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•如何处理老师与学生之间的关系
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•作为一名普通教师，对于处理老师与学生之间的关系，我只能和大家说说自己从教以来积累的一些教学经验，与众交流，互相学习，共同教育好每一个孩子，真正实现让每一个孩子都得到应有发展。
我们教师首先要搞清楚的是在当今社会发展阶段,究竟要给孩子们教些什么?要培养出什么样的人?我们必须要教会孩子们怎样做一个真正意义上的人，使孩子们懂得怎样去做有益社会的事，为祖国长期发展培养出更多身心健康的建设者。老师要因地制宜,因材施教,给每个孩子指明前进的方向,使学习的主体——学生，从小就树立正确的人生观，价值观，国家观，情感观，为以后走得更远打好每一步坚实的基础。面对千差万别，感情丰富，活泼可爱，可塑性极强的孩子们，我们怎样才能使每一个孩子都得到应有的发展呢？
这就要看我们教师的教育方法学生是否喜欢，我们的日常工作学生家长是否认可，因为我们要成为学生、家长满意的教师才能办人民满意的教育，老百姓的心中自有一杆秤，金杯、银杯不如老百姓的口碑，用自己的实际行动说明一切比什么都强。我们教师要用心善待每一个孩子，不要放弃任何一个，当心态不平衡时多换位思考一下，其实每一个孩子都很可爱。我们很多同行感叹较多的就是现在的孩子怎么这么难教，真是一届不如一届，其
实并不是这样，客观的说现在的孩子要比以前的孩子聪明的多，
之所以感叹是因为我们的教育理念不符合现在孩子们的口味，给
的再多孩子们都不领情，教的累，学的烦，达不到较好的效果。
世上无难事，只怕有心人，只要我们把名利看淡一些，用心去做
好本职工作，自然就会教好每一个孩子，教育的过程比结果更重
要，因为它是不可逆的，平时就要把工作做细心点，按照教师职
业道德的最高顶线衡量一下自己的每一天的工作是不是做好了，
只要对得起自己的良心就行。现在的孩子们都是“小人精”，搪塞
他们是骗不过去的，只有你真心对他们好，他们才会被感动；只
有打通了交流的最佳方式，教育才会水到渠成；只有学会换位思
考，教师才能看到孩子们的更多面；只有一个都不能少，才能教
出真正意义上的人。
我们每一位教师应该对得起每一位学生；我们每一位教师要寻找出与每一个学生交流的最佳方式，教育就不会很难；我们每一
位教师只要看到每一个孩子身上的优点，其实他们都很优秀；天
生我材必有用！
一、用赏识催化积极表现。
中学生一般都有很强的自我表现欲，如果不能正确认识和引导，它会助长诸如自以为是、以自我为中心等不良心理的滋生。对于后进生，教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，及时捕捉他们身上的闪光点，采取优点激励法，使他们感到“我能行”、“我会进步”。这样，就可弹拨他们心灵深处的“情弦”，使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋发向上的内在动力。如我班的某某同学，刚开学时他总觉得自己一无是处，不是块读书的料，对自己前途毫无信心，而且他的行为习惯很差，同学都有点疏远他。但后来我发现他的画画得特别漂亮，已是就有意识地让参与负责班级的板报、手抄报工作，并要求其他同学向他学习。当他在学校手抄报评比中获奖后,我马上找他谈话，充分肯定他的能力，并鼓励他只要认真刻苦，学习成绩一定也会很优秀，然后在班会上进行表扬。后来他慢慢找回了自信心，一些科目的成绩有了明显的提高，行为习惯也改正了很多。赏识只是一种形式，其实质是对人格尊严的一种维护。适时地表扬，在育人工作中是有独特魅力的，尤其对后进
生而言，更是开启他们心灵的钥匙。
二、用尊重启发自我认识。每个人都是有自尊心的，后进生也不例外。对后进生应给予更多的关心、爱护、尊重他们的人格，保护他们的自尊心，决不能采取冷漠和歧视的态度，更不能蛮横训斥、惩罚。动辄训人、惩罚往往使学生产生逆反心理，不但于事无补，反而事与愿违，适得其反。只有当他们自我认识、自我觉悟，才能从心底里痛改前非、积极向上。具体做法是：一方面尊重后进生的人格，给他们留面子；另一方面宽容后进生的缺点，给他们留后路。
初中生已萌生了成人意识，很要面子，因此作为班主任只要以尊重和宽容去呵护和关怀，让一个人觉得自己是受人尊重的，他就会自尊自重。
三、用真诚促进心理认同。教育心理学告诉我们：学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，也就是说只有取得了心理认同，才能接受并改正。依据心理学原理，人与人之间的沟通，应遵循“真诚”的信条。因此，班主任要用真诚换得与学生的沟通，在此基础上，晓之以理，动之以情，促使他们产生心理认同，从而自觉迷途知返、改过自新。
总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。在这片肥沃的土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。只有教师的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取心，以真诚、宽容激发他们的上进心，努力消除他们的心理障碍，引导他们力
