让教育公平成为社会公平的先导
从社会学角度来说，教育是实现社会资源再分配的一种有效途径，让人欣慰的是，促进教育公平正在成为全社会的共识，党的十七大报告就曾指出，“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础……”温家宝总理也数次强调：“教育公平是重要的社会公平。”日前出台的“新教改”草案首次把促进教育公平升为国策，这就表明，在和谐社会的视野下，在均衡发展的基础上，逐步缩小城乡、区域和群体教育之间的差距，是促进教育公平的必然选择，是政府应尽的责任和应有的良知。
但实事求是地说，就现状而言，要实现真正意义上的教育公平，仍是路漫漫其修远兮，需要全社会的“上下而求索”。
一方面，从中央到地方，政府对教育的投入严重不足。早在1993年就提出的教育经费支出占GDP4%，17年来从没有得到落实。据媒体报道，一名联合国官员到我国考察后，很不寻常地批评中国在保证教育权利方面连非洲一些穷国都不如。这些批评，在GDP连续高位增长的背景下，显得尤其让人痛心。此次，“新教改”草案虽然对教育投入一锤定音，但具体到地方，依然缺乏刚性的保障。在单纯追求GDP的政绩观下，地方政府显然也缺乏教育投入的根本动力。从江苏来看，尽管省域竞争力首超广东已名列全国三强，但苏北一些地区教师工资仍然拖欠，实在令人堪忧。
另一方面，虽然教育公平所涉及的制度体制性的羁绊相对较少，更多的属于社会财富的二次分配，容易单项突破,但长期以来，教育产业化制造了无数的既得利益者。一个小学的校长居然管理着上亿元的“小金库”，择校费让学校成为永远的“牛市”，其根子不在学校人才竞争而在公共教育资源的争夺。往往是强势阶层垄断教育资源，掌握着政策制定权和话语权。资源的重新分配必然对利益集团造成冲击，牵一发而动全身，种种博弈必然有可想而知的艰难。
因此，在扎实推进教育体制深层次变革的时候，必须首先对人民群众呼声最高诉求最强的热点难题予以定点攻坚、重点突破。而教育公平问题首当其冲。我们希望，教育公平能成为社会公平的先导，在江苏这样的经济发达地区首先得到实现。
