任务一认识信息技术工具 【教学目标】： 1、知识与技能：让学生了解信息获取工具，信息加工和存储工具，熟悉信息处理和传递工具熟悉信息技术软件工具。 2、过程与方法：以现代信息技术的发展作为切入点，逐步引入信息获取工具、信息加工和存储工具、信息处理和传递工具、住处技术软件工具的介绍与制作。让学生在过程中感情信息技术工具的分类和使用的思想和方法。 3、情感态度与价值观：开阔学生的视野，培养学生使用信息技术工具的意识，激发学生对信息技术工具的热情。 【教学重点】：让学生认识信息获取工具，了解信息加工和存储工具，熟悉信息处理和传递工具，学会制作简单的信息技术工具，熟悉信息技术软件工具，能根据信息技术软件工具功能归类。 【教学难点】：让学生掌握编码器的制作原理，理解信息技术软件工具也是信息技术工具。 【经典链接】：同学们可以通过什么工具获取古诗文？ 【教学课时】：1课时 【教学过程】： (一)导入 在日常生活中，同学们知道能够获取信息的工具有哪些吗？下面我们一起来探究这个问题。 (二)新课 １、信息技术工具；(MP3、数码相机、摄像机、录音笔、体温计、Ｂ超、ＣＴ机、传感器、硬件和软件等等) ２、信息处理工具；(电视机顶盒、扩音器、计算器、个人计算机) ３、信息加工工具；(编码器)
４、信息传递工具；(电话、手机、传真机……) ５、存储信息工具。(Ｕ盘，MP3、电脑……) 【板书设计】： 主题二神奇的信息技术工具 任务一认识信息技术工具 了解信息获取工具 了解信息加工和存储工具 熟悉信息处理和传递工具 熟悉信息技术软件工具 【上机操作】： 完成第19页的表格； 【教学后记】：
综合性学习：走进信息世界 教学目标 1、了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。 2、了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。 3、逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。 4、初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。 5、认识19个生字。 教学过程 第一课时 教学目标 浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。 教学过程 一、揭示主题，激发兴趣 1、师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。 （1）历数开展过的活动。 （2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。 （3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。 2、揭示主题。从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习——走进信息世界。
（1）说说对“信息世界”的了解。 （2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能 开展哪些活动。 教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中 去。 二、浏览教材，交流感受 1、自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。 2、交流浏览教材后的感受。 （1）浏览了教材，你知道了一些什么？ （2）你产生了哪些困惑或疑问？ （3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？ 教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为 最终的活动的计划的有机组成部分。 三、分组讨论，制定计划 1、重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。 （1）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。 （2）课堂交流：单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪 些启发？ 2、根据“自由组合，适当调整”的原则，组成3——5人的学习小组。 3、分组制定本次综合性学习的活动计划。 （1）组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？ （2）组内达成共识，填写活动计划表。
《认识多媒体》教学设计 教材分析： 本课是闽教版六年级信息技术教材的第一课，其内容主要是介绍多媒体。多媒体技术作为当今信息技术领域最活跃的技术之一，是学生必须了解关注的。教材以媒体的定义为基础，介绍了多媒体技术方面的基本概念和入门知识，概括性较强，偏重于理论教学，实践的环节不多，但教学意义却十分重要，在渗透德育工作以及提高学生的信息素养方面有着不可忽视的作用。学情分析： 1、六年级的学生对文字、声音、图像、动画、视频已经非常熟悉，但是他们并不明白这些就是媒体，对媒体与多媒体的意义了解并不透彻。 2、大多数学生进入计算机教室就喜欢动手操作，对于理论知识的学习时常感觉很枯燥。 教学目标： 1、知识与技能：让学生了解媒体、多媒体、多媒体技术、多媒体系统的含义；让学生了解媒体的类型、多媒体的常见元素及特征；了解多媒体计算机和多媒体系统的组成。 2、过程与方法：使用任务驱动的方法，通过一些小组讨论，让学生可以自己解决一些学习上的问题，这样也能加深学生对知识点的了解，此外通过小游戏让学生体会多媒体的优越性。 3、情感态度价值观：在教学过程中重视与学生的情感交流，对学生的进步进行表扬，关注学生的情感。 教学重难点： 1、教学重点：了解媒体和多媒体的特征 2、教学难点：了解媒体的数字化和存储 教学方法： 讲授法；游戏学习法；自主学习法；讨论法； 教学过程： 一、趣味导入，激发兴趣 用课件展示几种典型的媒体实例： 1、文字媒体：甲骨文 2、图片媒体：大运会赛场 3、声音媒体：歌曲《鲁冰花》 4、动画媒体：动画片《玩具总动员》的片段
师：同学们，我们刚才看的这一些实例，它们都有一个共同的名字，叫做媒体。你们能不能说一说生活中还要哪些媒体可用于表达、传播知识？ 【设计意图】富有趣味性的导入，可以集中学生的注意力，调动学生的学习积极性，使学生在情境中主动、积极地接受任务，从而乐学、好学。 二、自主探究，合作交流 1、认识媒体 师：随着社会的发展和技术的进步，人们越来越方便地使用媒体，请同学们以小组为单位结合生活中的实例，阅读书本P2-3，了解、讨论媒体的应用。 生回答，媒体的作用有哪些；结合具体实例说说自己常使用的媒体。 游戏：你比我猜 分别请两组同学上台进行游戏，根据所给的提示词， 第一组：一个人做动作，但不能说话，另一个猜（排球、超人） 师：通过这组同学的表演，我们知道了，用我们动作可以传递信息，但是除了动作以外，我们生活中还有哪些东西可以给我们传递信息呢？ 请学生回答，引出媒体的分类和概念。 第二组：一个人做动作，可以说话提示，但不能说出题目中的字词，另一个猜（熊猫、海宝）师：通过这组同学的游戏，我们发现，刚才第一组同学只用了动作，有时候很难去描述一样东西，或者会发很长时间去描述。但是在第二组同学进行游戏时，我们允许他们加入语言了。 那么描述一样东西就相对简单，别人也更容易理解了。也就是说如果我们同时用两种或者更多的媒体会比只用单一的媒体带来更大的好处。于是，多媒体就出现了。 2、认识多媒体 （1）认识多媒体的定义 师：请同学们自学书本P4第一段，思考组成多媒体的元素，理解什么是多媒体 学生通过自学及总结，得出：将文字、图像、声音、动画等媒体融为一体，形成了多媒体。（2）认识多媒体计算机 师：计算机是现代社会中，很重要的媒体之一，有没有人听说过多媒体计算机呢？它指的是什么？ 请学生回答。再次让学生体会何为多媒体。 （3）了解媒体数字化 师：目前还有一个词是很流行的，就是数字化，比如现在我们常常听到的数字电视，什么叫做数字化呢？
第一章走进信息世界课时一信息与信息技术——信息 一、教学内容分析和设计：?信息及其特征?是江苏科学技术出版社的初中《信息技术》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。 二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入初中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于?信息?这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。 三、教学目标：1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。 3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 四、教学重点：1、信息特征的认识。 五、教学难点：信息的含义。 六、教学方法本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。 教学过程谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。生4：在报纸上可以了解国内外的信息。……师：同学们举的例子非常好。其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？生：（讨论）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，……师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？生：（讨论）找不到。师：这说明了什么？生：（齐）信息必须依附于载体而存在，信息依附的物体多种多样。 师：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而?分享?的同时也说明信息可传递、可存储。师：（课件演示）1、载体依附性（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；（2）同一个信息可以依附于不同的媒体。（3）载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。师：老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识，广播传出的音乐能给大家带来快乐，下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息，他们的存在能给我们带来怎样的作用呢？生：（齐）信息的存在有一定的价值性。师：（课件演示）2.信息的价值性。(1) 信息不能直接提供给人们物质需要，体现在两方面：①能满足人们精神生活的需要；②信息可以促进物质、能量的生产和使用；(2) 信息可以增值；(3) 信息只有被人们利用，才有价值。生1：（疑问）信息可以增值，怎么理解呢？生2：（回答）人们在加工信息的过程中，经过选
认识数字的教学设计 Document number：BGCG-0857-BTDO-0089-2022
认识数字7的教学设计 一、设计意图： 认识数字“7”是在幼儿认识“6”的基础上进行的活动。认识数字在数学活动中是比较枯燥的。于是我就以幼儿平时最喜欢的动画片葫芦娃作为该活动的中心，将整个活动与葫芦娃交朋友贯穿起来，让幼儿通过操作感知认识数字“7”，从而大大提高了幼儿对活动的兴趣。 二、活动目标： 1、正确感知7的数量，并认识数字“7” 2、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。 三、活动准备： 1、情景布置葫芦娃的家（门口挂有葫芦藤）。 2、人手一份1—7数字卡片和7以内的实物卡片、大图片一幅（里面有7以内的实物）、记录表一张、葫芦娃歌曲。 3、活动室周围放置若干身上有1—7圆点或数字的动物。 四、活动过程： （一）到葫芦娃家做客，感知“7”的数量。 1、师引导幼儿观察家门前的葫芦藤上有什么，一共有几个葫芦？（复习数字6） 2、师再增添1 个葫芦，引导幼儿观察现在有几个葫芦？可以用数字几表示？ 3、师引导幼儿认识数字“7”并说说数字“7”像什么？可以表示什么？
（二）闯关拜见葫芦娃，正确判断“7”以内的数量。 1、第一关：《送礼物》请小朋友们从盒子里找出实物数量是7的卡片送给葫芦娃，比一比，谁找到的礼物又对又快。（幼儿操作实物卡片，教师观察。） 提问：你找到了什么礼物，它有几个？ 3、第二关：《考眼力》师出示挂图，请幼儿根据挂图上事物的数量拿出相应的数字卡片，师验证。 （三）游戏《找朋友》，巩固对7数量的正确判断。 玩法：师放《葫芦蛙》音乐，幼儿找出身上有7个圆点或数字是7的小动物，音乐停，比一比谁找的动物又对又多。 1、幼儿游戏，教师观察、指导幼儿正确找出身上有7个圆点或数字是7的小动物。 2、幼儿相互检查谁找到的小动物又对又多。 （四）自由结束：小朋友们真能干，帮葫芦娃找到了这么多朋友，现在我们和葫芦娃一起到外面去玩一玩吧。 五、活动反思： 由于活动是结合幼儿喜欢的葫芦娃进行的教学活动，幼儿在整个活动中兴趣极高，大部分幼儿都能掌握对数字“7”的认识。不足之处就是在游戏《考眼力》一环节中，师可适当增加难度，多安排—些数量是“7”的实物让幼儿观察辨认，进一步巩固对数字“7”的认识。在引导幼儿认识数量的同时师可引导幼儿用正确的量词来表达物体的数量，如：7个苹果，让幼儿有个完整的慨念。
信息技术教案：认识Word 认识课题：《认识》课型:新授课时：课时授课人:郑祖彬教学目标：知识目标掌握的启动和退出的方法。 了解窗口的组成和使用。 掌握的文档的新建保存和在文档中输入文字。 。 能力目标引导学生通过学习，掌握基础知识，在实践中能运用本课知识初步使用进行基本文字处理操作。 培养学生的动手能力思维能力研究能力观察能力和实践操作能力。 培养学生的归纳总结能力。 情感目标在教学中注意培养学生在知识的运用上的创新精神和积极参予的热情。 层次目标较高层次：掌握本课知识，能在熟练运用完成本课操作基础上灵活应用。 一般层次：掌握本课知识，能熟练运用完成本课的操作较低层次：记住本课知识，能完成本课基本操作教学重点：知道窗口的各个组成部分的名称与作用教学难点：窗口中各部分的功能。 教学方法：任务驱动法；演示与实践结合的方法教学准备：硬件：多媒体电脑室软件：广播教学系统教学过程：导言从这一节课开始，我们学习计算机在文字处理这方面的应用，下面我们将要介绍的是工作在环境下的。
提出问题了解有关知识。 如何启动？认识窗口的组成？如何新建文档？如何输入文字？如何保存文档？如何退出？活动过程备注：学生根据问题看书自学（提出问题任务驱动）启动让学生示范：（广播教学）（）直接启动（）从菜单启动（）快捷方式*根据以前所学的画图的知识归纳出启动的方法。 练习启动学生练习：用以上两种方法启动提示：启动还可以用桌面上的快捷图标认识窗口（）学生自学：看书认识各部分名称：教师用教鞭标出窗口各部分位置，学生说出其名称（广播教学）（）认识各部分作用：教师对各部分作用做简单示范及说明标题栏：改变文件名，让学生体会到它是用来显示出当前的文名菜单栏：点击各菜单，让学生看看各下拉菜单内有什么内容，并示范其中一两项。 工具栏：点击各工具栏，注意与菜单栏作比较。 标尺：调出标记，并用其对页面作一些简单调整。 编织文章的页面：在页面上示范输入几个汉字。 （叫个别学生示范）滚动条：拖动滚动条，并提示学生与上学期学的画图软件中的滚动条作比较。 状态栏：改变当前光标位置，让状态栏上的数值发生变化，以说明其是用来显示当前状态的各种信息的。 文档的新建演示并讲解：当我们启动时，系统会自动建立一个空文档，此外，我们还可以根据需要自己新建文档演示建立的过程学生根据老师的演示总结出新建文档的方法：利用文件菜单中的新建命令；
谈谈你对教学设计师的认识和理解 （1）教学设计师（Instructional Designer）就是负责组织教学内容以促进学习者有效学习的人，也称为信息设计师（information designer）、教育设计师（educational designer）。其主要职责是根据用户的需求，确定学习内容和范围，制定教学策略，采用合适的传输媒体，测试最终产品的可用性，评估修正产品。分为高级设计师和低级设计师。 （2）做为一个教学设计师应具备三种基本技能： 1、艺术技能，能够把握非线性交互产品的实质，了解图形设计原理。 2、专业技能，即掌握学习理论和认知科学的基本知识，熟悉信息图示和流程图分析和具有分析可用性的实践经验，精通数据库和程序设计。 3、组织技能，具备优秀的组织技能，能够和团队成员协同工作以及具备思考问题、解决问题的能力。 （3）教学设计师教学设计师就业领域很广，涉及行业包括教育、IT、新闻业、金融业等各行各业。例如，教学设计师在企业的角色可以分为三种类型：项目管理、设计开发、顾问。 （4）之前，我从没听说过教学设计师这种职业。通过查阅相关资料，我认为，教学设计师是老师的老师，要比老师具有更全面的知识，不仅要熟识教学内容，还要对教学目标、教学对象、教学方法以及要达到怎样的教学效果有深入地研究和独特的见解，所设计的教学内容不仅要符合教学方针和教学目的，还要符合老师和学生的具体要求，以学生为中心、老师为辅，取得预期中的教学效果。要成为一名合格的教学设计师，我觉得应该要熟练运用各种多媒体软件，如flash、authorware、dreamwaver等多媒体软件，掌握各种学习理论、教学理论、传播学和心理学理论等，要有广阔的知识面和较强的创新思维能力，还要时刻关注新媒体的发展方向，把最新的技术与教育结合起来。另外，教学设计师还要具备很强的教学系统设计能力，从设计、开发、管理、运用和评价五方面对学习过程和学习资源制定策略和方法。设计师除了要拥有设计开发的能力，还要具备管理和评价的能力，能在团队中表现出领导能力，对一个项目进行高效的管理，能进行需求评估、效果评估等。无论是高级的还是初级的教学设计师都应具备过硬的专业技能和良好的教学设计思想。 （5）在国外，教学设计师是个很热门的行业，而且工资待遇高，毕竟别人的国家很重视教育，在教育方面的投资也是巨大的。可是在我国的话，教学设计师算是一门新兴的行业，目前社会需求也是存在的，但是就业前景不是很乐观。假如国家能够加大教育的投资，落后贫穷的地区也能配备完善的多媒体设备和师资力量，那么教学设计师的前景会更大一点。能够把教学设计师的设计成果广泛运用在全国各个地区，对缩短学生水平差距有很大的作用。除此之外，很多企业并没有注意到教学设计的重要性，对员工的培训也仅是HR的工作范围，没有聘请教学设计师，往往是有经验有能力的HR就可以对员工进行培训了。所以，想要在企业从事工作相比于教育行业来说更加难一点，毕竟现在企业的对教学设计师的需求不是很多。我觉得，应该加大对教学设计师的推广，培养更多的教学设计师，但是也要注意设计师的水平要往高水平发展。 （6）总之，就业市场是存在的，可是如何能成为一名教学设计师，甚至是一名高级教学设计师，如何在企业或其他行业谋取一职那就要看我们自己的个人能力了。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《对色彩的认识》教学设计 国家教育部规划教材《幼儿师范学校教科书》（试用本）《绘画》第二册人教版第五单元第第 3 课装饰色彩的心理特性和情感表现教学设计作者姓名： 许卫国单位全称： 深圳市龙岗区中等职业学校（龙岗中专）一、教学大纲分析1．《幼儿师范学校美术教学大纲》指出： 幼师专业美术教学是向学生进行美育重要手段之一，是贯彻国家的教育方针，培养学生成为德、智、体美全面发展的合格的幼儿教师的重要组成部分。 它对学生身心健康、智力开发、培养高尚情操和正确审美观的形成，都具有特殊的重要意义。 另一方面通过美术教学还应培养学生在毕业后能够担任幼儿园美术教学工作及组织幼儿美术活动的能力。 2．《绘画》是幼师美术教学的重要组成部分。 通过绘画教学使学生学会正确的方法进行观察、分析、比较和表现客观物象，从而培养和提高学生的观察力、记忆力、思维能力、表现力及审美能力。 本教材有意淡化专业知识体系，突出知识内在的本质要素，综合设课，要点明确，做到有序的教学内容与启发式的教学内容有机结合。 1 / 11
以确定教学目标，以课程的知识点为主，综合运用其他门类的知识点为原则。 在内容、教学方法、教学形式、教材形式上，采用灵活的办法，既培养对形的观察、感受力与表现力（静态），对运动的感知与表现（动态），也要进行美感教育，以调动学生兴趣。 使学生感知力加强，使眼、脑、手敏锐协调。 课时无固定要求，为教师的教学设计提供有利的空间。 二、教材分析： 1．教学内容本课选自中等职业教育国家规划教材人教版《幼儿师范学校教科书》（试用本）《绘画》第二册，本课为本书第五单元的第三个部分。 2．教学目标．知识目标： 掌握色彩的基础知识，培养学生对色彩的辩识能力。 学习了解色彩与人的密切联系。 方法、能力目标： 通过游戏、实验，使学生体验色彩给人们带来的共同启示与情感，体会到不同色彩组合的表现力和感染力。 从而让学生在色彩的情感体验中提高审美意识和审美能力，在教学活动中提高自我表达能力，改善人际关系的能力。 情感、态度、价值观目标： 情感、态度、价值观目标： 引导学生关注身边的事物，增强学生对大自然和人类社会的热
第一课认识信息世界教学设计 Lesson 1 understanding the information worl d instructional design
第一课认识信息世界教学设计 前言：小泰温馨提醒，信息技术是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。本教案根据信息技术课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 课题 第一课认识信息世界 课型 新授课 教 学 目 的 1、知识目标：实施“双主教学”模式，使学生理解信息 的概念，掌握信息的特征. 2、能力目标：培养学生独立思考和寻求知识的能力；培 养和激发学生学习信息技术的兴趣，促进其个性发展。
教法 老师讲解，小组讨论，独立思考 教 材 分 析 重点 信息的概念及其特征 难点 信息的概念及其特征 教 学 过 程 一、什么是信息？信息是指对人们有用的数据和消息。人类生活离不开信息。早在远古时代，我们的祖先就懂得了用“结绳记事”、“烽火告急”、“信鸽传书”等方法来存储、
传递、利用、表达信息。“信息”一词古已有之，但关于它的定义至今仍未取得共识，从不同的角度有不同的描述。 （一）学生分成四组，讨论说说身边的信息（每组至少说出五种信息）。 （二）教师归纳学生所说的信息并总结提出更多详细的信息实例。 二、信息的分类例1：图片信息：例2：文字信息例3：声音信息： 三、信息的特征问题探究：信息在社会活动中发挥着重要在作用，引起了人们的重视。那么信息具有那些特征呢？对人类活动又产生了何种影响呢参考下面的例子，探讨信息具有那些特征：依附性：信息总是依附在一定的物质载体而存在例子：一首歌存储在光盘上，歌是信息，光盘是载 体分组讨论每组举三个例子并说出信息是什么？载体是什么？可传递性可塑性：信息可以再加工处理，变成新的信息享性：表现在信息的提供者并不会因为提供信息而失去对信息的拥有 教 学 过 程
课题：认识FLASH 教材分析：本课教材通过教材中提供的小游戏帮助学生理解FLASH动画制作的原理。及学生自主尝试和教师的点拨讲解帮助学生学习运动补间动画的制作方法。 学情分析： FLASH程序涉及到一些学生以前从没接触过的概念，所以用简明的语言和动画实例帮助学生搞清概念是非常重要的。明白了动画制作的原理，为学生自己设计动画打下良好基础。 第一课时： 教学目标：1、通过教材中提供的小游戏帮助学生理解FLASH动画制作的原理。2、通过学生自主尝试和教师的点拨讲解帮助学生学习运动补间动画的制作方法。3、学生根据本节课所学的操作方法，自己设计制作小动画，进一步提升学生的制作水平。 教学重点：1、FLASH动画制作的原理和基本概念2、运动补间动画的制作方法3、根据本节课所学的操作方法，自己设计制作小动画 教学难点：根据本节课所学的操作方法，自己设计制作小动画 教学具准备：动画书动画范例 教学过程： 一、导入 1、播放一个简单的FLASH小动画。激发学生学习兴趣。 2、讲解FLASH动画制作的原理。 （1）请学生自己动手制作“动画书”，帮助学生理解FLASH动画制作的原理。 （2）当人眼所观察的画面或物体消失时，画面上的情景还能在眼睛中保留约秒时间。这种现象叫做眼睛的“视觉暂留”。电影放映就是利用人眼的视觉暂留现象，使得胶片上静止的画面，在人眼前连续出现，当每秒出现24张静止画面时，人感觉画面就动起来了。 二、授新课： （一）教师指导学生自己打开动画播放。 1、打开动画片:双击动画文件即可。
2、改变播放窗口大小：单击菜单栏中的[查看]---[全屏]。 3、放大与缩小画面：[查看]---[放大] [查看]---[缩小] （二）控制动画的播放： 1、请学生尝试[播放]菜单中的命令，教师巡视，给予个别指导。 2、请学生代表演示操作，教师给予适当指导。 （三）启动FLASH的方法。 1、教师示范打开FLASH程序的方法 [任务栏]---[开始]---[程序]---MACROMEDIA---MACROMEDIA FLASH 2、请学生自己进入FLASH程序。 3、教师示范工具箱中圆工具的使用。 4、请学生根据所学过的糊涂程序中的操作，自己尝试一下工具箱中工具的使用。（四）退出FLASH的方法。 点击窗口右上角的关闭按钮，在弹出的窗口中单击“否”。 三、小结： 请学生展示自己尝试出的工具箱中工具的使用。教师给予适时纠正。 板书设计： 认识FLASH 改变播放窗口大小： [查看]---[全屏]。 放大与缩小画面：[查看]---[放大] [查看]---[缩小] 第二课时： 教学目标：1、通过教师讲授和学生自主尝试，帮助他们了解程序界面的组成。2、通过教师示范，学生上机尝试制作一个简单的小动画，使学生进一步了解这个程序。 3、在实际上机的操作过程中不断培养学生的思维能力。 教学重点： 1、FLASH程序界面的组成。2、制作一个简单的小动画。
《走进信息世界》的教案设计 １、了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。 ２、初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。 ３、能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果。 １、以学习小组为单位，设计好调查记录表，要求简单明确，便于记录。如：家庭信息调查表。 ２、做好调查，填写好调查表： 家庭成员获得的信息获得的信息的渠道爸爸妈妈我 调查日期：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 调查人：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 调查方式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
１课时。 一、激趣引入 同学们，我们在前面回家和父母一起进行了获取信息的途径的调查，这节课我们一起来交流交流大家调查的情况。 二、说说调查的过程 １、说说你们是怎样进行调查的？ （可能是访谈的方式，一边与家长交流，一边记录；也可能由学生、家长分别填写，学生汇总。） ２、在调查的过程中你有什么感受？ 三、交流调查的结果 １、小组汇报： 可逐个汇报也可相互传阅，交流调查结果。（教师巡视课堂，适时参与。）
２、小组评选“最有价值的信息”。（可以说说为什么最有价值？） ３、全班交流“最有价值的信息”。 四、分析调查结果 我们生活在一个信息世界里，信息技术的发展使我们的生活更加丰富多彩。信息传递影响并改变着我们的生活，给我们带来了快乐同时也有迷茫。我们分析一下大家的调查结果，看看能给我们带来什么好处？ 老师随机抽取一位学生的调查进行分析： １、调查的方式： ⑴访谈记录。 ⑵家长学生分别填写，学生汇总。 ２、获取信息的途径：
⑴亲自看到听到的。 ⑵电话短信。 ⑶广播电视。 ⑷网络。 ⑸其他。 ３、调查分析： 信息无处不在，只要我们留心周围的事物，就能获得很多的信息对我们的生活会有很多帮助；从每个人了解的信息可以看出一个人的兴趣和爱好；这个家庭的信息主要于引导学生对自己的调查结果进行分析： ⑴一天中获得了哪些信息？ ⑵通过什么渠道获得的？哪些渠道多？哪些渠道少？
《认识信息》教学设计 教材分析 本课是人民教育出版社和陕西师范大学出版总社联合编制的九年义务教育三年制初级中学教科书《初中信息技术》七年级上册第一章第1节内容—认识信息。学生分析 本课的学习对象是刚进入初中的初一学生，他们经过小学的学习，已具备一定的信息素养，对信息技术课普遍充满了浓厚的兴趣。但由于本课内容基本上是概念
课时：1课时 教学过程 开始变黄的树叶清晨的霞光． 树木的年轮路口的红绿灯创设情境、引入课 展示自然界和人类活动有关的图片请学生思考每一张图片都告诉了我们么样的信息 一、信息的含 师刚才给他们展示的这些图片都向我们传达了一定的信息那么什么是息呢 生：思考。（五分钟 师：（总结、板书信息，是指数据、消息所包含的内容和意 师：除了刚才图片表达的信息以外，你还能想到生活中有哪些信息吗 学生分组讨，每一组选个代表说说本组讨论结果 设计意图：用图片揭示某些信息引入课题，激发学生敞开思想 师看看课本上对信息的概念是怎么定义的 师：先看一个例子：一荒岛上人都不穿鞋，一个推销员去看了，说不穿鞋没有市场；另一个推销员却说没人穿鞋市场，所以市场很大。从中可以看出，论是否有市场荒岛上不穿鞋的信息是不受影响的因此信息只是客观事物一种属性，是运动变化的事物所蕴含的内容 师由此可见信息的概念没有固定的定义但是我们生活在一个充满信的世界里，每时每刻都在获取信息处理信息和利用信息下面我们通过一个验来体会生活中是如何获取信息、处理信息和利用信息的 实践学习一 准备甲、乙、丙三个相同的透明玻璃杯，分别装有酒、酱油和盐水三种不液体，杯子上都没有贴标签。根据液体的某些信息，请鉴别出酒、酱油和盐水，说出你的鉴别方法并记录操作过程。
教学进度第一周第1课了解信息世界 第二周第2课计算机的作用 第三周第3课学会使用鼠标 第四周第4课认识Windows XP 第五周第5课认识Windows XP窗口 第六周第6课认识键盘 第七周第7课中文输入法 第八周第8课特殊的标点符号 第九周第9课文件与文件夹的操作 第十周期中巩固 第十一周第10课初识“画图”软件 第十二周第11课美丽的家园 第十三周第12课我的亭桥 第十四周第13课我设计的机器人 第十五周第14课美化自己的画 第十六周第15课我的五环旗 第十七周第16课图像的变化 第十八周第17课给画配上文字 第十九周期末复习巩固 第二十周期末复习巩固
小学三年级信息技术教案 第1课了解信息世界 教学目的和要求 1.了解什么是信息； 2.了解如何描述信息以及对信息进行获取、传递、处理的各种技术； 3.知道计算机技术和通信技术是两种重要的信息技术； 4.了解信息高速公路； 教学重点：信息的各种心态及其本质含义。 教学难点：了解如何描述信息以及对信息进行获取、传递、处理的各种技术。 教学过程： 一、新课引入 1.什么是信息？你知道吗？（学生回答） 简单地说，信息就是指对人么有用的数据、消息。（有用，即有价值。信息具有价值） 2.信息无处不在，无时不有。（举例启发后，请学生自己举例） 只要我们留意一下周围世界，就会发现信息无处不在，无时不有。十字路口的信号灯……教室里的板书，挂图……图书馆里的书报……春节联欢晚会的现场直播……大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息…… [可用幻灯片展示以上图片] 二、新授 解释： “一、信息通常是指数据、消息中所含的意义。” 科学角度研究的信息主要指：一是经过计算机技术处理的资料和数据，如文字、图形、影像、声音等；二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合。 信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。它必须借助某种符号才能表现出来，而这些符号通常人们用数据来记录它。 “二、信息技术主要是指人们获取、存储、传递、处理信息的各种技术，计算机技术和通讯技术是两种重要的信息技术。” [利用电脑动态展示以下三种重要的信息技术] “1.信息的获取” 人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的； 电脑中的信息主要是通过诸如键盘、鼠标、语音识别等电脑输入设备，扫描仪、传感器等电子感测装置来获取。 “2.信息的传递” 信息只有通过交流才能发挥效益。 烽火狼烟、飞马传书、信鸽远飞——>报纸、电报、电话、广播——>微波、光缆、卫星、计算机网络 “3.信息的处理” 信息处理是指将信息缩小、放大、分类、编辑、分析、计算，加工成某种要求的数据形式，如绘制图形、打印报表等。
1了解信息世界 教学目的和要求 1、了解什么是信息； 2、了解如何描述信息以及对信息进行获取、传递、处理的各种技术； 3、知道计算机技术和通信技术是两种重要的信息技术； 4、了解信息高速公路； 教学重点与难点：信息的各种心态及其本质含义。 教学方法：1、从感性认识到理性认识，启发学生对问题深入思考。 2、电脑动画课件教学。 教学准备：1、电教室内利用电脑播放自制的教学课件。 2、课前打开电脑。 教学过程 一、新课引入 1、什么是信息？你知道吗？（学生回答） 简单地说，信息就是指对人么有用的数据、消息。（有用，即有价值。信息具有价值）2、信息无处不在，无时不有。（举例启发后，请学生自己举例）只要我们留意一下周围世界，就会发现信息无处不在，无时不有。十字路口的信号灯……教室里的板书，挂图……图书馆里的书报……春节联欢晚会的现场直播……大自然也无时无刻不在向我们传发出各种各样的信息…… [可用幻灯片展示以上图片] 二、新课教学 解释：
“一、信息通常是指数据、消息中所含的意义。” 科学角度研究的信息主要指：一是经过计算机技术处理的资料和数据，如文字、图形、影像、声音等；二是经过科学采集、存储、复制、分类、检测、查找等处理后的信息产品的集合。 信息是事物运动的状态和存在方式而不是事物本身。它必须借助某种符号才能表现出来，而这些符号通常人们用数据来记录它。 “二、信息技术主要是指人们获取、存储、传递、处理信息的各种技术，计算机技术和通讯技术是两种重要的信息技术。” [利用电脑动态展示以下三种重要的信息技术] “1、信息的获取” 人脑的大部分信息是通过视觉和感觉器观获得的； 电脑中的信息主要是通过诸如键盘、鼠标、语音识别等电脑输入设备，扫描仪、传感器等电子感测装置来获取。 “2、信息的传递” 信息只有通过交流才能发挥效益。 烽火狼烟、飞马传书、信鸽远飞——>报纸、电报、电话、广播——>微波、光缆、卫星、计算机网络 “3、信息的处理” 信息处理是指将信息缩小、放大、分类、编辑、分析、计算，加工成某种要求的数据形式，如绘制图形、打印报表等。电子计算机是信息处理机。 “三、信息社会” 人类进入20世纪以后，科学技术的发展速度越来越快，当今信息同物质、能源一样重要，是人类生存和社会发展的三大基本资源之一，是社会发展水平的重要标志。甚至人们把今天的社会称为信息社会。
《信息》教学设计 教学目标： 1．认知目标： （1）了解信息的含义和特征。 （2）了解信息对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响。 2．能力目标： （1）通过信息内容的学习，培养学生发现问题、解决问题的能力。 （2）通过对计算机在信息社会中的分析，培养学生处理信息与传递信息的能力。 3．情感目标： （1）培养学生学习、使用计算机的兴趣。 （2）增强学生利用现代化工具和方法处理信息的意识。 教学重点： 信息的含义和特征。 教学难点： 计算机在信息社会中的作用。 教材分析： 本章是本书及初中信息技术课的开篇第一章，旨在引导学生对信息的基本含义、应用及发展趋势等情况有个总体上的了解，由此产生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。 另外，通过对本章内容的学习，引导学生较为系统地把握信息的基本含义和特征，对初中信息技术课程的学习内容、方法和活动有个较为清晰的了解，为学生进行高效的学习和养成良好的学习习惯奠定基础。 学情分析： 这节课是教师第一次同学生接触，只能通过以前的教学经历对学生进行分析。初中一年级学生性格活泼好动、思维灵活。他们已经具有一定的提取信息的
能力，对信息技术课充满向往，只是需要对将要学习的内容进行系统的提炼、重组和内化。因此，在这一科目开始的章节要引导学生注意从日常学习、生活中发现问题，分析问题，归纳和提炼其中的方法和思想。 教学方法： 1. 可以采用问题驱动、案例学习、合作探究等方式组织教学活动。 2. 围绕信息的某个重要特征，以一个典型案例的分析展开； 3. 避免把本章内容进行满堂灌，要理解和挖掘教材中的案例及其价值。 教学用具：多媒体教室 教学过程： 一、情景模拟，激情导入 同学们，今天我们学习本学期信息技术第一课——信息与信息技术中的信息。大家毕业于不同的学校，你们对信息技术课的理解是什么？信息技术课要教给我们什么知识？ 期待学生回答。（学生可能会从计算机操作方面回答，更正：是的，刚才说到的计算机是信息技术研究的重要方面。它是信息获取和处理的高手！）总结学生回答：信息技术从广义上讲,是指人类获取,加工存储,提取,传递和利用信息的技术。现代的社会，是信息化的社会，信息技术被快速地应用到人类生产和生活的各个方面。信息技术的能力已成为未来社会中人的一项基本能力，可以这样说，在当今社会，尤其是在年轻人中，不懂信息技术显然是不行的。正因为如此，我国在中小学开设了信息技术这门课程，为你们以后的发展打下坚实的基础做准备。 在这节课中，我们要学习一个词语——信息。 信息从广义上讲是人们通过观察、感受得到的有用消息。它是多种多样的，可以用文字、符号、图像、声音、语言等呈现。 信息是对事物运动的状态和方式的表征，它能够消除认识上的不确定性。 譬如：上课铃声告诉我们开始上课的信息；天气预报告诉人们关于天气的信息；商品广告让人们了解产品信息…… 请学生举例身边的信息。
第一章第二节认识计算机 [教学目标] (1)通过本课的学习,使学生了解计算机的发展史 (2)掌握计算机系统组成并且能够认知 (3)理解计算机的工作 (4)了解计算机的应用 (5)熟练计算机开关的基本操作 [教学重点] 计算机系统组成 [教学形式] 多媒体课堂教学,讲练结合 教学过程 教师活动学生回答 一.引入 提问1: 哪位同学能讲讲手机的发展史? 在你印象中最早的手机是什么学生回答1 样的?现在又发展的如何? (教师仔细听清学生回答内容) 提问2: 哪位同学知道何谓无纸办公? 你认为无纸办公需要哪些技术? 学生回答2 接合学生回答引入所学新内容,即 计算机发展简史(与手机发展史有着某种相似性,故采用对比的引入方式) 及计算机的应用,计算机的工作等一系列新课内容 [新课] [板书] 一.计算机的诞生 1946年美国诞生了世界第一台电子数字计算机ENIAC 二.计算机的发展 1.计算机的第一次飞跃----电子计算机 第一代:电子计算机(1946—1957年) [从体积.耗电等方面与第一代手机对比,加深学生的理解] [提及主要采用的元件] 第二代:晶体管计算机(1958—1964年) 第二代:集成电路计算机(1965—70年) 2.计算机第二次飞跃—微型计算机 1971年Internet公司的微处理器标志着微型计算机时代的开始 3.计算机第三次飞跃—网络与多媒体 [接合现在使用频率高的几个词:无纸办公.电子商务,进行讲解,引起 学生兴趣] 二.微型计算机的组成 [说明:注意上下内容的衔接]
1.计算机软件 2.计算机硬件 [说明:注意软件与硬件对计算机不同作用] (1)主机箱 [说明:将本书第四节中的<计算机的基本操作>相关内容提到此处讲,例如 主机上的开关按钮等] (2)显示器 (3)键盘 (4)鼠标 (5)打印机 [说明:本小节采用实物教学,加深学生印象] 三.计算机的工作 1.数据输入 2.数据(程序)存储 3.数据处理加工 4.数据输出 提出问题3 同学们:你们现在所理解的计算机与我们 平时使用的计算器相同吗? [由提问引出计算机与计算器的区别] 四.计算机的应用 1.科学计算 2.数据处理 3.过程控制 4.计算机辅助工程 5.智能模拟 [说明:教师经过简单讲解,启发学生接合不同的计算机应用,各举几个现实生活中 的例子] [本节小结] 对整节课的内容进行串联,总结,使学生有个总体的认识 [说明:课堂气氛尽量活跃,学生发言越积极思考越深入,对计算机世界充满了兴趣,便达到了本节课的教学目的] [作业略]
小学三年级信息技术上册“第1课信息和信息技术”教学设计及课堂实录 “第1课信息和信息技术”教学设计 刘黄玲子 【教学目标】 认知目标： ·对信息和信息技术有感性认识 ·认识常见的信息处理工具 ·了解计算机的基本应用 情感目标： ·意识到信息和信息技术的重要性 ·萌发学习、应用计算机的兴趣和意识 【教学内容】 ·信息 ·信息传递、获取、存储等信息技术及常用工具 ·计算机的基本应用 ·信息技术课程学习要求 【教学重点】 ·信息技术的表现形式 ·计算机的基本应用 【教学难点】
·信息和信息技术的含义 ·计算机与信息技术的关系 【教材分析与教学建议】 本课是信息技术课程的第一课，对于从来没有学过计算机知识的学生来说，上课环境很陌生也很新奇，“信息”及“信息技术”等概念也比较抽象，因此教学中应注意联系学生生活实际，注意从生活素材中进行导入，精心设置疑问，激发学生的学习兴趣。 教材首先从学生生活体验出发引入了信息的含义，然后分别介绍了信息技术和计算机技术的基本应用。总的来看，本课内容点很多，应在激发学生学习兴趣同时，重点突出信息技术尤其是计算机技术的特点：传递、接收、存储、处理信息。 如果在机房上此课，一定要先讲解上机的基本守则。这些规定学生无法全部理解，应在后续课程中不断强化或提醒。 “信息的接受和传递”与后面的“信息技术及其应用”、“常用的信息处理工具”密切关联，共同构成了完整系统的“信息技术介绍”模块。 介绍“计算机的应用”时，教材建议了一个学生讨论活动，该活动的实施可以让学生主动参与到教学中来，有助于他们更为清晰地认识计算机在现代社会中的地位和信息处理方面的强大功能。
认识信息技术 一、教学目标： 1、如何借助工具获得更多的信息。 2、如何借助工具来传递信息信息。 二、教学重点：了解信息技术对我们生活和学习的影响。 三、教学难点：了解常用的信息技术工作的名称及应用效果。 四、教学方法：演示法、动手实践、合作探究 五、教学准备：一张16开纸 六、教学过程： （一）引入新课： 在前几节课我们了解了什么是信息，如何获得信息的方法，今天我们就来学习获得信息的技术。 （二）新授课。 1、想一想我们在生活中可以通过那些工具能帮助我们看清物体。 （1）生阅读课本第14页。 （2）指名生汇报，你认识了哪些看的工具？ （3）你了解他们的作用吗？ （4）引导学生区别显微镜、放大镜、望远镜、天文望远镜的区别。 （5）完成课文P15页的连线游戏，并了解我们借助那些工具能更准确地获得信息。 2、除了书上所提到的例子外谁还能说说你如何借助工具更准确的获得信息。 （1）分组讨论交流。
（2）生汇报。 （3）师小结。 3、信息的传递的传递过程中同学们知道那些能提高传递速度和效率，扩大传递范围的方法？ （1）指名生回答，并做示范动作。 （2）阅读P16页上方的“小游戏”，学习制作小听筒。 （3）同学之间互相试一试“小听筒”的听音效果。 4、情境设置：茵茵要去动物园，家里有三种获取信息的工具，有数码相机、录音笔、数码摄像机，你能帮她选择哪一个去既便于携带，又有利于获取需要的信息呢？ （1）了解三种工具的作用。 （2）指名生回答，并说明自己的理由。 （3）教师小结三种工具的作用。 （4）除了这三种工具可以记录人的记忆之外，还有哪些工具也可以帮助人们记录信息？ 生阅读课本第16页，指名回答。 师板书：光盘、磁盘、录音笔、图书、录音机…… （5）原始社会，人们的生活水平还不是很发达，大家没有一定的文字记载，也没有先进的信息技术工具，他们又是怎样记下每一天发生的事情呢/生阅读第16页的“案例分析·结绳记事”。 指名生汇报，师补充讲解。