一年级专题教育工作总结与一年级二班写字教学总结
汇编
一年级专题教育工作总结
以体验教育为基本途径 , 全面深入的加强少年儿童思想道德建设。
突出 " 以人为本 ", 以特色活动为载体 , 结合上学期活动中已经取得的经
验及教训 , 充分发挥学生在未成年人思想道德建设中的重要作用, 以培
养学生良好的思想素质和行为规范为主线, 以全面提升学生综合素质为
目的 , 通过落实养成教育、体验教育、安全教育、社会实践等, 不断增
强少年儿童的爱国思想、民族精神和实践能力, 培养合格的建设者和接
班人。
一、工作回顾 :
1、引导学生总结回顾暑假生活情况, 启发学生为迎接新学期的到
来做好新的准备。
2、加强队员思想教育, 唱响爱国主义主旋律, 倡导尊师爱师好风尚,多渠道教育学生 " 告别陋习 , 争做文明好少年 " 。
3、开展榜样教育活动 , 关爱他人 , 维护校园环境卫生 , 养成讲卫生
的好习惯进行法制教育, 加强学生法制观念 , 提高自我保护意识。
5、心理健康教育。我校认真上好健康教育课, 教师负责学生的心
理咨询工作。及时帮助学生妥善处理人际关系, 正确对待困难和挫折 ,
提高心理承受力。
7、关注弱势群体。要特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭、
留守孩等特殊家庭孩子的教育和管理, 建立学困生档案 , 采取切实有效
措施 , 做好学困生的转化工作。
8、加强安全教育工作 , 确保师生生命安全。主要以安全法律法规
为重点 , 以安全常识为内容 , 针对师生特点 , 有计划、多形式开展安全法规、安全常识教育。道路安全教育, 以确保学生安全。
9、开展推普周活动 , 对学生进行爱国主义、集体主义和革命传统
教育 , 帮助他们牢固树立中国特色社会主义的理想和正确的世界观、人
生观、价值观。
二. 工作成绩
1.使本班成为了一个团结友爱积极向上的班级 , 行成了良好的班风 , 培养了他们良好的学习态度, 从小养成了好习惯。
2.使学生有安全意识 , 知道怎样预防疾病的发生。
3.使学生了解我国的国防知识 , 对祖国、对党有更深的认识。教育
他们听党的话 , 跟党走。爱祖国、爱人民。
4.使学生们对法制、法律有一定的了解 , 会用法律的武器保护自己。
5.培养他们各方面的能力 , 提高他们的素质 , 扩大知识面 , 使他们学到更多的知识 , 不断完善自己。
三. 不足之处
教学知识内容不够广。
四. 提高工作质量采取的措施 :
1.切实做好安全工作 , 保障学生们的人身安全。
2.平等对待每一位学生 , 做他们的良师益友 , 严于律己 , 以身作则 , 做好学生的表率。
3.趣味性与实用性相结合 , 活动内容多姿多彩。有利于学生的学习和生活。
4.学生们提出的问题和在学习中碰到的困难 , 要耐心地帮助解决。对做得好的 , 要提出表扬。
一年级二班写字教学总结
一年级二班写字教学总结：通过一个学期的写字教学, 效果十分明显。学生不再感到写字是负担, 真正感受到写字的乐趣 , 许多孩子的幼小的心里已经立下当书法家的愿望。大部分孩子的字真正做到" 书写规范、端正、整洁 " 。但不乏马虎的。今后努力的方向是, 让好的更上一层楼 , 字不好的尽量把字写工整。
一、基本情况分析 :
二年级 (1 一年级 ) 班和 (2) 班共有人数 67 人, 其中男生 34 人 , 女生33 人。一年级是所有学科起步阶段, 写字也不例外。我认为, 一定要重视对写字的指导。写字是小学阶段一项重要的基本功训练, 对小学生进行写字教育 , 不仅仅是培养学生写得好字, 更是对学生进行道德素质、
意志毅力、智能素质、审美情操的培养。认识到写字教学的重要性, 在本学期我加大对学生写字工作的指导:
1、指导了坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架
结构等。其中 , 执笔姿势和汉字结构的指导尤为重要。坐姿, 只要强调每个孩子上身直立 , 眼睛和纸面的距离适当也就行了。而执笔姿势和方法, 绝大多数学生是掌握不好的 , 这对字写得好坏关系极大。因此 , 我一开始教写字就要逐一指导 , 随时矫正 , 以防学生不规范姿势的形成。学生使用通用格写字本写字 , 总的原则 , 一开始就要求写大 , 要写满格子。这样写的好处有两个 : 一是从整体布局上可以纠正学生大多偏右下方的毛病 ; 二是学生小时习惯写大字 , 指关节、腕关节运动幅度大 , 能增强手指、手腕的灵活性。字串我经常告诉学生 , 要练一手好字 , 很重要 , 但觉不是一两天的事 , 每一次写字 , 都要写出最棒的。只有这样 , 才会不断进
步, 才会有收 , 没有好的写字度 , 是写不出漂亮的字。在平的写字中 , 我
常在学生中来回巡 , 及采取措施 , 指并帮助其改正。另外 , 每次写字
指 , 我都要求学生仔察每一笔画在田子格中的位置 , 哪些笔画要突出 ,
哪些笔画有化 , 都要注意到。特是于我低年的同学 , 只有真把握每一笔
的落笔位置 , 才会把每一个字
写美、匀称。班里开始有几个学生老是靠着田子格的下部分写 , 上部分空
出很多 , 看起来很不。我常他 " 要上留天 , 下留地 ",
格督促他 , 后来种情况有了好。
2、指学生写好笔画。" 撇" 像刀 ," 捺" 出脚。 " 点" 像小雨点。 " 横"像扁担一肩挑⋯⋯比如 " ", 同学看像什么呢 ?有的像大蘑菇 , 有的像大⋯⋯想象生的比 , 再加上形象的画面的示 , 不学生感受到了字的形体美 , 而且学生抽象的字字形生趣 ,
生了写字的欲望。例如: 教学 " 人"," 人" 字很 , 一撇一捺 , 写起来
却十分不易。由于不知道运笔方法, 学生写出来的 " 人" 字, 就像两根支
撑起来的小棍子。我引学生察黑板上的笔画, 学生充分自己
的想象 , 看看 " 撇" 像什么 ," 捺" 像什么 , 有了生的感受 , 有了如
此形象的比 ," 人" 个字在孩子的心中已不再抽象了, 而得生
可感起来。比 , 充分激起学生写字的情, 学生按捺不住 , 自己着
写了起来。
3、一年起步段 , 指写字的基本笔画、笔 , 要求每一个字 , 每一个
笔画 , 都要尽量要求。一横 , 一 , 一撇、一捺⋯⋯笔笔指到位。示范是写字教
学的先 , 在指学生整体知之后 , 在黑板上画好的通用格中示范 , 向学生展示写字的全程。
