抽样调查方案201111281
目录
1辽宁工业大学学生逃课现象调查方案 (2)
1.1问题设计 (2)
1.1.1背景描述 (2)
1.1.2问题提出 (2)
1.1.3目的 (2)
1.2抽样设计 (3)
1.2.1总体界定 (3)
1.2.2抽样框 (3)
1.2.3抽样规模 (3)
1.2.4抽样方式 (3)
1.2.5抽样方法 (4)
1.2.6调查问卷 (4)
1.3工作安排 (7)
1.3.1调查机构 (7)
1.3.2预算 (7)
1.3.3印刷发放 (8)
1.3.4时间安排 (8)
2锦州市居民家庭春节消费方式的调查方案 (9)
2.1问题设计 (9)
2.1.1背景描述 (9)
2.1.2问题提出 (10)
2.1.3目的 (10)
2.2抽样设计 (10)
2.2.1总体界定 (10)
2.2.2抽样框 (11)
2.2.3抽样规模 (11)
2.2.4抽样方式 (11)
2.2.5抽样方法 (12)
2.2.6调查问卷 (12)
2.3工作安排 (14)
2.3.1调查构成 (14)
2.3.2预算 (15)
2.3.3印刷发放 (15)
2.3.4时间安排 (15)
参考文献： (17)
1辽宁工业大学学生逃课现象调查方案
1.1问题设计
1.1.1背景描述
改革开放以来，随着一系列有效的政策在教育领域的实施，我国高等教育事业得到了飞跃式的发展。在高等教育事业欣欣向荣、硕果累累的另一面，我们也清晰的看到了同我国高等教育发展不和谐的一些现象，大学生逃课即是其中之一。大学生逃课这一现象给高等教育的质量带来了强烈的冲击，成为当前各高校亟待解决的长远发展问题之一。
1.1.2问题提出
“选修课必逃，必修课选逃。”“上大学不逃课，就不是真正的大学生活。”这些话在目前在大学生中广为流传，这也从侧面反映出当今大学生对逃课行为已经习以为常了。大学生逃课在各高校里已成为普遍现象，不仅自由选修课缺课严重，限定选修课、学位必修课缺课情况也十分严重。有资料（《解放日报》2010年12月、《河北日报》2011年5月）显示，大学里的基础逃课率一般在25％左右，专业课逃课率一般在20％左右，而哲学、近现代史等公共课的逃课率有时竟达到50％以上。
大学生逃课已成为高校教育和管理工作中的一个难题，许多高校以加强学风建设的名义采取了各种方式和手段试图改变这种现状，但收获甚微，甚至引起了学生的不满。这种情况严重影响了学校的教学工作的正常开展和学生自我综合素质能力的提高。
1.1.3目的
大学生逃课现象如此严重，其原因究竟是什么？采取何种方法才能有效的解决问题？本次调查就以上问题问调查目的做深入调研，并且要求通过调研了解辽宁工业大学学生逃课现象的同时，给大学生自身，授课教师积极学校管理机构提出一些有效的建议以加强学风的建设。
1.2抽样设计
1.2.1总体界定
总体即是考察对象的全体，又称母体，是指在某种共性基础上由许多个别事物结合起来的整体，根据一定的目的和要求所确定的研究事物的全体，它是由客观存在的、具有某种共同性质的许多个别事物构成的整体。
此次调查对象为辽宁工业大学学生，现在对辽宁工业大学18000名学生进行抽样调查，所以辽宁工业大学全体18000名学生构成了此次调查范围的总体。其中所有学生的逃课情况为总体，每个学生的逃课情况为总体单元。
1.2.2抽样框
抽样框又称“抽样框架”、“抽样结构”，是指对可以选择作为样本的总体单位列出名册或排序编号，以确定总体的抽样范围和结构。设计出了抽样框后，便可采用抽签的方式或按照随机数表来抽选必要的单位数。若没有抽样框，则不能计算样本单位的概率，从而也就无法进行概率选样。
将所有辽宁工业大学N=18000名学生按照个人具体信息进行整理，按学号排序，即n1，n2，n3，……，n18000,然后进行分层随机抽样。由于全校学生中存在中途退学、转学或者根本没有到学校报到的学生，它们对应的学号实际上
是空号，在实际确定抽样框时时要将这些因素剔除，避免没有调查性的个体存在于总体的范围内。
1.2.3抽样规模
本校共有名在校本科生，N=18000，对所有学生按年级进行分层N1，N2，N3，N4，在每层随机抽取45人，即ni=45(i=1，2，3，4)，总体样本容量
n=180，属于大样本，避免了样过小而不能全面反映出总体的信息，对于学校学生逃课现象的原因不能如实反映的后果。
1.2.4抽样方式
分层抽样又称类型抽样或分类抽样, 即在每一层中独立进行抽样, 总的样本由各层样本组成，总体参数则根据各层样本参数的汇总做出估计，这种抽样就称为分层抽样，所得的样本称为分层样本。如果每层中的抽样都是独立的按照简单随机抽样进行的，那么这样的分成抽样称为简单随机抽样，所得的样本称为分层随机样本。
分层随机抽样有三个必备的条件，一、每层都抽；二、各层都独立地抽；
三、各层的抽样都是简单随机抽样。与简单随机抽样相比，分层抽样具有很多优点：一是由于每层都进行抽样，这时的样本在总体中分布更加均匀、更具有代表性；二是由于抽样在每一层中独立地进行，所以一则允许各层选择适合本层的不同抽样方法，二则可同时对各子总体进行参数估计，而不单是对整个总体参数进行估计；三是由于各层的总体方差音单元之间差异小而肯定小于整个总体方差，而抽样进度与此成正比，所以分成抽样可以提高参数估计的精度。在实际的调查工作中要以实际情况和所研究对象的性质、特点及调查要求等为
出发点, 在充分调查研究的基础上选择最优方案和最佳调查方法以减小误差，从而达到最优化目标。
本次调查采用分层抽样的调查方式，把全校学生按照年级分成四层，将学号对应归类，得到子总体N1，N2，N3，N4，然后将每一层所包括的学生学号依次录入随机数表中，通过EXCEL或SPSS等统计软件同时随机产生四组随机数据，每组数据的容量均为45，即得到了ni=45（i=1,2,3,4）的四个样本。然后小组成员按照学号上指定的个人信息对应于各个学生发放调查问卷，最后回收问卷，对问卷上的信息数据进行预处理，然后将各年级的样本综合起来，对全校大学生逃课现状进行分析。
1.2.5抽样方法
本次采集样本的过程中，综合考虑调查工作的便利性和可实施性，将采用不重复的抽样方法，不重复抽样亦称不放回式抽样，是指每次从总体中抽取的样本单位，经检验之后不再放回总体，在下次抽样时不会再次抽到前面已抽中过的样品单位。总体每经一次抽样，其样品单位数就减少一个，因此每个样品单位在各次抽样中被抽中的概率是不同的。不重复抽样即确保了每名同学最多只有一次被抽中的机会，并且随着抽中学生数量的不断增多，剩下的学生被抽中的机会不断增大，从而保证了抽样的误差小于重复抽样的误差。调查小组成员要按照学号上指定的个人信息对应于各个学生发放调查问卷，在发放问卷的过程中，小组成员需要做到态度友善，工作严谨、认真，随时指导受访者填写好信息，以免填写草率大意，导致信息失真。
1.2.6调查问卷
本次调查问卷共设立了20个问题，其中围绕学生的个人信息和逃课原因两大方面设立问题，学生个人信息包括年级，性别，来自城乡的差异等等，在逃课原因上综合考虑了学生个人因素，教师授课水平的影响以及学校管理层面上可能存在的问题等一系列原因。最后问卷设立了开放性问题“在大学里不逃课，你有遗憾吗，为什么？”，用以分析学生对逃现象的看法及内在认识。
对于回收的有效问卷，还要进行数据的整理，分析，最终找出大学生逃课的原因，并分析对策，为学生、老师以及学校提出相应的对策及建议，具体过程如下：
（1）根据样本逃课次数、分布状况的均值、方差等分布的数字特征，获取样本统计量，推断总体分布的相应参数。
（2）根据样本的逃课原由，并进行分类统计，再结合总体分布的相应参数，分析，处理，获取一系列数据。
（3）根据相关数据，对照往年学生的逃课率调查情况及完善方案，制定出进一步的完善方案。
（4）将调查分析得到的完善方案交与指导教师，进一步确定以及提供给校方，进行法案实施策略。
具体调查问卷内容如下：
辽工大学生逃课情况调查问卷
亲爱的同学：