综合性、知识延伸性、典型性。符合课标中“会正确使用电流表和电压表、理解欧姆定律。并能进行简单计算”的要求，属“理解与掌握”层次。通过

学生作答的过程来推测其“运用学科知识发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的思维过程和思维品质”，进一步提升“学生对运用所学知识分析、解决实际问题能力”。

试题讲解与答题指导：

1.引导学生利用学会电路图分析的基本方法“去掉电压表，闭开关，走电流，看电路串并联；重走电路，从正极经电压表回负极，不走谁，电压表就测谁”。

2.本题中更重点的是关于电压表测量方法的分析再次强调。即：开关断开时电压表与小电阻串联时测电源电压，而闭合时测R1电压。所以第一空为电源电压6V.

3.在分析后，才会利用I=U/R公式进行计算，得到第二空4V。

4.讲解中要引导学生学会“利用比例”完成。（课件）

总之，讲试题的这个过程侧重在创设问题情境，重引导与铺垫。在建构知识体系过程中，巩固知识基础，掌握解题方法和这类题的解题规律，培养思维品质和解决问题的能力。

拓展试题说明：

在电路故障题、电表变化题、电路计算题中，均能体现此题的解题思路。从而使学生掌握这一系列的解题规律和方法，使知识进一步深化。

原题再现：

2.如图是2013年1月9日以来，全国中东部地区陷入严重的雾霾（mai）和污染天气。其实雾霾是雾和霾的组合词。雾是由大量悬

浮在近地面空气中的微小水滴或冰晶组成的

气溶胶系统，会降低空气透明度，使能见度

恶化；加之由于工业生产废气、汽车尾气、

建筑尘埃、等小颗粒大量混入中，形成阴霾

天气，造成了空气质量的恶化，危害加重。

请你利用所学知识分析“雾霾天气”中，“雾”的形成原因。并对如何控制“雾霾天气”提出合理化建议。

参考答案：“雾霾天气”中，“雾”的形成是由于空气中水蒸气遇冷液化成的小水滴或遇冷凝华成小冰晶形成的。

从如何控制环境污染，控制粉尘、汽车尾气排放、工厂废气排放等方面合理建议即可给分。

考查点：本道试题为说理开放型试题，主要考查“物态变化知识”的分析，并将当今社会问题予以联系，并侧重于情感态度与价值观的考查。具有开放性、科学性和教育性。通过生活中的现象结合物理知识来培养学生用文本的方式把自己的观点和论据进行准确呈现，要求学生对基本概念作准确回答，考察学生对物理知识理解和掌握应用的熟练程度，体现从物理走向生活的思想，培养学生的说理能力；通过活动和阅读来感受科学就在身边。

试题讲解与答题指导：

说理题常常是学生“知其理，而说不清”，回答过程存在逻辑混乱，语气含糊，抓不住答题关键。为了使学生在解释本题时能够做到知识准确、条理清晰，我指导学生做到：通读全题，审清题意，获取

有效信息，明确研究对象，确定答题要点，。让学生抓住题干中的关键词语，将题干中的信息与学生头脑中已有的知识联系起来，生成答题知识范围。根据理顺的思路进行语言组织，回答不可过于简单，应对所答内容作必要的说明。

讲解时，要求学生对题干进行标示，多人回答，互评互问，整理解题思路，完善答案，形成规律。为巩固这类试题，应能举一法三。

拓展试题说明：

本题具有一定的新闻性，可以激发学生的学习兴趣，还会让学生感受科学就在身边，同时本题也有着较强的代表性，通过本题引导学生探索物理问题的规律性和方法，明确了说理题的解答模式，在教学中可以“借题发挥”，利用形成现象解答模式去解释其他问题，诸如“云的形成、力学中压强、摩擦力”等等，既巩固了新知，也对提高学生解答说理题的能力有所帮助，还能够发散学生思维，培养学生思维的灵活性、全面性，提高学生解决实际问题和应变的能力。