排泄一、肾脏是主要的排泄器官教案第二节排泄一、肾脏是主要的排泄器官教材分析本节的中心内容是说明人体在利用细胞内物质氧化分解所释放能量的同时，会产生代谢废物，这些废物必须及时排出体外。排泄代教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！" type="#_x0000_t75">谢废物的主要途径有三条，其中肾脏是形成尿液的主要器官，所以在第一课时《肾脏是主要的排泄器官教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！" type="#_x0000_t75"> 》中重点是了解肾脏的结构。在有条件的学校安排学生观察猪、羊等哺乳动物的肾脏。在学生能辨认皮质、髓质和肾盂的基础上，重点认识肾单位的结构组成，理解肾单位的结构对学习尿的形成至关重要。学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和动手实验的能力。教材还介绍了生活中如何注意保护肾脏等知识，这对学生关注健康，树立保护自我意识都有非常重要的影响。[来源:学#科#网] 学生分析（1）学生对实验一般都比较有兴趣。对肾脏多数学生也不陌生，但要注意把学生的一般兴趣引导到科学实验上来。（2）学生在动手操时，方法也可能有很多种，结论意见也可能不完全相同，所以在这些环节中，教师不一定急于分出哪组的方法和结论
是否正确，应更多的表现出对学生的激励评价，注意培养和保护他们的创新精神与实践能力。设计理念教师通过提供录像资料，引导学生提出问题，主动探究。对于探究活动和动手制作时的材料和步骤，却不做详细的规定，而是让学生自己设计方案，自主实施。教师只是以一名参与者的身份加入活动之中，给予一定的技术指导和知识支持，这样有利于扩大学生自主探究的空间，也有利于教学方法和教学模式的改进和创新。小组围坐、相互平价、各抒己见等灵活多变的教学方式，也为学生建立了一个便利的、宽松的、和谐的课堂氛围，有利于对学生自信心的培养。总之，这个教案的设计目的不是重点强调知识的结论性，而是能使学生主动地获取生物科学知识，真正体验科学的过程与科学的方法，形成科学的探究能力以及终身学习的能力。教学目标知识性目标：概述肾脏的结构；描述排泄的途径。技能性目标：练习使用解剖刀剖开哺乳动物的肾脏，并用放大镜进行观察；尝试制作肾单位简易模型。情感性目标：关注人体肾脏的卫生保健；体验探究或实验过程中的合作、交流与创新。课时安排一课时。教学准备录像资料（你了解人工肾吗？）、多媒体课件（肾脏的纵切、肾脏的内部结构示意图）、新鲜猪、羊的肾脏（或肾脏模型）、解剖刀、镊子、解剖盘、放大镜、小气球、透明软塑料管、小玻璃漏
斗、红（蓝）色塑料管或红（蓝）色电线、曲形玻璃管等等。教学过程教师活动学生活动录像资料：你了解人工肾吗？引导学生通过观看录象资料，提出问题。指导学生观察肾脏的结构。在观察时只教给学生观察方法（即由外向内，由表及里，由宏观到微观的原则）。让同学放手观察和思考。为帮助提高实验效果，可出示实验题目，如：1．观察新鲜猪肾脏（或肾脏模型）的形状、颜色，用手摸一摸，有什么感觉？2．用解剖刀将肾脏纵剖为前、后两半，用放大镜仔细观察肾脏各部分有什么结构特点？教师深入到各组指导，回答学生的问题。在交流时，不全面或不正确的地方由学生自行纠正或补充，教师可做适当的修订。在学生观察肾脏微观结构（65页图3—21）时，教师有必要作一些提示和讲解，使学生明白肾单位、肾小球、肾小管的位置结构关系。引导学生充分设计想象，放手大胆制作。教师应充分调动学生探究知识的积极性，鼓励学生想出不同的方法，设计出不同的方案，注意表扬具有创新精神的同学。有条件的学校，可以在教师的组织和引导下，让学生通过网络在网上浏览，了解有关肾脏保健以及预防肾脏等疾病的相关知识。学生提出问题：肾脏的结构特点是什么？它在人体中有怎样的作用呢？学生带着问题进行实验。观察实验：学生四人一组，以小组为单位进行实验。
（注意：小组成员的搭配要合理，选出小组长，要有明确的分工，各尽其责，尽量调动起每个同学的积极性。）同学认真观察，小组成员间进行议论。观察完毕，结合多媒体课件（或挂图、课本3-20）肾脏的纵切，填写下表：共2页，当前第1页12
第八章肾的排泄功能 一、名词解释 1、肾小球滤过率 2、滤过分数 3、肾糖阈 4、球管平衡 5、渗透性利尿 6、水利尿 7、血浆清除率 二、填空题 1、肾脏的基本结构和功能单位为，由和两部分组成。 2、球旁器主要分布在皮质肾单位，由、和组成。 3、肾血流量主要靠，适应机体的紧急情况则主要靠和。 4、全身动脉血压变动在范围内时，肾血流量保持相对稳定，这是通过的结果。 5、肾小球滤过膜由、、三层结构组成。 6、肾小球滤过的结构基础是；而滤过的动力为。 7、有效滤过压=肾小球毛细血管血压-( +肾小囊内压)。 8、尿生成的基本过程是，生成原尿，及，最后生成终尿。 9、肾小球滤过率与肾血浆流量的比值称为。 10、影响肾小球滤过率的因素有：、、。 11、葡萄糖可被肾小管全部重吸收，其部位发生在。 12、在肾小管液中的HCO3-是以的形式被重吸收的。 13、在近端肾小管上皮细胞，氨基酸的重吸收需要伴随的重吸收才能进行。 14、NH3的分泌不仅促进的分泌，而且增进的重吸收。 15、酸中毒时，肾小管分泌H+增多，H+-Na+交换，K+-Na+交换，因而血钾升高。 16、肾髓质组织间液中主要的渗透物质是和。 17、肾小管中滤液的重吸收始终占肾小球滤过率的，这种定比重吸收现象称为
______________。 18、水在远曲小管和集合管的重吸收主要受和的调节。 19、刺激抗利尿激素分泌的最重要因素是________的升高和________减少。 20、醛固酮的主要作用是，其分泌受和的调节。 三、选择题 1、人体最主要的排泄器官是（ D ） A、肠道 B、泪腺 C、肺 D、肾 E、皮肤 2、肾的功能最重要的是（ D ) A、排出代谢终产物 B、排出多余或无用物质 C、分泌肾素 D、维持内环境相对稳定 E、分泌促红细胞生成素 3、肾脏的基本功能单位是 E A、肾小球 B、肾小体 C、肾小管 D、集合管 E、肾单位 4、可分泌肾素的结构是肾脏的 D A、致密斑 B、系膜细胞 C、间质细胞 D、颗粒细胞 E、感受器细胞 5、肾脏致密斑的分泌是直接感受 D A、肾血管血压变化 B、肾血流NaCl 含量变化 C、肾小管内压变化 D、肾小管液NaCl 含量变化 E、入球小动脉牵张刺激 6、有关肾素的叙述，正确的是（D） A、它是由近端小管细胞分泌的 B、肾素分泌可导致血钠和水丢失 C、肾素分泌是由平均肾动脉压升高引起的 D、它使血管紧张素原转变为血管紧张素Ⅰ E、它使血管紧张素Ⅰ转变为血管紧张素Ⅱ 7、肾脏血液供应的特点是 D A、血流量小 B、血流分布均匀 C、肾小管周围毛细血管内血压高 D、肾小球毛细血管内血压高 E、肾血流量易随全身血压波动而变化 8、肾血流量与全身血液循环相配合主要靠下列哪项来调节 A A、自身调节 B、神经体液调节 C、负反馈调节 D、正反馈调节 E、前馈调节 9、当动脉血压（ A ），肾血流量可保持不变。 A、80～180mmHg B、60～180mmHg C、80～120mmHg
排泄一、肾脏是主要的排泄器官教案 七年级生物教案 ●第二节排泄 ●一、肾脏是主要的排泄器官教材分析本节的中心内容是说明人体在利用细胞内物质氧化分 解所释放能量的同时，会产生代谢废物，这些废物必须及时排出体外。排泄代教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！" type="#_x0000_t75">谢废物的主要途径有三条，其中肾脏是形成尿液的主要器官，所以在第一课时《肾脏是主要的排泄器官教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！" type="#_x0000_t75"> 》中重点是了解肾脏的结构。在有条件的学校安排学生观察猪、羊等哺乳动物的肾脏。在学生能辨认皮质、髓质和肾盂的基础上，重点认识肾单位的结构组成，理解肾单位的结构对学习尿的形成至关重要。学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和动手实验的能力。教材还介绍了生活中如何注意保护肾脏等知识，这对学生关注健康，树立保护自我意识都有非常重要的影响。 学生活动录像资料：你了解人工肾吗？引导学生通过观看录象资料，提出问题。指导学生观察肾脏的结构。在观察时只教给学生观察方法（即由外向内，由表及里，由宏观到微观的原则）。让同学放手观察和思考。为帮助提高实验效果，可出示实验题目，如：1．观察新鲜猪肾脏（或肾脏模型）的形状、颜色，用手摸一摸，有什么感觉？ 2．用解剖刀将肾脏纵剖为前、后两半，用放大镜仔细观察肾脏各部分有什么结构特点？教师深入到各组指导，回答学生的问题。在交流时，不全面或不正确的地方由学生自行纠正或补充，教师可做适当的修订。在学生观察肾脏微观结构（65页图3—21）时，教师有必要作一些提示和讲解，使学生明白肾单位、肾小球、肾小管的位置结构关系。引导学生充分设计想象，放手大胆制作。教师应充分调动学生探究知识的积极性，鼓励学生想出不同的方法，设计出不同的方案，注意表扬具有创新精神的同学。有条件的学校，可以在教师的组织和引导下，让学生通过网络在网上浏览，了解有关肾脏保健以及预防肾脏等疾病的相关知识。学生提出问题：肾脏的结构特点是什么？它在人体中有怎样的作用呢？学生带着问题进行实验。观察实验：学生四人一组，以小组为单位进行实验。（注意：小组成员的搭配要合理，选出小组长，要有明确的分工，各尽其责，尽量调动起每个同学的积极性。）同学认真观察，小组成员间进行议论。观察完毕，结合多媒体课件 七年级生物教案 分布位置 颜色或形状 皮质 髓质
《人体生理学》第八章肾脏的排泄功能练习题及答案 第八章肾脏的排泄功能 练习题 一、名词解释 1．肾小球滤过率 2．肾小球有效滤过压 3．肾糖阈 @ 4．渗透性利尿 5．球－管平衡 二、填空题 1．肾单位由_______________和_______________两部分组成。 2．肾小球毛细血管血压较___________，有利于_______________；肾小管周围毛细血管血压较__________，有利于_______________。 3．尿生成的基本过程包括_______________、_______________、______________。 4．静脉注射甘露醇后尿量将_______，这种利尿方式称为_______________。 5．促进ADH合成和释放的主要因素有_______________和_______________。 ~ 6．醛固酮的主要作用是促进远曲小管和集合管对_______________的重吸收和对_______________的分泌。 三、选择题 1．完成尿生成的结构是（） Ａ．肾单位 Ｂ．肾小体和肾小管 Ｃ．肾小体、肾小管和集合管
Ｄ．肾单位、集合管和输尿管 Ｅ．近曲小管、远曲小管和集合管 | 2．关于致密斑的描述，正确的是（） Ａ．位于近球小管起始部 Ｂ．是钠离子含量的感受器 Ｃ．可释放肾素 Ｄ．可调节抗利尿激素的释放 Ｅ．是晶体渗透压感受器 3．肾不球滤过率基本保持不变的现象发生在下列哪种情况时（）Ａ．囊内压升高 | Ｂ．血浆胶体渗透压降低 Ｃ．血压降至90毫米汞柱 Ｄ．滤过膜通透性增大 Ｅ．有效滤过面积减少 4．下述哪种情况会导致肾小球滤过率降低（） Ａ．血浆晶体渗透压下降 Ｂ．血浆晶体渗透压上升 Ｃ．血浆胶体渗透压下降 ~ Ｄ．血浆胶体渗透压上升 Ｅ．血浆蛋白质浓度降低
肾脏的排泄功能 考纲要求 1.肾脏泌尿在机体排泄功能中的重要性，同排泄功能相关的肾脏结构和血液循环特点。 2.肾小球的滤过功能：滤过膜及其通透性，有效滤过压及影响肾小球的滤过因素。 3.肾小管和集合管的机能：重吸收的方式，几种物质重吸收的过程和特点。H+，NH3，K+及其它物质的分泌。影响肾小管和集合管机能的因素。 4.尿液的浓缩和机制：肾髓质渗透压梯度及其与尿液浓缩和稀释的关系。 5.肾脏泌尿功能的调节：抗利尿激素与醛固酮的作用。 6.肾清除率的概念及意义。 7.排尿反射。 考纲精要 一、肾脏的功能 1.排泄代谢产物：肾脏是体内最重要的排泄器官，在维持内环境稳定中发挥重要作用。就内环境稳定而言，每天排尿量不应小于500ml，否则将有部分代谢终产物在体内积聚，因此，每昼夜尿量在100~500ml之间，称为少尿，而少于100ml称为无尿。 2.调节水、电解质和酸碱平衡：肾脏对水的调节依赖于抗利尿激素，而调节血Na+，血K+的水平则受醛固酮的影响。 3.内分泌功能：肾脏产生的生物活性物质主要有：肾素、促红细胞生成素、羟化的维生素D3和前列腺素、激肽、血管舒张素等，而抗利尿激素不在肾脏产生。 记忆方法： ①肾素即肾脏的激素，必然在肾脏产生； ②由于肾脏是调节体液平衡最重要的器官，因此，血液容量主要由肾脏调控，那么，占血液近一半容积的红细胞数量也应由肾脏控制，所以调节红细胞数量最重要的激素——促红细胞生成素也该在肾脏内产生； ③前列腺素、激肽等为局部体液因子，全身大多数组织都必然合成供“自身”利用，因此，肾脏内也需要产生这类局部活性物质； ④肾脏的作用是形成尿液即“利尿”作用，因此，对抗“利尿”的抗利尿激素绝不可能在肾脏产生，只能在脑内产生，因为只有脑具有“抗利尿”的思维。 二、肾脏血液循环特征 1.肾脏血液供应的特点： （1）两侧肾血流量十分丰富，占心输出量的1/5~1/4，其中90%以上分布在皮质，5%~6%分布在外髓，不足1%分布在内髓，这与肾小球（主要分布在皮质）滤过血液的机能相适应。（2）肾脏血液经两次毛细血管分支后才汇合成静脉，其中肾小球毛细血管是滤过血液的重要结构，而球后毛细血管内血压较低，有利于肾小管的重吸收作用。 2.肾脏血流的调节 （1）自身调节：动脉血压在80~180mmHg范围内变化时，肾脏血流量维持不变。 （2）神经和体液调节：当全身机能状况发生变化时，肾脏血流主要受神经、体液调节，使肾血流量与全身血液分配的需要相适应。 总之，在通常情况下，在一般的血压变动范围内，肾主要依靠自身调节来保持血流量的相对稳定，在紧急状况下，全身血液将重新分配，通过交感神经及肾上腺素的作用来减少肾血流量，使血液分配到脑、心脏等重要器官。 三、近球小体 由入球小动脉的近球细胞、间质细胞、远曲小管（或髓袢升支粗段）的致密斑组成，近球细
肾脏的排泄功能测试试题及答案 人体最主要的排泄器官是（） A. 肠道 B. 肾脏 ( 正确答案 ) C. 肺脏 D. 皮肤 正常成人每天的尿量为（） A.1000~2000mL ( 正确答案 ) B.1000~2500mL C.100~500mL D.500~1000mL 无尿是指每天的尿量在（） A.1000~2000mL B.200~600mL C.100~500mL D. 少于 100mL ( 正确答案 ) 促进肾小球滤过的动力是（） A. 血浆晶体滲透压 B. 血浆胶体滲透压 C. 肾小球有效滤过压 ( 正确答案 )
D. 囊内压 可导致肾小球滤过率增高的是（） A. 肾交感神经兴奋 B. 快速静脉滴注生理盐水 ( 正确答案 ) C. 静脉注射高滲葡萄糖液 D. 注射抗利尿激素 肾小球滤过率是指（） A. 每分钟一侧肾脏生成的原尿量 B. 每分钟两侧肾脏生成的原尿量 ( 正确答案 ) C. 每分钟一侧肾脏生成的终尿量 D. 每分钟两侧肾脏生成的终尿量 下列滤过分数的叙述，正确的是（） A. 不能衡量肾小球滤过功能的好坏 B. 滤过分数约为 29 ％ C. 每分钟两肾生成的原尿量与每分钟肾血浆流量的比值 ( 正确答案 ) D. 每分钟两肾生成的终尿量与每分钟肾血浆流量的比值 某患者因外伤急性大出血，血压降至 60/30mmHg ，尿量明显减少，其尿量减少的主要原因是（） A. 肾小球毛细血管血压降低 ( 正确答案 ) B. 血浆胶体渗透压升高 C. 肾小球滤过面积减小
D. 肾小囊内压升高 肾炎患者出现蛋白尿是由于（） A. 肾小球滤过率增高 B. 肾小球滤过膜面积增大 C. 血浆蛋白浓度增高 D. 滤过膜上带负电荷的蛋白质减少或消失 ( 正确答案 ) 可主动重吸收 CI 的部位是（） A. 远端小管 B. 髓袢升支粗段 ( 正确答案 ) C. 近端小管 D. 髓袢降支粗段 原尿成分与血浆相比不同的是（） A. 葡萄糖含量 B. 尿素含量 C. 蛋白质含量 ( 正确答案 ) D. 肌酐含量 肾小球有效滤过压等于（） A. 肾小球毛细血管血压 + 血浆胶体滲透压 + 囊内压 B. 肾小球毛细血管血压 - 血浆胶体渗透压 - 囊内压 ( 正确答案 ) C. 肾小球毛细血管血压 + 血浆胶体渗透压 - 囊内压 D. 肾小球毛细血管血压 - 血浆胶体渗透压 + 囊内压
排泄一、肾脏是主要的排泄器官教案 第二节排泄 一、肾脏是主要的排泄器官 教材分析 本节的中心内容是说明人体在利用细胞内物质氧化分解所释放能量的同时，会产生代谢废物，这些废物必须及时排出体外。排泄代谢废物的主要途径有三条，其中肾脏是形成尿液的主要器官，所以在课时《肾脏是主要的排泄器官》中重点是了解肾脏的结构。在有条件的学校安排学生观察猪、羊等哺乳动物的肾脏。在学生能辨认皮质、髓质和肾盂的基础上，重点认识肾单位的结构组成，理解肾单位的结构对学习尿的形成至关重要。学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和动手实验的能力。教材还介绍了生活中如何注意保护肾脏等知识，这对学生关注健康，树立保护自我意识都有非常重要的影响。[:学#科#网] 学生分析 学生对实验一般都比较有兴趣。对肾脏多数学生也不陌生，但要注意把学生的一般兴趣引导到科学实验上来。 学生在动手操时，方法也可能有很多种，结论意见也可能不完全相同，所以在这些环节中，教师不一定急于分出哪组的方法和结论是否正确，应更多的表现出对学生的激励评
价，注意培养和保护他们的创新精神与实践能力。 设计理念 教师通过提供录像资料，引导学生提出问题，主动探究。对于探究活动和动手制作时的材料和步骤，却不做详细的规定，而是让学生自己设计方案，自主实施。教师只是以一名参与者的身份加入活动之中，给予一定的技术指导和知识支持，这样有利于扩大学生自主探究的空间，也有利于教学方法和教学模式的改进和创新。小组围坐、相互平价、各抒己见等灵活多变的教学方式，也为学生建立了一个便利的、宽松的、和谐的课堂氛围，有利于对学生自信心的培养。总之，这个教案的设计目的不是重点强调知识的结论性，而是能使学生主动地获取生物科学知识，真正体验科学的过程与科学的方法，形成科学的探究能力以及终身学习的能力。 教学目标 知识性目标： 概述肾脏的结构；描述排泄的途径。 技能性目标： 练习使用解剖刀剖开哺乳动物的肾脏，并用放大镜进行观察；尝试制作肾单位简易模型。 情感性目标：关注人体肾脏的卫生保健；体验探究或实验过程中的合作、交流与创新。 课时安排
第二节一肾脏是主要的排泄器官教 学设计 第二节一 肾脏是主要的排泄器官 教学设计一、教学设计思路本节课是“排泄”这一节的开头，主要是对排泄概念的介绍和完成排泄过程的主要器官——肾脏的介绍。本章的重点内容是肾脏的结构，难点是肾单位的结构。学生一般对肾脏在人体中的位置会有一定的了解，但是具体到肾的结构和功能知道的就很少了。因此，会对本节课的内容有很浓的兴趣。为了发挥学生自学的积极性，可以将本课设计成实验课，在实验室中完成。教师课前准备好一定数量的动物肾脏，课上指导学生分小组进行解剖认识肾脏的形状、颜色、结构，肾脏皮质、髓质、肾盂的分布位置颜色或形状等。在过程中可布置学生对入肾的动脉，出肾的静脉，输尿管等结构进行区分。为下一节的教学做好准备。肾单位的结构是本节的难点，教师可布置学生以实验小组为单位观察肾脏内部结构示意图，认识肾单位的组成，并用语言叙述。最后教师结合演示进行突破。[:学科网]二、教学目标知识目标1.简述肾的结构。2.用示意图表示肾单位的结构。3.简述人体排泄的三种途径。能力目标通过解剖动物肾脏的操作，提高动手操作能力。情感目标通过本课的学习，
认识到肾脏自我保护的重要性，远离不健康的生活习惯。三、重点难点重点：肾脏的结构。难点：肾单位的结构。四、教学媒体图片、视频资源、教学、动物肾脏、解剖刀，解剖盘五、课时建议1课时六、教学过程[:学科网]教学步骤教师活动学生活动身边事（引入）教师活动：根据课本的“身边事”进行引入，学生一般会觉得什么是排泄是一个很容易的问题。教师设计一些选项（参考：排尿、排便、出汗、吐痰等等）布置各小组进行讨论，得出最后的统一结论，由各组组长写在黑板的一侧。等学习完“知识链”之后再进行评判。进行完上一环节，教师引入肾的解剖环节进行肾脏结构的认识。小组讨论得出答案。并写在黑板上。领取或查看实验用品，准备进行肾脏的解剖实验。探究竟+大家谈教师活动：（1）教师事先将准备好的动物肾脏，解剖器具等摆放在实验台上，每组学生（4-5人）一个肾脏即可。解剖前教师先引导学生观察肾脏的外形，颜色等。并对学生进行提问。（参考：肾的形状像蚕豆，呈红褐色。）（2）指导学生用解剖刀将肾纵切，并进行观察，要注意提醒学生尽量不损坏血管。指导学生对照课本的插图分清肾髓质、肾皮质和肾盂，并区分经过肾的动脉静脉和输尿管。布置任务之后，教师在实验室巡视，帮助学生解决疑难问题。（参考：肾皮质位于肾的外层，厚约1cm，红褐色。髓质位于皮质深层，约占肾实质的2/3，颜色较浅，致密而有条纹。肾盂位于随之以里，是漏斗状的
第八章肾脏的排泄功能试题及答案 21.人体最主要的排泄器官是（） [单选题] * A.肠道 B.肾脏(正确答案) C.肺脏 D.皮肤 212.正常成人每天的尿量为（） [单选题] * A.1000~2000mL(正确答案) B.1000~2500mL C.100~500mL D.500~1000mL 213、无尿是指每天的尿量在（） [单选题] * A.1000~2000mL B.200~600mL C.100~500mL D.少于100mL(正确答案) 214.促进肾小球滤过的动力是（） [单选题] * A.血浆晶体滲透压 B.血浆胶体滲透压 C.肾小球有效滤过压(正确答案) D.囊内压
215，可导致肾小球滤过率增高的是（） [单选题] * A.肾交感神经兴奋 B.快速静脉滴注生理盐水(正确答案) C.静脉注射高滲葡萄糖液 D.注射抗利尿激素 216.肾小球滤过率是指（） [单选题] * A.每分钟一侧肾脏生成的原尿量 B.每分钟两侧肾脏生成的原尿量(正确答案) C.每分钟一侧肾脏生成的终尿量 D.每分钟两侧肾脏生成的终尿量 217.下列滤过分数的叙述，正确的是（） [单选题] * A.不能衡量肾小球滤过功能的好坏 B.滤过分数约为29％ C.每分钟两肾生成的原尿量与每分钟肾血浆流量的比值(正确答案) D.每分钟两肾生成的终尿量与每分钟肾血浆流量的比值 218.某患者因外伤急性大出血，血压降至60/30mmHg，尿量明显减少，其尿量减少的主要原因是（） [单选题] * A.肾小球毛细血管血压降低(正确答案) B.血浆胶体渗透压升高 C.肾小球滤过面积减小 D.肾小囊内压升高 219.肾炎患者出现蛋白尿是由于（） [单选题] * A.肾小球滤过率增高
排泄一、肾脏是主要的排泄器官教案第二节排泄一、肾脏是主要的排泄器官教材分析本节的中心内容是说明人体在利用细胞内物质氧化分解所释放能量的同时，会产生代谢废物，这些废物必须及时排出体外。排泄代教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！" type="#_x0000_t75">谢废物的主要途径有三条，其中肾脏是形成尿液的主要器官，所以在第一课时《肾脏是主要的排泄器官教学资源，完全免费，无须注册，天天更新！" type="#_x0000_t75"> 》中重点是了解肾脏的结构。在有条件的学校安排学生观察猪、羊等哺乳动物的肾脏。在学生能辨认皮质、髓质和肾盂的基础上，重点认识肾单位的结构组成，理解肾单位的结构对学习尿的形成至关重要。学生在探究活动中逐步形成观察、归纳和动手实验的能力。教材还介绍了生活中如何注意保护肾脏等知识，这对学生关注健康，树立保护自我意识都有非常重要的影响。[来源:学#科#网] 学生分析（1）学生对实验一般都比较有兴趣。对肾脏多数学生也不陌生，但要注意把学生的一般兴趣引导到科学实验上来。（2）学生在动手操时，方法也可能有很多种，结论意见也可能不完全相同，所以在这些环节中，教师不一定急于分出哪组的方法和结论
是否正确，应更多的表现出对学生的激励评价，注意培养和保护他们的创新精神与实践能力。设计理念教师通过提供录像资料，引导学生提出问题，主动探究。对于探究活动和动手制作时的材料和步骤，却不做详细的规定，而是让学生自己设计方案，自主实施。教师只是以一名参与者的身份加入活动之中，给予一定的技术指导和知识支持，这样有利于扩大学生自主探究的空间，也有利于教学方法和教学模式的改进和创新。小组围坐、相互平价、各抒己见等灵活多变的教学方式，也为学生建立了一个便利的、宽松的、和谐的课堂氛围，有利于对学生自信心的培养。总之，这个教案的设计目的不是重点强调知识的结论性，而是能使学生主动地获取生物科学知识，真正体验科学的过程与科学的方法，形成科学的探究能力以及终身学习的能力。教学目标知识性目标：概述肾脏的结构；描述排泄的途径。技能性目标：练习使用解剖刀剖开哺乳动物的肾脏，并用放大镜进行观察；尝试制作肾单位简易模型。情感性目标：关注人体肾脏的卫生保健；体验探究或实验过程中的合作、交流与创新。课时安排一课时。教学准备录像资料（你了解人工肾吗？）、多媒体课件（肾脏的纵切、肾脏的内部结构示意图）、新鲜猪、羊的肾脏（或肾脏模型）、解剖刀、镊子、解剖盘、放大镜、小气球、透明软塑料管、小玻璃漏
新修订初中阶段原创精品配套教材 第二节一肾脏是主要的排泄器官教 学设计 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Section 2 One Kidney is the main excretory organ Teaching Design 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
第二节一肾脏是主要的排泄器官教学设计 第二节一肾脏是主要的排泄器官教学设计 一、教学设计思路 本节课是“排泄”这一节的开头，主要是对排泄概念的介绍和完成排泄过程的主要器官——肾脏的介绍。本章的重点内容是肾脏的结构，难点是肾单位的结构。 学生一般对肾脏在人体中的位置会有一定的了解，但是具体到肾的结构和功能知道的就很少了。因此，会对本节课的内容有很浓的兴趣。为了发挥学生自学的积极性，可以将本课设计成实验课，在实验室中完成。教师课前准备好一定数量的动物肾脏，课上指导学生分小组进行解剖认识肾脏的形状、颜色、结构，肾脏皮质、髓质、肾盂的分布位置颜色或形状等。在过程中可布置学生对入肾的动脉，出肾的静脉，输尿管等结构进行区分。为下一节的教学做好准备。 肾单位的结构是本节的难点，教师可布置学生以实验小组为单位观察肾脏内部结构示意图，认识肾单位的组成，并
用语言叙述。最后教师结合课件演示进行突破。 二、教学目标 知识目标 1.简述肾的结构。 2.用示意图表示肾单位的结构。 3.简述人体排泄的三种途径。 能力目标 通过解剖动物肾脏的操作，提高动手操作能力。 情感目标 通过本课的学习，认识到肾脏自我保护的重要性，远离不健康的生活习惯。 三、重点难点 重点：肾脏的结构。 难点：肾单位的结构。 四、教学媒体 图片、视频资源、教学课件、动物肾脏、解剖刀，解剖盘 五、课时建议 1课时 六、教学过程 教学步骤 教师活动
第八章肾脏的排泄功能 第一节肾脏结构和血液循环的特点 肾脏功能: (一)泌尿: ①排除代谢终产物、过剩的电解质及进入体内的异物; ②调节细胞外液量和血液的渗透压; ③调节水、电解质和酸碱平衡。 (二)内分泌: ①对血容量和血压起调节作用的肾素; ②刺激骨髓造血的促红细胞生成素; ③具有强烈舒血管作用的前列腺素等。 排泄：由排泄器官将体内一些物质经血液循环排出体外的过程。━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 排泄器官排泄物 ─────────────────────── 肾脏水、尿素、肌酐、盐类、 药物、毒物、色素等 肺脏 CO 2、水、挥发性药物等 皮肤及汗腺水、盐类、少量尿素等 消化道钙、镁、铁、磷等无机盐, 胆色素,毒物等 唾液腺重金属、狂犬病毒等肾脏的结构特点 （一）肾单位和集合管 肾单位是肾脏基本功能单位，它与集合管共同完成泌尿功 能。肾脏不能再生新的肾单位，随着肾衰、疾病或老化， 肾单位的数目越来越少。40岁后，功能肾单位的数目通常 每10年减少10％，这样到了80岁，与40岁时相比，肾 单位的数目减少40％，但并不是对生命构成威胁。 （二）皮质肾单位和近髓肾单位 比较两类肾单位的不同点 比较项皮质肾单位近髓肾单位 肾单位数量多（约占85％～90％）少（约占10％～15％）肾小球分布皮质外 1／3～2／3 皮质内1／3
肾小球体积小大 血管口径入球小动脉>出球小动脉入球小动脉≤出球小动 脉 出球小动脉为一支，分布于近段和远段 肾小管周围分两支，一支分布于近段和远段肾小管周围，另一支是U形直小血管 髓襻长度短（到或不到外髓）长（达内髓） 近球小体有无 含肾素颗粒多几乎不含 交感神经支 配 主要分布于入球小动脉主要分布于出球小动脉血流量多（>90％）少（<10％） 功能特点主要与尿生成和肾素分泌有 关主要与尿的浓缩、稀释有关 （三）球旁器 球旁器主要分布在皮质肾单位，由球旁细胞、间质细胞和致密斑三种特殊细胞群组成。 球旁细胞受交感神经支配，交感神经兴奋促进肾素分泌；致密斑可感受小管液流量及其中氯化钠含量的变化。 二、肾脏血液循环的特点及其调节 (一) 血液供应的特点 血液供应的特点与尿生成的关系 肾血流非常丰富是尿生成的物质基础