平时作业要求：
学前儿童心理健康与辅导平时作业
1、请围绕幼儿“自我意识发展”主题分别为中班、大班设计心理健康教育课程教案。
要求：（1）围绕主题，选取活动
（2）根据中班和大班幼儿的自我意识发展特点来设计，体现出幼儿的年龄差异
（3）教案应该有设计思路、活动目标、准备、活动引入、活动过程、反思总结等模块。
2、选择一个自己在幼儿园遇到的问题行为的案例，写出自己的辅导计划。
要求：（1）所选案例应该可以使用行为疗法，选择行为疗法中的一种或几种进行辅导。
（2）辅导计划应该有详细的步骤，具有可操作性。
学前儿童心理健康与辅导平时作业
1.请围绕幼儿“自我意识发展”主题分别为中班、大班设计心理健康教育课程教案。要求：（1）围绕主题，选取活动
（2）根据中班和大班幼儿的自我意识发展特点来设计，体现出幼儿的年龄差异
（3）教案应该有设计思路、活动目标、准备、活动引入、活动过程、反思总结等模块。
大班教案：夸夸自己
设计意图：
现在的很多孩子都以自我为中心，自己身上有的优点和缺点孩子们可能都没有清楚的概念，通过今天这个教学，我们以动物关于优点和缺点的认识引发幼儿对自身优缺点的关注。通过自己找优缺点和同伴相互找优缺点，引导幼儿正确看待优点和缺点，同时引发学习别人的优点，改正自身缺点等正确人生观。教学主要从三个方面逐层深入开展，首先是从幼儿看图片结合自身生活经验，讲讲这些动物的特点，了解动物都有各自的特性，其次是通过故事帮助幼儿感受每个动物都有自己的优点和缺点，第三部分是教学的重点环节，让幼儿找自己的优点和不足，通过同伴间相互找优点，引导幼儿相互学习优点，改正缺点，树立正确的人生观。
活动目标
1、理解故事的基础上，知道动物都有自己的特点。
2、知道每个人都有自己的优点和缺点，自己的优点要看到，别人的优点也要看到。
3、引导幼儿发现和学习同伴的优点，宽容对待同伴的缺点。
重点难点：
重点引导幼儿知道不光要看到自己的优点，别人的优点也要看到。
难点引导幼儿相互学习优点树立正确的人生观。
活动准备：猴子、狗熊、大象、鳄鱼卡片5——6套。
活动过程
一、谈话激发幼儿兴趣
1、你最喜欢什么动物?说说你喜欢它的原因是什么?
2、今天老师这有很多的动物，请你们小组讨论：喜不喜欢这些动物，为什么?
3、每组幼儿派一个代表说说自己组的讨论结果。
二、听听动物夸自己
1、刚才你们说了自己喜欢这些动物的哪些地方，动物们也知道自己的优点，我们听一听它们是怎么夸自己的?
2、教师讲述故事，并按故事情节中的先后次序将动物呈现在黑板上。
3、这些动物夸自己有什么特点?它们看别人呢?
4、你喜欢这个故事的动物吗?为什么?
教师小结：每个人都有优点和缺点，夸自己的优点是对的，但是夸自己时不能把别人说得(
什么都不好)
三、夸夸自己和别人
1、请幼儿夸夸自己的优点，夸夸别人的优点
幼儿说自己的优点，引导其他幼儿仔细倾听。
孩子相互说说别人的优点，引导幼儿捕捉他人身上的闪光点。
2、说说自己的缺点和别人的缺点，
小结：我们每个人都有优缺点，缺点不断的改变，优点要做的更好，这样我们就会越来越乖。
活动反思：
整个活动上下来，孩子们的表达表现很出色。一开始就让幼儿合作小组讨论，直接使得活动氛围
很火热。第二环节教师讲述故事的时候，穿插了儿歌的形式使得幼儿对动物的特征和本领有更加
方便的记忆。为帮助认识他人的优点做了很好的铺垫，从而引发幼儿认识了每个人身上都有优点。但是在最后一个环节的设计上，只是让幼儿找自己和别人的缺点过程有点乏味，需要改进。能不
能融入一些可操作的环节，比如游戏我和别人不一样，让幼儿开火车玩，每个人必须找到自己和
别人不一样的地方，不能重复。
2.中班教案：心“晴雨”报
设计思路：
在中班幼儿身上时常会看到孩子们为争抢玩具，或一个游戏脸上露出不同的表情。但是他们碰到和同伴发生矛盾以后就不懂得调控自己的情绪，时常求助老师在幼儿园里朋友多主题的开展下，我们预设了很多区域游戏如：好朋友的照片、小舞台等。根据平时对他们游戏的观察，发现他们偶尔会发生矛盾，就再次设计了这个活动。旨在让幼儿学会认识每个人都有情绪，并学会初步调节情绪，和同伴友好相处。
活动目标：
1、知道每个人都有情绪，并能了解几种基本的情绪。
2、了解不同情绪对人身体健康的影响，初步知道要调节自己的情绪。
3、能大胆的表达自己的情绪。
活动准备：
1、三个情绪面具（快乐、悲伤、愤怒）。
2、每组一个情绪脸谱转盘。
3、自制电视机三台。
活动过程：
一、引导幼儿了解几种基本的情绪。
1、请幼儿欣赏表演《变脸》。
请配班老师（或自己也行）表演变脸。）1（．
（2）请幼儿说说刚才看到了什么？
（3）观察脸谱的各种表情，并说出是什么表情。你认为他心里的感觉是怎样的？（4）请幼儿说说除了快乐、悲伤、愤怒之外，人还有哪些情绪？
2、游戏：玩转盘。
（1）请个别小朋友上来玩转盘，背对着小朋友，转到什么情绪就做出相应的表
情，让小朋友猜他转到的是什么表情。
（2）请小朋友以小组为单位玩转盘，一个人转动指针，指针指到一处情绪时，其他小朋友就要试着做出这种表情，并说说在怎样的情况下会有这种情绪的。
二、记录自己的情绪。
1、我们的情绪就像气温一样，有时好有时不好，天气的好坏我们是怎么知道的呢？（天气预报）
2、（出示电视机）今天我们要办一个“心晴雨报”节目，小朋友可以坐在电视机后把自己今天的或是这几天的心情告诉大家，还要说出为什么会有这种心情，这样有不开心的事小朋友才可以帮助你。
3、幼儿自己坐到电视机后说说自己的心情。
4、幼儿分三组自由进行心晴雨报的活动。
三、听故事，了解情绪对人身心健康的影响。
刚才我听到有的小朋友说自己今天很伤心，有的小朋友说自己今天很生气，那这些心情对我的身体有没有什么影响呢？下面请小朋友来听一个《小熊快乐生病》的故事。
1、教师讲故事。
2、讨论：
（1）小熊快乐怎么会躺在床上起不来的？它真的得了很重的病吗？
（2）后来它的病是怎样变好的？
（3）教师小结：悲伤、害怕、生气的情绪对身体都不好，有时候会使自己生病，起不了床，而快乐能使我们的身体变的很健康。
3、刚才我们听了故事都知道，伤心、生气都会影响自己的身体健康，那么，当我们有这些坏心情的时候，我们用什么方法可以让自己的心情变得快乐起来？
4、幼儿自由讨论。
5、请个别幼儿说说使自己变得快乐的方法。
6、出示事先准备好的图片，然后请幼儿自由的看一看，说一说。
7、请幼儿用小电视机播报“我得开心法宝”。
活动反思：
首先活动目标的达成性较高，第一环节就让幼儿认识了几种基本情绪。基本部分教师又通过玩转盘游戏使孩子体会到了不同情绪对人的影响。环节把握的很流畅，最后在聆听故事小熊生病的基础上使幼儿进一步认识如何调节自己的情绪，比较合理。只是在时间控制上需要把握的更准确。生生互动很明显，对于目标2上网达成性较高。
3.己在幼儿园遇到的问题行为的案例，写出自己的辅导计划。选择
行为疗法中的所选案例应该可以使用行为疗法，1要求：（）一种或几种进行辅导。）辅导计划应该有详细的步骤，具有可操作性。（2
对一个胆小幼儿心理孤僻的矫正辅导
一、被矫正幼儿的情况分析：
1、幼儿的一般情况：
刘宇翔：男，5岁半，幼儿园大班幼儿，该幼儿自出生后一直由其奶奶抚养，一直到入园前不久才由其父母领回家中，该幼儿文静、内向、胆小、性情孤僻、不合群。
2、问题行为的表现：
该幼儿刚入园时较胆小、性情比较孤僻、不合群，经过一段时间后，能在老师及同伴的带动和鼓励下参加一些活动，在语言方面，该幼儿基础较好，对音乐也较感兴奋，但是近来该幼儿经常哭泣或不肯来园，有时，不知在想些什么，坐在座位上一动也不动。
3、可能的原因：
1）该幼儿出生后一直和奶奶生活在一起，父母不太关心自己的儿子，据调查，该幼儿自小到大，一直由奶奶带着呆在家里，极少出去玩，更难与其他幼儿交朋友，现在虽然和父母住在一起，但是父母工作很忙，父亲较孤僻，即使有空全家聚在一起也很少讲话，这就造成了家庭气氛沉闷，缺少轻松、愉快的氛围。
2）由于幼儿是插班生，因此和其他小朋友不太熟，有时，想加入到他们的游戏行列，但是没有人主动地请她，每一次都是在老师的帮助下加入游戏，比较被动，所以不能很好地投入游戏。
3）只要该幼儿不顺她母亲的意，她妈妈就会批评幼儿，造成幼儿心理紧张。
二、矫正前准备：
1、设计编制教育内容。
故事：亮亮和默默，兰兰哭了，兰兰懂事了。
游戏活动：出鼓传手帕，谁念得好，找朋友。
的支持和配合。2、取得家长在矫治前，
进行矫治。、方案告诉家长。使家长明确，并积极支持配合教师>教师通过家庭将矫治计划三、矫正过程：（第一周至第三周）第一阶段：等启发引导幼儿，使幼儿能模仿故事中的默默，勇敢、主”通过谈心和故事“亮亮和默默
动地和小朋友一起元，在此基础上，教师时刻和她保持亲密的关系，并让其他幼儿感觉到，发动几位能力强的幼儿从而使其他幼儿自内心发出想和该幼儿交朋友的愿望，私下里，教师变得活泼多了，也开口说话了，和该幼儿做好朋友，带好做游戏，经过三周的努力，该幼儿有时能主动和别人一起做游戏。第二阶段：（第四周至第八周）等激发幼儿在集体面前大胆表演的愿望，击鼓传手帕、谁念得好，找朋友”“通过游戏活动该幼儿的脸上出现了才能，增强她的自信心，经过多次活动，充分发挥该幼儿的语言、音乐配的情绪，我又一次和家长取得联系，要求家长笑容，也能主动来幼儿园了，为了稳定幼儿。教育合，协同（第九周至第十三周）第三阶段：在日常生活中，请该幼儿多做一些工作，诸如：午餐汇报员、检查员、值日生等，多给从而奠定该幼儿有声有色的讲述赢得了第一名，她一些锻炼的机会。在幼儿讲故事比赛中，幼儿心目中的地位。了她在其他（第十四周至学期结束）第四阶段：幼儿在自然情境中×在教育过程中渐渐减弱强化行为，使黎×教师逐渐巩固良好的行为，自由和幼儿交往，并教育家长努力克制自己，改变教育方法，从而使幼儿形成活泼开朗的性格并乐于和同伴交往。
四、矫正结果：
经过一个学期的教育、矫正，黎××基本上改变了孤僻的性格。现在，孩子情绪稳定，乐观积极，能主动来幼儿园，上课积极，乐于和同伴交往，在同伴中也有一定的地位，家长反映，现在我的孩子活泼可爱多了，各方面能力提高很快，为此他们多次感谢老师的关心、教育使孩子健康成长。
教师职业道德部分(7５分) 一、单选题(每小题1分,每题只有1个正确答案,20题。共20分) 1．决定教师职业能否有所作为得根本就是( )。 A.教师得能力 Ｂ.教师得文化素质?C．教师得职业道德 D.教师得教研水平 2. ()就是教学工作得内在需要，就是教师必须具备得必要得道德规范。 A.爱岗敬业? B.热爱学生?Ｃ.廉洁从教?D.严谨治学?３. 保持教师队伍稳定就是一个系统工程,最重要得一环就是（)。 A.提高教师工资 B.国家政策导向? C.加强教师培训?Ｄ.教师个体得职业道德修养 4．教师在如何对待自己得职业与职责上,存在着四种不同得境界,其中（）就是我们应该大力肯定与倡扬得。 A.厌教?Ｂ.功利?C.热爱?Ｄ．乐教?５．教师职业道德修养得关键一环就是( ）。 A.加强教师得理论学习?Ｂ.能忍受乏味清苦?C.培养爱岗敬业精神 D.模糊个人利益得失?6.《国家中长期教育改革与发展规划纲要》提出,把( )作为教育工作得根本要求。?A.以学生为主体?B.以教师为主导 C.充分发挥学生得主动性 D.育人为本 7．师德得灵魂就是( ）。 A.关爱学生 B.严谨治学 Ｃ．依法执教 D．廉洁从教. 8．影响教育质量与决定教育事业发展得决定因素就是( ）。 A.教师得素质 Ｂ.学生得学习态度?C.校长得管理水平 D.国家得教育政策 9.从培养人与社会择师得要求来说,( )就是社会对教师职业所赋予得特殊要求。 10．师生关系就是学校教育中得Ａ.渊博知识?Ｂ.高超技艺?Ｃ.为人师表?D．坚定信念? ()关系。 A.首要? B.主要? C.重要? D.次要 11．一个人在独立工作、无人监督得时候，不做坏事,这就叫做( )。 A．顾忌?Ｂ.高尚 Ｃ．内省?Ｄ.慎独?１2.所谓(),就是指教师通过自身高尚人格力量给学生以良好得榜样示范。?A.教书育人 Ｂ.人格示范 C.潜移默化 D.以身作则 13．师德得( )就是教师在教育活动中处理各种关系,调节与评价道德行为得根本要求，就是建立与评价教师职业道德规范得基本依据。?Ａ.基本内容 B．基本原则?C.基本要求 Ｄ．基本精神
学前儿童心理健康教育的内容 心理健康是人们对环境的一种高效而愉快的适应状态，是个体在适应环 境的过程中`，生理、心理和社会方面达到协调一致，保持一种良好的心理功能的状态訂学前儿童心理健康教育是为促进儿童心理健康发展，充分发挥其潜能而进行的系列教育活动。心理健康的儿童大致表现为：智力发育正常；情绪健康、反应适度；社会适应能力良好、人际关系和谐；具有良好的行为习惯，行为统一和谐；性格特征良好。 一、影响学前儿童心理健康的主要因素 影响幼儿心理健康的因素较多，深人了解其影响因素，对改善和促进幼 儿的心理健康有着重要的意义。 （一）生物因素 1.遗传 人的遗传基因不仅表现为在人体结构和机能方面有所不同，也表现为由 此引起的行为上的差别。 2·先天素质 儿童的先天素质是由遗传基因和胎儿发育过程中复杂的环境因素相互作 用的结果。它主要是由妊娠期孕妇的疾病、用药、营养、环境污染、烟酒以及孕妇的情绪等对胎儿的影响造成的。 3·机体损伤 脑的损伤和疾病是影响儿童心理健康发展和造成心理障碍的又一因素。（二）心理因素 影响学前儿童心理健康的心理学原因主要有学前儿童的动机系统、情绪 倾向、行为习惯、认知能力、人格特征和早期经验等 工。 （三）社会因素 1.家庭
家庭是以血缘为纽带的社会生活基本单位。家庭成员的思想观念、伦理 道德、生活方式等直接对幼儿的心理产生重要的影响 。 （1）儿童的行为动机是以需要为基础的。从小衣食无忧，享受到家庭温 暖的儿童心理发展往往是健康的。而从小在物质上得不到满足、精神上饱受摧残的儿童，行为异常的概率往往较高。 幼儿健康教育与活动指导 （2）学前儿童在与家庭成员的相处中情感表达得最充分，对儿童健全人 格的发展至关重要。反之往往会引起种种行为问题。 刖丿L童社会化行为首先是在家庭中获得的。他们在家庭中获得各 （3）学一 种生活技能和行为规范的培养，从而适应今后的社会生活。家庭正常结构的破坏，如单亲家庭、父母离异等会使儿童的心理适应发生困难。此外，对儿童过分溺爱会导致儿童养成自私、任性、骄横、懒惰、以自我为中心等不良心理倾向；对儿童要求过高过严、教养方式粗暴衢单等，则会造成儿童心理负担过重、自卑、冷漠、不合作等不良的心理倾向。 2·社会 幼儿园是儿童最早进人的社会环境，对儿童适应社会有着重要的作用。 师幼关系融洽与否往往影响儿童心理的平就如教师脾气粗暴、情绪反复无常，往往会造成儿童的心理紧张。一切不适合儿童身宓发展的教育方式和教育内容都会出现儿童不自信、胆怯、自卑等种种不良的心理问题。 另外，物质环境中的不当温度、光线、噪声、。污染等都会影响儿童的情 绪和行为。不良压力、环境过于单调或者过多的刺激等。会造成儿童心理紧张、不适应、寂寞等心理问题。 他们对情绪的认识水平不高，不能合理地进行宣泄。成人要善于进行疏导，引导幼儿学会用一些方式来宣泄自的不良情绪，缓解自己的压力，如倾诉、 运动、大哭等。幼儿园里可以设置一些心理角、心情小屋等，布置一些软靠垫、毛绒玩具或一些好吃的零食。让幼儿能够释缓自己的不良情绪。
留守儿童心理健康教育辅导计划 留守儿童是中国社会转型的产物，留守儿童的健康成长关系到农村教育事业的发展，关系到中国未来社会、政治、经济的发展与稳定。下面是X为你精心整理的，希望对你有帮助! 篇1 一、指导思想： 根据上级文件精神，并结合我校留守儿童成长状况及实际需求，更好地发挥学校的少儿成长中心的助人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，特制定本计划 二、工作目标： 1.加强心理小辅导员的管理，利用“心理减压站”社团，使我校的心辅工作上一个台阶。 2.在学校网站开设版块，提供心辅的空中平台，对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。同时接受学生家长的咨询。 3.加大宣传力度,提高“你心我知”心理广播的质量。 4.加强师资培训，积极参加上级部门举办的各类培训班，提高教师的心辅水平。 5.继续开设好心理辅导活动课，让心理辅导促进未成年
人思想品德教育。 6.开设团体辅导观摩课，加强研究，提高实效。 7.撰写个案、论文，注重资料的积累。 三、具体工作： 队伍：建立以校长为核心，以德育教导为分管领导的心理健康教育领导小组，和全校的教师(特别是班主任)组成强大的师资队伍。目前我校已有1名教师通过了新区心理咨询的培训，并获取了相关证书。本学期我校将加大教师的培训面，积极组织教师参加区心理辅导中心举办的各类辅导班，提高师资水平。我们将请心理健康教育专家到我校作专题讲座，争取使我校的心理健康教育工作早日上台阶。团辅：在前几年我校开设团体心理辅导活动课的基础上，今年的3年级开设此课，每周每班开设一节，期末上交教案。组织校内的研究课，并组织参加片里的观摩课。经常吸收反馈，提高心理辅导活动课的实效性。 个辅：继续建立对学生个别心理辅导的接待制度，在每周一到周五中午的11：50——12：50为个别心理辅导开放时间。作好情况记载并作资料保存。心理辅导员每月定期进行心理辅导的交流与分析，不断提高业务水平。 宣传：今年为了加大我校的心理健康教育的宣传力度，增加了三块宣传阵地。一块是利用每周二的谈话课时间开设“你心我知”的专题广播，到时将播送学生学习上、生活上、
华师大网络学院学前儿童心理健康与辅导 试卷考点
学前儿童心理健康与辅导试卷 一、选择题（20分，每题2分） 1.下列影响学前儿童心理健康的因素中属社会性因素的是( )A.托幼机构 B.动机C.先天素质 D.情绪 2.下列适用于筛选检查法的评估工具为（）A.儿童行为调查表B.丹佛发展筛选量表C.婴幼儿智能发育量表 D.韦克斯勒量表3．学前儿童心理辅导的基础理论有精神动力学、行为主义和（）A人本主义 B 认知主义 C完形主义 D 神经学 4．个体心理学认为，人类的主要生存动机是（）A良好的人际互动B追求卓越，摆脱自卑C满足各种需求D自我实现5.依恋理论的代表人物是（）A.皮亚杰 B.拉扎鲁斯C.劳恩菲尔德D.鲍尔比 6．船船说：“笑笑，你可以帮我找找我的围巾吗？”笑笑说：“你没看正戴在我的脖子里吗？”这段话反应了哪种沟通分析的类型（）A互补性沟通 B暧昧型沟通C交叉型勾通 D有意义沟通 7世界上第一套智力测验量表是法国心理学家于1905年编制的( ) A.韦克斯勒量表 B.麦卡锡儿童能力量表 C.比纳－西蒙量表 D.瑞文量表 8良性口吃，经过2年或2年以上可自行消失，发生于（）A.1—2岁 B.3—6岁C.3—8岁 D.3－11岁 9．自我意识的内容不包括下面哪个方面（）A自我认识 B自我评价C自我调节 D自我概念 10. 在运用完整治疗法开展心理辅导时，不恰当的言语表达是（） A.鼓励使用第一人称 B.鼓励使用现在时 C.多问“为什么” D.鼓励使用陈述句 11.将“正常”看作一个不断发展进步的过程的是 ( )A.病理学的标准B.统计学的标准C.理想状态的标准D.适应过程的标准12．在影响学前儿童心理健康的生物学因素中，属于遗传因素的是（） A染色体异常B营养不良C孕妇用药不慎 D生理发育迟缓 13．自我意识的内容不包括（）A自我认识B自我评价C自我调节D自我概念 14．在需要的基础上产生的精神压力是（）A社会经济状况 B动机冲突C教育机构状况D心理创伤 15．儿童回答不出老师的问题，说：“我今天头疼，听不清楚。”使用的防御机制是（） A转移作用 B投射作用C 合理化 D压抑作用 16．角色扮演疗法的理论基础是（）A.行为主义理论 B.精神分析理论C.认知发展理论 D.人本主义理论 17．开创和拓展理性情感治疗的心理学家是（）A皮尔斯 B波纳C艾利斯D狄雷库斯 18．团体疗法的实施条件是（） A团体中成员的年纪必须相近 B必须有大人参加C必须施以同一种训练方法 D必须在托幼机构中进行 19. 联合国世界卫生组织（WHO）提出了健康的十条标准，可以分为三大类，下面哪一个不属于这三大类 ( )A.生理标准B.心理标准C.社会标准D.适应过程的标准 20. 帮助儿童学习调节和表达自己的情绪情感的方式，学习社会交往的技能，培养良好的生产习惯，对儿童进行性教育等，这属于（）的内容A心理辅导B积极心理教育C心理治疗D行为指导 21. 下列哪一项不属于自我意识的内容（）A自我认识B自我实现C 自我评价D自我调节 22. 艾力克森曾描述儿童面临与精神压力有关的4种类型，下列哪一项不属于（） A动机冲突B社会经济情况C满足各种需求D心理创伤 23. 玲玲在玩玩具的时候，三岁的表姐抢走了她的玩具，玲玲很生气，哭闹得很厉害，但突然嘴唇青紫，完全发不出声音，大概过了半分钟才慢慢恢复过来。玲玲的症状属于（） A暴怒发作B屏气发作C恐惧不安D儿童抑郁症 24. 儿童生来来就有满足自身好奇心的冲动，喜欢探索周围陌生的世界，尝试了解和理解，这属于马斯洛提出的需要层次理论中的（）A尊重需要B安全需要C认知的需要 D归属和爱的需要 25. 根据皮亚杰的理论，下列哪一项不属于学前儿童认知发展的主要问题：（） A思维的可逆性B看待事物只专注一点C自我中心化D对关系认知的欠缺 26. 别的小朋友在区角玩耍时，明明总是坐在自己的小椅子上不动，老师引导他去娃娃家玩，他总是说“我不会玩”，以此躲避。明明这种行为对应的生活地位是（） A“我行——你行”类型 B“我不行——你不行”类型C“我行——你不行”类型 D“我不行——你行”类型 27.沟通分析理论的辅导方法中，辅导者的角色不包括（）A家长的角色 B环境的角色C同伴的角色 D教师的角色 28.下列哪一个不属于儿童行为治疗的内容（）A阳性强化法 B消退法C非指导性游戏法D系统脱敏法 29．学前儿童心理健康的基本条件使（） A智力发展正常B情绪健康C人际关系融洽D动作发展正常 30．下列哪一个不是影响学前儿童心理健康的心理因素（）A人格特征B个体生活经C体质状况D行为习惯 31．接受和鼓励孩子不断增长的自主性，与孩子积极沟通，弹性的规则，这属于哪一种家庭教养类型（） A.权威型 B专制型C.容许型 D.忽视型 32．儿童在某些年龄阶段中可能会出现的暂时性的程度较轻的恐惧，一般在3岁时的恐惧对象是（） A巨声、失去支持 B陌生人C入厕 D孤独一人 33．“非常贪婪而不开化，只对自己的需要感兴趣，一点儿也不听从现实和理性的指引”这属于弗洛伊德提出的人格结构中的（）A超我 B本我C自我 D大我 34.下列哪一项不属于理性情感治疗理论的内容：（）A着重现在B强调选择C非理性信念 D自我防御机制 35主要集中在研究积极的情绪和体验、积极的个性特征、积极的情绪对生理健康的影响以及培养天才，这是属于（）的内容。A积极心理学B个体心理学C完整分析理论D理性情绪理论 36阿德勒学派认为，赞美是一种有条件式的接纳，鼓励是注重过程，注重儿童本身，所以不论儿童是否完美成功，鼓励早已存在，下面属于鼓励的语言的是（） A你琴弹得很不错 B我知道你会付出更大的努力来完成这件事C你真是一个懂礼貌的好孩子D我喜欢你处理这件事的方式37ABCDE取向的辅导中，E代表（）A发生的事件B个人如何评估事件C后果或情绪 D针对非理性信息回答的理性想法 38.大多数艺术治疗家都认为儿童的艺术治疗发展要经历不同的阶段。Orton（1997）提出的描述大多数儿童的艺术发展的五个阶段，其中4、5-7岁的儿童处于（）A涂鸦阶段 B图像阶段C人像画阶段 D现实主义表现阶段
教师职业道德部分（75分） 一、单选题(每小题1分，每题只有1个正确答案，20题。共20分) 1．决定教师职业能否有所作为的根本是( )。 A．教师的能力 B．教师的文化素质 C．教师的职业道德 D．教师的教研水平 2． ( )是教学工作的内在需要，是教师必须具备的必要的道德规范。 A．爱岗敬业 B．热爱学生 C．廉洁从教 D．严谨治学 3．保持教师队伍稳定是一个系统工程，最重要的一环是( )。 A．提高教师工资 B．国家政策导向 C．加强教师培训 D．教师个体的职业道德修养 4．教师在如何对待自己的职业和职责上，存在着四种不同的境界，其中( )是我们应该大力肯定和倡扬的。 A．厌教 B．功利 C．热爱 D．乐教 5．教师职业道德修养的关键一环是( )。 A．加强教师的理论学习 B．能忍受乏味清苦 C．培养爱岗敬业精神 D．模糊个人利益得失 6．《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，把( )作为教育工作的根本要求。 A．以学生为主体 B．以教师为主导 C．充分发挥学生的主动性 D．育人为本 7．师德的灵魂是( )。 A．关爱学生 B．严谨治学 C．依法执教 D．廉洁从教． 8．影响教育质量和决定教育事业发展的决定因素是( )。 A．教师的素质 B．学生的学习态度
C．校长的管理水平 D．国家的教育政策 9．从培养人和社会择师的要求来说，( )是社会对教师职业所赋予的特殊要求。 A．渊博知识 B．高超技艺 C．为人师表 D．坚定信念 10．师生关系是学校教育中的( )关系。 A．首要 B．主要 C．重要 D．次要 11．一个人在独立工作、无人监督的时候，不做坏事，这就叫做( )。 A．顾忌 B．高尚 C．内省 D．慎独 12．所谓( )，是指教师通过自身高尚人格力量给学生以良好的榜样示范。 A．教书育人 B．人格示范 C．潜移默化 D．以身作则 13．师德的( )是教师在教育活动中处理各种关系，调节和评价道德行为的根本要求，是建立和评价教师职业道德规范的基本依据。 A．基本内容 B．基本原则 C．基本要求 D．基本精神 14．建立民主、平等、和谐的师生关系，关键在( )。 A．家长 B．校长 C．学生 D．教师 15．公平合理地对待和评价每一位学生，是教育公正的( )的要求。 A．最根本 B．最基本 C．最重要 D．最普通 16．教师必须尊重学生家长的( )，不训斥、不指责。 A．意见 B．人格 C．地位 D．要求 17．确立依法执教的( )，对于教师更好地贯彻这一师德规范是非常必要的。
心理健康的含义：世界卫生组织认为：心理健康是一种良好的，持续的心里状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人身心，潜力以及作为社会一员的积极地社会功能。 学前儿童心理健康的含义：学前儿童的心理健康是指心理发展达到相应年龄组儿童的正常水平。 学前儿童心理健康的标志：①动作发展正常②认知发展正常③情绪积极向上④人际关系融洽⑤性格特征良好⑥没有严重的心理及卫生问题 心理健康的特性：①相对性②连续性③可逆性④动态性 认知教育：认知教育应该注意的问题[0-3岁] 1.创设丰富的环境，提供适宜的玩具与材料玩具与材料适宜性体现在以下几个方面①安全（牢固的，无毒的，便于清洗的，有一定的体积）②孩子喜欢的（只要孩子喜欢就是好的，不是越贵越好）③多功能性④灵活呈现，数量是当（藏，换）⑤充分利用生活物件（药盒，个性特点，不同年龄差异） 2.充分利用自然资源，坚持户外运动，扩大生活范围 3.鼓励，支持婴幼儿的自发探索（不贸然打断，干扰。成果欣赏并鼓励探索中有困难，鼓励，让体验成功快乐） 4.选择和设计适宜的游戏（符合婴幼儿感知认知的，循序渐进增加游戏难度。时刻关注婴幼儿的情绪反应。同一游戏可以举一反三玩出新花样提起兴趣。游戏需反复进行认识红黄蓝） 情绪情感教育：注意问题：营造安全，温馨，愉快的心理社会环境（周围精神氛围，人际关系）妥善处理婴幼儿的消极情绪，帮助婴幼儿学习识别他人和自己的情绪，通过经常性的游戏促进积极情绪的发展。 3-6岁幼儿心理健康教育的原则：立体型原则，活动性原则，整合性原则，个性化原则，发展性原则，认知教育与行为训练结合（知行结合）原则。 认知教育应注意的问题3-6岁：树立正确的目标管，选择贴近幼儿经验的探究内容，提供机会扩大生活圈，累积丰富经验，注意幼儿多感官的参与，教给幼儿适当的方法，多采用游戏的方式，家园合作 学前儿童问题行为的界定：问题行为的定义：问题行为是指儿童发展的过程中出现的，妨碍其智能和人格的正常发展，身心健康成长或给家庭，学校社会带来麻烦的系列行为。 问题行为与正常行为，异常行为：①正常行为：指个体所处的年龄段和社会文化相称的能促进个体身心健康发展的适应性行为。异常行为：严重偏离常态的障碍性行为
贫困山区农村留守儿童关爱策略研究 ------浅谈留守儿童心理健康问题及其辅导方法 妥安乡岭岗小学李福明 留守儿童，顾名思义，就是父母外出打工留守在家的孩子。缺乏亲情，缺乏疏导，缺乏监管，导致心理不健康，有的留守儿童心态不正成绩低劣，有的厌学逃学荒芜学业，有的遇到困惑自杀，有的经不住诱惑走上犯罪的道路……留守儿童问题，已经成为阻碍现代教育进一步发展的一个问题，这不仅仅是教育问题，也是一个社会问题。已经严重影响了留守儿童的健康成长，严重影响了民族的振兴，严重影响了国家的兴旺发达。如何解决好留守儿童的教育问题，这是一个需要大家共同破解的一个难题。作为教育工作者，特别是班主任，有责任有义务对留守儿童的心理问题进行研究，实践探索有效的心理辅导策略,将学生成为德智体全面发展接班人。我们学校为了让留守儿童能“沐浴阳光的温暖”，“祖国之花”更加娇艳，进行了为期两年的《贫困山区农村留守儿童关爱策略研究》。现在对其中贫困山区农村留守儿童心理健康问题的成因及辅导谈几点看法。 一、贫困山区农村留守儿童心理健康问题 通过大量的文献资料分析和我们长期对贫困山区农村留守儿童 的观察，发现贫困山区农村留守儿童心理存在以下几个问题： 1.情绪明显消极，逆反心理强 经过观察与分析，我们发现不少贫困山区农村留守儿童长期缺乏父母的关爱，容易产生沮丧、孤独、焦虑等不稳定情绪，从而影响他
们正常的学习和生活。研究显示，贫困山区农村留守儿童在抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执等分值均高于全国常规指标，而抑郁、敌对已达到显著性差异水平。这部分学生由于长期缺乏安全感，对老师，监护人的教育产生误解，就会产生严重的逆反心理。 2.性格比较孤僻、内心发展失衡 父母双方外出后，贫困山区农村留守儿童普遍有一种严重的失落心理。他们不爱交谈、不愿和别人交往、性格抑郁。再则，即使有隔代监护或其他上辈监护，但因长期缺乏父母的关爱，他们有心事也藏在心里，只用自己幼嫩的双肩扛下所有问题，从而形成了精神或人格的障碍。 有调查显示，在贫困山区农村留守儿童中，缺乏足够的亲情，不能像其他的同龄儿童那样，享受到应有的家庭温暖，在心理上有失衡的倾向。有的自闭，不愿与人交往；有的虚荣攀比，父母就用金钱补偿留守儿童在情感上的缺失。而在有充足经济来源的前提下，留守儿童用物质来掩盖自己的自卑，在攀比中，获得较多的自信心；有的逆反或者仇视。贫困山区农村留守儿童的自卑和错误的价值观，导致他们把得不到亲情的原因归结于社会和金钱，对社会充满敌意，以致于做出一些逆反的事情。 3.认知水平较差 这里所说的认知水平，更多的是指儿童的道德学习、思想认识等方面的认知。贫困山区农村留守儿童在成长过程中，对外界十分敏感，同时缺少父母的言传身教，在思想认识及价值观念上没有人进行正面
心理健康辅导员（中级） 模拟试卷（一） 鉴定专业：心理健康辅导员 鉴定方式：专业知识考核 注意事项： 1、考生首先将自己的姓名、准考证号等用钢笔、 圆珠笔或签字笔写在试卷册和答题纸相应位 置上； 2、考生应将本页右上角的试卷代码填写在答题 卡的相应位置上； 3、考生在答题纸上作答时如果不按标准要求进 行填涂，则均属作答无效； 4、本卷册为客观类试题，考试时间为90分钟， 考核心理健康辅导的基础理论、个体辅导以及 团体训练相关知识点； 5、本卷册共75题，共计100分，及格60分。考 核内容为单项选择、多项选择及判断题； 6、考试结束时，考生务必将本卷册和答题纸一并 交给监考人员，由监考人员一起将试卷册和答 题纸密封寄回考核认证管理办公室。 地区：_________________________________ 姓名：_________________________________ 准考证号：_________________________________ 共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室
一、单项选择题（1～30题，每题1分，共30分。每题只有一个正确答案，请在答题纸上将所选答案的字母涂黑） 1、个体受到威胁时所产生并伴随着逃避愿望的情绪反应是（B ）。 A.焦虑 B.恐惧 C.抑郁 D.强迫 2、心理健康个体辅导中，体验他人的精神世界，就好像体验自己的精神境界一样的态度是（B ）。 A.同情 B.共情 C.尊重 D.接纳 3、孩子开始知道“我是谁”，“我是男孩还是女孩”是在（B ）。 A.婴儿期 B.幼儿期 C.少年期 D.学龄期 4、以下有关学习障碍的论述中，错误的是（D ）。 A．学习障碍是有个体内在固有的中枢神经系统功能失常引起的 B．学习障碍是一系列性质完全不同的障碍的统称 C．学习障碍的孩子不存在智力问题 D．学习障碍是由环境因素造成的 5、结合我国教育体系的年龄划分标准和心理健康问题的主要年龄特征，我们将心理发展划分为如下几个阶段（A ）。 A.学龄前期、学龄后期、青春期、成年期 B.学龄前期、少年期、青春期、成年期 C.学龄前期、少年期、青春期、中年期 D.学龄前期、学龄后期、少年期、青春期 6、以下对心理健康辅导的描述正确的是（A ）。 A.心理健康素质和能力的训练是一个长期的过程 B.心理健康辅导一般都是通过说服教育来实现 C.心理健康可以通过一两个具体的事件解说来提高认识 D.心理健康可以通过一两个案例分析使人提高认识 7、我们平时所说的智力就是（ A）。 A.一般能力 B.特殊能力 C.模仿能力
读书破万卷下笔如有神 C. 能够适应当前和发展着的环境 D. 是一种不持续的，但高效而满意的心理状态 10.(2分) 公需科目与其他科目的培训学时分配比例一般为( )专业科目 A. 1∶2 B. 1∶5 C. 1∶4 D. 1∶1 11.(2分) 按照《重庆市专业技术人员继续教育条例》、《<重庆市专业技术人员继续教育条例>实施办法》（渝府发[2006]17号）有关规定，专业技术人员任现职期间平均每年参加继续教育公需科目学习不得少于（）个学时。 A. 40 B. 30 C. 20 D. 10 12.(2分) 正确认识自己的前提是 A. 心智健全 B. 是非观明确 C. 心理健康 D. 身体健康
13.(2分) 在中国共产党第十八次全国代表大会上，胡锦涛同志代表第十七届中央委员会向大会作了题为（）的报告。 A. 坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗 高举中国特色社会主义伟大旗帜，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗B. 读书破万卷下笔如有神 B. 耕地 C. 国土空间开发 D. 生态环境 23.(2分) 只要我们胸怀理想、坚定信念，不动摇、不懈怠、不折腾，顽强奋斗、艰苦奋斗、不懈奋斗，就一定能在中国共产党成立一百年时全面建成小康社会，就一定能在新中国成立一百年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。全党要坚定这样的( )。 A. 民族自信 B. 理论自信 C. 制度自信 D. 道路自信 24.(2分) 继续教育公需科目课程目前分为（）、（）和（）三个专业课程 A. 其他类 B. 机械类 C. 卫生类
D. 教育类 25.(2分) “可与言，而不与之言，失人；不可与言，而与之言，失言。知者不失人亦不失言”解释正确的是 A. 聪明的老师既不要错过人才也不要浪费语言 B. 可以用语言进行教育的而不去做，错过了人才 C. 不需用语言教育的而用语言教育了，失去了老师的尊严 D. 需进行无言之教的人却与他进行谈话，浪费了语言 教师道德的作用是) 分26.(2． 读书破万卷下笔如有神 C. 选修 D. 公需科目 31.(2分) 热爱学生就要尊重学生，具体应从哪些方面体现出来？ A. 尊重学生首先要尊重学生的自尊心 B. 尊重学生就必须纠正学生过于自我的个性 C. 尊重学生就要信任学生 D. 尊重学生就要热爱每一个学生 32.(2分) 我国的师德规范是：无限忠诚，鞠躬尽瘁和 A. 爱护学生，诲人不倦 B. 言传身教，为人师表 C. 刻苦钻研，学而不倦 D. 团结互助，协同施教 33.(2分) 中国将继续高举( )的旗帜，坚定不移致力于维护世界和平、促进共同发展。
寸塘口小学2013年留守儿童心理健康教育方案根据《关于大力开展关爱农村留守儿童行动的实施意见》和《农村留守儿童教育方案》的文件精神。结合我校留守儿童成长状况及实际需求，深入推进留守儿童心理健康教育，特制定本计划。 一、指导思想 切实为留守儿童的成长营造健康、快乐、平等、和谐的生活学习环境，促进其全面健康成长。 二、工作对象 父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的本校学生 三、工作定位 留守儿童教育工作是我校心理健康教育工作的重要环节和组成 部分，是在我校“留守儿童教育领导组”领导下开展工作，依托心理咨询室采取个体心理咨询、团体活动、专题讲座等多种渠道，培养学生的良好心理品质，面向全体留守儿童，普及学习人际交往以及生活和社会适应等方面的心理健康常识。以预防为主，帮助学生树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，认识心理异常现象，建立必要时求助的意识。促进学生心理素质的自我完善和健康发展。 四、工作目标 1、提高留守儿童的心理素质，开发他们的心理潜能；培养健康心理品质；预防心理疾病，促进人格健全发展；增强留守儿童在学习、生活、人际交往和自
我意识等方面的心理适应、自我调节和适当求助能力，促进学生全面健康成长。 2、在实践及活动层面扎实推进心理健康教育工作，在政策、物质、环境、师资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实可行的留守儿童心理健康关爱行动的工作机制。 3、进一步加强和推进心理咨询室在学校素质教育中的工作力度，为提高留守儿童的综合素质做出应有的贡献。 五、工作原则 1、全体性与主体性相结合原则。面向全体留守儿童开展活动。培养他们健康的心理品格和健全人格。尊重留守儿童的主体地位，鼓励他们主动参与、独立思考、自主、自立、自强。 2、实践性与实效性相结合原则。亲身实践，以参与活动、体验学习为主要方式。通过个体心理咨询及开设团体心理辅导、专题讲座等多种渠道开展工作。活动要具有趣味性、针对性和实效性。 3、科学性与系统性相结合原则。遵循青少年身心发展的规律和特点，运用心理学、教育学的原理和心理咨询技术，针对留守儿童心理发展问题，开展系统性的教育活动。 4、整合性与互补性相统一原则。将团委长期开展实践教育，体验教育的工作经验、理念和优势与心理健康教育课题整合起来，开展工作。要将留守儿童的心理健康关爱行动与学校各类心理健康教育活动，与团委其它工作，与校内外、课堂内外，其它健康教育活动相互补充。共同完善促进留守儿童健康教育整体氛围的形成。
精品文档 单选题 1. 皮亚杰认为,（）是儿童智力的起源。动作A. ? B. 认知? C. 情绪? D. 人际关系?:0 :B参考答案:A；考生答案；试题分数:3；考生得分）层次的需要愈迫切。幼儿年龄愈小，对于（ 2. A. 生理? B. 安全?爱与归属 C. ?尊重和自我实现 D.?:0 ；考生答 案:A:B；试题分数:3；考生得分参考答案 3. 学前儿童对事物的认识主要依赖 于（）。 A. 语言? B. 感知?动作C. ? D. 思维?:3 ；考生得分:3:B参考答案；考生答案:B；试题分数（4. ）是指没有自觉记忆 的目的和任务，也不需要意志努力的记忆。 A. 有意记忆? B. 无意记忆? C. 形象记忆?. 精品文档 D. 词语逻辑记忆?:3 ；考生得分:3:B参考答案；考生答案:B；试题分数）是学前儿童游戏活动开展的保证。5. 游戏是学前儿童的主要活动形式，（ A. 记忆? B. 学习?注意 C. ?想象 D. ?:0 ；考生得分；试题分数参考答案:C；考生答案:B:3在一定的条件下，一个人的情感可以影响别人，使之产生同样的情感，这是6. 情绪、情感的（）。动机作用A. ?组织作用B. ? C.信号作用? D. 感染作用?:3 ；考生得分；考生答案:D:D；试题分数:3参考答案 7. 下列不属于高级情感的有（）。 A. 道德感?理智感 B. ?美感 C. ? D. 愉悦感?:0 ；考生得分:3:D 参考答案；考生答案:C；试题分数（8. ）的发展是幼儿道德发展的核心问题。 A. 人际关系?. 精品文档 B. 性别行为? C. 亲社会行为? D. 攻击性行为?:3 ；考生答案参考答案:C:C；试题分数:3；考生得分）是指幼儿看似在一块儿玩，但仍是单独做游戏，各自玩着自己的玩具，9. （
留守儿童心理健康教育讲稿
留守儿童心理健康教育讲稿 曹中平 前言 随着我国社会转型不断深入，越来越多的青壮年农民走入城市，随之，在广大农村产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。 近10年来，留守儿童成长问题已经成为一个社会焦点。关注这一特殊群体，关爱留守儿童也已经成为一种社会共识。 数量巨大：全国农村留守儿童约5800万人 根据2005年全国1％人口抽样调查的抽样数据推断，全国农村留守儿童约5800万人，其中14周岁以下的农村留守儿童约4000多万。 和2000年相比，2005年的农村留守儿童规模增长十分迅速。 在全部农村儿童中，留守儿童的比例达28.29%，平均每四个农村儿童中就有一个多留守儿童。 区域分布：留守幼儿为同龄儿童的三分之一，集中于中西部 0－5周岁农村留守幼儿占全国农村同龄儿童的比例为30.46％，集中分布在中西部人口大省。 据调查，农村留守幼儿数量超过100万的省份有四川、安徽、河南、湖南、江西、贵州、广东。 这7个人口流出大省学龄前留守儿童总和占全国学龄前留守儿童总数的65.97%。 教育问题：监护人重视不够，九年义务教育难以保证 据统计，80%以上的留守儿童是由祖父母隔代监护和亲友临时监护，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习。 农村学校受办学条件、师资力量、教学理念的局限与制约，针对留守儿童的需求提供特殊有效的教育和关爱力不从心，学校与家庭之间缺乏沟通。家庭和学校监护不力，导致相当数量的留守儿童产生厌学、逃学、辍学现象。 留守儿童学习成绩及初中教育的在学率都低于正常家庭儿童。中国人民大学人口与发展研究中心的研究显示，进入初中阶段以后，留守儿童在校率大幅度下降，14周岁留守儿童的在校率仅为88%。 健康问题：身心健康令人堪忧 一县域内的调查显示：70%的父母年均回家不足3次，有的甚至几年才回家1次；近30%的留守儿童与父母通话、通信频率月均不足1次。33%的父亲、25%的母亲外出5年以上，60-70%以上的父母在外省打工。超过半数的留守儿童不能和父母生活在一起。 由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正常疏导，极大地影响了其身心健康形成人格扭曲的隐患，导致一部分儿童行为习惯较差，并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。 一项调查显示，19.6%的留守儿童觉得自己不如人，11.4%觉得自己受歧视，9.5%有过被遗弃的感觉。 一项调查显示，在青少年犯罪中留守儿童所占比例已高达20%。 一、农村留守儿童发展研究历程 20世纪90年代以来，农村留守儿童发展研究大致经历了三个基本阶段： 1.单向视角分析：留守儿童的产生源于人口流动。农村富余劳动力大量流入沿海城市，造成未成年儿童滞留农村。人口学家首先觉察到这个问题。 2.多向视角分析：进入新世纪后，“三农”问题成为我国优先解决的问题，留守儿童的发展与教育受到全方位的关注。 3.多元整合分析：2007年以来，农村留守儿童与城市流动儿童问题开始整合。随着城市义务教育阶段的不断开放，流入城市的农村儿童日益增多，相应的留守儿童的绝对数在下降。同时，经过教育资源整合，农村寄宿制学校不断完善，农村留守儿童的“失控”状态基本上得到遏制。 （一）单向视角分析 2000年以前，社会学、人口学、教育学与心理学分别从各自学科的视野关注农村留守儿童的生成与发展状
浅谈教师心理健康水平和教师职业道德 教师是特殊的职业群体，良好的心态非常重要，因为教师的心态直接要影响到学生，甚至会对很多学生的人生和未来产生深远的影响。所以教师不仅有丰富的文化知识，很强的业务能力，还应该具有良好的心理素质。教师的心理是否健康，会对教育教学工作产生巨大的影响。心理健康的教师不但有利于自身的身心发展和顺利工作，还能够潜移默化地对学生进行教育和引导。只有心理健康的老师才能全身心地投入到教育教学中去，才会更多地去关心学生、爱护学生。也只有心理健康的老师才会在严格要求学生的同时，理解和宽容学生的缺点和不足。而心理不健康的教师则会对学生的身心成长造成危害。甚至会影响和决定学生的一生。从某种意义上来说，心理不健康的教师对学生身心造成的危害，远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响。因此教师心理健康是教师职业的必然要求和重要条件。只有心理健康的老师，才能胜任教师这个职业， 也才能教出心理健康的学生。 教师的神圣职责对教师的过高和过严的要求 无疑会给教师造成很大的精神压力，另外教师作为社会成员会有来自社会方方面面的因素对教师造成一些影响。 但是 我们既然选择了这个职业就应该要保持良好的心理，全身心地投入本职工作中，理性地来面对每一个问题，化解和消除容易对心理健康产生危害的不利因素，让我们以良好的精神面貌和健康心态投入教育教学中。同时教师要不断学习提高自身水平教师要时时以积极乐观的态度对待教育过程中出现的种种问题保持心理的平衡。我们应合理安排自己的工作和生活，养成良好的规律和习惯，加强身体锻炼，保持身心健康理智的处理好来自工作和生活中的压力。以饱满的热情和优良的心态，投入到教学中做一个心理健康的优秀教育工作者。
《教师心理健康》试题一 考试形式：闭卷 考试时间：120分钟 一、名词解释（每题3分，共18分） 1．社会刻板印象 2．退行 3．成就动机 4.抵消 5．代币法 6．情绪调节 二、填空（每空分，共12分） 1．根据需要的起源不同，可以将需要划分为（）需要和（）需要。 2．从动机与行为的关系来看，动机的功能表现为（）功能、（）功能、（）功能三个方面。 3．根据动机在活动中作用的大小，可以把动机分为（）动机和（）动机。 4．从动机来源看，可以把动机分为（）动机和（）动机。 5．弗洛伊德认为人格结构由本我、（）、（）三部分组成。 6．弗洛伊德根据人获得快感区域的不同而将人的发展分为（）、（）、（）、（）、（）五个阶段。 7．班杜拉认为学习过程受四个子过程的影响，这四个过程分别是（）过程、（）过程、（）过程、（）过程。 8. 美国人类学家爱德华·霍尔博士将人际交往的距离分为（）距离、（）距离、（）距离、（）距离四种。 三、简答（每题5分，共20分） 1．影响教师休闲方式的因素有哪些？ 2．教师职业行为问题的主要表现和原因是什么？ 3．人际关系的原则是什么？ 4．职业行为问题有哪些？
四、论述（每题10分，共20分） 1．论述心理防御机制理论，请举例说明。 2．结合实际谈谈如何有效防御压力 五、案例分析（20分） “我是一个年轻教师，工作三年多了。作为班主任，一看到学生不听话就总想发火，而且又要面对沉重的升学压力，孩子们不急我却我急得经常暴跳如雷。虽然工作成绩家长和学校都是很认可的，但我不满意自己在这个过程中发了火，如果我不发火，工作是不是更好做呢？或者不发火，工作一样能够完成，那又何必增加学生和我之间的隔阂呢？” 请根据所学理论分析该教师的行为并解答其疑惑，提出解决问题的办法。 《教师心理健康》试题一（参考答案） 一、名词解释（每题3分，共18分） 1．社会刻板印象 人们由于地理、经济、政治、文化等条件而集合在一起，人们对集合在一起的某一类人产生比较固定、概括而笼统的看法，即为刻板印象。如法国人浪漫 2．退行 当人受到挫折无法应付时，以较幼稚的行为应付现实困境，放弃已经学会的成熟态度和行为模式。 弗洛伊德把退行分为两种类型。 第一种为对象退行，指个体在不能从某个人或物那里获得满足时，就转向以前曾获得满足的对象。如失恋后可能转而寻求以往恋人甚至自己的异性父母的注意。 第二种为驱力退行，指一种驱力受挫的个体转而追求另一种驱力的满足。如失恋者可能会抽烟、饮酒、过量地饮食等。 3．成就动机 是个人追求成就的动机，是指个人对自己认为重要的或是有价值的工作，去从事、去完成、追求成功并要求达到完美状态的原因。 4.抵消 以象征性的行为来抵消已往发生的痛苦事件。如学生憎恨老师，刚对老师有礼貌地打完招呼，转身对老师的背影吐口水。
留守儿童心理健康现状及改善对策 在我国社会主义现代化建设过程中，农村付出了太多的代价，大量的农村剩余劳动力涌进城市使城市建设步伐获得较大的动力，但是农村留守儿童问题逐渐凸显出来。因为没有父母的照料和抚养，留守儿童出现一些心理问题，这些问题对儿童的成长发展产生极大的不良影响。因此，在当下国家应当高度重视留守儿童心理健康状况，通过各种科学的心理研究，探索一些留守儿童心理状况的改善对策，使农村留守儿童能够培养健康的心理性格，促进其健康成长与发展。 1.留守儿童心理健康状况分析 自上世纪90年代以来，进城务工的农村人口逐渐增多，留守儿童的数量逐渐增加，一直到今天，农村人口依然在源源不断地涌进城市，农村留守儿童的数量有数千万之众。农村留守儿童心理性格不良状况的产生主要与家庭氛围的缺失有关。由于留守儿童不能得到持续的父母的抚养与爱护，他们大多形成了孤僻冷漠的性格，而且这种负性心理特点会随着年龄的增长而不断加深，主要表现为不愿与人交往，社会生存能力较差，不遵守规矩等。农村社会基础设施不够完善，文化氛围也相对落后，因此留守儿童得不到良好的社会保护，儿童出现恐惧和焦虑的心理状况。留守儿童还
有十分深重的自卑情绪，性格一般都比较懦弱，缺乏独立自主能力，心理结构不完善，心理弹性较小，因此形成了各种乖戾倔强的性格，主要表现为易冲动、自私等。留守儿童的心理及性格的成长若得不到及时有效的调整，必将对留守儿童的人生产生消极作用。 2.改善农村留守儿童心理状况的对策 2.1营造充满亲情与关爱的家庭教育环境 相关研究表明，单亲在家的留守儿童要比双亲都外出打工的留守儿童心理状况略好一些，因此，为了保证留守儿童的健康成长，父母双方可留下一人来照管孩子。留守在家的父母应当给予孩子较多的关爱，关注孩子的各项需求以及心理情感的变化，及时做好各种教育辅导。为了提高教育质量，父母本身也应当积极学习，不断提升自己。父母保持与学校老师的沟通，了解孩子在学校的一些基本情况，在关心孩子学习生活的同时，注意观察其人际关系，适当给予教育措施，引导其健康人格的形成。 2.2农村学校应当发挥好儿童心灵成长家园的作用 学校是儿童心灵成长的重要教育场所，因此农村地区的中小学应当充分认识到自己对于培养学生健康心理性格的重要作用。首先学校方面尤其是班主任和任课教师应当全面了解每一位学生的家庭状况以及学生的人心理性格特点。在教学过程中多给予学生以人文关怀和鼓励措施。为了防止
《学前儿童心理健康教育》试卷 专业班级：_________学号：_________姓名：________ 一、填空题（每空1分，共20分） 1、个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作 用中得到发展的，这就体现了________。 2．观察他人的过程有________、_______、________、______等4个 组成部分。 3．研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先______，再_____，然后是 _______。 4．儿童思维发展的总趋势，是按_______在先，_______随后，________ 最后的顺序发展起来的。 5．弗洛伊德把人格结构分为三个层次，即本我、自我和__________。6．儿童的社会化语言有_______、_______、________、______、 ________。 7．美国心理学家吉布森设计的视崖装置是_______中的一个经典实验 装置。 8．儿童的攻击性行为有两种表现形式，一种是_______，一种是 _______。 二、名词解释（5小题，每题4分，共20分） 1．依恋
2．记忆策略3．体育游戏4．系统脱敏法5．亲社会行为
三、简答题（4小题，第1、2题每题7分，第3、4题每题10分，共34分） 1.儿童思维发展的总趋势是什么? 2．什么是积极的人格特征？ 3.他律道德阶段儿童的特点? 4.简述学前儿童心理健康教育的任务。
四、论述题(共12分) 试论述皮亚杰理论在儿童教育实际中有什么价值。 五、案例分析题(共14分) 小明对妈妈提出了一个要求，让他独自在洗衣机中洗自己的一双袜子，并且要把手伸到洗衣机里去操作，他说大人都是这样做的，他也要这样做。妈妈告诉他小孩子是不可以去弄洗衣机的，这样很危险的。小明不愿意听，偏要去弄，妈妈只得拔掉了洗衣机的电源插头。小明折腾了半天，这边扳扳摸摸，那边敲敲打打，发现洗衣机没能转动起来，于是他大怒了，哭闹着：“我自己来”、“我要”。 请你运用儿童个性发展的有关理论对上述案例进行分析。