一、获取和解读信息的能力
（1）能够从试题提供的各种图文材料中获取所承载的信息，并最大限度获取有效信息。
（2）能够准确、完整地理解从试题提供的材料中所获取的有效信息，并进行合理的提炼、梳理与整合。
（3）能够将所学学科知识与试题的有关信息建立正确的联系，并对相关问题作出恰当的判断。
例如：可以给出戊戌变法时期、辛亥革命时期、抗日战争胜利后重庆谈判、新中国成立后和十一届三中全会后等几段有关中国近代史上政治民主化道路探索的材料，让学生读材料，理解材料中心思想，提取有效信息，归纳出近代百年历史的政治民主化道路。再如：可以给出拿破仑时期、一战前夕、二战后初期和六、七十年代的欧共体等欧洲形势在几个时期的变化地图，让学生读图，归纳四幅政局图形成的原因、特点及影响。并能理解全组图显示出的信息是欧洲统一趋势日益加强，显著的变化就是欧共体到欧盟。
二、调动和运用知识的能力
（1）能够根据试题的信息和要求，有针对性地调动和运用所掌握的历史学科的基本知识，做出科学的辨别和分析。
（2）能够根据试题的信息和要求，有针对性地调动和运用自主学习过程中所获得的重要相关信息，理解和解决问题。
（3）能够根据试题的信息和要求，综合运用所学的相关学科知识和基本技能，以及个人的生活经验和社会实际，对相关事物和现象进行辩证地、历史的分析，准确把握事物和现象的本质和规律。
例如：下列有关清朝取代明朝的表述，正确的是（）
①清朝是新型先进力量的代表②明末统治集团极端腐朽③吴三
桂引清兵入关导致军事形势逆转④关外清军强于明军及农民军
A.①③
B.②④
C.①④
D.②③
本题旨在考查学生的调动知识能力和运用所学知识对历史现象产生原因进行分析的能力。答题时，必须对明末清初的局势、两个政权的性质有明确的认识。
三、描述和阐述事物的能力
（1）能够用简洁的文字语言或其他表达方式准确的描述人文与社会、自然环境等领域所涉及的相关事物的基本概念、基本特征、基本观点等。
（2）能够准确的运用历史学科术语，对有关事物的发展变化过程作出客观的叙述和说明。
（3）能够运用历史的、辩证的观点和方法，观察、认识、分析、比较相关事物的本质和基本规律，并作出正确的阐释。
例如：有人认为，从17世纪中叶到18世纪末，政治自由主义完成了从思想到法律，再从法律到政治实践的发展过程。结合所学知识，回答：
①自由主义思想的代表人物有洛克、孟德斯鸠、卢梭等。根据三人的主要
思想主张，概括政治自由主义的主要原则。②用英、法、美资产阶级革命期间和革命后的重要史实，说明这三国的政治自由主义是怎样完成从思想到法律的转变的？③通过解决以上问题，概括政治自由主义产生时的主要目标。
该题综合考查了世界近代、现代的政治体制与民主法制特点，重在用有关术语诸如：思想自由、财产自由、政治自由简洁地归纳形成系统知识；
同时也要比较和区分不同性质的历史事物，并准确的回答出“主要目标”
如反对封建专制统治、保障资产阶级利益不受侵犯、实现宗教自由等等。
四、论证和探讨问题的能力
（1）能够结合所学知识，从试题提供的材料信息中发现或提出科学的、具有一定的创新意识的有意义的问题，并运用判断、比较和归纳等方法论证问题。
（2）能够依据科学的价值标准，对有关现象、问题和某些观点进行质疑、批判与探究，并作出独立的评判。
（3）能够综合运用历史学科的知识、观点、方法与技能，并结合个人的生活经验，创造性地审视或解决相关实际问题，并体现出正确的情感、态度和价值观。
例如：给出几段罗斯福新政的背景材料，可让学生作答的问题有：①罗斯福新政从本质上主要调整了A.劳资矛盾B.自由资本主义和垄断资本主义的矛盾C.产销矛盾D.生产社会化与生产资料私人占有的矛盾②罗斯福新政是凯恩斯主义的大规模运用，这一经济思想的突出特点是什么？③将你所学到的新政措施，就其主要倾向归类，并分析罗斯福政府财政赤字庞大的原因。
④根据主要资本主义国家应对30年代经济危机的不同途径，分析判断后来
二战美英法与德意日之间对抗的性质。这样可以考查学生对知识的论证能
力、迁移能力和坍台能力。
总之，07高考遵循时代性、基础性、综合性与导向型的原则，强调“知识与能力”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”等的有机统一。相信新课标实验的第一年高考定能给教者、学者、管理者以正确的导向作用。
