2019（春）湘教版地理必修二同步练习：第1章第3节（人口迁移）及答
湘教版必修二
第1章：人口与环境第3节：人口迁移
一、选择题
（一）十九世纪,我国有大量广东人、福建人“下南洋”。回答1-2题。
1.这种人口迁移属于( )
A.国际人口迁移
B.国内人口迁移
C.有组织的迁移
D.民工流动
2.导致这种迁移的最主要因素是( )
A.自然因素
B.经济因素
C.政治因素
D.宗教因素
参考答案：1.A; 2.B
（二）(2018·新乡高一检测)2018年2月24日,高德地图发布《2018春运出行大数据报告》,春节期间我国十大“空城”为北京、广州、合肥、重庆、哈尔滨、东莞、沈阳、长春、上海、武汉。据此完成1--2题。
1.春节期间该十大城市人口变化主要属于( B )
A.国际人口迁移
B.国内人口流动
C.省内人口迁移
D.县际人口流动
2.导致这十大“空城”现象出现的主要原因是( A )
A.受传统文化影响
B.劳动力密集型产业外迁
C.农村经济发展快
D.农村道路设施迅速完善
（三）目前，全球化下的国际人口迁移日益频繁，迁移人口的结构也出现新特点。下图示意2010年迁入日本的移民居留目的百分
比(图a)和受教育状况百分比(图b)，读图完成1--2题。
1.影响迁入日本的移民居留目的的主导因素是( )
A.文化教育
B.自然环境
C.移民政策
D.经济水平
2.迁入日本的移民主要从事( )
A.高端制造业
B.电子商务业
C.低端服务业
D.教育培训业
【解析】1—2、D C。
第1题，经济因素是当今社会影响人口迁移的主要因素。日本经济发达，吸引大量人口迁入。第2题，迁入日本的人口中，以高中及其以下文化水平比重最大，所以，迁入人口主要从事对文化水平要求较低的低端服务业。
（四）(2018·商丘高一检测)读我国上海市人口增长和人口自然增长率变化示意图。完成1--2题。
1.从1993年开始,上海市人口自然增长率呈负增长而总人口却持续上升,主要原因是( B )
A.人口出生率高
B.大量人口迁入
C.人口死亡率低
D.原有人口基数小
2.表示近年来我国民工流动的主要方向的可能是( A )
A.从湖南到广东
B.从河北到山东
C.从广东到北京
D.从湖北到重庆
（五）读下图，完成1、2题。
1.若该图表示近年来我国民工流动的主要方向，则该图表示的可能是( )
A.从湖南流往广东
B.从河北流往山东
C.从广东流往北京
D.从上海流往四川
2.下列因素中，有利于人口从甲地迁至乙地的是( )
A.乙地较低的工资待遇
B.严格的户籍管理制度
C.家庭成员甲、乙两地分居
D.甲地优美的环境
【解析】1—2、A C。
第1题，民工流动主要是从经济欠发达地区到经济发达地区，由内地到沿海，由乡村到城市，湖南距离广东较近，且经济发展水平比广东落后，所以由湖南向广东流动。第2题，根据人口迁移的动力机制可知，甲是迁出地，是推力因素；乙是迁入地，是拉力因素。乙地工资待遇低，不利于吸引人口迁入；严格的户籍制度不利于人口迁移；为了解决分居问题，会导致人口迁移；甲地环境优美，人口迁出少。
二、非选择题
(2018·天津高一检测)阅读图文资料,回答下列问题。
(1)据图概述北京外来人口的变化特点外来人口不断增加、郊区增长速度快于城区。
资料一据《北京市2017年国民经济和社会发展统计公报》显示,2017年末,全市常住人口2 170.7万人。其中,常住外来人口794.3万人,占常住人口的比重为36.6%。综合经济实力稳步提升,全市地区生产总值达到2.8万亿元,按常住人口计算,人均地区生产总值由2016年的11.8万元提高到12.9万元。
(2)根据资料一分析,北京市吸引大量外来人口迁入的主导因素是经济因素。大量人口迁入对北京市带来的不利影响有交通拥挤、就业压力大、住房紧张等。
【考向预测】2020高考地理必考人口问题专题：人口迁移、人口数量变化、人口年龄结构金字塔、人口老龄化和人口城市化 ⑴人口迁移的基本原因：不同地区的人口和生活资料在数量上的不平衡，地区的生存环境有很大差异。 ⑵人口迁移的主要、经常起作用的原因：经济原因 ⑶美国老年人口向阳光地带迁移原因： ①自然原因：纬度高，气候寒冷； ②社会原因：工业发达，环境污染严重。 ⑷新疆吸引人口迁入的主要原因：开发资源和发展边境贸易。 ⑹流动人口增加对城市发展的影响： 利：积极推动城市的社会经济发展，增加社会活力； 弊：对城市环境造成巨大压力，影响城市交通以及社会经济秩序。 ⑺人口迁往边疆和工矿区的影响： 利：利于自然资源的开发和工业建设，促进当地经济发展，改善综合环境。弊：加剧生态环境问题。 （8）人口迁移的影响 对迁入地影响： ①获取足够的劳动力； ②有利于当地资源的开发； ③给城市环境造成影响。 对迁出地影响：
①加强与外界在经济、文化、科技等方面的交流； ②有利于缓解当地的人地矛盾； ③有利于增加收入，促进社会经济发展（上海成为人口迁入地原因：经济发达，收入高，就业机会多）谭老师地理工作室综合整理 人口流向城市的影响： （1）有利影响— ①人口流动给城市提供大量廉价劳动力，为城市经济发展创造了条件； ②促进了城市商业的发展，增加城市的收入； ③改变城市的经济结构，为城市经济结构体制改革深化发展作出贡献； ④促进城市第三产业发展；谭老师地理工作室综合整理 ⑤促进城市周围地区的农、牧、渔、副业的发展； （2）不利影响： ①大量流动人口的涌入，增加城市的住房、交通等压力； ②加剧城市的环境污染； ③给城市的社会治安管理带来问题； ④就业困难，失业人数增多 人口金字塔的判读方法
1.1 人口增长模式 [教学目标] 一、知识与技能 1．了解人口增长的概念及影响人口增长的因素。理解生产力发展水平是人口增长快慢的决定因素。 2．通过分析不同历史时期生产力发展状况，理解、掌握各个时期人口增长模式。 3．通过比较分析人口统计资料数据，培养学生分析、运用地理数据的能力。 二、过程与方法 1．通过搜集不同地区人口增长的数据信息来分析整理影响人口增长的原因。 2．通过案例分析，培养学生良好的思维方式和学习习惯。 三、情感态度与价值观 1．激发学生探究关于人口增长与环境的关系的兴趣和动机，培养学生科学的人口观、环境观和资源观。 2．通过分析我国人口发展变化的资料、案例，使学生了解我国在控制人口增长方面取得的巨大成就，进一步理解我国的人口政策，培养学生社会责任感。 3．通过分析环境对人口的影响，树立对资源、环境的保护意识，培养可持续发展观念，养成良好的行为习惯。 [教学重点] 1．人口增长的三种模式及其分布； 2．中国人口增长状况。 [教学难点] 分析三种人口增长模式的出生率、死亡率、自然增长率的高低及其影响因素。 [教学媒体与教具] 引导学生进行实践，收集人口的有关资料，让学生进行合作交流和反思。如：查找有关资料，了解艾滋病对人类的危害；引导学生对典型案例进行剖析。 [课时安排] 2课时 [讲授过程] 第一课时 【新课导入】1999年10月12日，第60亿位居民诞生，联合国将地球村这一天定为“世界60亿人口日”。世界人口达到60 亿标志着世界人口在40年内翻了一番。世界人口增长走过怎样的历程？人类的家园到底能容纳多少人口？人口与环境的关系将会怎样演变？这些都是我们极其关心的问题。 【板书】第一章人口与环境 第一节人口增长模式 一、人口增长 【讲解】人口增长的快慢与人口自然增长率的高低有关。自然增长率是指一年内某地区自然增长人口(出生人数减死亡人数)与总人口之比。出生率是指指一年内一定地区出生人口与总人口之比。死亡率是指一年内一定地区死亡人口与总人口之比。其计算公式如下：
课题：第一节人口增长与人口问题 教学目标：1、读世界各国和地区人口自然增长率图，探究不同国家面临的人口问题。 2、结合相关材料，探究我国的人口增长及人口问题。 教学重点：不同国家的人口问题。 教学难点：我国的人口问题。 教学过程 一、自主学习 （三）、不同国家的人口问题 1.世界：主要表现为人口、数量过多和等引起的问题。 2.发展中国家 (1)问题：人口出生率高、自然增长快、比重过大等。 (2)影响①加大经济、就业、资源和环境等方面的压力，降低速度和生活水平。 ②造成巨大的惯性。 (3)措施：实行政策。 3.发达国家 (1)问题：人口增长缓慢和。(2)影响。(3)措施：、接纳海外移民。 二、合作探究 问题探究1：读2001年世界各大洲人口增长率统计图，分析比较各大洲人口增长的特点。答：问题探究2： 材料：目前的日本，一方面人们的寿命越来越长，另一方面人口出生率却迅速下降，这就是所谓的“高龄少子化”现象。 2000年，日本平均每3.9个劳动力，要负担一位老年人的生计；到2050年，平均每1.5个劳动力就必须养活一位老人。因此，现在日本政府在全国大力推广鼓励生育的政策。 结合以上材料思考： 1、当今世界上存在着严重的人口问题，尤以________、__________和_____________ 等引起的问题最为突出。 2、目前，世界人口增长极不平衡，__________国家人口持续增长势头居高不下，__________国 二次备课 板书设计： 教学反思
家人口数量已保持相当稳定。 3、填写下表 发展中国家发达国家 人口问题大多面临人口、自然增长快，以及 0-14岁儿童比重等问题 劳动力不足、青壮年负担过重产生影响加大对等的压力，影响经 济发展，也不利于提高人口素质。 解决措施多数发展中国家都赞同实行政策采取政策、并接纳 三、质疑点拨： 1、中国人口增长现状的问题有哪些？主要采取了哪些措施？ 提示：我国面临着巨大的人口挑战，同时面临两难选择：既有发展中国家的人口多的问题，又有发达国家老龄化的问题。针对中国实际，一方面坚持计划生育的基本国策，稳定适度低生育的水平。正因为如此，才控制了人口增长过快的趋势。进入“三低”现代型的人口增长模式。由于自然增长率下降，生活水平的提高，寿命的延长，老龄化问题严重。一方面要解决好老龄化问题，但我国近期不会存在劳动力短缺的问题。 人口总量大。人口老龄化的趋势加快。男女性别比偏高。 坚持计划生育的基本国策，稳定适度低生育的水平。完善养老保障体系（增加养老保险福利等）。关爱老人。关爱女性，进一步在就业、工资等方面对男女一视同仁。提高人口素质，把人口资源转化为人力资源。 四、课堂练习． 五、布置作业： 凤凰新学案P7-8
高考试题解析地理学科分项版专题6 人口 （高考山东卷）图3为我国东部地区甲、乙两城市三个年份的常住人口密度分布图，图中楼高表示2000年城市商务楼相对高度。读图回答7-8题。 200010000 2000030000400005000060000 0M N 30 60 距市中心距离（km ） 常住人口密度（人/k m 2） 年1990年1982年楼高 2000 5000 10000150002000025000 3000035000 年1990年1982年楼高 常住人口密度（人/k m 2） P Q 5 10 15 距市中心距离（km ） 甲城市 乙城市 图3 7.下列说法正确的是 A.1982-2000年，两城市的市中心人口密度变化特征相同 B. 1982-2000年，两城市的市中心人口密度变化特征不同 C.2000年甲城市的人口规模比乙城市的小 D. 2000年乙城市的服务范围比甲城市的小 8.关于2000年两城市功能区分布的推断，最有可能的是 ①甲城市的中心商务区位于M 处 ②乙城市的中心商务区位于P 处 ③甲城市的卫星城位于N 处 ④乙城市的卫星城位于Q 处 A.①② B. ②③ C. ①④ D.③④
【答案】D 【解析】中央商务区具有交通最优和市场最优的原则，甲图中的N地形成二级商务区。 （高考江苏卷）表2为据第五次和第六次全国人口普查数据统计的江苏省总人口及三大区域人口占全省人口比例，图8为江苏省2000年和2010年人口年龄结构图。据此回答15～16题。 表2 图8 15．关于江苏省人口数量及三大区域人口占全省人口比例的变化，叙述正确的是Ａ．苏北人口占全省人口比例的变化幅度最大 Ｂ．苏中人口占全省人口比例下降且人口数量减少 Ｃ．苏南增加的人口数量等于苏中和苏北减少的人口数量 Ｄ．江苏省增加的人口数量等于从省外迁入的人口数量 【答案】B 【解析】根据表中2000年和2010年的数据变化，苏南人口占全省人口比例的变化幅度最大，苏中人口占全省人口比例下降且人口数量减少；因为江苏省总人口在增加，苏南增加的人口数量不等于苏中和苏北减少的人口数量；江苏省增加的人口数量与江苏省的自然增长和机械增长共同造成的。
2019年02月26日xx学校高中地理试卷 学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1. “空巢老人”,即与子女分开居住的老人。“出门一把锁,进门一盏灯”,是眼下许多“空巢老人”生活的真实写照。下图为“四国人口年龄结构示意图”。 完成1―2题。 1.以下四国中可能出现“空巢老人”现象的是( ) A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 2.近几年我国农村“空巢老人”现象较严重的主要原因是( ) A.惠民政策 B.家庭原因 C.自然空巢 D.个人原因 2. 2010年上海世博会期间,大批国内外游客前往上海游览, 这种现象属于( ) A.国际人口迁移 B.国内人口迁移 C.省际人口迁移 D.人口流动 3.二战后世界人口迁移的主要趋向是( ) A.从发展中国家向发达国家迁移 B.从北半球向南半球迁移 C.从西半球向东半球迁移 D.从内陆国家向沿海国家迁移 4.关于人口迁移概念的理解正确的说法是( ) A.凡是人口在两地区之间的空间移动均称为人口迁移 B.参与国际旅游属于人口迁移范畴 C.我国大学生赴欧美留学攻读硕士博士学位属于人口迁移 D.属于人口迁移范畴的迁移人口其空间移动距离在1000千米以上 5. 十九世纪,我国有大量广东人、福建人“下南洋”。 回答1-2题。 1.这种人口迁移属于( ) A.国际人口迁移 B.国内人口迁移 C.有组织的迁移 D.民工流动
2.导致这种迁移的最主要因素是( ) A.自然因素 B.经济因素 C.政治因素 D.宗教因素 6.人口迁移的主要原因是( ) A.人口密度差异 B.国家政策 C.自然资源的丰歉程度 D.各地区经济发展的差异 7人口的迁移是多种环境因素共同作用下的有意识的行为。据此回答4一7题。 小题1:图甲表示人口迁移的拉力和推力示意图,“+”号表示一个地区吸引人口的因 素,“一”表示一个地区排斥人口的因素,“0”表示无关的因素。下列表示推力因素的是A.矿产资源丰富 B.文化教育发达 C.土壤盐渍化 D.老龄化小题2:近年上海、北京、广州等城市,对优秀人才的进人取消了户口限制,这种行为 A.使城市人口增加,会导致城市环境问题的进一步恶化 B.使劳动力和劳动市场之间不能形成良好的配合 C.缓解了人口迁出地区的人地矛盾 D.有利于促进人口迁移合理正常地进行 8.下列属于人口迁移现象的是( ) A.外出讲学 B.上街购物 C.外出旅游 D.移民国外 9.下列有关人口迁移对环境的影响的叙述正确的是( ) A.农业社会的人口迁移对环境无影响 B.工业社会科技的进步削弱了人口迁移对环境的影响 C.人口迁移对迁出地在一定程度上缓解了人地矛盾 D.人口迁移对迁入地的影响在任何时候都大于对迁出地 10.下列关于人口迁移产生的影响,叙述正确的是( ) A.人口迁移促进了经济发展 B.可以缓解迁入地的人地矛盾 C.改变了世界人口的分布格局 D.对保护生态环境具有积极意义 11.20世纪80年代以后,我国出现人口大规模流动的根本原因是( ) A.重大工程建设 B.人口分布不均 C.城乡和地区之间巨大的经济收入差距 D.户籍制度的改变 12.下列影响人口迁移的因素中,属于政治因素的是( ) A.文化教育及婚姻家庭 B.交通和通信的发展 C.战争引起的难民潮 D.深圳经济特区吸引大量人口迁移 13.促进我国人口流动的主要因素是( )
高中地理必修二第一单 元人口地理单元测试 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-
2012—2013学年度第二学期高一第一次质量检测 地理试题 本试卷分第I卷（选择题）和第II卷（综合题）两部分。第I卷1 至6 页。第II卷7至8页。满分为100分。考试用时90分钟。 第I卷 一、单项选择题（共40题，每题分，共60分） 读X、Y两国人口年龄金字塔结构图，完成1-4题。 1.造成X、Y两国人口再生产类型的根本差异是（） A．经济水平 B．教育水平 C．历史条件 D．自然条件 2．Y国人口增长模式属于 A．高出生率、高死亡率、高自然 增长率 B．高出生率、低死亡率、高自然 增长率 C．低出生率、高死亡率、低自然 增长率 D．低出生率、低死亡率、低自然增长率 3．属于Y类型的国家有 A．尼日利亚 B．印度 C．泰国 D．日本 4．X、Y两国主要人口问题分别是（） A．人口老龄化青少年幼儿比重大 B. 男女性别比例失调人口老龄化C．青少年幼儿比重大人口老龄化 D. 青少年幼儿比重大男女性别比例失调 5.人口增长模式的变化首先从（） A、出生率开始 B、死亡率开始 C、自然增长开始 D、生育率开始 6．下列不属于人口增长模式指标的是（）A．人口出生率B．人口死亡率C．人口自然增长率D．人口生育率 7．关于环境人口容量的正确叙述是（）A．在不同的发展时期，人们估计的环境人口容量应该是基本相同的 B．环境人口容量就是环境所能容纳的最大人口数，是永远不变的 C．随着科技的发展，资源利用率提高，地球环境人口容量是无限的
D．确定什么样的消费水平，对环境人口容量产生较大的影响 右图为世界人口增长转变图，回答8-9题。 8.在①②③④中代表欧美国家19世纪初至20世 纪50年代人口增长状况的是： A、① B、② C、③ D、④ 9.“十五”计划中要求把我国人口控制在13亿 内，为此我国应采取的人口增长模式是： A、① B、② C、③ D、④ 10.下图反映四个国家的人口出生率和死亡率，其中人口增长模式属于“现代型”的国家 是：（） A、② B、③ C、① D、④ 11.据我国第五次人口普查，全国共有亿人，图 中“＊”表示人口年龄构成状况，其中0～ 14岁人口的比重约是：（） A、93% B、 60% C、13% D、23% 12.与 10年前相比，我国人口中0～14岁人 口比重下降了%，65岁以上人口比重上升 了%，而总人口增加了近亿。因此新世纪人 口工作主要任务是：（） A、控制人口盲目流动 B、遏制人口老龄化加速势头 C、继续稳定低生育水平 D、适度提高少年儿童人口比重 13．下列现象属于人口迁移的是 A．科学家在南极参加科学考察 B．学者去国外访问讲学 C．暑假到外地打工，勤工俭学 D．高中毕业后到外省市上大学
高中地理人口知识 高中地理人口知识：人口的自然增长 1、10万年来人口增长 用科学技术武装起来的人类不断壮大着改造自然的能力，人们能获得充足的食物和完善的医疗服务，死亡率降低 指某地在一定时期内(通常一年)死亡人数与该时期平均总人口之比，它反映人口死亡的强度 环境污染、生产力发展水平、医疗卫生水平、生育政策、生育观念、婚姻制度、宗教因素、政治因素、传统习俗、社会风气等 自然灾害、环境污染、生产力发展水平、政治因素、受教育水平、医疗卫生水平、社会福利和保障制度等 5、人口发展不同于人口再生产，还包括了人口数量的变化、人口素质的提高和人口结构的改变三方面的内容。 高中地理人口知识：人口出生率 人口出生率是一定时期内(通常为一年)出生的活产婴儿数与当年平均人口数的比率，一般用千分率表示。 近30多年来，全世界人口出生率呈下降趋势，从1950-1955年的3.59%降至2005年的2.65%.长期以来，发达地区出生率一直维持在很低的水平，且不断下降，从1950年的2.33环降至2005年的1.2%，几乎每隔5年就下降0.1%. 发展中地区出生率仍然很高，但也呈现出下降趋势。从1950-1955年的4.24%降至2005年的3%.非洲出生率自二次大战以来下降幅度最小，从4.8%降为4.4%，而有些国家出生率高达5%，如肯尼亚((5.2%)、卢旺达(5.3%)、马拉维((5.3%)、尼日尔和贝宁(5.1%)，是世界人口出生率最高的国家。亚洲出生率下降幅度较大，特别是东部地区下降更快，这主要受中国出生率迅速
下降的影响。欧洲是世界上人口出生率最低的地区，为1. 3%，德国1%，丹麦1.1%，更有国家是人口负增长。 高中地理人口知识：人口死亡率 人口死亡率也是一定时期(通常为一年)内一定地区死亡人数与平均人口数之比，通常也用千分率表示。20世纪以来，世界人口死亡率一直呈下降趋势，第二次世界大战之后30年，死亡率从1.85%降为1肠，在21世纪前5年里停滞在1. 1%的水平上，发展中国家和发达国家的人口死亡率已逐渐接近。 2005年以北美洲〔0.8%)、拉丁美洲((0.7%)为最低，以非洲为最高(1. 6%)。人口死亡率最高的国家是非洲的塞拉利昂(2. 6%)与冈比亚(2. 4%)，最低的国家是科威特(0. 3%)、阿拉伯联合酋长国(0.4纬)等。我国2000年第四次人口普查的结果表明，我国的人口死亡率已降到0.613%，远低于新中国成立前的2.5%，成为世界上死亡率最低的国家之一。
1.3 人口迁移 [教学目标] 一、知识与技能 1．了解人口迁移的概念和分类。 2．探究人口迁移的特点，举例说明人口迁移的主要原因。 3．正确认识人口迁移客观存在及其正、负影响。 4．通过有关人口移动的讨论，学会全面地、客观地分析某一具体的人口迁移现象。 二、过程与方法 1．通过分析人口迁移与人口移动两概念的关系，明确不同地理概念的区别与联系，从而提高学生的观察能力，分析能力和判断能力。 2．过剖析人口迁移的基本原因推力拉力作用，帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的联系。 3．在讨论过程中，引导学生团结协作，大胆表达、交流，发展学生学会合作、与人交往的能力。 三、情感态度与价值观 1．通过人口迁移的学习，使学生能够结合生活实际，解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点看待生活。 2．激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的世界观。 3．培养学生高度的民族自豪感和爱国主义精神。 4．培养学生正确的人口观和环境观。 [教学重点] 引起人口迁移的因素 [教学难点] 引起人口迁移的因素 [教学媒体与教具] 图片、资料、录象、课件等 [课时安排] 1课时 [讲授过程] 【新课导入】播放录象：我国民工流动、伊拉克战争难民移动，引入本节课题。 【板书】第三节人口迁移 一、人口迁移的概念与分类 【阅读思考】阅读课本回答问题：①人口变动的原因是什么？②什么是人口迁移？③短期旅行、农民秋收后到城市打工、去商店买东西是否是人口迁移 【点拨】人口迁移是指变更定居地时间为长期或永久，人口迁移≠人口流动。③中的现象都是人口流动。 【活动】针对课本活动1判断是否为人口迁移？各组讨论，发言人回答。 【判断】①图1-9近现代世界人口迁移流动路线示意图；②遍布世界各地的唐人街；③我国当代人口迁移。判断以上所属人口迁移类型。 【承转】①②为国际人口迁移，③为国内人口迁移，引入人口迁移的分类。 【活动】针对课本活动2判断哪些为国际人口迁移，哪些为国内人口迁移？当前发达国家和发展中国家人口迁移的主要类型？各组讨论，发言人回答。
高中地理人口增长与人口问题选择题 （考试总分：120 分考试时长： 120 分钟） 一、单选题（本题共计 30 小题，共计 120 分） 1、（4分）读某发达国家四城市人口的年龄、性别结构示意图，人口的年龄、性别结构受人口迁移影响最不明显的城市是（ ） A. a城市 B. b城市 C. c城市 D. d城市 2、（4分）下图是某地区人口数量变化图。该地区面临的主要人口问题是（ ） A. 人口素质低 B. 人口老龄化 C. 就业压力大 D. 人口增长快 3、（4分）下图为某四个地区人口“三率”统计图，关于四个地区人口问题或相应解决措施，描述正确的是（ ） A. 甲地人口增长过快 B. 乙地应鼓励生育 C. 丙地经济发展水平低 D. 丁地人口平均寿命长 4、（4分）现代型人口增长模式带来的后果是（ ）
A. 人口平均预期寿命延长、时代更替快 B. 人口平均预期寿命很短、时代更替加快 C. 人口年龄结构呈老年型 D. 人口年龄结构呈青年型 5、（4分）随着社会经济的发展，上海人口的年龄结构不断发生变化。可以判断（ ） A. 1990年以后上海人口出生率急速下降 B. 2010年上海少年儿童比重约占15% C. 上海外来人口以适龄劳动力为主 D. 65岁以上老年男性比例高于女性 6、（4分）下列国家与其人口增长模式对应正确的是（ ） A. 尼日利亚原始型 B. 中国传统型 C. 印度现代型 D. 巴基斯坦传统型 7、（4分）读“四国某年人口模式图”，根据图中数据判断，人口增长模式属于原始型的国家是（ ） A. 甲 B. 乙 C. 丙 D. 丁 8、（4分）人口年龄结构的变化，起主要作用的因素是（） ①自然环境②生产力水平③社会观念④宗教信仰⑤国家政策 A. ①②③ B. ②④⑤ C. ②③⑤ D. ③④⑤ 9、（4分）图中，a图和b图分别为我国1953年和2010年人口金字塔图，从1953年到2010年，图中反应我国人口方面的问题是（ ） A. 人口增长模式不变 B. 社会养老负担加重
高中地理必修二复习的基本策略必修二以人口、经济和社会活动为核心，揭示人类活动的地域空间形态，传达“以地为生、人地协调”的观念。必修二在高考中的考查多偏重观点、方法的运用，强调结合实际进行评价与反思。对于人文地理的学习，不少同学感觉：知识庞杂抓不住重点；联系广泛规律难寻；题目开放性强、变化多端，答题不得要领。有同学感叹：人文地理，想说爱你不容易。本文试从复习策方面给同学们一些帮助。 1．理清脉络，构建知识体系 必修二知识理解并不难，但内容分散不容易抓住重点，需要记忆的东西较多，因此应抓住人文地理“形散神聚”的特点理清知识线索、构建知识体系，把书本由厚变薄，形成自己的知识网络。 必修二考查的核心主题包括人口（增长、迁移、分布、容量）、城市（城市化、城市区位、空间结构）、工业、农业（区位选择、地域类型）、商业（区位因素）、交通运输（主要方式、区位选择）等（形散），而其中区位分析与评价是贯穿人文地理始终的灵魂（神聚）。 2．求同存异，建立思维模型 “用学过的知识解决新问题”是高考命题的立意所在，亦即“题在书外、理在书中”。尽管试题情境、问题设计千变万化、推陈出新，但答题所用的知识、原理还是教材中的。对于“切入容易深入难”的人文地理而言，建立思维模型是提高思维能力、防止思维偏差的有效策略。 3．抓住联系，学会综合分析 人文地理知识的考查不是孤立的，多是从区域的角度研究人类活动现象，注重人文地理与自然地理、区域地理的联系与融合。自然地理是人文地理的基础，区域地理是人文地理的归宿，我们在进行人文地理复习时一定要形成这样的意识：与自然地理恋爱，与区域地理联姻。 4．以图为本，强化图表技能 图表是地理的特色，尤其是在表达人文地理事象的空间分布格局与时间变化规律方面更具优势，因此高考试题多以新颖的地理图表为载体考查人文地理的基本概念和原理。在2011年高考地理试题所选用的214幅图表中，与人文地理相关的图表接近2/3。 5．关注实现，用地理视角看世界 书本是经典的、抽象的，现实是复杂的、具体的，人文地理事象日新月异，人文地理试题也常考常新。复习中我们要拓展知识来源、活化地理知识，要特别关注与地理相关的现实问题、热点问题及贴近生活的素材，让课本知识和现实生活有机
第一节人口增长与人口问题 (教师用书独具) ●课标要求 分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。 ●课标解读 1．了解历史上世界人口增长状况。运用图表分析不同人口增长模式的主要特点，联系生产力发展水平推论成因。 2．通过数据和图表资料，分析不同地区人口增长的状况。运用比较法比较发展中国家和发达国家的不同。 3．联系不同国家具体情况，学会辩证地分析人口问题，初步形成科学的人口观。 (教师用书独具) ●新课导入建议 本节课可以通过以下图文资料及相关问题导入。
世界人口增长趋势 自人类诞生以来，世界人口经过数百万年才在1830年达到10亿，但100年后，人口就由10亿增长到20亿。此后，人口增长的速度越来越快，人口由20亿增长到30亿用了30年时间；人口由30亿增长到40亿仅用了14年时间；人口由40亿增长到50亿仅用了13年时间；人口由50亿增长到60亿则只用了12年时间。 人口增长为什么会有慢有快？人口增长的历史过程形成了哪些不同的人口增长模式？ ●教学流程设计 填写[课前自主导学]中的“知识1、世界人口课前预习安排：①看教材P2 ～3 填写[课前自主导学]中的“知识2、人口增长增长的历史轨迹”；②看教材P4 ～5 模式转变”并完成[思考交流]1；③看教材P6 填写[课前自主导学]中的“知识3、 ～7 不同国家的人口问题”并完成[思考交流]2。→步骤1：老师提问，检查预习效果。→步骤2：师生互动完成“探究1”[问题导思]1、2。→步骤3：教师通过[例1]和[图表活动解读]中教材P4页图1－1－4的解读，讲解知识“人口增长模式的判断方法”。 步骤8：完成[图表活动解读]中的[活动点拨]，指导学生完成[课堂小结]进行知识的回顾和强化巩固。安排学生完成[课后知能检测]。←步骤7：老师指导学生完成[当堂双基达标]中的4、5、6题，检查学生对探究点的理解。←步骤6：教师通过[例2]讲解知识“世界人口增长的空间差异及人口问题”。←步骤5：师生互动完成“探究2”[问题导思]1、2。←步骤4：老师指导学生完
第二节世界的人口问题_高中地理教案 第二节世界的人口问题 教学目的 1.在认识人地关系的过程中，使学生了解因人口增长过快而带来的人口问题，使学生认识世界城市化现状和城市问题。 2.通过人口问题和城市问题的表现与成因的学习，培养学生归纳、分析和解决实际问题的能力。 3.充分利用本节内容进行正确的人口观、人地协调论的思想教育。 课型讲授新课。 教学方法讲述与问答相结合的方法。 教学重点难点重点是人口问题产生的原因及危害，难点是人口问题产生的原因。 教学用具自制教学投影片：①“苦难的母亲”，②人口问题及城市问题的表现，③城市人口柱状图及表格，④“主要国家城市人口比重”图表。 教学提纲第二节世界的人口问题 一、人地关系与人口问题 1.人地关系 2.人口问题的产生 3.人口问题的表现①资源紧张②环境恶化，③生活条件等不易改善…… 4.解决人口问题的能策 二、城市与城市问题 1.城市化 2.世界城市化现状 3.城市问题 4.解决城市问题的对策 教学过程 提问引入世界人口增长的特点是什么？（世界人口增长的速度越来越快） [教师总结] 世界人口增长的特点是越来越快，有人称我们进入了“人口爆炸”的时代。地球大小是有限的，地球上的物质也是有限的，地球物质也是有限的，不断快速增长的人口会带来哪些问题呢？这就是本节课要讲述的世界人口问题。 第二节世界的人口问题（板书） 一、人地关系与人口问题 “人”是指人类，“地”是指自然地理环境，即人周围的自然界。人类自从产生的那一天起，就与自然地理环境保持着密切的关系。 [提问] 人与自然地理环境有哪些关系？（人类要从自然界取各种物质，也要把消耗后的废弃物排放到自然界。） [教师总结] 如果自然界能够满足人类的物质需要，人类排放的废弃物也没有给自然界带来不良的后果，不改变原有的环境质量。这时，我们说人地关系是协调的。如果因人口增长过快，打破了人地的协调关系，势必要产生许多问题，我们把这些问题统称为人口问题。2.人口问题的产生（板书） 人口增长过快，与环境，资源不协调。（板书） [提问] 请你举例说明，如果人口增长过快会出现哪些人口问题？（学生可广泛列举。）[教师总结]
地理必修二第一章人口的变化 第一节人口的数量变化 一、人口的自然增长 1、10年来人口增长 历史时期人类的生产劳动人口数量和增长情况人口变化的原因 农业革命之前主要从事采集和狩猎人口数量化少，增长缓慢人们获取食物的能力低，抵御疾病和灾难水平差，死亡率高 农业革命至工业革命期间利用简单的工具从事农业活动人口数量增多，增长速度加快耕作和灌溉技术发展，食物供应变得稳定而可靠，死亡率下降 工业革命以后工业生产活动迅速扩大和发展人口数量继续增加，增长速度更加迅猛用科学技术武装起来的人类不断壮大着改造自然的能力，人们能获得充足的食物和完善的医疗服务，死亡率降低 2、人口自然增长最根本因素：生产力水平的高低 决定因素：自然增长率、出生率、死亡率 3、发达国家与发展中国家人口增长差异 自然增长率水平人口增长特点及成因今后变化趋势 发达国家保持较低水平受生育观念、生活质量、社会经济发展水平影响，增长缓慢今后几十年，人口数量将比较稳定，一些国家还会逐渐减少 发展中国家水平较高由于政治独立，民族经济发展，医疗卫生事业进步，死亡率下降，人口增长很快采取了控制人口的措施，人口增长速度将趋缓，但人口数量还将增加 中国水平较低增长缓慢人口基数大 4、人口的发展一定要与经济社会发展相协调，与环境的承载力相适应。 二、人口增长模式及其转变 5、人口增长模式与相应人口问题 人口增长人口问题 历原始低增长阶段——“高高低”模式——原始型人口增长过快 史加速增长阶段———“高低高”模式——传统型——————儿童比重过大 轨增长减缓阶段——人口增长缓慢 迹低速增长阶段——“低低低”模式——现代型———————人口老龄化 6、影响人口模式转变的因素：生产力水平、国家政策、自然环境、社会福利、文化观念 7、为什么大多数发展中国家的人口增长模式尚未进入现代型？生产力水平低、城市化水平低、社会制度。第二节人口的空间变化 一、人口的迁移 1、人口迁移就是人的居住地在国际或本国范围内发生改变。 人口迁移三要素：居住地变更、时间上长期性（1年以上）、市空间位置变化是否跨越行政界限 2、不同时期的国际人口迁移 时期特点迁出地区迁入地区原因意义 19世纪以前以集团型、大批量移民为主旧大陆（亚非欧）美洲、大洋洲等新大陆欧洲殖民主义扩张、新大陆的开发在客观上开发了新大陆，传播了工业文明，也改变了人种的空间分布 第二次世界大战以后人口从发展中国家流向发达国家；定居移民减少，短期流动人口增加拉丁美洲、亚洲、非洲等西欧、北美、西亚、北非迁入地区经济发展快调整了劳动力空间分布不均 3、一个地区人口数量的变化包括人口迁移和人口数量增减。
*第五篇人口 6.1 人口增长 【单元作业】 一、选择题 1．人口金字塔可以反映一个国家或地区的 ①人口总数②性别构成③文化构成④年龄构成 A. ①② B. ②④ C. ①④ D. ②③ 2．下表为某国不同年份人口增长变化比较表，根据人口增长特点变化的一般规律,表中所示①、②、③、④四年份的先后顺序最有可能是 年份①②③④出生率％ 3.8 2.8 4.1 1.5 死亡率％ 1.8 1.5 3.9 0.8 自然增长率％ 2 1.3 0.2 0.7 A.①、②、③、④ B.①、②、④、③ C.④、③、②、① D.③、①、②、④ 3．右图是四个国家人口死亡率与出生率示意图，图中人口 老龄化现象最为严重的是 A．① B．② C．③ D．④ 基于粤、苏、贵、桂四省区1990年的老年人口数量、自然增 长率、省际人口迁移、经济发展水平，专家预测了2050年 这四个省区老年人口比重的变化。读图完成4～5题。 四省区老年人口比重与同期全国 平均水平的差值 4．导致图示变化趋势最主要的直 接因素是 A．老年人口数量变化 B．自然增长率的变化 C．省际人口迁移差异D．经济发展水平差异 5．今后应优先建立、完善养老体系的地区是 ①城镇②农村③发达省份④欠发达省份 A．④③B．①④C．②③D．②④ 一个国家人口增长的变化会产生一系列经济、社会及环境等方面的问题。 6. 读右图，关于两国人口问题说法正确的是 A．甲国人口增长的速度小于乙国 B．目前乙国面临劳动力不足的问题 C．乙国人口的社会赡养费用大大增加 D．2010年以后甲国人口可能出现严重老龄化 甲7．适合甲国人口问题解决的措施是 乙
①建立并完善社会养老服务体系②控制人 口出生率③加大资源的开发力度，提髙人口容量④吸纳移民，弥补劳动力不足A．①② B．③④ C．①④ D．②③ 读“1964～2000年中国各年龄段人口占总人口比重变化图”。 8．有关1964～2000年我国人口增长状况的正确叙述是 A．65岁及以上年龄段人口增长速度最快B．0～14岁年龄段人口比重持续增加 C．1990年我国已进入老龄化社会 D．15～64岁年龄段人口增长速度最快 9．2000年以后，我国面对的主要人口问题是 A．人口老龄化日趋严重，劳动力严重短缺 B．人口自然增长率偏高，每年新增人口多 C．青壮年人口数量庞大，就业压力大 D．人口出现负增长，人口数量日趋减少 10．读甲、乙、丙、丁四地的人口统计图。 人口自然增长率从低到高排列正确的是 A．甲、乙、丙、丁B．丁、丙、乙、甲 C．甲、丙、乙、丁D．丁、乙、丙、甲 二、综合题 （一）2011年4月28国家统计局公布了我国第六次人口数据，大陆总人口为13.4亿，（以2010年11月1日零时为标准时点），阅读材料完成下列问题（9分） 材料一：注第五次人口普查数据以2000年11月1日零时为标 准数据 材 料 二： 2010 年中国人口分布示意图 1-14岁14-65岁流动人口城市化 第五次普查22.89% 70.15% 1.44亿36.22% 第六次普查16.60% 74.53% 2.61亿49.68%
第七单元人口 第一节人口数量的变化 人口 人口是指在一定地域和社会范围内人群的总体，即居住在一定地区，并构成某一社会的那些人所组成的一个复杂的、多样的总体。 人口增长 人口增长是一个国家或地区在一定时期的人口变动情况。 引起人口增长的因素主要有：（1）人口的自然增长，即新出生的人口和已死亡人口之间的差额；（2）人口的机械增长，即迁入人口与迁出人口的差额。人口增长的绝对幅度以人口净增加额来衡量，人口净增加额等于人口自然增长额与人口迁移增长额之和。 世界人口增长 人口出生率 人口出生率指人类在一定时期内（通常为一年）平均每千人出生人数与该时期平均总人数的比率，一般用千分率表示。计算公式为：
年出生率=年出生人数/年平均人数×1000‰ 式中：出生人数指活产婴儿，即胎儿脱离母体时（不管怀孕月数），有过呼吸或其他生命现象。年平均人数指年初、年底人口数的平均数，也可用年中人口数代替。 人口死亡率 人口死亡率指人类在一定时期内（通常为一年）平均每千人死亡人数与该时期平均总人数的比率，一般用千分率表示。计算公式为： 年出生率=年死亡人数/年平均人数×1000‰ 人口自然增长率 人口自然增长率是指在一定时期内（通常为一年）人口自然增加数（出生人数减死亡人数）与该时期内平均人数（或期中人数）之比，一般用千分率表示。计算公式为： 人口自然增长率=（年内出生人数－年内死亡人数）/年平均人数×1000‰=人口出生率－人口死亡率。 人口增长模式 人口增长模式，又称人口转变模式，它反映了不同国家和地区的人口出生率、死亡率和自然增长率随社会经济条件变化而变化的规律。 根据人口自然变动的特征，可将人口增长的一般历程分为四个阶段，它体现了人口增长模式由高出生率、高死亡率、低自然增长率的“原始型”向低出生率、低死亡率、低自然增长率的“现代型”转变的过程。 时间
2012年咼考真题分类汇编专题（17）人口的变化 【考点1】人口的自然增长 【考点2】人口增长模式的主要特点及地区分布 河流和地形对人口密度的影响 （2012大纲全国卷8 —9）图3示意某地区人口密度。读图3，完成2题。 人口密度/人/平方予米 ooo O 5 00 00 a 3 6.该地区人口密度差异的主要影响因素有 ①纬度②河流③降水④地形 A .①② B. ①④ C. ②③ D. ②④ 【答案】D 【解析】：甲城市是成都，乙城市是重庆。题中提高甲乙有特大城市，可判断该地区一定不是在青藏高原。长江分布在中低纬度地区，故纬度因素排除；长江流经地区除了青藏高原都是湿润地区，故降水排除！再看图中的人口密集区，基本都与河流靠近。 （二）人口的空间变化 【考点一】人口的迁移 【考点二】影响人口迁移的因素
（2012江苏卷地理23-24）图12是2000v2010年我国人口变动情况分布示意图（不含港澳台数据）。读图回答2题。 —索.叩*劇邯分养线 图12 iriEt c；om .cn/gs wl 329922 14.影响我国人口数量变化的原因有 A.人口增加的地区自然增长率都高 B.人口减少的地区人口迁出多于迁入 C.人口增加的地区经济发展水平都高 D.经济水平高的地区都吸引人口迁入 【答案】BD 【解析】从图中分析可以得知：人口增加的地区也有可能是因为经济发展速度比较快，提供了更多更好的就业机会吸引人口迁移；人口减少地区除了因为人口迁移的原因外还有可能是 因为人口自然增长率降低；人口增加的地区也不一定就是经济发展水平都高，总之人口数量的变化要考虑人口迁移和人口自然增长两个方面的原因。
高中地理：人口的变化知识点 人口的数量变化 一、人口的自然增长 1、10年来人口增长 历史时期人类的生产劳动人口数量和增长情况人口变化的原因 农业革命之前主要从事采集和狩猎人口数量化少，增长缓慢人们获取食物的能力低，抵御疾病和灾难水平差，死亡率高 农业革命至工业革命期间利用简单的工具从事农业活动人口数量增多，增长速度加快耕作和灌溉技术发展，食物供应变得稳定而可靠，死亡率下降 工业革命以后工业生产活动迅速扩大和发展人口数量继续增加，增长速度更加迅猛用科学技术武装起来的人类不断壮大着改造自然的能力，人们能获得充足的食物和完善的医疗服务，死亡率降低 2、人口自然增长最根本因素：生产力水平的高低 决定因素：自然增长率、出生率、死亡率 3、发达国家与发展中国家人口增长差异 自然增长率水平人口增长特点及成因今后变化趋势 发达国家保持较低水平受生育观念、生活质量、社会经济发展水平影响，增长缓慢今后几十年，人口数量将比较稳定，一些国家还会逐渐减少 发展中国家水平较高由于政治独立，民族经济发展，医疗卫生事业进步，死亡率下降，人口增长很快采取了控制人口的措施，人口增长速度将趋缓，但人口数量还将增加 中国水平较低增长缓慢人口基数大 4、人口的发展一定要与经济社会发展相协调，与环境的承载力相适应。 二、人口增长模式及其转变 7、为什么大多数发展中国家的人口增长模式尚未进入现代型？生产力水平低、城市化水平低、社会制度。 人口的空间变化 一、人口的迁移 1、人口迁移就是人的居住地在国际或本国范围内发生改变。 人口迁移三要素：居住地变更、时间上长期性（1年以上）、市空间位置变化是否跨越行政界限 2、不同时期的国际人口迁移 时期特点迁出地区迁入地区原因意义 19世纪以前以集团型、大批量移民为主旧大陆（亚非欧）美洲、大洋洲等新大陆欧洲殖民主义扩张、新大陆的开发在客观上开发了新大陆，传播了工业文明，也改变了人种的空间分布 第二次世界大战以后人口从发展中国家流向发达国家；定居移民减少，短期流动人口增加拉
人口迁移》教学设计 一、教学内容： 鲁教版高一地理必修二第一单元第二节《人口迁移》 二、教学背景分析： （一）教材分析：本教学设计采用的教材是鲁教版普通高中课程标准实验教科书，必修地理第二册第一单元第二节《人口迁移》的第1 课时。本章第一节中人口增长主要讲述人口的自然增长，实际上，由人口迁移引起的人口的机械增长也能引起人口数量的变化，同时人口迁移也改变着迁入地和迁出地人口的分布状况，因此本节内容起到了承上启下的作用。教材针对人口移动从概念到原理，从历史到现实，从成因分析等方面作了深刻的探讨，从而使学生能够比较理性地思考和看待人口迁移现象。 （二）、学情分析：高一的学生对人口有所了解，但对于人口迁移和人口流动了解很少，所以讲解时需要细致。 对于人口迁移的特点，人口迁移的主要原因了解更少，学生学习时教师应多提供一些合适的案例。课前让学生查找一些相关资料，尽量让学生既感兴趣又能充分掌握新知识。本节课对于学生的一个难点就是人口迁移和人口流动的概念及其比较。这两个概念要从空间和时间两个方面进行比较， 适当举一些身边的例子可能更有助于学生对这两个概念的理解。通过“三微”即课前录制微课帮助学生学习，课中录制微课解决问题，课后录制微课巩固知识，达到帮助学生学习，提高教学效果的目的。 三、教学目标： （一）、知识与技能 1. 能够说出人口迁移的概念、类型，并能够区别人口迁移与人口流动；2．能举例说明人口迁移的主要原因，能 辩证分析人口迁移对地理环境的影响。3．正确认识人口迁移客观存在及其正、负影响。 （二）、过程与方法 1. 通过分析人口迁移与人口移动两个概念的关系，明确不同地理概念的区别与联系，从而提高学生的观察能力，分析能力和判断能力。 2. 通过剖析人口迁移的基本原因推力拉力作用，帮助学生进一步理解各因素对人口迁移的影响，使学生学会正确看待各地理事物之间的联系。
高中地理知识点——人口的变化 1、一个地区人口的自然增长，是由出生率和死亡率共同决定的。 2、人口增长的历史阶段 3、人口增长的速率随时间发展的曲线：（分析） 4、 20世纪以来特别过去 100多年人口增长迅速的原因：（理解记忆） 过去100多年，伴随着生产工具和社会生产力等方面的进步，人类对自然环境开发利用和改造的范围不断扩大，对各种灾害和疾病的防御能力也不断提高，使人类对自然环境的利用和适应性不断增强，死亡率进一步降低。 5、某个地区人口自然增长的数量受人口自然增长率和人口基数大小共同影响。（理解记忆） 6、发达国家和发展中国家人口变化比较：（理解记忆）
7、人口增长模式由出生率、死亡率、自然增长率三个指标构成。（记忆） 公式：自然增长率=出生率 -死亡率单位： % 或‰ 8、三种人口增长模式特点（记忆） 9、人口增长模式的转变： [记忆 ] 人口增长模式是由原始型向传统型，继而向现代型转变。 转变的因素：生产力水平、国家政策、社会福利、自然环境、文化观念 10、大部分发达国家（欧洲、北美为代表）为现代型，大多数发展中国家为传统型，中国为现代型，世界为由传统型转向现代型的过渡阶段。 记笔记的误区 误区1：笔记就是抄板书 记笔记不是照着老师的板书，一字不漏的抄下来，而是知识点的浓缩和精华，不然直接看书更加简 误区2：笔记从不回顾
我们每个人都会做笔记，但是大家却很容易出现一个现象：我们总是走了太远，而忘记当初为何出发！ 什么意思？就是做笔记是为了以后回顾的呀，可是你们自己抿心自问，自己做的笔记自己翻过几遍没~都成过期杂志丢一边了······ 误区3：笔记不做更新 笔记应该是在不断的复习和巩固中，不断进行补充和更新的。一方面需要你进行补充，如果有必要可能还需要你再拿出新的笔记本，进行专题的凝练。 04 记课堂笔记的小技巧 1、不要记得太紧太密，每页右边留下约1/3的空白处，以便日后补充、修改。 2、用词用语要简洁浓缩，常用词语可用代号。 3、写字要快、字迹不必要求太高，看清就行。 4、注意听课与看书结合，有些内容可直接在书上批注。 5、采用简单的便利贴随时准备记录灵感问题，整理成型后及时补充到笔记本上。对于一些经常犯错的知识点，可以直接把总结写在便利贴上，补充到对应的知识点旁边。 6、利用活页：活页既适合于语文和文综积累型科目，不断补充新知，把笔记变厚；也适合于数学、理综这样的思维型科目，蹦出的新思路、相似的题型、自己的痛点和解题的突破口再也不必拘泥于原有的纸张限制。