校园气象站在学校的科普中发挥出重要的作用校园气象站是教育主管部门推进科普进学校的重要平台，做好校园气象站的建设工作对学校进一步加强气象防灾减灾和应对气候变化科普宣传有着很重要的现实意义。培养和提高学生科学的气象知识传播、气象科学教育、防灾减灾意识、践行低碳生活的理念与应对气候变化的能力是摆在现代教育以及社会面前重要的课题，校园气象站主要是为了提高学生们的气象防灾减灾意识、地理实际观测能力以及应对气候变化的能力。
校园气象站是一种现场自动气象站，用于对风向、风速、雨量、气温、相对湿度、气压、太阳总辐射、土壤温度、土壤湿度等九个气象要素进行全天候现场监测，是气象站系统的一个重要组成部分。具有手机气象短信功能，可以通过多种通讯方法（RS232/RS485、USB、无线GPRS、以太网等通讯方式）与气象中心计算机进行通讯，将气象数据传输到气象中心计算机气象数据库中，用于统计分析和处理。
校园气象站作为一种自动化气象报备设施，可以对气象进行实时监测，然后将数据输送到计算中心的数据库，方便气象管理人员更好地分析和处理，给很多需要气象信息的相关领域人员提供了很多的便利条件，功能非常强大，深受大家的追捧和喜欢。
校园气象站在学校的科普中发挥出重要的作用，学校修建了小型的气象站，利用实物为孩子讲解并普及科学知识。校园气象站因为体型小巧，而且配置灵活，并且能够提供局部环境的实时监测，所以很
多学校都有安装，除了能够有效监督校园内的环境之外，还可以培养学生对气象的兴趣爱好增加实践能力。气象站在各个领域的应用，在各个领域中它都能将自己的内部机能转化为外部动能，发挥出最大的作用。
校园气象站场地的选择 一、观测场 地面气象观测大多数项目都要在专门建立的气象观测场所内进行，建设校园气象站，首先要进行观测场地的选择、规划和设计。 1.观测场是取得地面气象资料的主要场所，应当选在能较好反映本地较大范围的主要气象要素特点的地方。因为复杂的外在因素会影响气象要素的变化，造成观测不准确，观测结果不能真实地反映该地自由大气的实际变化情况，影响观测资料的代表性。同时会影响视界的广阔。一般学校特别是城市内学校基本上没有能够满足上述要求的条件。我们可以把观测场地的地址选在教学楼的楼顶，这样就可以最大幅度地排除观测场地四周200米以内的障碍物的影响。教学楼的出入与疏散通道都比较宽敞，不妨碍多人出入，而且观测场内的仪器容易得到保护，可以避免外界人为的破坏。至于场地的面积，我们可以采取分块的方法，在不同的楼顶安装不同的仪器。教学楼一般都是连体工程，在不违背所安装的仪器之间规定的间距、高低仪器排列方向和次序的原则基础上进行规划设计就可以了。观测大地温度的仪器仍须安装在地面，这些仪器既占不了多大面积，又可以不避开障碍物。 2.在观测场动建之前，首先要对本站子午线进行界定。因为整个观测场内室外仪器的定位、排列、安装以及气象工作室位置的确定都与方位有关。界定子午线常采用罗盘测定法、太阳高度测定法和北极星测定法等。
接着，要测定本站经纬度。因为经纬度是影响天气变化的因素，是计算制作气象产品的重要依据。测定本站经纬度可以采用地图查算法、经纬仪测定法等。 海拔高度是影响天气要素数值的因素之一。在气象观测上，很多数据都要进行海平面数值换算，如气压等；一些现代化的仪器在安装时就要输入本站海拔高度，如自动气象仪等。所以要进行本站海拔高度的测定。本站经纬度（精确到分）和本站海拔高度（精确到0.1米）的数据要刻在观测场内固定的标志上。 二、工作室 气象工作室（专业气象站称观测值班室）是气象站的心脏部位，是整个气象站组织工作的基础，是气象数据处理和气象产品制作的中心。 .1.工作室应建在观测场的北边，与观测场的距离不能太远，也不能靠得太近，大约相距30米左右为佳。如果观测场是规划在教学楼楼顶的，工作室的位置尽可能安排在同一楼层，不过，安排在下一个楼层也可以。 2.工作室的面积一般在10平方米左右，如果条件允许或考虑到学生多人参与活动，尽量安排大些的房子，为学生提供自由宽敞的活动空间。工作室的墙壁四周及顶部都要求刷上白色涂料漆。 3.气象工作室内要安放室内观测仪器，在工作室的一角要隔一小间暗室，大小视安装仪器的数量而定，一般不得小于两个平方米，装推拉门，暗室内装气压表，置放气压计，配上一盏15--40W的红色
自动气象站的检验规程Last revision on 21 December 2020
自动气象站检定规程 1.范围 本规程适用于自动气象站的各要素传感器、采集器的首次检定、后续检定和使用中的检定及校准， 2.引用文献 编写规程时主要引用了以下技术文献 （1） II型自动气象站行业标准 （2） JJF1059-1999测量不确定度评定与表示 （3） JJF1001-1998通用计量术语及定义 （4） JJF1002-1998国家计量检定规程编写规则 使用本规程时应注意使用上述引用文献的现行有效版本 3.术语和计量单位 本规程引用JJF1001-1998《通用计量术语及定义》、JJF1059-1999《测量不确定度评定与表示》中的相关定义。并列出一些适用于本规程的其它定义和计量单位。 术语及定义 3.1.1 稳定性stability 测量仪器保持其计量特性随时间恒定的能力 3.1.2流速均匀性uniformity of velocity of flow 风洞工作段流场的均匀程度。 3.1.3流速稳定性stability of flow velocity 风洞工作段流场的稳定程度。 3.1.4气流偏角angle error for air-flow 流场内气流偏离风洞工作段轴线的角度 3.1.5阻塞系数obstructing coefficient 风速仪（传感器）的感应器的迎风面积与风洞工作段横截面积之比 3.1.6 紊流度（湍流度）turbulence of air-flow 3.1.7 工作区域working area 检定设备中受检和标准计量器具敏感部分能够和可能触及到的，满足《检定规程》相关指标要求的最大范围。 3.1.8温度均匀性degree of temperature homogeneity 在恒温控制条件下，恒温槽工作区域中任意两点间温度差值的绝对值。 3.1.9温度稳定性degree of temperature fluctuate 在恒温控制条件下，恒温槽工作区域任一点在规定时间内的温度变化量。用规定时间内所有测试位置最大和最小温差平均值的1/2加“±”号表示。 湿度均匀性degree of humidity homogeneity 在湿度控制条件下，湿度箱(测试室)工作区域中任意两点间的湿度差值的绝对值。 湿度稳定性degree of humidity fluctuate 在湿度控制条件下，湿度箱(测试室)工作区域中任一点在规定时间内的湿度变化量。用规定时间内所有测试点最大和最小湿度差平均值的1/2加“±”号表示。 湿度检定箱hygrostat 采用自动或手动控制方法，使干空气和湿空气按照一定的比例充分混合，在一个箱体内形成稳定、均匀的湿度条件，对湿度测量仪器或传感器进行校准用的箱体。 湿度发生装置apparatus of adjustment humidity 采用使饱和湿空气与干空气定比混合，或直接将高压饱和湿空气扩散，或改变饱和湿
乐途教育 科普进校园活动方案 一、项目简介 “乐途教育科学实验课”立足于少年儿童喜好动手、探索的天性，以“科学知识+动手实验+拓展表达”三位一体的科学实践教育模式，将传统的科普教学拓展到实践与创新的教育层面，实现从教授知识到培养能力的转变，从填鸭式的教学方式到合作、探究式的教学方式的转变，从以分数为唯一的评价标准到以学生综合素质为主的评价体系的转变，有效体现了四个方面的优点: 1、培养学生的观察能力。通过课程中大量的采用肉眼进行的观察方法、借助放大镜和显微镜等仪器进行的观察方法、利用照相机和录音机以及摄相机等工具进行的观察方法、以及对具体数据进行测量等的观察方法，养成学生平时善于观察的习惯，培养学生的科学观察能力，为走近科学和动手实践奠定良好的、必然的基础。 2、培养学生的实验操作能力。通过实验教学，能有效培养学生的动手能力和科学思维能力，它在培养学生的动手操作能力方面具有课堂教学及其他教学形式无法代替的功能。学生实验能力的培养，这既是自然学科特点所决定，也是全面落实课程改革目标，提高教学质量，激发学生对自然学科产生兴趣，体现了素质教育的要求。 3、培养学生的综合应用能力。所谓“百闻不如一见”，在实验过程中，
学生通过观察获得大量具体的、形象直观的感性材料，对这些材料经过思维、抽象和概括，从而总结出各种生命现象的本质属性和必然联系，再以概念、判断、推理的形式表达出来或贮存起来。 4、培养学生的积极参与意识和表现意识。在实验学习的过程中，使学生明白科学源于生活而用于生活的道理。既形象生动地掌握了原来枯燥无味的理论知识，又锻炼了实际动手能力和创造能力，从而最大限度的激发学习兴趣。 乐途教育科学实验课共有1~8级，难度从简至难，每级包含15节课，也就是会动手完成15件实验品。课程内容覆盖面极广，包括历史，地理，物理，化学，天文，通过实验，让孩子们产生浓厚i的兴趣，并且打下一定的基础，为日后初中课程做好铺垫。 接下来是一些课程成品展示： 迷你手电望远镜会唱歌的水瓶
第二部分 自动气象站监控软件 SAWSS
第1章概述 自动气象站监控软件（SAWSS）是自动气象站采集器与计算机的接口软件。它能实现对采集器的控制；将采集器中的数据实时的调取到计算机中，显示在实时数据监测窗口，写入规定的采集数据文件和实时传输数据文件；对各传感器和采集器的运行状态进行实时监控；与地面气象测报业务软件挂接，可以实现气象台站各项地面气象测报业务的处理；还能与中心站相联实现自动气象站的组网。 SAWSS与自动站采集接口采用ActiveX DLL的方式进行连接，不同型号的自动气象站只要遵循自动气象站数据接口标准，建立相应的动态库，即可实现与本软件的挂接。目前可以挂接的自动气象站包括华创升达高科技发展中心和气象仪器厂的CAWS系列、Vaisala公司的Milos系列、气象仪器厂的DYYZⅡ系列、无线电研究所的ZQZ_CⅡ系列和省气象技术装备中心的ZDZII型。 该软件主要包括数据采集、数据查询、自动站维护、系统参数、工具和帮助等功能。系统参数中的台站参数、地面审核规则库、辐射审核数据、辐射表检定数据、文件传输路径设置和工具中的文件传输、大气浑浊度计算与地面气象测报业务软件中的容相同，故在本手册中不再说明。 在Windows系统的“开始”菜单上选择“程序”→“地面气象测报业务系统软件 2004”→“监控软件”并点击，或者双击桌面上的“自动气象站监控软件”图标，即可运行。软件主窗口如下： 在软件菜单中，可按不同功能需求进行相应菜单的选择，对于常用的菜单项提供了快捷键和工
具条上的快捷按钮方式，即用Ctrl +<某一字符>或鼠标左键点击相应图标，则可进行相应容。 在工具条上，按不同的功能组合将菜单快捷按钮分成了若干块，右端为监控软件有关功能的运行状态，其中“网络主通道”和“网络辅通道”指示灯表示的是自动气象站组网后与中心站的通讯连接状态，红灯表示通道不通，绿灯表示通道为联通；“自动站”指示灯表示的是自动站监控软件与采集器的工作状态，红灯表示监控软件与采集器不能或没有挂接，黄灯表示监控软件与采集器处于通讯状态，绿灯表示监控软件没有对采集器进行操作，监控软件处于空闲状态；“系统”指示灯表示监控软件运行状态，当软件开始运行时若能正确读取台站参数，则在软件运行过程中该指示灯为红、橙闪烁，否则指示灯一直为红色。在窗口底部的状态条，显示有自动站的工作状态以及字母键、数字键、插入键的状态和系统的时间。 软件运行后，根据“系统参数”的“选项”中对“运行设置”的“采集控制”设置情况，判断是否进入自动气象站实时采集，当“数据采集”被选中，若初始化成功，则自动进入数据采集。 自动气象站采集数据文件存放路径为软件安装的下级文件夹 AwsSource，它由“..\SysConfig\”文件夹下的SysPara.ini文件的“AwsFilePath”变量确定。
自动气象站使用说明书
一、概述 自动气象站是由多要素气象传感器、气象数据采集单元、太阳能（市电）供电系统、低功耗GPRS（或北斗卫星）专用通讯模块、防辐射外罩、防水箱、不锈钢支架和避雷装置等部分构成。风速风向等传感器为气象专用传感器，具有高精度高可靠性的特点。微电脑气象数据采集仪具有气象数据采集、实时时钟、气象数据定时存储、参数设定和标准通信功能，搭配GPRS（或北斗）通讯模块，可实现远程收集气象信息。广泛应用于气象、环保、机场、农林、水文、军事、仓储、科学研究等领域。 二、主要技术参数（参考表1） 表1： 1
三、结构简图、各部件名称及各部件功能说明 结构简图、各部件名称见附图1；各部件功能见表2。 表2 四、安装方法 4.1 基础的预埋 2
4.1.1 将4件M12的地脚螺钉埋入浇筑成长600mm、宽600mm、深550mm 的混泥土中，螺钉露出混凝土30mm。螺钉间距成127mm×127mm正方形。混凝土顶面要求在同一水平面中。 4.1.2 在距离气象站基础中心1500mm远处，再预埋安装避雷针的基础，其深度不少于1500mm，材料可采用钢钎或其它强导电金属。 4.2 避雷针杆、太阳能电板、免维护电瓶及多要素传感器的安装。 避雷针杆、太阳能电板、数据传输系统、免维护电瓶及多要素传感器的安装(见附图1)。 4.3电气箱的安装 4.3.1 打开电气箱，找到无线传输终端，从SIM卡标出正确地插入有效的 SIM卡，并确定已插到位。 4.3.2 将无线终端的接收天线从箱底部的孔中穿出，放置在电气箱的顶板 上。 4.3.3 将各要素传感器的电缆线按接线图正确连接；再次确认接线无误最后 接上电瓶电源（注意电瓶的正、负极）。 五、网络地址及软件说明 5.1 网络地址 每套自动气象站安装好使用前，需要设置其所在站点的ID号（注册报文）、服务器IP地址及远程端口；这些参数在系统安装时被写入无线数传模块中，正常工作时不需要再进行配置。每个站点ID号必须是唯一的，否则有些的站点将无法与控制软件进行通信；IP地址必须是固定，通过 3
区域气象自动监测系统设计及建设 近年来，气象综合观测系统建设快速发展，全国地面气象观测站已全部完成自动气象站的建设，区域自动气象站作为综合观测体系的重要组成部分具有量大面广特点，并且由省级保障部门进行技术指导，市、县两级保障。随着对气象观测数据的精度要求越来越高，根据新一代气象观测网络建设的规划，已建成1657个新型区域自动气象观测站，实现了区域自动气象站全省乡镇全覆盖和618 个山洪地质灾害点气象监测，加上土壤水分观测自动气象站、交通气象自动气象站的建设，共同为气象预报预测、决策气象服务、公共气象服务、气象防灾减灾发挥了极其重要的作用。 区域气象自动监测系统是针对区域范围内，可能会对人的生产生活造成影响的气象要素，进行长时间区域范围内不间断的准确监测而设计开发的一款标准区域气象监测站。主要应用于城市降水网络、山洪预警、森林生态、核电厂环境监测等应用。主要监测要素是雨量、风向、风速、太阳辐射、气压、温度、湿度等气象参数。 一、系统内容 该区域气象监测系统是方大天云设计的支持站点参数、实时数据、历史数据、加密间隔、运行状态等信息的远程维护，极大地方便了用户使用和日常维护工作。此外自动站可实现自动电源管理，数据自动
采集、存储、通讯、分析等功能，能够满足灾害性天气监测、降水过程加密观测及多种形式气象保障和气象服务的需求。 二、系统指标 风速 0～60m/s；精度：3%（0-35m/s）；5%（>35m/s） 风向 0～359.9°；精度：±3° 降水强度 0～200mm/h；精度：5% 降水类型雨/雪 大气压力 300～1200 hPa；精度：±1.5hPa 空气温度 -50～60°C；精度：±0.2°C(-20～+50°C)‘±0.5°C(>-30°C 空气湿度 0～100%RH；精度：±2%RH 通讯接口 RS232/RS485，板载GPRS 供电方式交流220V/太阳能+蓄电池 工作环境温度 -50～+50℃ 工作相对湿度 0～100%RH 防护等级 IP65 可靠性免维护,防盐雾，防尘 功耗 3-30W 三、功能特点 具有极强针对性的区域范围气象监测设备
如何选购自动气象站，哪些自动气象站厂家值得购买？ 标签：自动气象站,自动气象站选购,自动气象站品牌厂家,自动气象站商家,自动气象站排行,自动气象站介绍 【导语】从当前环境来看，自动气象站种类繁多，既丰富了市场，也让厂家有更多的选择，但同时也对采购商造成一定的困扰。如何在鱼目混杂的环境中，以较优的价格，选中适合自身的产品，对每一个采购员来说，都是一个极大的挑战，需要用火眼精金去鉴别。不过，专注为制造业服务的一呼百应，为采购员贴心准备自动气象站产品选购指南，解决您的采购困扰，让您绕过采购陷阱。此外，一呼百应还根据采购商的实际需求，为您推荐合适的自动气象站优质厂家。 一、在日常采购的过程中，如何选购自动气象站，有什么注意事项呢？ 1、首先，业务员在购买自动气象站的时候，要明确相关产品信息，如型号、材料、规格等。通过比较，业务员能精确判断此项产品是否符合自身需求。 2、其次，要重点检查产品的质量信息。如生产日期、是否有合格证、是否有行业要求的资质证明、是否获得出厂所需的各项审批证明等，拥有这些质检信息的产品，才值得购买，让人信赖。 3、再次，业务员在选购自动气象站产品的时候，要多比较产品的售价，在一呼百应上有不少相关的自动气象站商家，可以查看相关产品价格，多看多比，能避免入坑，少走弯路。 4、最后，业务员可以重点选择市场上有实力的自动气象站厂家，选购其产品，大品牌有实力，更有保障。 二、一呼百应平台为您重点推荐几家自动气象站厂家，供您参考与选购，具体商家如下：
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DZQ6型便携式自动气象站 说明书 中环天仪（天津）气象仪器有限公司
目录 一、TYQ200采集器说明 (1) 1.1采集器总体功能概述 (1) 1.1.1数据采集部分 (1) 1.1.2采集器支持的通信接口 (1) 1.2采集器硬件技术指标 (1) 1.2.1测量部分技术指标 (1) 1.2.2电气技术指标 (2) 1.3设备的安装与参数设置 (3) 1.3.1接线图 (3) 1.3.2设备的启动 (5) 1.3.3设置参数的软件说明 (5) 二、传感器的介绍及安装 (8) 2.1DHC1型温湿度传感器 (8) 2.1.1安装 (8) 2.1.2 维护 (8) 2.2XFY3-1型强风计 (9) 2.2.1概述 (9) 2.2.2工作原理 (9) 2.3雨量传感器 (10) 2.3.1概述 (10) 2.3.2安装 (11) 2.4气压传感器 (11) 2.4.1 安装 (11) 2.4.2 维护 (12) 三、初次使用的基本流程 (12)
一、TYQ200采集器说明 1.1采集器总体功能概述 1.1.1数据采集部分 可以通过设置更改雨量值的系数，并且能够采集实时温度、风向、风速、湿度和气压等要素。 1.1.2采集器支持的通信接口 该采集器自身具备无线数据通信功能，可支持中国移动的GSM/GPRS无线网络，采集器具体包含如下三种通信工作模式。 1.GPRS实时在线方式（只采用GPRS上报通信方式） 通过GPRS发送数据，可以任意设置1~60分钟的数据上报时间间隔。需要注意的是在设置参数时，有几方面是必须要设置的，即中心站IP地址、中心端口号、GPRS 接入点（为用户提供GPRS服务的服务商）。 2.短信方式（通过短信自动上报通讯数据） 正点时刻自动通过短信方式，将正点数据发送到短信中心，这里必须要设置的是中心号码。 3.短信备份方式（以GPRS通讯为主要通讯方式，SMS为备份通讯方式） GPRS正常时，以GPRS通讯方式上报数据；当GPRS掉线等通讯不正常超过3分钟时，自动切换为SMS短信方式将小时数据上报到短信中心。 1.2采集器硬件技术指标 1.2.1测量部分技术指标 a)频率测量精度：1Hz； b)频率测量范围：0~3KHz。
第22课气象分析——数字气象站 【教材分析】 数字气象站是基于物联网技术的综合气象智能应用系统。教材介绍了数字气象站的基本组成和工作流程，在传感器方面，主要是与气象数据相关的多类型传感器。校园气象站网站是一个平台，通过平台可以查询一定区域的气象数据等，学生利用气象数据，可以探究气象数据的变化规律。 【学情分析】 学生对一般生活中的气温、天气状况等气象信息有所了解，但对气象站是如何工作的，气象数据是如何取得的等问题则比较陌生，基于气象数据而开展的研究活动基本没有。 【教学目标与要求】 1. 知识与技能 （1）了解数字气象站的基本组成及工作流程。 （2）熟悉无锡校园气象站网站的各项功能。 2. 过程与方法 能通过分析无锡校园气象站所提供的各项数据，了解气温的一般变化规律，并利用该网站开展探究活动。 3. 情感、态度与价值观 能养成科学地分析、整理数据的能力，并体会先进的科学技术在科学探究中的作用。 4. 行为与创新 尝试基于气象数据，开展相应的研究活动。 【教学重点与难点】 重点：熟悉无锡校园气象站网站的各项功能。 难点：让学生利用无锡校园气象站网站开展探究活动。 【教学方法与手段】 教师演示法、信息搜集法、探究发现法、小组合作法。 【课时安排】 安排1课时。
【教学准备】 课件，实验记录表，学生计算机及气象站网站等。 【教学过程】 一、导入 师：同学们，大家都很喜欢猜谜语吧，今天老师就带来两个谜语,大家想来猜猜吗？ “我到处乱跑，谁也捉不到，我跑过树林，树木都弯腰，我跑过大海，大海的波浪高又高。”（风） “千条线，万条线，掉到水里看不见。”（雨） （学生回答） 师：刚才这两种天气现象是生活中最常见的，你能说说今天的天气情况吗？ （学生回答） 师：如果我们想知道今天详细的天气信息，我们可以怎样获得呢？ （上网、手机、电视、广播、电话……） （学生回答） 师：现在获得天气信息的途径可真多啊，那么这些气象信息是从哪里来的呢？ （气象站）（学生回答） 师：以前气象站观测员的工作很辛苦，每天晚上别人睡得很香的时候，他们还要去测量气象数据。随着科学技术的发展，我们有更简单有效的方法来收集气象数据。今天我们就来学习数字气象站。 （出示课题） 二、新授 （一）介绍数字气象站 师：我们先来了解一下数字气象站（图片略），数字气象站主要由传感器模块、数据传输和数据处理中心这三大块组成。这是风向传感器。这是风力传感器，用来测量风向和风力。这是雨量传感器，用来监测每天的降水量。这是温、湿度传感器和大气压传感器，用来测量温度、湿度和大气压。 师：数字气象站的这些组成部分你都了解了吧！我们一起来看看这些组成部
校园气象观测活动方案 一、设计意图 气象观测活动中，让学生通过对气温、风向、风速、降水、湿度、云太阳高度的变化的认识和记录，通过对气象知识的理论学习，对信息的归纳整理以及深入研究，培养学生们互帮互助的团队精神，养成了良好的科学求实态度，培养良好的科学求真精神。学生们通过观察测活动气象的多姿多彩，把科学运用到学习生活中，使学生了解到天气现象与我们的生活息息相关。 二、环境创设 气象观测角建立在学校草坪上最醒目的地方，搭建了一个比较大的“百叶箱”，使所有学生都能见到这个气象观测角，引导学生对气象观测产生好奇心里，进面进一步吸收更多的爱好者参与这一活动。我们有百叶箱里装上各种仪器设备：雨量器、风速仪、气温计等，让学生通过测量记录了解各种仪器的使用方法、知道天气与我们生活息息相关。在这过程中，让学生也参与进了环境的创设之中，让他们有了自主探研的机会，并在探研中取得成功有喜悦。 三、材料提供 气温计、风速仪、风向标、雨量器、太阳高度、湿度计 四、组织形式及实施过程： 1、开展观看视频活动 为了营造气象观测活动的浓厚氛围，先组织学生观看天气预报视频以及其他地方的校园气象站图片，了解天气的各种现象。
2、组装材料 安装百叶箱的支架，并将百叶箱固定在学校天华楼前面的草坪内，然后将气温计、雨量器、风向标、风速仪、太阳高度测量仪、笔、记录表放入百叶箱。 3、气象观测小组成员的选拔与培训 以班级、学校为单位定期开展有主题的区域角活动，可以促进学生平时零散的区域角活动展开。老师发出气象观测小组的报名通知，同学们积极报名参加了气象观测小组的选拔，然后再教授学生各种仪器的使用方法，并指导学生记录观测数据。 4、观测活动安排 气象观测小组按每五人分成一个小组，轮流开展观测活动，每天对实时气温和湿度、、风向和风速、太阳高度、云量、降水量进行三次观测，并记录到记录表中。 五、活动指导 在区域角活动中，教师应进行适时适度的指导。教师的适度指导行为包括：适时、适度的提问引导；利用伙伴因素增进学生之间的相互切磋与学习；努力激发和维系孩子的探研兴趣等。在学生活动过程中，教师不要超前干涉，不要过早地发表意见，需要做的事是细致的观察和耐心的倾听，了解和掌握学生的活动情况。需要因人而异地给予学生哪些及时和必要的帮助？预设的材料是否能引起学生的兴趣？难易是否合适？等等，教师只有在获得了准确的信息后，才可以选择自己的指导方式，给予学生适时的帮助和鼓励，进行适度的点拨
古宜镇中学“放飞梦想，创造未来”科普月科普进校园 活动总结 为激发学生从小爱科学、学科学、用科学的热情，培养提高学生的创新意识和创造能力，展示学生的创造能力和特长，提高全体学生的科学文化素质，加快普及青少年科技知识教育，引领全体学生接近科学、走进科学，培养学生勤动手、善动脑、爱科学，养成科学、文明、健康的生活方式，丰富学校课余文化生活，在县科技局大力支持下，2014年秋季学期在我校开展“放飞梦想，创造未来”科普月科普进校园活动。本次活动，得到了学校领导、各处室、各年级的高度重视，活动取得了预期效果，现总结如下： 一、领导重视支持。为了开展好“科普进校园”活动，学校领导高度重视，亲自过问，政教处发了《“科技之春”科普月科普进校园活动方案》，并成立了以校长为组长的“科普进校园活动”领导小组，为活动的开展奠定了坚实的基础。 二、召开“科普进校园”活动动员大会，推动活动的开展。为了此项活动更好的开展，学校专门组织全体师生集会，学习了县科技局下发的活动方案，深刻领会了文件精神，明确了活动的意义。 三、开展科普知识校园展，激发全校学生爱科学的意识。为了在全校学生中普及科学知识，提高同学们的科学素养，我们在学校醒目地方出了一版科普知识宣传专栏，18个班每班出一版科普知识黑板报。同学们参观后纷纷表示：“积极参与校内外的科普实践活动，不但开阔视野，了解更多的科普知识，还养成了独立思考、积极动脑的好习惯，培养了自己的创新意识和动手能力，学习到了科学家的科学态度和科学精神，培养社会责任感以及综合运用知识解决问题的能力，为将来报效祖国、积极投身现代化建设事业奠定坚实的基础。”
四、利用学校的多媒体展示平台，观看了科技影片，观看后，都感觉到收益良多。 五、各班组织召开了“放飞梦想，创造未来”主题班会，开展了科普知识竞赛活动，提高了学生学习科学知识的积极性，并对学生进行了奖励。 六、开展小制作、小发明活动。学生上交作品46件。学校组织了评比，共评出了一、二、三等奖并进行了奖励。 七、开展科幻画活动。全校学生共上交作品82件。学校组织了评比，共评出了一、二、三等奖并进行了奖励。 以上是我校开展科普进校园的活动总结，我们会借活动的东风再接再厉，让科普知识深入到校园的每个角落，在校园生根、发芽、并结出累累硕果。 古宜镇中学 二〇一四年十一月十一日 附：活动图片
南京信息工程大学滨江学院姓名 学号20112334074 专业班级通信2班 指导老师宦海 成绩
自动气象观测站 【概述】TSRM-K型自动气象观测站采用一体化设计，专门为学校科研教学，小气候观测，流动气象观测哨、短期科学考察、季节性生态监测等开发生产的多要素自动气象站。可测量风向、风速、温度、湿度、气压、雨量、太阳辐射量、太阳紫外线、土壤温湿度等常规气象要素，同时根据微气象学中空气动力学方法，自动计算并存储风寒指数、ET蒸腾蒸发量及温/湿度/光照/风指数。该气象站已成为目前为止国内测量气象要素最全面的小气候观测站。 【应用领域】主要应用于科研教学，微气象学研究，军事运用的支援、临时气象观测点，如突发事件（如火灾、洪涝灾害）的响应及突发性灾害性天气的现场监控、大中小学的气象观测台站、农业农情灌溉气象环境指标监测、森林火险气象指标监测等，又可作为环境科研监测的补充观测仪器。
一．概述 【技术特点】 1、气象观测要素： （可根据要求选顶或组合各种气象传感器） （1）大气环境类：环境温度，环境相对湿度，露点温度，大气压力，风速，风向，降水量，水面蒸发，二氧化碳，叶面湿度，日照时数，光照度，太阳总辐射、散射辐射、直接辐射、反射辐射、净全辐射、近红外辐射、光合有效辐射、紫外线辐射、远红外辐射等； （2）土壤参数类：土壤温度，土壤湿度，土壤热通量，土壤水势，土壤导电率等； （3）生态环境类：多层风，多层温度，多层湿度，多层土壤水份，多层CO2等 2、自动气象数据监测记录仪： A．TSRM-ZS1型气象生态环境监测仪功能全面，数据测量精度高，最多可采集几十项气象要素的数据，核心部件采用高性能16位微处理器为主控CPU，内置大容量数据存储器，可连续存储8000条数据永不丢失。便携式防震结构，工业控制标准设计，适合在恶劣工业或野外极地环境中使用，大屏幕图形液晶显示屏，具有汉字及图形显示功能，一屏显示多路气象数据，便于现场直接观测，减少了通过电脑监测数据带来的不便。 B．系统具有交直流两用供电方式，当交流电停电后，可自动由充电电池供电，节能环保设计，主机电池一次充电使用时间可保证连续工作48小时以上。配备TDC-25型太阳能供电装置，可用于野外无电地区常年使用。 C．U盘数据存储功能：将移动存储器（U盘）与监测仪器的U盘控制器相连，就可完成监测数据的连续存储，存储时间任意设定，然后可将U盘数据直接导
PH自动气象站说明书 V10.0 单位：武汉新普惠科技有限公司 地址：武汉洪山区关山口 电话： 传真： 邮箱：chinapuhui@https://www.doczj.com/doc/f813469527.html, 目录 第一章PH自动气象站系统 第二章PH自动气象站软件 第三章PH气象数据采集仪 第四章气象传感器 1．风传感器 2．温度传感器 3．湿度传感器 4．翻斗式雨量传感器 5．气压传感器 6．总(散、反)辐射传感器 7．蒸发传感器 8．降雪量测量仪 9. 轻型百叶箱 第五章ＰＨ仪表４８５布线 第六章GPRS无线通信模块 第七章气象使用领域
1．交通运输环境监测 2．工业民用环境监控 3．应急预警监测系统 4．森林防火预警监测 5．校园科普地理园 第一章PH自动气象站系统 一．系统简介 自动气象站系统是一种集气象数 据采集、存储、传输和管理于一体的 无人值守的气象采集系统。它在工农 业生产、旅游、城市环境监测和其它 专业领域都有广泛的用途 PH自动气象站用于测量气温、相 对湿度、土壤温度、土壤湿度、照度、 雨量、风速、风向、气压、辐射等基 本气象要素，具有显示、自动记录、 实时时钟和数据通讯等功能。 PH自 动气象站由气象传感器，PH气象数据 采集仪，PH计算机气象软件三部分组 成。 PH气象数据采集仪采集并记录 各气象数据，采用汉字液晶数据显 示，人机界面友好，具有设定参数掉 电保护和气象历史数据掉电保护功能，可靠性高。PH气象数据采集仪和计算机之间的通讯方式有有线和 GPRS无线通讯两种方式，采用GPRS无线通讯方式可选用PH1000 GPRS无线数据通讯终端。该自动气象站具有技术先进、测量精度高、数据容量大、遥测距离远、人机界面友好、可靠性高的优点，广泛用于气象、农业、海洋、环境、机场、港口、工农业及交通等领域。 二．自动气象站系统组网方式
海洋科普进校园项目方案 一．项目背景 党的“十八大”会议，提出了建设海洋强国的战略方针。然而，没有海洋文化的认同，海洋强国的建设将缺乏内在精神动力。而提高海洋文化认同的前提便是了解海洋。 如今，海洋强国的理念已深入人心，但海洋问题依旧日益严峻。海洋教育相对薄弱，教育资源不足，海洋知识缺乏。一方面，海洋愈来愈受重视，可人们对海洋还远不了解；另一方面，海洋经济不断发展，海洋破坏日益严重。因此，海洋教育刻不容缓。 日前有企业意愿支持蓝丝带协会海洋科普进校园项目，因此，本项目计划结合《我们的海洋》以及杂志社自制海洋绘本图书，开展一系列活动，将海洋科普带入校园，从少年儿童抓起，普及海洋知识，让少年儿童们认识海洋、了解海洋、保护海洋，并以其为核心辐射其家庭，进一步增强其家人保护海洋的意识和热情。 二．项目主题 “未蓝计划” 三．项目目的 1.提高少年儿童的海洋保护意识 通过系列活动，引起少年儿童对海洋保护的关注和参与，进一步提高少年儿童的海洋保护意识。 2.提高公众对海洋及海洋环保的关注和参与
通过对少年儿童海洋知识的普及及海洋文化的传播，增强少年儿童的海洋保护意识，从而由少年儿童带动身边的亲人朋友一起参与到海洋保护的活动中来。 3.完善海洋科普宣教模式 通过活动的实施对蓝丝带海洋科普宣传教育模式进行完善，寻求可被受众接纳并乐于参与且可持续可复制的教育模式。 四．项目时间和地点 时间：2016年9月中旬-2016年11月中旬 地点：三亚、海口、湛江、青岛、烟台、大连 五．项目对象 幼儿园及小学一、二、三年级学生 六．项目形式 本次项目将组织6所城市总计12个服务社，针对34个学校和16个幼儿园的项目开展，并于2016年6月14日，在三亚市第九小学举行项目启动仪式。 七．项目内容 启动仪式 以“未蓝计划”海洋科普进校园为主题，在三亚市第九小学举行项目启动仪式。 八．项目可选形式 1.趣味海洋科普课堂 在蓝丝带高校服务社内进行招募并培训，组建海洋科普进校园志
自动气象站的检验规程 自动气象站检定规程 1.范围 本规程适用于自动气象站的各要素传感器、采集器的首次检定、后续检定和使
用中的检定及校准， 2.引用文献 编写规程时主要引用了以下技术文献 （1） II型自动气象站行业标准 （2） JJF1059-1999测量不确定度评定与表示 （3） JJF1001-1998通用计量术语及定义 （4） JJF1002-1998国家计量检定规程编写规则 使用本规程时应注意使用上述引用文献的现行有效版本 3.术语和计量单位 本规程引用JJF1001-1998《通用计量术语及定义》、JJF1059-1999《测量不确定度评定与表示》中的相关定义。并列出一些适用于本规程的其它定义和计量单位。 3.1 术语及定义 3.1.1 稳定性stability 测量仪器保持其计量特性随时间恒定的能力 3.1.2流速均匀性uniformity of velocity of flow 风洞工作段流场的均匀程度。 3.1.3流速稳定性stability of flow velocity 风洞工作段流场的稳定程度。 3.1.4气流偏角angle error for air-flow 流场内气流偏离风洞工作段轴线的角度
3.1.5阻塞系数obstructing coefficient 风速仪（传感器）的感应器的迎风面积与风洞工作段横截面积之比 3.1.6 紊流度（湍流度）turbulence of air-flow 3.1.7 工作区域working area 检定设备中受检和标准计量器具敏感部分能够和可能触及到的，满足《检定规程》相关指标要求的最大范围。 3.1.8温度均匀性degree of temperature homogeneity 在恒温控制条件下，恒温槽工作区域中任意两点间温度差值的绝对值。 3.1.9温度稳定性degree of temperature fluctuate 在恒温控制条件下，恒温槽工作区域任一点在规定时间内的温度变化量。用规定时间内所有测试位置最大和最小温差平均值的1/2加“±”号表示。 3.1.10湿度均匀性degree of humidity homogeneity 在湿度控制条件下，湿度箱(测试室)工作区域中任意两点间的湿度差值的绝对值。 3.1.11湿度稳定性degree of humidity fluctuate 在湿度控制条件下，湿度箱(测试室)工作区域中任一点在规定时间内的湿度变号表示。”±“加1/2化量。用规定时间内所有测试点最大和最小湿度差平均值的． 3.1.12湿度检定箱hygrostat 采用自动或手动控制方法，使干空气和湿空气按照一定的比例充分混合，在一个箱体内形成稳定、均匀的湿度条件，对湿度测量仪器或传感器进行校准用的箱体。 3.1.13湿度发生装置apparatus of adjustment humidity 采用使饱和湿空气与干空气定比混合，或直接将高压饱和湿空气扩散，或改变饱和湿空气温度等方法，以得到不同湿度条件的测试设备。
科普进校园活动方案（通用） E EE 乐途教育 科普进校园活动方案 一、项目简介 “乐途教育科学实验课”立足于少年儿童喜好动手、探索的天性，以“科学知识+动手实验+拓展表达”三位一体的科学实践教育模式，将传统的科普教学拓展到实践与创新的教育层面，实现从教授知识到培养能力的转变，从填鸭式的教学方式到合作、探究式的教学方式的转变，从以分数为唯一的评价标准到以学生综合素质为主的评价体系的转变，有效体现了四个方面的优点： 1、培养学生的观察能力。通过课程中大量的采用肉眼进行的观察方 法、借助放大镜和显微镜等仪器进行的观察方法、利用照相机和录音机
以及摄相机等工具进行的观察方法、以及对具体数据进行测量等的观察方法，养成学生平时善于观察的习惯，培养学生的科学观察能力，为走近科学和动手实践奠定良好的、必然的基础。 2、培养学生的实验操作能力。通过实验教学，能有效培养学生的动手能力和科学思维能力，它在培养学生的动手操作能力方面具有课堂教学及其他教学形式无法代替的功能。学生实验能力的培养，这既是自然学科特点所决定，也是全面落实课程改革目标，提高教学质量， 激发学生对自然学科产生兴趣，体现了素质教育的要求。 3、培养学生的综合应用能力。所谓“百闻不如一见”，在实验过程中，
学生通过观察获彳昙大量具体的葺形象直观的感，性材料，对这些材料经过思维.抽象和概括，从而总结出各种生命现象的本质属性和必然联系.再以概念.判断*推理的形式表达出来或贮存起来祥 朱培养学生的积极参与意识和表现意识。在实验学习的过程中，使学生明白科学源于生活而用于生活的道理。既形象生动地掌握了原来枯燥无味的理论知识.又锻炼了实际动手能力和创造能力，从而最大限度的激发学习兴趣?乐途教育科学实验课共有—8级，难度从简至难，每级包含15节课.也就是会动手完成15件实验品，课程内容覆盖面极广’包括历史.地理*物理*化学’天文，通过实验，让孩子们产生浓厚i的兴趣「并且打下一定的基础『为日后初中课程做好铺垫母 接下来是一些课程成品展示: 迷你手电会唱歌的水瓶 望远篠
气象站监测设备有哪些？ 随着人们对气象观测的重视，气象站的应用也越来越广泛，如今在农业、林业、工业、旅游业、海洋渔业、气象、水利、交通、电力等众多行业中都能看到它的身影。 在不同的领域使用，气象站搭配的传感器不同，如在农业中使用时，需搭配各类土壤传感器进行土壤墒情监测；在旅游业中，在常规的气象要素监测上增加负氧离子传感器监测负氧离子浓度，因此，我们按其功能又可称之为农业气象站、景点自动气象站等。此外，我们将用于校园气象教育的气象站，称之为校园自动气象站；用于水文水位监测的气象站，称之为自动水位监测站，还有气象雨量站、雨水情监测站、多要素气象站等等。 气象站设备复杂多样，而且不同领域气象监测设备略有不同，均根据监测的要点进行需求配置，达到最终监测数据，保证数据的准确无误性，今天小编为大家总结一下常见的的气象站设备。 一、气象监测设备 在气象站中常用到的监测设备主要有温湿度传感器、雨量计、风速传感器、风向传感器、气象百叶盒、太阳辐射传感器、紫外线传感器、雨雪传感器。 这些气象监测设备主要监测空气温度、空气湿度、风向风速、降水、大气压力、地面温度、太阳辐射、气体、负氧离子、蒸发、紫外线等一些要素，数据的业务处理完全符合中国气象局气象业务观测的要求，是中国气象局基本气象站和一般气象站地面气象观测的标准设备。 二、降雨量监测设备 降雨量监测一般采用雨量计、翻斗式雨量计。可以及时监测降雨变化可以为防洪防灾提供准确、真实、及时的数据参考。它具有时间准确、自动记录数据和便于数据采集
整编处理等优势。能够有效提高降水现象观测自动化程度，减轻观测人员工作量，为气象监测和服务提供更多有价值的气象信息。 三、土壤监测设备 土壤监测设备包括土壤温度水分传感器、土壤电导率传感器、土壤PH传感器、土壤氮磷钾传感器，主要用于农作物土壤环境进行监测，为农业监测和服务提供高质量的土壤环境监测资料。适于我国各气候区主要土壤类型，安装方便，性能稳定，可靠性高，维护及检定极为方便。获取具有代表性、准确性和可比较性的连续观测资料，可减轻人工观测劳动量。
GZF-S10A手持式气象站 使用说明书 上海高致精密仪器有限公司
目录 1、产品简介 (2) 2、功能特点 (2) 3、技术参数 (2) 4、安装使用方法 (3) 4.1传感器的安装 (3) 4.2电池的安装 (3) 4.3按键功能说明 (4) 5、菜单说明 (4) 5.1温度、湿度、风速、风向、时间及电池电量显示 (4) 5.2参数修改 (4) 5.2.1本机地址、存储间隔、语言设置及参数复位设置 (4) 5.2.2系统时间设置 (5) 6、软件的使用 (5) 6.1软件的安装 (5) 6.2软件的运行设置及使用方法 (7) 6.3数据的导出方法 (11) 7、注意事项 (12) 8、附表风力(风速)等级表 (13) 9、联系方式................................................................................ 错误！未定义书签。
1、产品简介 GZF-S10A手持式气象站，又称手持气象仪，是一款携带方便，操作简单，集多项气象要素于一体的可移动式气象观测仪器。系统采用精密传感器及智能芯片，能同时对风向、风速、大气压、温度、湿度五项气象要素进行准确测量。内置大容量FLASH存储芯片可存储至少一年的气象数据；通用USB通讯接口，使用配套的USB线缆即可将数据下载到电脑，方便用户对气象数据的进一步处理分析。 本仪器可广泛应用于气象、环保、机场、农林、水文、军事、仓储、科学研究等领域。 2、功能特点 ●128×64大屏幕液晶显示温度、湿度、风速、气压值； ●特制的风向刻度盘（16个方位）及指针用来指示实时风向； ●大容量数据存储，最多可存储40960条气象数据（数据记录间隔可在1~240 分钟之间设置）； ●通用USB通讯接口，方便数据下载； ●系统语言可在中文和英文之间切换； ●只需三节5号干电池供电；低功耗设计，长时间待机； ●结构设计科学合理，方便携带。 3、技术参数 气象参数 测量要素测量范围精度分辨率单位风速0~30 ±0.3 0.1 m/s 风向16方位±1方位1方位方位 大气温度-50~80 ±0.3 0.1 ℃ 相对湿度0~100% ±3% 0.1 %RH 大气压力10~1100 ±0.3 0.1 hPa 电源5号干电池（3节） 通讯USB 存储4万条数据 主机尺寸160mm×70mm×28mm 整机尺寸405mm×100mm×100mm 重量约0.5Kg 工作环境-20℃～80℃；5％RH～95％RH
《校园气象校本课程纲要》 一、一般项目 课程名称:校园气象 课程类型:自选课程 课时计划:一学期，共32课时，每周2课时。 开设对象:四年级部分学生 开设时间:每周一下午的第一、二节课、科学课、课外活动 二、具体内容 (一)、课程开发的背景 气象与人类生活息息相关,随着社会的发展,人们也越来越关注气象,关注生活质量提升。在小学阶段开展气象实践活动是科学教育的有效载体,提升学生素养的重要途径。 (二)、课程开发的意义 开展气象科普教育不仅可以实现课堂学习的有效拓展,也可以培养学生的观察能力,动手能力,分析能力和运用知识解决实际问题的能力,为学生终生学习打下扎实基础。 (三)、课程目标 1、了解掌握气象的一些基本知识,体会气象科学的魅力,知识的力量,更好地激发学生学习气象科学的浓厚兴趣。 2、通过让学生亲身实践活动,更好地掌握气象知识,并培养他们 运用知识解决实际问题的能力,提高学生的科学素养，增强学生预防灾害的能力。 3、通过探究主动获取气象知识,培养了学生的科学探究能力和团队合作精神。 (四)、课程内容:学习的内容分为气象故事篇,气象常识篇,气象实践篇、气象灾害预防篇四个部分,每部分从知识,技能,情感态度等方面予以体现。 1、气象故事篇 课程目的:了解气象对人类的影响与作用,认识气象名人，激发学生探究气象知识奥妙的兴趣。 课程内容: 火烧赤壁、雅安天漏、草船借箭、巴山夜雨、竺可桢的故事、涂长望的故事。
2、气象常识篇 课程目的:了解常见的气象知识,体会气象科学的魅力,知识的力量,为以后学会气象观测做好准备。 课程内容:认识春夏秋冬，动植物气象员，世界气象日的由来、二十四节气、温室效应、气象与科技、穿插介绍常见的气象知识?? 3、气象实践篇 课程目的:认识天气，气象的基本知识，初步学会一些观测气象的方法与技巧，学做一名合格的小气象员。 课程内容: 关注天气、认识气象符号、认识预警信号、了解气象指数、学会气象观测的一些基本方法, 看云识天气。 4、气象灾害预防篇 课程目的:认识常见的气象灾害，初步掌握预防的方法,提高学生的科学素养,同时增强环保意识与责任。 课程内容: 认识雷电、高温干旱、认识大雾、认识大风、暴雨洪涝等一些气候灾害形成的原因以及预防措施?? (五)、课程的实施 1、学科教育与教学。《气象科技活动》校本课程的开发实施并非对常识学科教学内容和模式的全盘否定，而是在其基础上结合学校自身特点以及社会发展现状，进行批判的吸收和再创生的过程。 2、课外活动。将学生课外的活动看成是课堂教学的延伸和拓展，让学生在课后有更多的时间和空间去进行探究活动，开阔着他们的视野，收获着新知，更重要的是让他们的学习兴趣变得更浓，更主动。 3、家庭教育。作为孩子的第一任老师，对孩子言传身教最多的家长在孩子的成长过程中占有不可替代的地位，家庭教育潜移默化，润物无声的特点是我们课程开发中不可忽略的一环。学校充分利用家长会机会,跟家长探讨科学素养对孩子,希望家长支持孩子参加气象科技活动,培养孩子爱科学,学科学,用科学的精神。 (六)、课程的课时安排《气象科技活动》校本课程的课时安排主要有这三个方面:一是作为科学课的补充;二是课外活动，三是每周安排了两节《气象科技》课作为“3+X”活动内容，对学生开展气象科普教育。