北师大版四年级数学上册《数图形的学问》教学设计
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北师大版四年级上册数学《数图形的学问》教学设计
教材分析:
教材地位及作用《数图形中的学问》是第八册书中第一个专题性活动。在第二单元认识各种图形之后,本课设计了数简单图形个数的活动,使学生初步体会有序思考的必要性,培养学生有序思考的习惯。为后面学习“图形中的规律”打下坚实的基础。
学情分析:
学生们能够数出简单的图形的个数,但是不一定做到按着一定
的顺序来数。只有极少数学生知道数图形的规律并用算式来计数,绝大多数同学并没有发现数图形的规律,更不会用算式来计数。设计中注意兼顾各层面学生的不同需求,做到有层次、有梯度。
教学目标:
1、结合问题情境,经历把生活中的现实问题抽象成图形的数学问题,并利用多样化的画图策略解决问题的过程,发展几何直观。
2、在数图形的过程中,逐步形成有序思考的良好习惯,发展推理能力。
3、在发现规律的过程中,能够独立思考和自主探究,有条理的表达解决问题的过程和结果,增强学习的自信心,提高对数学问题探索的兴趣。
教学重点:结合问题情境,经历把生活中的现实问题抽象成图形的数学问题,并利用多样化的画图策略解决问题的过程
教学难点:引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。教学过程:
一、激趣导入。
1、出示课题:数图形的学问
同学们,今天我们要一起来学习《数图形的学问》这一课。请大家齐读课题。同学们,看了这一课的课题,你想知道哪些问题?
学生汇报,板书:(1)什么是学问?(2)数什么图形?(3)数的方法是什么?(4)这一节课要学习什么知识?
2、同学们,在学习新知识前,老师先给大家带来一个学习上的伙伴,你们看看,他是谁?(出示鼹鼠图片)。看,这时鼹鼠在干什么?是啊,鼹鼠长得小巧玲珑,他特别喜欢打洞。而且他打的洞还有好几个洞口呢!每当有危险的时候,他总会选择最安全的洞口逃生。
下面,就让我们一起来看看,这节课,小鼹鼠在逃生的过程中给我们带来了哪些有趣的数学知识?
二、自主、合作、交流学习
1、出示教材学习内容。
要求:任选一个洞口进入,向前走,再任选一个洞口钻出来。
如图:鼹鼠可以从哪些洞口进入?从哪些洞口出来?(演示)学生自主学习教材:带着问题(1)鼹鼠钻洞有多少条不同的路线?画出示意图。(2)说一说自己是怎样数的?两个问题自学。教师巡视指导。
——6分钟左右自学。自学后站起来,想一想,怎样组织好语言进行小组交流。
2、小组交流预习:每个组员分别说说鼹鼠逃生有多少条不同的路线,自己是怎么数的?
教师深入到各个小组进行指导。
3、全班预习反馈:
指名汇报。
点拨;想办法按顺序数出有多少条不同的路线,要做到不重不漏。(1)、数的方法:2种。第一种是抓线段数:也就是按照基本线段、二合一线段、三合一线段来数。第二种是抓点数:就是从一点出发,能数出几条线段,再依次从下一点出发,依次数。同时板书计算的方法。3+2+1=6
4、小结:生活中有许多看似复杂的问题,我们都可以尝试有序思考,从而来解决一些复杂的问题。板书:有序思考
三、巩固方法,发现规律:
菜地旅游
要求:单程需要准备多少种不同的车票?
1.根据示意图,有顺序地数一数,说说你是怎样数的。
2.如果有六个汽车站,单程需要准备多少种不同的车票?
淘气的方法数
笑笑的方法数
和5个汽车站比较。(加了一站就加了5种。)
线段增加的条数与原来的点数有什么关系?
每增加一个点,线段增加的条数与原来的点数相同。
3.如果有六个汽车站,单程需要准备多少种不同的车票?8个呢?你发现了什么?
四、课堂总结、拓展延伸:
1、学生总结学习内容(知识)和收获(情感)
2、课堂检测:如果有9个汽车站,单程需要准备多少种不同的车票?总结:生活中处处有数学,让我们用眼睛仔细观察,去感受数学、热爱数学吧!
4、拓展延伸:生活中也有很多类似这样的数洞口的题目,你能举例子说一说吗?(数角,数三角形等等)
课堂板书:
数图形的学问
有顺序发现规律不重不漏
5个站时4+3=2=1
6个站时5+4+3+2+1
7个站时6+5+4+3+2+1
8个站时7+6+5+4+3+2+1