2018 第七课 知行统一与体验成功

1、蜘蛛织网 2、小行星撞击地球 3、人们认识客观事物的 现象和本质 4、“一国两制”构想的 提出 5、《第十二个五年规划》 6、大猩猩用树枝钓食蚂 蚁





1、2、 6不是 主体是物体、动物。实践应是人 类特有的活动★实践的主体── 人们 3不是 认识活动，只是“想”还没 有 到“做”★实践的结果──做 （改造） 4、5不是 构想、目标、规划等是主观世界 的活动★实践的对象──客观世
什么是实践？
实践是指人能动地改造客观世界的物质性活动。 含义有二： 第一，实践是人们改造客观世界的物质活动 第二，实践又是人所特有的对象性活动 实践的含义 对象 人们 改造客观世界 一切活动 引 能 表 起 动 现 变 性 化 实践是人类所特有的活动， 实践不同于人的 与其他动物消极适应自然的 纯主观思维活动， 形式多样 本能活动有根本的区别。 是直接现实性活动
那么，到底什么是能力呢？一个 人的能力是从哪里来的呢？
心理学中把人们能够顺利地完成某种活动，并能表现活动效率 的心理特征称为能力。即在条件相同的情况下，所表现出来的 “快慢”“、难易”“、巩固程度”及“深浅程度”上的差别。 任何一种活动都要求参与者具备一定的能力，而且能力直接影 响着活动的效率。
依据不同，能力的分类也不同。
生活小窍门
1、吃了辣的东西，感觉就要被辣死了，就往嘴里放上少许盐，含一下，吐 掉，漱下口，就不辣了； 2、牙齿黄，可以把花生嚼碎后含在嘴里，并刷牙三分钟，很有效； 3、若有小面积皮肤损伤或者烧伤、烫伤，抹上少许牙膏，可立即止血止痛； 4、经常装茶的杯子里面留下难看的茶渍，用牙膏洗之，非常干净； 5、仰头点眼药水时微微张嘴，这样眼睛就不会乱眨了； 6、嘴里有溃疡，就用维生素C贴在溃疡处，等它溶化后溃疡基本就好了； 7、眼睛进了小灰尘，闭上眼睛用力咳嗽几下，灰尘就会自己出来； 8、洗完脸后，用手指沾些细盐在鼻头两侧轻轻按摩，然后再用清水冲洗， 黑头和粉刺就会清除干净，毛细孔也会变小； 9、刚刚被蚊子咬完时，涂上肥皂就不会痒了； 10、如果嗓子、牙龈发炎了，在晚上把西瓜切成小块，沾着盐吃，记得一定 要是晚上，当时症状就会减轻，第二天就好了； 11、吹风机对着标签吹，等吹到商标的胶热了，就可以很容易的把标签撕下 来； 12、旅行带衣服时如果怕压起褶皱，可以把每件衣服都卷成卷； 13、打打嗝时就喝点醋，立杆见影； 14、吃了有异味的东西，如大蒜、臭豆腐，吃几颗花生米就好了；
根据能力影响范围的大小，可将能力分为一般能力与特殊能力。 按从能力测验的观点看，有实际能力与潜在能力之分。能力只 有在活动中才能得到表现，也只有在活动中才能发展和完善。 一般能力适用于广泛的活动范围，例如：观察力、记忆力、注 意力、想象力、抽象思维能力等。
特殊能力是表现在某些专业活动的能力，只适用于某种特殊领 域，例如：节奏感受能力、色彩鉴别能力、透视能力等。
罗伯特吃西红柿的日子到了。全镇几千居民都涌到法 院门口，看他如何用西红柿“自杀”。正午12点，罗伯特 上校出现在众人面前。他身穿黑色礼服，面带微笑，缓缓 走上台阶，接着，他从小筐里拿出一只红透了的西红柿， 高高举起，向众人展示。待儿千双眼睛验证没有假后，他 便在众月联瞪之下咬了那只西红柿一口，一边嚼一边大声 称赞西红柿的味道。当罗伯特咬下第二口时，有几位妇女 当场晕过去了。不一会儿，10个西红柿全部被罗伯特吃完， 他仍女然无恙地站在台阶上，并向大家招手致意。人们报 以热烈的掌声，东队为他奏起了凯旋曲。 罗伯特的行动证明了西红柿没有毒。于是，西红柿名声 大振，在世界各地广为传播。这个例子告诉我们，实践出真 知。人的认识来源于实践，离不开实践，有时甚全要经历反 复的实践论证，本能最终获得科学、正确的认识。
实践的三种形式： 实践
物质生 产活动
改造社会 关系的活动
科学实 验活动
生产实践
社会实践
科学实验

实践有些什么表现形式？
政治活动 (社会实践）
科学实验
(2)认识与实践的关系
实践是认识的基础
实践和认识的关系
认识指导实践
实践出真知：实践是认识的基础，是认识的 唯一源泉，是认识发展的动力
实践出真知
在实践中提高人生发展能力
名言:
你要有知识，你就得参加变革现
实的实践，你要知道梨子的滋味， 就得亲口吃一吃。 ——毛泽东
一匹小马想要过河，它从松鼠口中得知 水非常深，可老牛却告诉它水其实很浅。 小马在妈妈的启发与鼓励下，决定亲自 下河试一试水的深浅，最后发现水不深 也不浅，于是顺利地过河了。
书本P83： 结合“小马过河”的 寓言故事和袁隆平 带研究生的事例， 说明人的认识是从 哪里来的？
一、在实践中提高人生发展能力
(一）、能力和才干不是天生就有的
人生活在世界上，我们每天都要认识事物和解决问 题，但每个人认识事物和解决问题的能力会一样吗？ 当然不同，有的人能力强，有的人能力弱；有的人 认识快，有的人认识慢。每个人大小能力不同，判 断事物和认识问题的效果就大小不同，从而影响了 人生的发展。
15、治疗咳嗽，特别是干咳，晚上睡觉前，用纯芝麻香油煎鸡蛋，油放稍多 些，什么调味料都不要放，趁热吃过就去睡觉，连吃几天效果很明显；
16、手腕长粗的MM想带较细的手镯，就不能硬带，应把手上套 上一个塑料袋再带上手镯，非常好带，也不会把手弄疼，取下也 是同样的方法；
17、栗子皮难剥，先把外壳剥掉，再把它放进微波炉转一下，拿出后趁热一 搓，皮就掉了 19、把核桃放进锅里蒸十分钟，取出放在凉水里再砸开，就能取出完整的桃 核仁了； 20、把虾仁放进碗里，加一点精盐、食用碱粉，用手抓搓一会儿后用清水浸 泡，然后再wk.baidu.com清水冲洗，即能使炒出的虾仁透明如水晶，爽嫩可口； 21、炒肉时，先把肉用小苏打水浸泡十几分钟，倒掉水，再入味，炒出来会 很嫩滑； 22、将残茶叶浸入水中数天后，浇在植物根部，可促进植物生长； 23、把残茶叶晒干，放到厕所或者沟渠里燃熏，可消除恶臭，具有驱除蚊子 苍蝇的功能； 24、夹生饭重煮法：可用筷子在饭内扎些直通锅底的孔，洒入少许黄酒重焖， 25、若只表面夹生，只要将表层翻到中间再焖即可； 26、巧除纱窗油腻：将洗衣服、吸烟剩下的烟头一起放在水里，待溶解后， 拿来擦玻璃窗、纱窗，效果真不错； 27、只要在珠宝盒中放上一节小小的粉笔，即可让首饰常保光泽；
登山专家说：“你应该向山顶走。”“为什么不往山下跑？山顶 风雨不是更大吗？”登山爱好者怀疑地问。“往山顶走，风雨虽 大，但不足以威胁生命。如果往山下跑，却可能遇到暴发的山洪 而被活活淹死。”登山专家严肃地说，“对于风雨，逃避它，只 会被卷入洪流，迎向它，却能获得生存。”
莫泊桑在一部小说中需要细腻地描写一个被 踢过的感觉，但他本人没有这种体验，觉得 实在是难以下笔。于是他信步走到大街上， 迎面正好遇上一个乞丐。莫泊桑迎上前去， 言辞恳切地说：“喂，请踢我几脚吧？” 那乞丐被说得莫名其妙，愣住了，以为他神 经不正常。莫泊桑继续赔笑，又从口袋里掏 出钱说：“你踢，我给你钱。”那乞丐见钱 一把抓了过去，伸脚猛踢了莫泊桑的屁股一 下。 莫泊桑忍痛揉着屁股，忙跑回屋子，飞快地 记下了这一真实被踢的感受。
想一想
人只有在实践中通过各种感官活动后的认识才 能形成所需要的“第一手材料”
没有做饭的实践，能 写好做饭的文章吗？
实践是认识的来源
农牧业生产 天文学 孙子兵法 邓小平理论 对镭元素的认识
……
战争
改革开放 居里夫人科学实验
……
实践
认识产生
实践是认识的基础、是认识的源泉、是认识 发展的动力
实践出真知
第三单元
坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力
第七课 知行统一与体验成功
霞浦职专 2017融通
哲 学 与 人 生
第七课 知行统一与体验成功
第三单元
【教学目标】 1．认知：了解实践和认识的辩证关系。理解提高 人生发展能力必须做到知行统一。 2．情感：增强对知行统一哲学原理的认同，使学 生注重实践，善于总结，崇尚在知行统 一的过程中提高人生发展的能力。 3．运用：在学习与生活的实践中，不断探索、及 时总结人生发展过程中成功和失败的经 验教训。学会以马克思主义的认识论为 指导，不断提高人生发展的能力。


7.1 了解实践、认识的含义； 7.2 理解实践与认识是辩证统一的观点； 7.3 了解认识具有反复性、无限性、上升性； 7.4 学会积极投身社会实践，在知行统一中不 断提高人生发展能力；
西红柿的由来
西红柿原来生长在秘鲁的森林里，叫做“狼桃”。由于它艳丽诱人，人 们都怕它有毒，只欣赏其美而不敢吃它。16世纪时，英国公爵俄罗达格 里从南美洲带回株西红柿苗，献给他的情人英国女皇伊丽莎白。从此， 西红柿便落土欧洲，但仍然没有人敢吃它。当时，英国医生警告人们说， 食用西红柿会带来生命危险。若不是美国人罗伯特上校采取了一次破天 施的行动，恐怕人们至今仍不知道西红柿是什么滋味

这个故事给了我们什么启示?
启示:最初，西红柿被当做观赏植物引进欧洲， 经过近200年的时间，人们才认识到它的可食用 价值。说明人们对事物的把握需要一个逐渐认 识的过程，实践是认识的来源，实践出真知。
登山专家说：“你应该向山顶走。”“为什么不往山下跑？ 山顶风雨不是更大吗？”登山爱好者怀疑地问。“往山顶走， 风雨虽大，但不足以威胁生命。如果往山下跑，却可能遇到 暴发的山洪而被活活淹死。”登山专家严肃地说，“对于风 雨，逃避它，只会被卷入洪流，迎向它，却能获得生存。”
以下各项中属于实践活动的是 ①全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小 康社会 √ ②中国为加入WTO进行艰苦的贸易谈判 √ ③学习理论、讨论问题、研究学问 × ④大猩猩用树枝钩食白蚁 × ⑤工人做工、战士打仗、教师讲课 √ ⑥《2010年远景规划的发展目标》 × ⑦学生教室里听课 × ⑧美、英、日、法、德和中国科学家共同绘 制完成了人类基因组序列图 √ ⑨调整农村产业结构 √ ⑩小行星撞击地球 ×
第七课 知行统一与体验成功
第三单元
【教学重点】 1. 辩证唯物主义知行统一观的基本观点和 方法。 2. 在知行统一中体验成功。
【教学难点】 1. 正确对待成功和失败。 2. 在知行统一中体验成功。
第三单元
第七课 知行统一与体验成功
【教学方法】 事例教学法、设疑探究法、讲授法、讨论法等。 【教学手段】 多媒体课件。 【课时安排】 2学时。
美国心理学家加德纳的智能结构类型图
自然智能
虽然不同的人具有不同的智能结构类型，但能力是可以通过后天 学习来提升的。作为现代职业学校的学生，必须不断提高学习能 力，才能适应社会发展的需要，才能让自身的潜能得到充分开发 和发展
测测你的色彩鉴别力
不同的人在能力发面存在差异，除了本能之外， 人生发展的各种能力和才干都不是先天形成的，只 能从社会实践中产生。 （1）每个人的能力不同，从而影响了人生的发展 （2）人生发展的各种能力只能从社会实践中产生 （3）只有在实践中不断学习，才能不断提高能力、 锻炼成才
1830年，罗伯特从欧洲带回儿棵西红柿苗，栈种在他的家乡近洋西州萨 伦镇的土地上。但是，西红柿成熟之后，却一个也卖不出去，因为人们 把它看作有毒果实。罗伯特不得不大胆向全镇人宣布:他将当众吃下10个 西红柿，看看它究竟是不是有毒。镇上的居民都被罗伯特的“狂”吓坏 了。一个医生预言: 这个古怪的 校一定活得不耐烦了， 肯定会因为自己 的愚蠢而命丧黄泉。
我国“杂交水稻之父”袁隆平曾讲 过，他带研究生，首先一条就是要 一起下田，因为电脑和理论是种不 出庄稼的。他认为，不经过下田的 实践活动，理论再精通，电脑操作 再熟练也是“门外汉”，也只是做 无用功罢了。
认识，是人特 有的现象，但 人的认识既不 是从天上掉下 来的，也不是 人脑里固有的， 而是从社会实 践中产生和发 展的。
2、实践出真知
（1）认识与实践的含义： 什么是认识？
认识是人们对客观世界的反映。你接触了一个陌生的朋友， 一回生，二回熟，这个朋友通过多次接触后，他在你头脑中 就有印象：高嘛，矮嘛，胖嘛，瘦嘛，美嘛，丑嘛，聪明嘛， 笨蛋嘛，总之，对这个人你心目中就有各方面的印象了，认 识了，头脑产生了反映。
神农尝百草