一、单项选择题(本大题共20个小题，每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．一个测验能够测量出它所要测量东西的程度是指测验的（）。
A．效度
B．信度
C．区分度
D．难度
2．从直接具体经验到抽象经验排列了11种媒体，构成一个经验锥形的提出者是（）。A．布鲁纳
B．桑代克
C．皮亚杰
D．戴尔
3．系统扩展了皮亚杰的理论和方法，经过多年研究，提出了人类道德发展的顺序原则的心理学家是（）。
A．布鲁纳
B．桑代克
C．柯尔伯格
D．戴尔
4．通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式是（）。
A．动作直观
B．模象直观
C．实物直观
D．言语直观
5．自我意识发展的第二个飞跃期是（）。
A．幼儿期
B．成年期
C．儿童期
D．青春期
6．1903年出版的《教育心理学》是西方第一本以教育心理学命名的专著，它的作者是（）。A．桑代克
B．华生
C．巴甫洛夫
D．斯金纳
7．在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略是（）。
A．程序教学
B．合作学习
C．情境教学
D．发现教学
8．皮亚杰认为，在10岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，这段时期称为（）阶段。
A．认知道德
B．他律道德
C．权威道德
D．自律道德
9．学习者利用原有经验进行新的学习、理解新信息是（）。
A．发现学习
B．意义学习
C．接受学习
D．机械学习
10．班杜拉把通过一定的榜样来强化相应的学习行为和学习行为倾向称为（）。A．替代性强化
B．直接强化
C．外在强化
D．自我强化
11．个人用来回答事物是什么、为什么和怎么样的知识叫（）。
A．理性知识
B．陈述性知识
C．感性知识
D．程序性知识
12．遗忘曲线表明遗忘的进程是（）。
A．先快后慢
B．没有规律
C．前后一样快
D．先慢后快
13．下列属于肯定性训练的是（）。
A．消除敏感反应
B．消除肌肉紧张
C．呈现厌恶刺激
D．公开表达自己的真实情感
14．认知心理学把在头脑中形成问题空间的过程看成是（）。
A．理解问题
B．发现向题
C．检验假设
D．提出假设
15．美国心理学家贾德提出的迁移理论被称为（）。
A．定势说
B．经验类化说
C．关系转化说
D．共同要素说
16．我国第一本《教育心理学》的编写者是（）。
A．廖世承
B．房东岳
C．潘菽
D．陆志伟
17．教育心理学发展的成熟时期所对应的年代是（）。
A．20世纪20年代到50年代
B．20世纪80年代以后
C．20世纪60到70年代末
D．20世纪90年代起
18．教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划叫（）。
A．教学策略
B．学习策略
C．教学计划
D．教学目标
19．在一套智力测验量表里，包括了三个分测验的智力量表是（）。
A．斯坦福—比纳量表
B．推孟—比纳量表
C．瑞文量表
D．韦克斯勒量表
20．下面选项中属于品德的心理结构内容的是（）。
A．道德素质
B．道德情感
C．道德修养
D．道德学习
二、填空题(本大题共10个小题，每小题1分，共10分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。
21．学习与教学的要素包括学生、教师、__________、__________和教学环境。
22．实验法的两种主要形式是__________和__________。
23．学生原有的知识水平或者心理发展水平对新的学习的适应性称之为__________。24．知识获得的途径主要有两个，它们是__________和__________。
25．儿童自我意识包括自我认识、__________和__________三个方面。
26．动机有激活、__________和__________三个基本功能。
27．人们对自己是否能够成功地从事某项成就行为的主要判断称为__________。
28．心理发展有__________、定向性与顺序性、__________。
29．在课堂内的师生交往类型主要有__________、__________和多向交往类型。
30．现有的心理评估手段是在__________和__________两种参考架构的基础上制定的。三、判断题(本大题共10个小题，每小题1分，共10分)
31．皮亚杰关于儿童道德发展阶段认为道德教育的目的就是使儿童达到道德的自律。（）32．心理健康具有相对性，有高低层次之分。（）
33．心理健康与否，在很大程度上取决于一个社会的评价标准。（）
34．心理辅导的基本目标是学会调适，学会调适是心理健康的基础层次。（）
35．群体至少有三个以上的个体组成。（）
36．关于群体对个体的影响，阿尔波特的实验表明，群体对个体起到促进作用，但有时群体也会对个体的活动起到阻碍作用。（）
37．非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于该群体的性质以及与正式群体的目标一致程度。（）
38．问题形为常出现在差生和后进生上，优秀学生不会出现问题行为。（）
39．教学评价是对客观结果的主观判断，测量和测验是对学习结果的客观描述。（）40．教师自编测验通常用于判断学生与常模相比时所处的水平，而标准化成就测验则用来测量学生的学习状况。（）
四、简答题(本大题共4个小题，每小题5分，共20分)
41．简述教学评价的分类。
42．如何提高测验的信度?
43．简述群体的基本特征。
44．教师可以通过哪些途径来实现课堂管理的促进功能?
五、论述题(本大题共2个小题，每小题10分，共20分)
45．试述课堂问题行为的处置与矫正。
46．试述教学评价、测量、测验之间的关系。
教育心理学真题汇编(十五)参考答案
一、单项选择题
1．A2．D3．C4．C5．D6．A7．C8．B9．B10．A11．B12．A13．D14．A15．B11．A17．B18．B19．D20．B 二、填空题
21．教学内容、教学媒体
22．实验室实验、自然实验
23．迁移
24．知识直观、知识概括
25．自我体验、自我监控
26．指向、强化
27．自我效能感
28．连续性与阶段性、不平衡性和个别差异性
29．单向交往类型、双向交往类型
30．健康模式、疾病模式
三、判断题
31．√32．√33．√34．√35．×36．√37．√38．×39．√40．×
四、简答题
41．【答案要点】
(1)从实施教学评价的时机而言，分为形成性评价和总结性评价；
(2)根据对教学评价资料的处理方式，分为常模参照评价和标准参照评价；
(3)从教学评价的功能看，分为配置性评价与诊断性评价；
(4)根据教学评价的严谨程度，分为正式评价与非正式评价。
42．【答案要点】
(1)增加问题项目。
(2)提高项目的辨别力。
(3)调整测验的难度使之保持适中。
(4)确定客观的评分标准。
(5)明晰问题陈述。
(6)规范测验项目的表述。
43．【答案要点】
(1)群体由两个以上的个体组成；
(2)群体成员根据一定的目的承担任务，相互交往，协同活动；
(3)群体成员受共同的社会规范制约。
44．【答案要点】
(1)协调好课堂内各种人际关系，形成尊师爱生的师生关系和团结友爱的学生关系，使师生
朝着教学目标共同努力；
(2)正确处理课堂中正式群体和非正式群体的关系，促进班集体结构的完善。
五、论述题
45．【答案要点】
(1)根据课堂中易产生问题的时间，采取有效措施。根据教学实践经验，一般在教学过程中的以下阶段容易产生问题：
①开始上课的最初阶段。
②一天中最后的学习时间。
③午饭前的几分钟。
④节假日前的一天。
⑤集会或大型活动的开始阶段。在这样一些特殊时期，教师事先应有所准备，依靠经验和良好的判断能力，选择不同的方式。安排具有较强吸引力的活动开展教学活动。
(2)正确对待学生的三种课堂行为。
教师可以采用给予信号、邻近控制、向其发问、排除诱惑、暗示制止、合理安排和课后谈话等措施．把中性行为转变为积极行为。对于消极行为可以采取适当的惩罚措施，但不能采用讽刺挖苦、威胁、隔离、剥夺、奚落或体罚等惩罚手段。此外，要更多地挖掘学生问题行为背后的心理根源。
(3)进行行为矫正与心理辅导。
46．【答案要点】
教学评价、测量、测验之间的关系：
(1)测量是一种收集数据资料的过程，测验是进行测量的工具。
(2)评价是对行为进行的定性描述，而测量和测验是对行为对象的定量描述。
(3)测量和测验只是对学习结果的客观描述，而教学评价则是对客观结果的主观判断与解释，这种判断与解释以客观描述为基础。
(4)测量和测验所得到的结果，只有通过教学评价，才能判断这种客观描述的实际意义。
《教育心理学》试卷专题一认知心理活动 一、单项选择题（每题1分共24分）在每小题列出得四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内，错选、多选或未选均无分 1.下面关于小学生视觉发展特点的描述中哪一项是不正确的？（） A．视觉差别感受性明显发展。B．小学生的颜色辨别能力迅速提高。C．小学生视觉的差别感受性发展要快于绝对感受性 的发展。D．男生的颜色感受性发展高于女生。 2.下列哪一项不属于影响注意转移的因素？（） A．与原来注意的紧张程度有关B．与个人的兴趣爱好有关C．与对引起注意的新事物的意义理解程序有关D．与神经过程的灵活性有关 3.在教学中，教师对学生的计算速度提出具体要求，对所布置的作业提出时间要求，同时注意提高学生的心算能力，重点是训练小学生哪一项思维品质？( ) A．深刻性B．独创性C．批判性D．敏捷性 4.一般来说，以下哪一年级的学生的口头言语是以对话为主导地位的？（） A．学前阶段B．一年级C．三、四年级D．五、六年级 5．下列哪一项不属于小学生记忆能力发展的特点？（） A．意义识记逐渐超过机械识记B．有意识记逐渐超过无意义识记C．抽象记忆在迅速发展D．短时记忆广度接近成人 6.人的知觉总是根据已有的知识经验，对感知的事物进行加工处理，直觉地理解其意义，并运用词的形式把它揭示出来。这指的是（） A．知觉的选择性B．知觉的整体性C．知觉的理解性D．知觉的恒常性
7.通常情况下，小学生思维发展的质变期是发生在（） A．幼儿阶段B．小学一、二年级C．小学四年级D．小学五、六年级 8.下列哪项不属于培养小学生思维独创性的方法？（） A．建立民主的教学环境B．培养好奇心，激发求知欲C．鼓励学生多模仿D．提倡新颖性 9.复述是以下哪一种记忆的重要保持机制？（） A．感觉记忆B．瞬时记忆C．短时记忆D．长时记忆 10.在整个小学阶段，学生对于以下哪个时间标尺掌握的最差？（） A．小时B．日C．周D．月 11.在教学中，教师采用一题多变、设置隐含条件、模型转换、多题归一等问题情景，重点是训练小学生哪一项思维品质？（） A．深刻性B．灵活性C．批判性D．敏捷性 12.下列哪一项不属于小学生想象能力发展的特点？（） A．有意性得到充分发展B．内容逐渐符合客观现实C．还存在一定的直观性和具体性D．创造性成分日益增多 13.下面哪一种方法不利于识记的进行？（） A．有目的的识记B．先识记后理解C．识记与操作相结合D．保持良好的情绪
小学教师资格认定考试 教育心理学标准预测试卷(九) 一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共20小题。每小题2分，共40分) 1．按照加涅的学习结果分类的观点，调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力称为()。 A．认知策略 B．言语信息 C．动作技能 D．智力技能 2．通过综合归纳获得意义的学习称为()。 A．上位学习 B．同位学习 C．下位学习 D．并列结合学习 3．读文章标题，去猜测文中具体内容属于()。 A．头脑风暴训练 B．自我设计训练 C．推测与假设训练 D．发散思维训练 4．认知-结构学习论在教学中主张()。 A．探究法 B．班级授课制 C．发现法 D．讨论法 5．掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性的学习称为()。 A．符号学习 B．概念学习 C．命题学习 D．规则学习 6．能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为()。 A．需要 B．动机 C．强化 D．诱因 7．经验类化理论的代表是()。 A．贾德 B．桑代克 c．布鲁纳 D．奥苏伯尔 8．下面四个成语或俗语中哪一句是典型的正迁移现象?() A．举一反三
B．聪明过人 C．思维敏捷 D．物以类聚 9．成就动机可区分为力求成功和避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机()。A．高 B．低 C．与避免失败者一样 D．与学习无关 10．品德心理结构中最具有动力色彩的成分是()。 A。道德认识 B．道德意志 C．道德行为 D．道德情感 11．对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略一般称为()。A．学习自觉性 B．元认知策略 C．智力技能 D．自我意识 12．“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于()。 A．内部的可控因素 B．内部的不可控因素 C．外部的可控因素 D．外部的不可控因素 13．阅读技能是一种()。 A．操作技能 B．运动技能 C．心智技能 D．学习技能 14．预期学生通过教学活动获得的学习结果称为()。 A．学习目的 B．教学目的 C．学习目标 D．教学目标 15．对知识最好的复习方法是()。 A．有意识记 B．多种感官参与 C．在实践中应用所学知识 D．画线 16．约束群体内成员的行为准则称为()。 A．群体气氛 B．群体压力 C．群体凝聚力 D．群体规范 17．课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称为()。
第十五章 典型真题分析 1．教师成长与发展的最高目标是( )。(2008年4月) A．特级教师 B．教学熟手 C．优秀班主任 D．专家型教师 【评析】答案为D。专家一新手比较研究是认知心理学研究专门领域的知识时经常采用的方法，所以教师成长的最高目标应为专家型教师。 2．福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题的不同，把教师的成长划分为关注生存、关注_____和关注_____等三个阶段。 (2007年) 【评析】情境学生此题旨在考查教师成长的历程。 同步训练试题 一、单项选择题 1．在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想象的倾向性；二是( )。 A．说到做到 B．敬业精神 C．热心和同情心 D．重义气讲交情 2．教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩( )。 A．存在正相关 B．关系不明显 C．存在负相关 D．有利有弊 3．与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并且有( )。A．系统性 B．结构性 C．预见性 D．实效性 4．教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质即( )。 A．教育手段 B．教育机智 C．教育反响 D．教育灵感 5．教师的( )就是教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。 A．权威 B．威信 C．角色 D．社会地位 6．从本质上讲，教师的威信是具有积极肯定意义的( )的反映。 A．教学水平 B．科研成果 C．学历和才能 D．人际关系
7．假如一个教师非常关心如“学生喜欢我吗?”这样的问题，并把大量的时间用于与学生搞好个人关系，那么他处于教师成长的( )。 A．关注情境阶段 B．关注学生阶段 C．关注生存阶段 D．关注发展阶段 8．衡量教师是否成熟的重要标志是( )。 A．能否关注自己的生存适应性 B．能否充分考察教学情境 C．能否自觉地关注学生 D．能否更多地考虑班集体的建设 9．教师在布置课堂练习和家庭作业时，错误的做法是( )。 A．课堂练习的布置与教学目标相一致 B．练习题的设计富于变化，并有适当的难度 C．教师给学生以适当的帮助 D．只给学生一些知识记忆性的练习 10．教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了什么角色?( ) A．“家长代理人” B．“知识传授者” C．“学生楷模” D．“心理调节者” 11．关于教师人格的作用，被广泛接受的是( )的观点，“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切”。A．加涅 B．布鲁纳 C．班杜拉 D．鸟申斯基 12．以下关于专家一新手比较研究说法错误的是( )。 A．研究步骤分为选出专家、新手，提出任务；比较两者完成任务情况 B．20世纪70年代后期被应用于研究教师的认知 C．它是认知心理学家研究专门领域的知识时常采用的方法 D．这一方法最初就应用于教师的认知研究 二、多项选择题 1．布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法包括( )。 A．反思日记 B．详细描述 C．交流讨论 D．关注问题 E．行动研究 2．进行专门训练的关键程序有( )。 A．每天进行回顾 B．有意义地呈现新材料 C．有效地指导课堂作业 D．布置家庭作业 E．每周、每月都进行回顾 3．教师专业需要某些特殊能力，其中最重要的可能是( )。 A．思维的条理性
教育管理心理学标准预测试卷（二） （考试时间150分钟）选择题 1.教育管理心理学研究的基本任务，就是探讨教育管理活动中不同角色人们的心理现象及规律；为提高教育管理水平提供【】 A.教育学依据 B.管理学依据 C.心理学依据 D.哲学依据 2.教育学成为一门独立学科的开始，是以哪本书的出版为标志？【】 A《大教学论》B.《爱弥儿》C.《民主主义与教育）D.《教育论》 3管理独立成为一门学科是以哪本书的出版为标志？【】 A．《科学管理原理》B，《工业管理和一般管理》C.《社会组织与经济组织理论》D．《管理原理》 4提出性善论，并将其理论用之于管理从而提出要实行仁政的是【】 A.孟子 B.荀子 C.公孙尼子 D.扬雄 5.使教育工作者在知识、经验和个性品质等方面所达到的对教育工作的适应程度，体现的是教育工作者社会认知功能的【】 A.加速自我成熟 B.改善人际关系 C.提高教育效果 D.增进心理健康 6. 认为人的行为是由外界刺激引起的一种机械反应，其公式是S - R。提出这种观点的心理学家是【】 A.华生 B.托尔曼 C.勒温 D.梅耶 7.认为行为乃是个人对于刺激或情境的反应，以达到行为的完成，其过程为：S一一0一B一A。提出这种观点的学者是【】 A.华生 B.托尔曼 C.勒温 D.梅耶 8认知判断、情感因素和意志成分属于影响受挫容忍力因素中的【】 A.生理条件 B.学习训练 C.个体心理品质 D.外部环境 9.态度的核心成分是什么？【】 A.认知因素 B.情感因素 C.意向因素 D.行为倾向 10.促使个体把活动转向为自己目的而服务的事物上去，以保持客观的平衡。这是态度的【】 A.认知功能 B.适应功能 C.自我表现功能 D.自我防御功能 11.构成和维持教育群体的基本条件是【】 A.群体目标 B.群体结构 C.群体规范 D.群体意识 12.教育群体心理成熟的重要标志是【】 A.群体目标 B.群体结构 C.群体规范 D.群体意识 13.学校人际关系中首要的、根本性的关系是 A.学校领导集体中的人际关系 B.学校领导者与被领导者之间的人际关系 C.教育成员之间的人际关系 D.教师与学生之间的人际关系 14.教育群体合作的积极意义和作用不包括 A.提高教育绩效 B.协调群体人际关系，增强凝聚力 C.做好思想工作，建设精神文明 D.吃大锅饭的平均主义 15.在实现组织目标中起决定作用的是【】 A.领导 B.管理 C.组织的领导者 D.组织的全体成员 16.敏锐的观察力、良好的思维力和创新能力，属于教育领导者心理品质中的【】 A.品德方面 B.智力方面 C.个性方辞 D.组织管理方 17.以快制胜，是哪种类型领导决策的显著态度？【】 A.果断型 B.顽强型 C.稳健型 D.多虑型 18.组织的心理功能不包括【】 A目标功能B.权力功能C.协调功能D.惩奖功能 19.首先提出“企业文化”概念的畅销书《企业文化》的作者是【】 A.霍桑 B.勒温 C.威廉，大内 D.迪尔和肯尼迪 20.关于教育组织变革程序，提出解冻、变革、再冻结三个阶段的学者是【】 A.李维特 B.洛尔施西 C.勒温 D.凯利
中学教师资格证考试教育心理学第一至十五章试题
资料仅供参考 中学教师资格证考试教育心理学第一至五章试题 第一章教育心理学概述 、单项选择题 1. C 2 . C 3 . A 4 . B 5 . D 1. 在教与学的过程中，要有效传递的信息是： （ ） A .教学过程 B .教学手段c .教学内容D .教学媒体 5 . 1924年中国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是： （ ） A .陶行知 B .蔡元培 c .潘菽 D .廖世承 二、填空题 1 .教育心理学是一门研究学校情境中—学与教 _______ 的基本心理规律的科学。 2. ______________________ 教育心理学是介于 与 之间的交叉学科。 3. _______________________________________________________ 在教学活动中，学生这一因素对学与教的影响主要是经过 ______________________________ 、 ______ 来体现的。 4 .影响学与教的教师因素主要有 _______ 、专业知识、专业技能以及 ________ 等基本的心理 特性 2. 教育心理学初创时期的时间大致为: A . 19世纪20年代以前 c . 20世纪20年代以前 3. 教育心理学的诞生之年是：（ A . 19 B . 19 4 .教育心理学的创始人是：（ A .华生 B .桑代克 ( ) B . 19世纪80年代 D . 20世纪80年代 ) c . 1924 年 D . 1934 年 ) c .布鲁纳 D .加涅
5 .教学环境包括______ 和_______ 资料仅供参考 6. ________________________________ 教学环境中的物质环境主要指、以及空间布置 等。 评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果、在教学过程中对教学的以及在教学之后的检验和反思。 8教育心理学对教育实践的作用可表述为具有描述、___________ 、预测和______ 的作用 二、填空题 1. 2. 心理学教育学 3. 群体差异个体差异 4. 敬业精神教学风格 5. 物质环境社会环境 6. 课堂自然条件教学设施 7. 预测和评判监视和分析 8解释控制 中学教师资格证考试教育心理学同步练习题第二章 第二章中学生的心理发展与教育同步练习题 一、单项选择题 1 .决定个体的外显行为和内隐行为并使其与她人的行为有稳定区别的综合心理特征称之为：（） A.人格 B .性格 C .自我D.品德 2. 生理自我基本成熟的时间是：（）
教育心理学》试卷 一、选择题（每小题 1 分，共 20分） 1.1903 年，美国心理学家（ ）出版了西方第一本以教育心理学命名的著作。 A ．皮亚杰 B ．桑代克 C ．弗洛伊德 D ．华生 2. 儿童不能从对方的角度考虑问题，以为每个人看到的世界正如他自己看到的一样，叫 （ ） 。 A ．自我中心 B ．去自我中心 C ．思维可逆性 D ．多维思维 3. 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的（ A ．基本教育 B ．基本教学 C ．基本心理 4．小学生的思维（ ）。 A. 正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段 B. 正处于抽象思维向具体思维过度阶段 C. 正处于具体思维向抽象思维过度阶段 D. 完全属于具体思维阶段 5．布鲁纳认为学习的实质是 （ ） 。 A ．构造完形 B ．尝试错误 C ．形成认知结构 D ．建立条件反射 6. 下列要素中对学习起作主体作用的是（ ）。 A .学生 B .教师 C .教学内容 D .教学媒体 7. 下列人物属于胆汁质的是（ ）。 A .王熙凤 B. 沙和尚 C .张飞 D. 林黛玉 8. 下列选项中属于负强化的是（ ）。 A .表扬 B. 惩罚 C. 撤销处分 D. 批评 9. 小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程 本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于 （ ） 。 A ．认知内驱力 B ．自我提高内驱力 C ．附属内驱力 D. 我效能感 10. 成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为：避免失败者的目的是避免失败，减少失 败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为 50%时， 他们会 （ ） A ．可能选择 B ．犹豫不决 C ．回避这项任务 D ．坚决选择 11. 汉语拼音的学习干扰了英语音标的学习。根据迁移的性质，这种迁移属于 （ ） A ．正迁移 B ．负迁移 C ．垂直迁移 D ．水平迁移 12. 最早的有关学习迁移的一种代表性理论是 （ ） 。 A ．形式训练说 B ．共同要素说 C ．概括原理说 D ．关系转换说． 13. “杯弓蛇影”反映的是一种（ ）。 A. 刺激泛化 B. 刺激分化 C. 刺激比较 C. 分为强化 14. 教师在书写板书时要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是 （ ） 。 A ．强度律 B ．差异律 C ．活动律 D ．组合律 15．为了提高记忆效果，最好的学习程度是 （ ） 。 A ．100％ B ． 120％ C ．150％ D ．200％ 16．在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和（ A.言语直观 B.形象直观 C.感知直观 D.表象直观 17.学习策略中的元认知策略，包括计划策略、监控策略和（ ）。 A.调节策略 B.精细加工策略 C.组织实施策略 D.学习方法 18 .采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（ ）。 ）规律的科学。 D ．基本身心 ）。
00466 发展与教育心理学 模拟试卷(一) 一、单项选择题(每题1分，共30分)在每小题的四个备选项中选出一个正确答案， 并将其代码写在题干后面的括号内。不选、错选、多选或多选择者，该题无分。 1．狭义的发展心理学主要指【D】A．动物心理学B．民族心理学C．比较心理学D．个体发展心理学 2．华生认为初生的婴儿有三种天生的情绪反应，即怕、怒、和【A】A．爱B．悲C．喜D．恶 3．弗洛伊德把由于担心原我的需要所产生的冲动可能战胜自我而引起的焦虑称为 【D】A．客观性焦虑B．道德上的焦虑C．主观性焦虑D．神经性焦虑 4．皮亚杰认为【B】是影响心理发展的最重要的、决定性的因素。A．成熟B．平衡C．练习和习得经验D．社会经验 5．【C】主导个体心理发展，是个体心理发展的决定条件。A．遗传B．自然环境C．教育D．社会环境 6．小鸡一旦印刻在某个客体上，例如对人印刻，就会跟着人走，而且不会对其他物 种产生印刻。这说明印刻【C】A．不依赖于任何一种强化B．可能形成得非常快C．是不可逆的D．只在“关键期”内发生 7．心理发展过程的进行可以用几个一般特点来描述。美国心理学家克雷奇认为这些 一般特点包括：发展速度、【A】、顶点和发展的分化和阶段。A．时间B．发展的稳定程度C．发展的协调性D．发展的均衡性 8．新生儿的头部88％的时间转向右边，表明他们是【B】占优势。A．丘脑B．左半球C．小脑D．右半球 9．【C】是幼儿游戏的最高形式。A．再造性游戏B．教学游戏C．创造性游戏D．活动性游戏 10．在儿童各个器官的发育过程中，【C】的发育是最优先的。A．心脏B．胃C．脑
D．肺 11．小班幼儿看到别的小朋友有一个好玩具，自己也说：“爸爸明天也要给我买一个更大的玩具。”这种现象说明【D】A．幼儿在撒谎B．幼儿想像中带有特殊的夸张性C．幼儿以想像的过程为满足D．幼儿的想像内容经常与现实混淆 12．低年级的小学生对下列哪项内容更感兴趣【C】A．学习的内容B．学习的结果C．背书包上学D．抽象的因果关系 13．初入学的小学生对于【B】方位，常常需要和具体事物联系起来才能辨别。A．上下B．左右C．前后D．东西南北 14．赫洛克把青少年的同伴关系分为三类，其中【A】指相互信赖、不可分离的朋友。A．挚友B．伙伴C．好友D．朋友 15．人生观的形成有一个过程，大部分高中生属于人生观形成的【C】阶段。A．观察B．定向C．探索D．确立 16．若某个高中生对“现实的我”过高地估计，以至形成虚妄的判断，同时“理想 的我”也是虚假的话，他的自我意识发展的类型是【D】A．自我肯定型B．自我矛盾型C．自我萎缩型D．自我扩张型 17．加涅认为，区分戌、戍、戊、戎四个字的学习属于【B】A．语言的联合B．多重辨别学习C．概念学习D．原理学习 18．布卢姆等将【D】的教育目标由低到高分为五级：接受(注意)、反应、价值的评价、组织和由价值或价值复合体形成的性格化。A．认知领域B．动作技能领域C．态度领域D．情感领域 19．美国心理学家奥苏伯尔，根据学习材料与学习者原有知识的关系，把学习分为【B】A．接受学习和意义学习B．机械学习和意义学习C．接受学习和发现学习D．机械学习和发现学习 20．主张将“S—R”改为“S一O一R”的是【A】A．联结一认知理论B．生成学习论C．人本主义D．认知结构一同化理论
第十二章教学设计 布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知目标：知识（其所要求的心理过程是记忆，最低水平的认知学习结果）、领会（最低水平的理解）、应用、分析、综合、评价（最高水平的认知学习结果）、情感目标：接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统（价值概念化和组成价值系统）、价值体系个性化（内分为两个水平：概念化心向和性格化）和动作技能目标：知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化 教学目标：行为目标（具体目标，产生条件，行为标准）；心理与行为相结合的目标 教学媒体包括非投影视觉辅助；投影视觉辅助；听觉辅助；视听辅助；使用教学媒体是为了使教学遵循这样一个顺序进行：从经验的直接动作表征、经验的图像表征直到经验的符号表征。 课堂教学环境包括课堂物理环境和课堂社会环境 课堂物理空间资源的安排：领域原则安排和功能安排 指导教学是以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。 名词解释： 教学目标：教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。 教学策略：指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。 简答： 教学目标及其意义： 答：1.指导学习结果的测量和评价 2.指导教学策略的选用 3.指引学生学习 教学事项： 答：1.引起学生注意 2.提示教学目标 3.唤起先前经验 4.呈现教学内容 5.提供学习指导 6.展现学习行为 7.适时给予反馈 8.评定学习结果 9.加强记忆与学习迁移 以学生为中心的教学策略：(论述) 答：1.发现教学 发现教学，又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。
一、单项选择题(本大题共20个小题，每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．按照学习迁移内容的抽象与概括化水平进行的划分，迁移可以分为（）。 A．水平迁移与垂直迁移 B．正迁移与横向迁移 C．普通迁移与特殊迁移 D．顺向迁移与逆向迁移 2．奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。 A．痕迹衰退说 B．干扰说 C．同化说 D．动机说 3．安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是（）。 A．认知阶段 B．联结阶段 C．评价阶段 D．自动化阶段 4．态度与品德形成过程经历的第二阶段是（）。 A．依从 B．接受 C．认同 D．内化 5．学习效率和动机水平之间存在（）。 A．线性关系 B．U型关系 C．倒U型关系 D．平行关系 6．人家告诉你电话号码，你打通电话后，电话号码就忘了，属于（）。 A．瞬时记忆 B．短时记忆 C．长时记忆 D．感觉记忆 7．归因理论认为教师最好指导学生对自己的成败归因于（）。 A．努力 B．运气 C．能力 D．任务难度 8．一位胆小的学生一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答，这种方法属于（）。 A．行为塑造法 B．示范法 C．代币奖励法 D．强化法 9．在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数一致的行为，即（）。
A．顺从 B．众从 C．从众 D．服从 10．课程表的编制应尽可能将核心课程(语、数、英等)安排在（）。 A．上午第二、二、三节 B．上午第四节 C．下午第一节 D．下午第三节 11．学习心理学研究的对象是（）。 A．学生 B．人和动物 C．动物 D．儿童 12．根据学习的定义，下列属于学习现象的是（）。 A．吃了酸的食物流唾液 B．望梅止渴 C．蜘蛛织网 D．儿童模仿电影中人物的行为 13．“举一反三”和“触类旁通”所说的是（）。 A．创造性 B．学习迁移 C．发现教学法 D．学会学习 14．现代认知心理学认为，教学促进智力发展的最佳途径是（）。 A．发展认知结构说 B．习得三类知识说 C．培养认知过程品质说 D．认识发生论 15．如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）。 A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B．规定每周看电视的适当时间 C．惩罚孩子过分喜欢看的行为 D．只有按时完成家庭作业后才能看电视 16．“掌握学习”理论认为只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生都可以达到的掌握程度是（）。 A．60%～70% B．70%～80% C．80%～90% D．90%以上 17．担心“学生喜欢我吗?”、“同学们如何看我?”的老师处在教师成长过程中的哪一阶段?”（） A．关注生存
教育心理学章节习题:第十五章教学心理
一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的 字母填在题后的括号内。 1．在智力与知识达到一定水平后，教师的组织能力与教学效果（ ）。 A．没有关系 B．呈负相关 C．有较高相关 D．有利有弊 2．学生的知识与学习同教师表达的清晰度（ ）。 A．无关系 B．有负相关 C．有利有弊 D．有显著的相关 3．教师（ ）的流畅与他们的教学效果有显著的相关。 A．记忆 B．思维 C．想象 D．观察 4．在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著的影响：一是教师的热心和同 情心；二是教师的（ ）。 A．敬业精神 B．渊博的知识 C．富于激励和想象的倾向性 D．高超的能力 5．教师对学生思想的认可与学生成绩有（ ）趋势。 A．负相关 B．正相关 C．没有关系 D．若有若无 6．教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施 的独特的心理素质，即（ ）。 A．教育手段 B．教育机智 C．教育反响 D．教育灵感
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7．教师期望的预言效应也称作（ ）。 A．定势效应 B．晕轮效应 C．罗森塔尔效应 D．首因效应 8．一位教师把他大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，那么这在教师成长过程中 属于（ ）。 A．关注情境阶段 B．关注生存阶段 C．关注学生阶段 D．关注教学阶段 9．与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活并具有（ ）。 A．预见性 B．系统性 C．结构性 D．实效性 10．在课后评价中，专家教师更加关注的是（ ）。 A．课堂中发生的细节 B．自己的教学是否成功 C．课堂管理问题 D．学生对新材料的理解情况 11．有研究发现，教师的批评或不赞成，与学生的成绩之间存在着（ ）。 A．负相关 B．正相关 C．没有关系 D．若有若无 12．皮格马利翁效应的实验者是（ ）。 A．布鲁纳 B．加涅 C．罗森塔尔 D．斯金纳 13．皮格马利翁效应体现了教师的（ ）对学生的影响。 A．知识 B．能力 C．期望 D．方法 14．专家教师的课时计划简洁、灵活，以（ ）为中心。
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2020年《教育心理学》试卷及答案 1、第一个系统的论述教育心理学，被称为“现代教育心理学之父”的心理学家是（） Ａ桑代克Ｂ斯金纳Ｃ布鲁纳Ｄ加涅 ２、离下课还有10分钟，这时候一些学生的注意力开始涣散，老师说：“如果大家认真听课，我就免去今天的额外作业”。学生开始认真听课了。老师采取的措施是（） A 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 消退 ３、学习动机中最现实、最活跃，并带有积极情绪色彩的成分是（）。 Ａ学习需要Ｂ认知兴趣Ｃ学习目的Ｄ学习理想 ４、对客观事物进行判断时，倾向于利用自己内在的参照（主体感觉），不易受到外来因素的影响和干扰的认知方式属于（） A 场独立型 B 场依存型 C 冲动型 D沉思型 5、采用“道德两难故事法”研究儿童青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是（） A皮亚杰 B布鲁姆 C朱志贤 D柯尔伯格 6. （）认为“教育就是塑造行为”，在教学中提出程序教学思想。 A桑代克 B斯金纳 C班杜拉 D皮亚杰 7、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（） A最鲜活的内容 B最形象、生动的内容 C事例或案例 D学科的基本概念与原理 8、根据动机的归因理论，在“能力高低”、“努力程度”和“任务难度”三种因素中，属于内部可控制的因素是( ) A能力高低 B努力程度 C任务难度 D以上均不是 9、一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂的、需要思维卷入过多，具有一定创造性的学习对动机水平的要求（）。 A高 B低 C一样 D因个体的差异而不同 10、某学生背一篇古文，读8遍刚好成诵，要取得最佳的记忆效果，他应该再读（） A 2遍 B 4遍 C 6遍 D 8遍 11、下列属于元认知的实例是（） A学生考试后，能准确地预测自己的分数 B学生在学习中能举一反三 C学生能利用复述策略进行记忆 D学生在阅读时，遇到难点立即停下来思考或回到前面重新阅读12、当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（） A 专制型 B民主型 C放任型 D无法确定 13、根据埃里克森的观点，12---18岁时期发展的特定目标和任务是( ) A成为自主者的阶段 B发展主动性的阶段 C变得勤奋的阶段 D建立个人同一性的阶段。 14、掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（） A学习积极性 B学习自觉性 C要花多少时间 D智力水平 15、短时记忆的容量为（）
2012年湖南省《中学教育心理学》命题预测试题及答案(8) 一、单项选择题(本大题共15个小题。每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中。只有一项是符合题目要求的。请将其代码填入相应的括号内)。 1．我国第一本《教育心理学》教科书的作者是( C) A．陶行知 B．蔡元培 C．廖世承 D．潘菽 2．( D)B心理特点是半成熟、半幼稚，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性的矛盾。A．童年期 B．少年期 C．青年期 D．青年初期 P14少年期主要是指初中阶段（11-15岁）这是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。青年期是指高中阶段（14-18岁）抽象逻辑思维已从经验型向理论型转化，开始出现辩证思维。 3．以下学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验的是( D) A．完形一顿悟说 B．认知一结构学习论 C．信息加工学习理论 D．建构主义学习理论 4．奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为( D) A．知识学习和技能学习 B．接受学习和发现学习 C．概念学习和意义学习 D．机械学习和意义学习 5．最重要和最良性的学习动力是( B) A．学习兴趣和教师的期待 B．学习兴趣和远大的理想 C．教师的期待和远大的理想 D．教师的期待和家长的期待 6．一般情况下，( B)程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。 A．高等 B．中等 C．一般 D．低等 7．乘法口诀的掌握可以广泛迁移于各种情景之中，这是一种(C ) A．水平迁移 B．垂直迁移 C．一般迁移 D．具体迁移 8．学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、
第十五章教学心理 一、选择题 1、教师期望的预言效应也称作（）。 A、定势效应 B、晕轮效应 C、罗森塔尔效应 D、盲因效应 2、一位教师把大量时间都花在如何与学生搞好关系上，那么这位教师在成长过程中属于（）。 A、关注学生阶段 B、关注生存阶段 C、关注情景 D、关注教学 3、与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，并具有（）。 A、预见性 B、系统性 C、结构性 D、实效性 4、衡量一个教师是否成熟的标志是能否自觉关注（） A 教材 B 情境 C 生存 D 学生 5、专家教师的课时计划简洁，灵活，以（）为中心。 A、学生 B、教师 C、教材 D、教学思想 6、教师对教学活动主动积极的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力称之为（）。 A、教学反馈能力 B、自我教育能力 C、自我完善能力 D、教学监控能力 7、专家教师常将课堂练习看作检查学生的（）。 A、过程 B、工具 C、目的 D、手段 8、新教师的课后评价要比专家教师更多地关注课堂中发生的（）。 A、活动 B、细节 C、经验 D、形式 9、当教师具备了一定的科学知识后，其组织能力与教学效果（）。 A、没有关系 B、呈负相关 C、有较高相关 D、有利有弊 10、微格教学是指的少数学生为对象，在较短时间尝试的小型教学，时间一般为（）。 A、1~5分钟 B、5~20分钟 C、30分钟 D、40分钟
11、在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著的影响：一是教师的热心和同情心；二是教师的（ C ）。 A.敬业精神 B.渊博的知识 C.富于激励和想象的倾向性 D.高超的能力 12、与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活并具有（ A ）。 A.预见性 B.系统性 C.结构性 D.实效性 13、在课后评价中，专家教师更加关注的是（ D ）。 A.课堂中发生的细节 B.自己的教学是否成功 C.课堂管理问题 D.学生对新 教材的理解情况 14.专家教师的课时计划简洁、灵活，以（ A ）为中心。 A.学生 B.教师 C.教材 D.教学思想 15.衡量一个教师是否成熟的主要标志是其教学能否自觉地关注（ B ）。 A.教材 B.学生 C.生存 D.情境 16.下列哪一项不属于布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法的是（ D ）。 A.反思日记 B.详细描述 C.交流讨论 D.关注问题 17、.新教师的课后评价要比专家教师更多地关注课堂中发生的（ B ）。 A.活动 B.细节 C.经验 D.形式 18、教师的成长与发展的最高目标是（ D ）。 A.老教师 B.教学熟手 C.优秀班主任 D.专家型教师 19、.教师的（ B ）就是教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。 A.权威 B.威信 C.角色 D.社会地位 20.教师在布置课堂练习和家庭作业时，不合适的做法是 ( D )。 A.课堂练习的布置于教学目标一致 B.练习题的设计富于变化，并有适当的难度 C.教师给学生以适当的帮助 D.只给学生一些知识性的练习 21.教师被人们誉为“灵魂的工程师”，这说明教师扮演了（ B ）的角色。 A.“家长代理人” B.“知识的传授者” C.“学生楷模” D.“心理调解者” 22.教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的（ B ）。 A.爱好 B.忠诚 C.热爱 D.兴趣 23.以下不属于教师教学能力的是（ C）。 A.教学认知能力 B.教学操作能力 C.空间知觉能力 D.教学监控能力 24.下列不属于教师职业个性品质的是（ A ）。 A.反思能力 B.宽容 C.敏感性和移情理解 D.情绪的调控能力和自信 25.提出教师成长公式：经验+反思=成长的是（ D ）。 A.加涅 B.罗森塔尔 C.戴尔 D.波斯纳 二、填空题。 1、教师的人格影响显著效果主要表现在教师的热情和，教师富于激励和的倾向性。 2、教师的教学能力可分为三个方面：教学认知能力、教学操作能力和能力。 3、教师成长的历程有关注生存阶段、、关注学生阶段。教师成长与发展的最高目标是成为。 4、是教师成长的基本途径，它着眼于的改变，波纳斯用数学公式表示：教师成长=经验+反思。
《教育心理学》作业参考答案 一、名词解释 1. 心理学：心理学是研究心理与行为活动规律的科学。 2. 实验法：实验法是一种严格控制条件，主动引起某种现象，分析研究的方法。 3. 性格：性格是指由人对客现现实稳定的态度以及与之相适应的行为方式所表现出的个性心理特征。 4. 教师威信：是指教师在履行社会交给自己的教育职责过程中所具有的一种使学生感到尊敬而信 服的精神感召力量。 5. 遗忘：遗忘是指对识记过的材料不能再认或回忆，或错误再认和回忆。 6. 健康：不仅是疾病与体弱的消失，而是生理、心理健康和社会适应的完美状态”。 7. 身心发展：身心发展是生存期间由于年龄和经验的积累而引起的有规律的身心变化。 8. 主导性动机：动机是直接推动一个人进行行为活动的内部动力。 9. 智力技能：指借助于内部语言在头脑中完成的完善化的智力活动方式。 10. 学习：学习是主体积累经验，建构心理结构，积极适应环境的过程。表现为持久的行为或潜能变化。学习 是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能比较持久的变化。 11. 知识迁移：知识技能迁移是指一种知识技能对另一种知识技能的影响。 12. 学习策略：学习策略是学习者通过学习而形成的，为提高学习效率，而积极操纵信息加工过 程，进行学习方法的选择、运用与调控的方略。 二、填空题 1. 注意是心理活动对对象的（指向）和集中。 2. 思维的最主要的特征是间接性和（概括性）。 3. 根据记忆保持时间的长短，记忆可以分为（瞬时记忆）、短时记忆和长时记忆三种。 4. 情绪一般分为心境、（激情）、应激和热情四种。 5. 期望理论认为，激励力量的大小等于（效价）乘期望值。 6. 认知发现学习理论的倡导者美国心理学家（布鲁纳）。 7. 心理学是一门界与自然科学与（社会科学）之间的跨界学科。 8. 心理学研究中实验者所要测定的行为和心理活动，叫（因变量）或依从变量。 9. 动机是直接推动一个人进行（行动）的内部动力。 10. 诱因可分为（正诱因）和负诱因两种。 11. 据动机目标的远近，可分为远景性动机和（近景性）动机。 12. 教育机智是教师面临复杂的（教育）情景时所表现出来的机敏、迅速而准确的判断和反应 能力。 13. 心理学(psychology) 是以（科学）方法研究人的心理和行为的学科。 14. 以调查法搜集资料有两种基本的方法：一是（问卷）调查，一是访谈式调查。 15. 根据需要的起源，可以把需要分为自然需要和（社会）。 16. 动机是由需要内驱力和各种内外（诱因）相互作用形成的。
徐州市教育心理学历年真题（6）一．单项选择题 1.学生将《辛丑条约》的内容“赔款，禁止人民反抗，允许外国在中国驻兵，建使馆”浓缩为“钱禁兵馆”四个字，并用“前进宾馆”来帮助记忆。该生使用的学习策略是（） A.自我提问法 B.位置记忆法 C.视觉联想法 D.谐音联想法 2.迁移与教学是相辅相成的辩证关系，下列因素中不属于影响迁移的主要因素是（） A.学习材料的相似性 B.原有的认知结构 C.学习的心向与定势 D.完成动作的速度较慢 33.关于陈述性知识，下列说法正确的是（） A.主要反映活动的具体过程和操作步骤 B.说明做什么和怎么做 C.可用来区别和辨别事物 D.是一种实践性知识 4.凭借经验解决问题的策略是（） A.诱导式 B.算法式 C.推理式 D.启发式 5.下列现象属于学习迁移的是（） A.温故而知新 B.学而时习之 C.近朱者赤，近墨者黑 D.书山有路勤为径 6.合作学习体现了资源管理策略中的（） A.时间管理策略 B.学习环境管理策略 C.努力管理策略 D.他人支持策略 7.学习迁移产生的客观必要条件是（） A.学生的智力水平 B.学生的理解和巩固程度 C.学习对象之间的共同要素 D.学习的方式方法 8.小李在跳高比赛中得了冠军，他说，这个冠军的获得完全得益于体育场内观众的鼓劲。小李的说法属于（） A.可控性归因、稳定性归因 B.可控性归因、不稳定性归因 C.不可控性归因、不稳定性归因 D.不可控性归因、稳定性归因 9.根据“耶克斯—多德森定律”，当学生遇到困难或出现问题时，教师应使其心理紧张程度控制在（） A.非常高的水平 B.较高的水平 C.中等的水平 D.较低的水平 10.数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是（） A.牢记题目内容 B.很好地完成对问题的表征 C.有效地监控解题过程 D.熟练地使用计算技能 11.自我价值感理论认为个人追求成功的内在动力是（） A.自我价值感 B.需要的满足 C.自己的兴趣 D.适当的归因 12.与问题解决中的功能固着关系最为密切的一个概念是（）
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。每小题2分，共40分） 1.心理测验的技术指标不包括量表的（） A. 难度 B. 效度 C. 信度 D. 标准化 2.根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这表明儿童认知水平处于（） A. 感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 3.提出认识结构学习论的心理学家是（） A. 奥苏伯尔 B. 布鲁纳 C. 加涅 D. 桑代克 4.通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并得出结论的教学策略是（） A. 合作学习 B. 发现学习 C. 情景学习 D. 知道学习 5.小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查。这种行为属于（） A. 焦虑 B. 强迫行为 C. 强迫观念 D. 强迫恐惧 6.下列哪项属于认知的实例（） A. 学生在考试后能准确地预测自己的分数 B. 学生在学习中能举一反三 C. 学生在阅读是遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读 D. 利用复述策略回忆 7.认为“教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构，并让学生掌握学科的知识结构。”（） A. 有意义接受学习理论 B. 认知结构学习理论 C. 建构主义学习理论 D. 人本主义学习理论 8.（）是学生心理健康教育的主要场所。 A.学校 B. 家庭 C. 社会 D. 工作单位 9.“当个体行为符合群体规范时，群体就会给予赞许或鼓励，从而进一步强化其行为”，这属于（） A.群体归属感 B. 群体认同感 C. 群体压力 D. 群体动力倾向 10.心理辅导的基本目标学会调试包括调节和（） A.适应 B. 分析 C.分析 D. 整合 11.人表现在对社会的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征称为（） A. 应激 B.性格 C.能力 D.定势 12.下列归因因素中，属于内部而稳定因素的是（） A. 能力 B. 努力 C. 任务难度 D. 运气 13.短时记忆中的容量单位是( ) A. 比特 B. 字节 C. 组块 D. 词 14.有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（） A. 组织策略 B. 精细加工策略 C. 原认知策略 D. 复述策略 15..下面哪一个是“问题解决”（）