试论幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略
摘要：在幼儿园教学中科学与合理的引导对于幼儿来说十分非常重要的，十分
有利于促进幼儿的健康成长。幼儿园课程游戏化与区域活动的有机结合，是幼儿
园教学方法之一，而两者的优化结合能够很好地起到1+1>2的效果。因此，本文
针对于幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略进行了重点探析，提出了针
对性的建议，以供参考。
关键词：幼儿园；课程游戏化；区域活动；有机结合
幼儿年龄小，身心发展尚不健全，在学习中贪玩，爱动，注意力很难集中，
所以在幼儿园活动中教师要结合幼儿的这一特点，采取课程游戏化的教学方式，
将游戏课程与区域活动结合到一起，以此来激发幼儿的学习兴趣，促进学生的健
康全面性发展，达成素质教育的目标。
一、幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的意义分析
幼儿具有一定的特殊性，对于幼儿来说直观，有趣的学习内容才有吸引力，所
以将课程游戏化与区域活动结合到一起，可以促进幼儿园教学质量的高度提升。
而且两者的高度融合，能够充分地激发与培养幼儿的学习欲望，培养幼儿的自主
学习的意识，使课程游戏与区域活动更加符合幼儿的身心特点和年龄特征，促进
幼儿的个性化发展。而且两者的融合，各类游戏以及区域活动的实施，能够给学
生营造一个相对宽松的氛围，利用游戏的趣味性，生动性来调动学生参与游戏的
积极性，让幼儿可以自主地参与到区域活动当中来，实现寓教于乐的目的。
二、幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略
（一）利用生活化情景，优化两者结合的效果
幼儿园的身心特点十分特殊，在来到幼儿园之前他们都是在家长陪伴下成长的，所以对于生活中的各类情景更加熟悉，所以课程游戏化与区域活动的有机结
合可以利用生活化的情景，构建学生熟知的生活情景，之后插入一些生活性的小
游戏和活动内容，简化幼儿园知识的难度，让学生更好地接受并获得教育，促进
幼儿的健康成长。比如，幼儿园中很多小朋友在家都养了猫狗等小宠物，所以在
区域活动开展中，教师就可以结合幼儿在生活当中的经历，组织幼儿开展饲养小
动物的游戏，在饲养游戏当中培养幼儿的自主能力，让幼儿知道自己的事情应该
自己做。而且饲养小动物的游戏，也能够很好地锻炼幼儿的手眼协调能力，而幼
儿饲养后给小动物喂水，擦嘴，清理餐盘等，能够让幼儿掌握基本的喂养小常识，培养幼儿的独立自主能力。
（二）遵循幼儿的个性，设计特色游戏活动
在幼儿园课程游戏化和区域活动的结合性开展过程中，教师要对教学目标进
行充分地明确，之后根据教学目标设计游戏活动方案，充分地尊重幼儿的身心特点，遵循幼儿的个性。比如，教师可以给幼儿设计一些游戏化的特色活动，更好
地弥补传统游戏课程的不足之处，充分地体现区域游戏的趣味性和高效性。
比如，在培养幼儿安全意识，加强安全教育这方面，教师就可以组织幼儿开
展一个角色扮演类的活动，组织开展一个“我是消防小能手”的游戏化活动，这种
对真实情景进行模拟的游戏活动，不仅可以高效地激发幼儿参与游戏活动的兴趣度，还能够让幼儿对消防员等角色进行扮演，感受消防员职业准则和责任要求等，促进幼儿课堂教学质量的提升。之后教师也可以根据活动游戏提出问题，引导学
生说一说现实生活中发生什么事情会用到消防员？消防员在我们社会中发挥了什
么养的作用等。采取这样的教学方式，可以让幼儿对消防员的作用进行充分地认知，还能通过情景剧的方式，锻炼幼儿的合作技能和团队意识。
（三）科学投放游戏材料，给学生提供更多探索的空间
课程游戏化与区域活动的有机结合，是建立在游戏材料科学投放基础上的，给学生提供一个更加宽广的空间，让学生有机会去探索，去思考，进一步增强幼儿参与游戏活动的乐趣，强化学生的体验感。在区域游戏活动的开展中，活动材料是非常重要的，所以教师要根据幼儿的身心特点，年龄特征等，针对性地进行活动材料的科学投放，引导幼儿发现与探索游戏材料背后的奥秘。比如，在组织幼儿开展区域活动时，教师可以投放一些具有探索意义的材料，放大镜，缩小镜，磁铁，天平等材料有很多值得探索的空间，所以组织幼儿利用这些材料开展游戏活动，可以引导幼儿自主探索和实践，不仅能够锻炼幼儿参与活动的兴趣度，还能够让幼儿参与活动过程中了解相关材料的应用原理，进一步地锻炼幼儿的观察能力，思维能力等，强化学生科学素养的培养。再如，教师在手工活动区域内，可以投放一些动手操作的半成品材料，半成品染料等材料等，以此来锻炼幼儿的动手能力和环保意识，促进幼儿的身心健康成长。
结束语：
综上所述，幼儿是人生的一个关键阶段，提升幼儿阶段的教学质量，锻炼与培养幼儿生活能力对于幼儿的成长来说十分有益。因此，在幼儿教学中将课程游戏化与区域活动有机结合到一起，创新区域活动方法，实施特色化的区域活动内容，对开阔幼儿的眼界，提升幼儿的认知能力，促进幼儿的健康成长等具有非常重要的意义。
参考文献：
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[2]李烨.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略分析[J].小学科学(教师版),2019,(10):224.
